七年級語文下冊《丑小鴨》教案-新人教版

1、 七年級語文下冊丑小鴨教案 新人教版教學目標知識目標1積累詞語，掌握“丑陋、訕笑、嫉妒、來勢洶洶”等詞語的音、形、義，并學會運用。2了解安徒生的生平，進而了解本文的思想內(nèi)容。能力目標1把握丑小鴨這一形象的思想內(nèi)涵。2揣摩語言，理解關鍵語句的含義。3對文章進行深層鑒賞，品評文章的美，體味童話的藝術魅力。德育目標引導學生結(jié)合現(xiàn)實領悟丑小鴨形象的意義，激發(fā)他們堅韌、勇敢去地對待生活中的各種困難，矢志不渝地追求自己的理想。教學重點通過復述課文，了解丑小鴨的不幸遭遇，理解丑小鴨面對坎坷所采取的態(tài)度以及他所做的努力，深刻領悟丑小鴨這一典型形象的意義。教學難點1通過揣摩關鍵語句，理解文章的深層內(nèi)蘊。2搜集作

2、者的生平、創(chuàng)作經(jīng)歷等資料，互相交流、討論，引導學生理解丑小鴨這一形象是作者的自我寫照。教學方法1朗讀法?？梢詾殡娨暜嬅媾湟簦部煞纸巧首x課文。2復述法。3討論點撥法。4品評鑒賞法。教具準備多媒體、VCD光盤、文字資料。課時安排1課時教學過程教學要點朗讀課文，整體感知文意，利用圈點勾畫法，了解丑小鴨的遭遇，理解丑小鴨是作者的自我寫照；體驗與反思，理解丑小鴨這一形象的現(xiàn)實意義；審美鑒賞，品味作品多方面的美，感受童話的藝術魅力。教學步驟一、導語設計設計一：上學期，我們學習了一篇充滿童趣和睿智的童話皇帝的新裝，它的作者是學生答：安徒生，今天我們學習他的另一篇作品丑小鴨。設計二：多媒體播放圖片或參看教

3、材插圖，學生看圖片，教師要求學生用自己的話描述圖片，引出課文丑小鴨。設計三：大家熟悉“丑小鴨”嗎？它是誰？為什么會有如此迷人的魅力？讓我們走進安徒生的童話世界，走近丑小鴨，看看她是如何變成白天鵝的。二、作者及文體回憶請兩位同學結(jié)合自己的閱讀體驗和上學期所學的有關童話知識，簡介童話的文體特征及作者的有關情況，其余同學補充。明確：安徒生是丹麥19世紀著名童話作家，世界文學童話創(chuàng)始人。他生于歐登塞城一個貧苦鞋匠家庭，早年在慈善學校讀過書，當過學徒工。受父親和民間口頭文學影響，他自幼酷愛文學。11歲時父親病逝，母親改嫁。為追求藝術，他14歲時只身來到首都哥本哈根。經(jīng)過8年奮斗，終于在詩劇阿爾芙索爾的劇

4、作中嶄露才華。因此，被皇家藝術劇院送進斯拉格爾塞文法學校和赫爾辛歐學校免費就讀，歷時5年。1828年，升入哥本哈根大學。畢業(yè)后始終無工作，主要靠稿費維持生活。1838年獲得作家獎金，國家每年撥給他200元非公職津貼。安徒生終生未成家室，1875年8月4日病逝于朋友商人麥爾喬家中。安徒生文學生涯始于1822年。早期主要撰寫詩歌和劇本。進入大學后，創(chuàng)作日趨成熟。曾發(fā)表游記和歌舞喜劇，出版詩集和詩劇。1833年出版長篇小說即興詩人，為他贏得國際聲譽?！盀榱藸幦∥磥淼囊淮保餐缴鷽Q定給孩子寫童話，出版了講給孩子們聽的故事。此后數(shù)年，每年圣誕節(jié)都出版一本這樣的童話集。其后又不斷發(fā)表新作，直到1872年

5、因患癌癥才逐漸擱筆。近40年間，共計寫了童話168篇。安徒生童話具有獨特的藝術風格：即詩意的美和喜劇性的幽默。前者為主導風格，多表達在歌頌性的童話中，后者多表達在挖苦性的童話中。安徒生的創(chuàng)作可分早、中、晚三個時期。早期童話多充滿綺麗的夢想、樂觀的精神，表達現(xiàn)實主義和浪漫主義相結(jié)合的特點。代表作有打火匣小意達的花兒拇指姑娘海的女兒野天鵝丑小鴨等。中期童話，夢想成分減弱，現(xiàn)實成分相對增強。在鞭撻丑惡、歌頌善良中，表現(xiàn)了對美好生活的執(zhí)著追求，也流露了缺乏信心的憂郁情緒。代表作有賣火柴的小女孩白雪公主影子一滴水母親的故事演木偶戲的人等。晚期童話比中期更加面對現(xiàn)實，著力描寫底層民眾的悲苦命運，揭露社會生

6、活的陰冷、黑暗和人間的不平。作品基調(diào)消沉。代表作有柳樹下的夢她是一個廢物單身漢的睡帽幸運的貝兒等。安徒生的童話，想象豐富、思想深刻，充滿詩意。鳥獸蟲魚、花草樹木，整個大自然乃至家庭中的家具、玩具等，都被賦予生命，注入了人的思想感情；大自然的一切都同人一起進入了社會生活，既是夢想的世界，又是現(xiàn)實的生活，二者緊密地交融在一起。在文字方面，安徒生特別注意簡潔、明快，不去追求外表的華美而損害作品的思想內(nèi)容。語言生動，同時有一股清新的民間口語的鄉(xiāng)土氣息。三、朗讀課文，整體感知文意，把握丑小鴨這一藝術形象1教師播放VCD光盤丑小鴨，選五位同學為畫面配音。鴨媽媽、眾兄弟姐妹由一人扮演，小鴨由一人扮演，野鴨、

7、公雁由一人扮演，老太婆、貓兒、母雞由一人扮演，孩子由一人扮演并承擔表達語言的朗讀任務。遇到“大家”“他們”一起說的話，五位同學齊讀。配音難度較大，教師宜酌情安排考慮；如不具備相關條件，請安排分角色朗讀，要讀出童話那種純真、稚拙、活潑的情調(diào)其余同學評價，選出最正確配音演員或最正確朗讀者。教師提示需積累的詞語，多媒體顯示：木屐j 簡陋lòu 訕笑shàn蛋殼ké 嫉妒jí dù 燈芯xn脖頸jn 冰雹báo 籬笆lí b2學生自讀課文，教師提示學生利用圈點勾畫的方法，了解丑小鴨的不幸遭遇，然后選兩位同學復述課文。教師稍作指導：復

8、述時要抓住丑小鴨的主要經(jīng)歷，突出丑小鴨所遭遇的各種歧視和打擊，以及丑小鴨的態(tài)度。學生明確：丑小鴨原是一個不知來歷的，被遺放在牛蒡叢中的天鵝蛋。一只鴨子把他當做一只鴨蛋孵了出來。丑小鴨長得太丑了，所有的雞、鴨都嘲笑他，排擠他，連他自己的兄弟姐妹也欺侮他，看不起他，最后連自己的媽媽也不得不勸他走遠些。在巨大的壓力面前，他被迫離家流浪，幾經(jīng)風險。在野鴨群中，他“盡可能對大家恭恭敬敬地行禮”，“只希望人家準許他躺在蘆葦里面”，沒有任何更多的企求。雁對他雖然不錯，但不料被獵人打死。丑小鴨死里逃生，來到一間農(nóng)家小屋。他忍氣吞聲在這里生活了一段時間，不斷受到雞和貓的奚落排擠。最后他不堪忍受，單獨來到他心馳神

9、往的大自然中。秋天到了，丑小鴨看到一群南飛的幸福的天鵝，從此他再也無法忘記這些美麗的鳥兒。冬天到了，天是那么冷，丑小鴨幾乎被凍死在冰冷的湖邊。又是一個美麗的春天，他又看到了那些美麗的鳥兒。經(jīng)過激烈的思想斗爭，丑小鴨抑制不住內(nèi)心的向往，決定不顧生死飛向美麗的天鵝。然而，這時水中映出的不再是那丑陋的灰色鴨子，而是一只美麗潔白的天鵝。3資料展播，討論交流，走進安徒生的成長世界，引導學生理解丑小鴨是作者自身經(jīng)歷的藝術寫照。1學生展示已搜集整理好的關于安徒生生平、創(chuàng)作的資料，教師利用多媒體介紹給全班同學包括圖片、文字資料等。2學生分組討論，安徒生是如何在逆境中成才的？3各小組選代表發(fā)言。明確：安徒生是一

10、個窮苦鞋匠的兒子，母親是一個瀕于討飯境地、靠為人洗衣過活的寡婦。安徒生小時不僅經(jīng)常和饑餓打交道，同時還處處遭到人們的鄙視。但他卻有一個在當時被認為是與他出身不相稱的、“異想天開”的“志”他想當一個藝術家，一個芭蕾舞演員，一個歌唱家，一個在舞臺上表演人生、創(chuàng)造“美”的藝術家。為此，他在一般庸俗人的眼中就成了一個天大的笑柄，但他卻一點兒也不氣餒。安徒生14歲就離家，只身去當時的文化中心哥本哈根去追求理想。饑餓和精神上的打擊與他結(jié)了不解之緣，但他以頑強的毅力，克服了種種困難。雖然由于貧困、疾病折磨，他不能成為一個舞臺藝術家，但他以堅強的意志最后還是到達了他的目的；他成為全世界億萬兒童所喜愛的童話作家

11、。他在童話作品中所創(chuàng)造出的詩和美，成為人類永遠享受不盡的精神財富和藝術寶藏?！俺笮▲啞钡脑庥龊桶餐缴蓄愃浦帲麄兲幘称D難，屢遭歧視凌辱，都有堅強的意志，正視生活，向往美、追求美。丑小鴨最終成為一只美麗的天鵝；安徒生也一樣，他終于成了一個偉大的童話作家。丑小鴨不僅概括地描寫出了安徒生青少年時代的苦難和斗爭，也表達出了他在面臨困境的時候所堅持的信念。四、學生互動，討論交流，合作探究“丑小鴨”這一形象的思想意義和現(xiàn)實意義1把握丑小鴨這一形象的思想內(nèi)涵。教師可設計相關題目指導學生深入探究。多媒體顯示：1丑小鴨在不幸和打擊面前，抱什么態(tài)度，有什么追求？2丑小鴨最終變成潔白美麗的天鵝，有人認為，這不是

12、丑小鴨自身努力的結(jié)果。你同意這種說法嗎？為什么？3揣摩以下句子的含義。“我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒！”丑小鴨為什么拼死也要飛向高貴的天鵝？只要你是一只天鵝蛋，就算是生在養(yǎng)鴨場也沒有什么關系。他感到太幸福了，但他一點也不驕傲，因為一顆好的心是永遠不會驕傲的?！耙活w好的心”是指什么樣的心？4請用以下句式表述你對丑小鴨這一形象的理解。丑小鴨是一個_的形象。5假設你是文中的丑小鴨，變成白天鵝后，你接受記者的采訪，當他們問到你對不幸和苦難的認識或態(tài)度時，你將如何應答？學生分組討論，自由發(fā)言，其余同學評價或補充，教師酌情指導。明確：1丑小鴨在不幸和打擊面前，始終不屈不撓，相信自己，以樂觀的態(tài)度對待艱

13、難困苦。他相信即使身處逆境，只要堅持不懈，努力進取，美好的理想也一定能實現(xiàn)。他向往美，向往自由，這是他超越困境的不竭的動力。2這種說法是不正確的。從丑小鴨的生活經(jīng)歷中，我們不難看出丑小鴨變成美麗的天鵝是其不懈追求，奮斗不息的結(jié)果。丑小鴨也曾有過一段安逸、舒適的生活，但他始終沒有放棄自己的理想，試想，在已經(jīng)有了安逸的生活以后，如果得過且過，不思進取，他豈能得到最終的幸福？3丑小鴨之所以拼死也要飛向高貴的天鵝，是因為他心中有著恒久的夢想：向往美好，不懈追求，自己也變成一只美麗的天鵝。只要你有理想，有追求，并為著目標而努力奮斗，即使身處逆境也不要緊，“金子總是要發(fā)光的”?！耙活w好的心”指善良的、美好

14、的、有理想、有追求的心。有遠大抱負的人，是永遠也不會停止前進的步伐的，是永遠也不會滿足于一時的成功的。4主要從思想內(nèi)涵方面來談，如：矢志不渝、執(zhí)著追求、敢于沖破一切阻礙、大膽追求美好事物等等。5這是對學生進行情感態(tài)度價值觀的教育，大部分同學認可“感謝苦難”“敬重苦難”的態(tài)度。2體驗與反思，探討丑小鴨形象的現(xiàn)實主義。學生可能有如下發(fā)言。生1：艱難和困惑就是生命本身，這是與生俱來的。否則人生豈不就簡單了。我認為，磨難不可能被消滅，困境是永恒的，那唯一的作法就是堅強，再堅強。生2：我想，既然坎坷、打擊不可防止，那就讓我們敬重它，正視它的存在。把它看做一個強大的對手，借它來錘煉自己，“艱難困苦，玉汝于

15、成”，丑小鴨這一形象的現(xiàn)實意義就在此吧。生3：困境磨難猶如人生的老朋友，時時伴隨。對待困境有兩種態(tài)度：一種是主動迎接，一種是被動承受。丑小鴨離家流浪是被迫的。但離家后的丑小鴨主動迎接生存的磨難，所以能坦然面對。困境能使人優(yōu)秀。丑小鴨形象的現(xiàn)實主義即在于此。生4：安徒生以智慧心血塑造了丑小鴨，同時就塑造了無數(shù)個在逆境中挺立的巨人。完全耳聾的貝多芬，正是扼住了命運的咽喉，創(chuàng)作出了闊大雄奇堪與宇宙媲美的作品命運交響曲；20歲突然殘了雙腿的史鐵生，在輪椅陪伴下在寫作的圣壇上豎起了一面旗幟；正攻讀博士學位卻患了運動神經(jīng)細胞病的史蒂芬·霍金，憑著健全的大腦和全身僅能運動的兩個手指頭，駛進了神秘的

16、宇宙；華盛頓·羅布林喪失了活動、說話的能力，靠全身唯一能動的一個手指，指揮完成了雄偉壯觀的布魯克林大橋他們身處逆境，但沒有絕望，沒有沉淪，始終不屈地奮斗，他們是“丑小鴨”。教師總結(jié)：椰子樹努力地長出椰子，是對風雨最好的抗議；“丑小鴨”成為“白天鵝”是對困境最好的抗議。面對高位截癱，張海迪更堅強了；面對失明，海倫·凱勒更加熱愛生活；面對諸多成長的困難，我們的目光將更堅定，腳步更穩(wěn)健，這就是丑小鴨給我們的啟示。五、審美鑒賞，品評作品的美教師提問：這篇童話為什么能引人入勝？它的藝術魅力表現(xiàn)在哪些方面？請你以“我喜歡這篇童話，因為_”的句式說一段話。學生思考，品評并自由發(fā)言。明確：

17、情節(jié)美曲折有趣，引人深思。形象美矢志不渝執(zhí)著追求的丑小鴨。語言美絢麗多彩的自然風光、生動傳神的動物情態(tài)。六、課堂小結(jié)作者筆下的丑小鴨，處處受排擠、嘲弄、打擊，但他始終不屈地奮斗，終于變成了一只美麗高貴的天鵝。這一切緣于他心中有一份恒久的夢想。你們都能成為一只天鵝，你會成功的，他會成功的，我們大家都會成功的，只要夢還在，只要心在走！七、布置作業(yè)1把以下句子的正確順序?qū)懗鰜?。小鴨只好用他的一雙腿不停地游動，免得水完全被冰封住。冬天變得很冷，非常的冷！水正在結(jié)冰，人們可以聽到冰塊的碎裂聲。最后，他終于昏倒了，躺著一動也不動，跟冰塊結(jié)在一起。小鴨不得不在水上游來游去，好使水面不致于完全凍結(jié)成冰。不過他

18、游動的這個小范圍，一天晚上比一天晚上縮小。2閱讀課文“這樣，小鴨就在這里經(jīng)受了三個星期的考驗，可是他什么蛋也沒有生下來這只可憐的小鴨確實沒有舒服的時候。”答復以下問題。1雄貓、母雞認為自己聰明，他們驕傲的資本是什么？2畫出反映“丑小鴨”敢于追求、不屈奮斗的句子。3這幾段是通過什么手法展開情節(jié)的？4畫出最后一段中環(huán)境描寫的句子，說說其作用。3課外閱讀安徒生童話選，選讀其童話代表作海的女兒早期一滴水中期幸運的貝兒晚期。4閱讀下面這篇文章，答復文后題目。春天，在剛從冬眠中醒來的大樹下，一棵小草探出了鵝黃的頭，他們從此成了鄰居。他們的日子很舒心，很_qiè意。白天，他們聽鳥兒_，看花兒_；晚

19、上，他們與星星_，同露珠_。后來，不幸降臨了。這一年遇上了前所未有的干旱，野草、鮮花、樹木都大片大片的死去。大樹和小草也在痛苦中掙扎。“大樹，我不行了?！毙〔萆胍??！安?，我們要活下去?！贝髽溆冒虢沟纳碥|擋住了太陽毒辣辣的火舌，咬緊牙，忍受著她瘋狂的shì咬。太陽落山了，大樹顧不得撫撫自己淌血的傷口，舒展開斑痕累累的四肢，把一絲微薄的濕氣聚成滴滴露珠，小心地注入小草的軀體，把她拉出了死亡的邊緣。夏雨終于返回了他們的家園，危難過去了，小草無限感激地仰望著大樹說：“您為什么要犧牲自己來幫助我呢？我這么渺小卑微，對您能有什么回報呢？”大樹笑笑：“我也曾是一棵小草，我危難的時候，同樣受到過別人

20、慷慨的贈予，假設說回報，我怎么回報藍天、大地、雨露、春風他們呢？”小草想了很多很多。秋天，她走完了生命的旅程，化為一_cu泥土，溶進了大地的血脈。春風又起，大樹周圍，又泛起點點新綠。1本文的體裁是A小說 B寓言C民間故事 D童話2文中有三處拼音，結(jié)合上下文寫出漢字：_、_、_。3選出填入文中第2節(jié)的橫線上最恰當?shù)囊唤M詞A歡歌爭春談話交往 B歡笑爭春交往談心C歡笑爭艷交流談心 D歡歌爭艷談心交流4試用簡潔的語言概括故事中的大樹和小草的形象。大樹：_小草：_5文中寫“小草想了很多很多”，根據(jù)上下文，你認為小草會想起什么呢？請寫出它可能想的內(nèi)容。6這篇文章告訴我們一個什么道理？ 21雄貓：能拱起背，

21、發(fā)出咪咪的叫聲，迸出火花。母雞：能生蛋，咯咯地叫。2略3對話4襯托丑小鴨處境的艱苦。3略41D2愜噬撮3D4大樹：勇敢堅強、富有愛心和自我犧牲精神。小草：勇于解剖自己，善于學習并完善自己。5我應像大樹那樣無私奉獻，不圖回報，像它那樣勇敢堅強6告訴人們?nèi)松驮撓翊髽湟粯?，無私奉獻，不求回報，這樣人生才會有價值，才更有意義。活動與探究一、活動課設計1請把這篇童話改寫成課本劇，在班上演出。2課外搜集假設干“丑小鴨”的故事，并整理成文，組織一次以“挑戰(zhàn)·超越”為題的演講比賽。3在班內(nèi)組織一次辯論會，以“環(huán)境對人的影響”為話題展開辯論。辯題：順境有助于人的成長正方；逆境有助于人的成長反方。正方

22、：男子代表隊。反方：女子代表隊。要求：口齒清晰，觀點鮮明，事例恰當，以理服人。教師可播放2003年國際大專辯論會總決賽中山大學與世新大學辯論實況錄像。二、寫作活動設計聯(lián)系自己的生活體驗，寫片斷作文“丑小鴨與我”。三、開放探究閱讀賣火柴的小女孩，答復文后題目。賣火柴的小女孩天氣冷得可怕。正在下雪，黑暗的夜幕開始垂下來了。這是這年最后的一夜新年的前夕。在這樣的寒冷和黑暗中，有一個光頭赤腳的小女孩正在街上走著。是的，她離開家的時候還穿著一雙拖鞋，但那又有什么用呢？那是一雙非常大的拖鞋那么大，最近她媽媽一直在穿著。當她匆忙地越過街道的時候，兩輛馬車飛奔著闖過來，弄得這小姑娘把鞋跑落了。有一只她怎樣也尋

23、不到，另一只又被一個男孩子撿起來，拿著逃走了。他還說，等他自己將來有了孩子的時候，他可以把它當做一個搖籃來使用?，F(xiàn)在這小姑娘只好赤著一雙小腳走。小腳已經(jīng)凍得發(fā)紅發(fā)青。她有許多火柴包在一個舊圍裙里；她手中還拿著一扎。這一整天誰也沒有向她買過一根；誰也沒有給她一個銅板。可憐的小姑娘！她又餓又凍地向前走，簡直是一幅愁苦的畫面。雪花落到她金黃的長頭發(fā)上它鬈曲地鋪散在她的肩上，看起來非常美麗。不過她并沒有想到自己的漂亮。所有的窗子都射出光來，街上飄著一股烤鵝肉的香味。確實，這是除夕。她在想這件事情。她在兩座房子有一座向著街心比另一座更伸出一點所形成的一個墻角里坐下來，縮做一團。她把一雙小腳也縮進來，不過

24、她感到更冷。她不敢回到家里去，因為她沒有賣掉一根火柴，沒有賺到一個銅板，她的父親一定會打她，而且家里也是很冷的。他們頭上只有一個屋頂，風可以從那上面灌進來，雖然最大的裂口已經(jīng)用草和破布堵住了。她的一雙小手幾乎凍僵了。唉！哪怕一根小火柴對她也是有好處的。只要她敢抽出一根來，在墻上擦燃，就可以暖手！最后她抽出一根來了。哧！它燃起來了，冒出火光來了！當她把手覆在上面的時候，它便變成了一朵溫暖、光明的火焰，像一根小小的蠟燭。這是一道美麗的小光！小姑娘覺得真像坐在一個鐵火爐旁邊一樣：它有光亮的黃銅圓捏手和黃銅爐身?；馃媚敲礆g，那么暖，那么美！唉，這是怎么一回事兒？當小姑娘剛剛伸出她的一雙腳，打算暖一暖

25、腳的時候，火焰突然熄滅了！火爐也不見了。她坐在那兒，手中只有燒過了的火柴。她又擦了一根。它燃起來了，發(fā)出光來了。墻上有亮光照著的那塊地方，現(xiàn)在變得透明，像一片薄紗；她可以看到房間里的東西，桌上鋪著雪白的臺布，上面有精致的碗盤，盛滿了梅子和蘋果的、冒著香氣的烤鵝。更美妙的事情是：這只鵝從盤子里跳出來了，背上插著刀叉，蹣跚地在地上走著，一直向這個窮苦的小姑娘面前走來。這時火柴就熄滅了；她面前只有一堵又厚又冷的墻。她點了另一根火柴?，F(xiàn)在她是坐在美麗的圣誕樹下面。上次圣誕時她透過玻璃門所看到一個富有商人家里的一株圣誕樹；可是這一株比那株還要大，還要美。它的綠枝上燃著有幾千支蠟燭；彩色的圖畫，跟櫥窗里掛

26、著的那些一樣美麗，在向她眨眼。這個小姑娘把她的兩只手伸過去。于是火柴就熄滅了。圣誕節(jié)的燭光越升越高。她看到它們現(xiàn)在變成了明亮的星星。這些星星有一顆落下來了，在天上劃出一條長長的光線?！艾F(xiàn)在又有一個什么人死去了?！毙」媚镎f，因為她的老祖母她是唯一對她好的人，但是現(xiàn)在已經(jīng)死了曾經(jīng)說過，天上落下一顆星，地上就有一個靈魂升到上帝那兒去。她在墻上又擦了一根火柴。它把四周都照亮了；在這亮光中老祖母出現(xiàn)了。她顯得那么光明，那么溫柔，那么和藹?！白婺?！”小姑娘叫起來?！鞍?！請把我?guī)ё甙?！我知道，這火柴一滅掉，你就會不見了，你就會像那個溫暖的火爐，那只美麗的烤鵝，那棵幸福的圣誕樹一樣地不見了！”于是她急忙把整束

27、火柴中剩下的火柴都擦亮了，因為她非常想把祖母留住。這些火柴發(fā)出強烈的光芒，照得比大白天還要明朗。祖母從來沒有顯得像現(xiàn)在這樣美麗和高大。她把小姑娘抱起來，摟到懷里。她們兩人在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到既沒有寒冷，也沒有饑餓，也沒有憂愁的那塊地方她們是跟上帝在一起。不過在一個寒冷的清晨，這個小姑娘卻坐在一個墻角里；她的雙頰通紅，嘴唇發(fā)出微笑，她已經(jīng)死了在舊年的除夕凍死了。新的太陽升起來了，照著她小小的尸體！她坐在那兒，手中還捏著火柴其中有一扎差不多都燒光了。 “她想使自己暖和一下?！比藗冋f。誰也不知道，她曾經(jīng)看到過多么美麗的東西，她曾經(jīng)是多么榮耀地跟祖母在一起，走到新的幸福中去。1說說把小女孩的悲劇安排在除夕夜的效果。2小女孩第一次劃著火柴，“看”到了_，最終看到的是_；那第二次、第三次、第四次呢？這樣寫的目的是什么？3談談你對最后一段畫線句子的理解。參考答案：1除夕夜是家人團聚的幸福時刻，把小女孩的悲劇安排在這一時刻，更能襯托出悲涼的氣氛。2溫暖的火爐燒過的火柴美麗的烤鵝，又厚又冷的墻；幸福的圣誕樹、天上的星星；慈祥的老祖母。這樣寫強烈地比照出理想與現(xiàn)實的巨大反差。3小女孩的悲劇的根源是人們的冷漠。備課資料一、課文補遺關于童話：童話是文學作品中一種特殊的藝術形式。它在現(xiàn)實生活的基礎上，通過豐富的想象、夢想和夸張來表現(xiàn)事物或現(xiàn)象的本質(zhì)；它把許多平凡的常見