初中語文八年級上冊《新聞兩則》精品教案

1、新人教版初中語文八年級上冊新聞兩則精品教案教學目標：1、了解新聞特點，復習記敘文六要素知識。2、了解解放戰(zhàn)爭概況，感受解放戰(zhàn)爭中我軍的英勇氣勢。3、從文體上抓住新聞的特點，體會準確精練的語言。教學重點：從文體上抓住新聞的特點，從題材上抓住戰(zhàn)爭的主題，從遣詞造句上體會準確精練的語言。教學難點：體會作者遣詞造句的語言美。教學設想：既從文體上抓住新聞的特點，又從題材上抓住戰(zhàn)爭的主題。教學方法：朗讀、默讀法 討論交流教學課時：2課時第 一 課 時教學環(huán)節(jié)設計及教師活動 學生活動一、導入新課：教師配樂朗誦毛主席所作的人民解放軍占領南京一詩：鐘山風雨起蒼黃，百萬雄師過大江?；⒕帻埍P今勝昔，天翻地覆慨而慷。

2、宜將剩勇追窮寇，不可沽名學霸王。天若有情天亦老，人間正道是滄桑。這首詩是為人民解放軍解放南京而作，表現(xiàn)了人民解放軍的英雄氣概。歷史告訴我們，中國革命的勝利是經(jīng)過長期革命戰(zhàn)爭戰(zhàn)勝強大敵人取得的，今天，我們學習的是毛澤東為人民解放軍百萬大軍橫渡長江親自撰寫的一篇新聞，題目是“人民解放軍百萬大軍橫渡長江”。二、預習反饋：a、給下列詞語中加點的字注音潰退（ ） 要塞（ ） 阻遏（ ） 銳不可當（ ）b、解釋下列詞語業(yè)已： 銳不可當三、整體感知：教師導學：要迅速了解新聞的主要內(nèi)容，是看標題?！叭嗣窠夥跑姲偃f大軍橫渡長江”，從渡江兵力可以感知戰(zhàn)役的壯闊。這是人類戰(zhàn)爭史上空前的奇觀?？梢韵胂?，千里江面上，萬

3、船齊發(fā)，冒著炮火，奮勇挺進，直取對岸的景象。要比較詳細地了解新聞的內(nèi)容，是看導語。這一導語從渡江作戰(zhàn)兵力、戰(zhàn)線（即渡江區(qū)域）、戰(zhàn)況三個方面總領全文。從導語還可以知道戰(zhàn)役的全局，敵陣業(yè)已沖破，戰(zhàn)役取得了決定性勝利。要更為細致地了解新聞的內(nèi)容，是看主體部分。主體部分報道了三路大軍渡江的進展，列表如下：時間 兵力渡過兵力中路軍安慶蕪湖 20日夜21日夜 30萬 30萬西路軍九江安慶 21日17時22日22時 35萬 2/3東路軍南京江陰 21日17時22日22時 35萬 大部主體部分還分析了中西兩路敵軍毫無斗志的原因，我軍是英勇善戰(zhàn)，銳不可當，敵軍則被自己玩弄的和談陰謀瓦解了斗志。四、研讀課文：研討

4、：為什么按中、西、東的順序敘述？西路軍與東路軍是同時發(fā)起渡江作戰(zhàn)的，為什么先說西路軍，再說東路軍？教師點撥：中路軍首先發(fā)起渡江作戰(zhàn)，所以先說。西路軍和中路軍所遇敵情一樣，敵軍抵抗甚為微弱，而東線敵軍抵抗較為頑強，所以西路接著中路說，合在一起，可以議一議。最后說東路激戰(zhàn)，文勢也涌起高潮。主體，三路三個層次，看三個層次的銜接，一氣呵成。中路和西路，都從時間說起，這樣并列，層次分明，又緊相銜接。說了西路戰(zhàn)況之后，又合起來有所議論，議論最后一句是“湯恩伯認為南京江陰段防線是很鞏固的，弱點只存在于南京九江一線。不料正是湯恩伯到蕪湖的那一天，東面防線又被我軍突破了”。話題從“西面”轉(zhuǎn)向“東面”，很巧妙很自

5、然地轉(zhuǎn)到了下一層?？梢?，作者是很注意一層與一層之間的銜接的，所以全文流轉(zhuǎn)順暢，一氣呵成。討論：本文語言有什么特點？請找出文中的詞加以說明。準確，首先是用詞準確。例如，“沖破”與“突破”詞義有所區(qū)別，“沖破敵陣”“突破安慶、蕪湖線”“東面防線又被我軍突破了”，都運用得準確。又如，東面防線經(jīng)過整天激戰(zhàn)，敵軍一部分被殲滅，另一部分被擊潰，不是一概說殲滅，或者一概說“擊潰”，而是說“我已殲滅及擊潰一切抵抗之敵”。詞在程度上的差別，表達才算準確。例如，“此處敵軍抵抗較為頑強”，加上“較為”二字就十分準確。而湯恩伯是“認為南京江陰段防線是很鞏固的”，加上一個“很”，可見他驕傲自負的心理。必須明確交代的地方

6、，一點也不含糊。例如，“西起九江”后面還注明語言的精練、鏗鏘，有兩點值得注意。一是能用單音節(jié)的詞不用雙音節(jié)詞。電文要求極端精練，軍事用語更要求斬截有力。二是適當采用文言詞。例如，“至發(fā)電時止”斬截有力，如果寫成“到發(fā)電文的時候為止”，就拖沓了。又如，“現(xiàn)已占領”不說“現(xiàn)在已經(jīng)占領”。這類例子還很多。這篇新聞許多語句很文氣。或雅或俗，各得其妙。五、課堂小結：閱讀這則新聞后，你以為新聞具有怎樣的特點?(教師引導學生多角度思考)討論后明確：新聞的作用，報道國內(nèi)外最新發(fā)生的重大事件或新氣象。新聞的結構，一般包括標題、導語、主體、結語和背景五部分。新聞的寫法，主要是敘述，有時兼有議論、描寫。新聞的特點，

7、觀點鮮明、內(nèi)容真實、報道及時、語言簡明準確。六、布置作業(yè)：再讀課文，搜集近期焦點新聞準備下節(jié)課交流學生聽讀舉手介紹寫作背景請5-6名學生解決字詞快速默讀課文，用簡明的語言說說新聞報道了什么內(nèi)容。再讀課文，理清記敘的六要素：人物、時間、地點、事件發(fā)生的原因、經(jīng)過、結果。學生勾畫、圈點同桌先討論，在舉手回答朗讀課文，看誰讀得好全文朗讀的基調(diào)：慷慨激昂、豪情萬丈；像“沖破”、“橫渡”等詞語重讀，讀出勝利的喜悅學生小組討論，全班交流第 二 課 時教學環(huán)節(jié)設計及教師活動 學生活動一、導入新課：新聞復習，激趣引讀。電視，以其五彩繽紛的視頻、極富渲染力的音響、精彩的制作、豐富的內(nèi)容吸引著我們，而新聞，又是電

8、視節(jié)目中的重頭戲，今天，讓我們再來學習一篇新聞-中原我軍解放南陽，這則新聞由南陽的解放說到一年多來中原地區(qū)軍事形勢的重大變化，反映蔣軍必敗、我軍必勝的大好形勢，鼓舞了解放區(qū)軍民乘勝前進的斗二、整體感知：教師提示：運用前面所學的新聞知識學習第二則新聞。層次。點撥：文章的基本層次是第一層，是導語，概述中原我軍解放南陽，指出南陽守敵棄城南逃的背景、時間。第二層，是背景資料，用兩則史料說明南陽自古以來在軍事上具有重要戰(zhàn)略地位。第三層，回顧過去一年蔣介石從重視南陽到放棄南陽的變化，指出蔣軍全局潰敗的背景。第四層，由河南全省基本解放進而回顧一年多來南線人民解放軍取得的偉大勝利。第五層，預言南陽逃敵王凌云前

9、途黑暗。讀這一則新聞，可以感知，中國人民解放戰(zhàn)爭轉(zhuǎn)入戰(zhàn)略進攻階段以后，我軍完全掌握了全國戰(zhàn)場的主動權，經(jīng)過一年多英勇奮戰(zhàn)，蔣介石全軍崩潰之勢已成，敗局已無可挽回。三、研讀課文：討論：說說兩則新聞在寫法上有哪些相同和不同之處?教師點撥：1、相同點：文體相同，都屬于新聞。目的相同，鼓舞士氣，指明方向，爭取進一步的勝利。主旨相同，人民解放軍英勇善戰(zhàn)，中國革命的勝利來之不易。大背景相同，都處于解放戰(zhàn)爭的戰(zhàn)略進攻階段。2、不同點：具體寫法不同：人民解放軍百萬大軍橫渡長江巧用對比，中國人民解放軍的英勇善戰(zhàn)與敵軍的節(jié)節(jié)敗退形成對比；中原我軍解放南陽妙用暗示，關于歷史上南陽所發(fā)生的重要戰(zhàn)事的介紹，點明南陽位置

10、之重要，暗示出南陽解放的重大意義及蔣介石的暗淡前途。構思特點不同：人民解放軍百萬大軍橫渡長江總括千里戰(zhàn)線，分步敘寫，多而不雜；中原我軍解放南陽勾聯(lián)歷史與現(xiàn)在，縱橫揮寫，引而有度。語言風格不同：人民解放軍百萬大軍橫渡長江大氣磅礴，如“百萬”“均是”“占領”“控制”“切斷”等；中原我軍解放南陽廣博儒雅，語言含蓄，如“我們在所有江淮河漢區(qū)域，不僅是樹木，而且是森林了”“。四、課堂小結：新聞的結構，一般包括標題、導語、主體、結語和背景五部分。新聞的寫法，主要是敘述，有時兼有議論、描寫。新聞兩則所報道的渡江戰(zhàn)役和南陽解放，都是中國人民解放戰(zhàn)爭戰(zhàn)略進攻階段具有關鍵意義的勝利。學習這兩則新聞，使我們了解了歷

11、史，看到正義戰(zhàn)爭的威力，認識到中國革命的勝利來之不易。兩則新聞氣勢磅礴，語言準確簡明，感情色彩鮮明。給我們留下很深刻的印象。希望同學們把今天所學習的知識運用到今后的生活中去，用心體驗、感受、思考周圍的世界，開闊視野，提高認識水平。五、布置作業(yè)：完成課后一、二題板書設計：人民解放軍百萬大軍橫渡長江新聞結構的三要素 中路軍:紛紛潰退 毫無斗志新聞的三個特點 西路軍:與中路軍一樣記敘的六要素 東路軍:較為頑強但一舉擊潰中原我軍解放南陽第一層:導語第二層:背景 我軍主動第三層：回顧 敵軍必敗第四層：預言教學反思：理清記敘的六要素。學生快速朗讀課文，概述各部分主要內(nèi)容。學生小組合作完成學生勾畫、筆記教學

12、目標 把握課文中的人物、事件，認識中國革命勝利來之不易，并從中獲得有益啟示。 了解新聞特點，復習記敘文六要素知識。 綜合運用默讀的方法和自主、合作、探究的學習方式。 教學重點    從文體上抓住新聞的特點，從題材上抓住戰(zhàn)爭的主題，從遣詞造句上體會 準確精練的語言。 課前準備 預習生字詞，查閱有關解放戰(zhàn)爭中三大戰(zhàn)役的資料。 學生每人準備一份當天的報紙。 教學內(nèi)容    人民解放軍百萬大軍橫渡長江報道了解放戰(zhàn)爭中渡江戰(zhàn)役的勝利戰(zhàn)況。這是人類戰(zhàn)爭史上空前的奇觀，千里江面上萬船齊發(fā)，人民解放軍冒著炮火奮勇挺進，沖破敵陣，橫渡長江。毛澤東親自撰寫了這則新聞，給全軍

13、戰(zhàn)士和全國人民以極大的鼓舞，今天讀來依然令人回腸蕩氣。    中原我軍解放南陽由南陽的解放說到一年多來中原地區(qū)軍事形勢的重大變化，反映蔣軍必敗、我軍必勝的大好形勢，鼓舞了解放區(qū)軍民乘勝前進的斗志。    (學習這兩則新聞不僅要抓住戰(zhàn)爭的主題，也要抓住新聞的特點) 教學設計 導入(導入課文的方式可根據(jù)需要設定)    (教師配樂朗誦毛主席所作的人民解放軍占領南京一詩，聲情并茂地導入課文)這首詩是為人民解放軍解放南京而作，表現(xiàn)了人民解放軍的英雄氣概。歷史告訴我們，中國革命的勝利是經(jīng)過長期革命戰(zhàn)爭戰(zhàn)勝強大敵人取得的，今天，我們學習的是毛澤東

14、為人民解放軍百萬大軍橫渡長江親自撰寫的一篇新聞，題目是“人民解放軍百萬大軍橫渡長江”。    (或讓學生拿出當天的報紙瀏覽新聞版，簡要介紹幾則新聞，由新聞的標題導入) 整體感知    教師板書課題，出示學習目標。    教師檢查預習字詞情況，布置思考題： 快速默讀課文，用簡明的語言說說新聞報道了什么內(nèi)容。 再讀課文，理清記敘的六要素：人物、時間、地點、事件發(fā)生的原因、經(jīng)過、結果。(指出記敘的六要素也是新聞的要素) 精讀課文(可分讀、齊讀)，具體說說新聞是從哪幾個方面來報道渡江情況的?按什么順 序報道，為什么?  學生讀課文后

15、，分小組討論，全班交流，教師參與。  (三個思考題分別針對新聞結構的三部分：標題、導語、主體) 教師導學    (討論了以上三個問題，教師引導學生得出結論)    要想迅速了解新聞的主要內(nèi)容，就要看標題。要比較詳細地了解新聞的內(nèi)容，就要 看導語。要更為細致地了解新聞的內(nèi)容，就要看主體。 新聞的要素也是記敘的要素，只要把記敘的六個要素變成六個問題，閱讀的時候注 意這六點，養(yǎng)成留意要素的習慣，再讀其他敘事性作品也就容易把握內(nèi)容了。 合作探究  教師布置思考題：  閱讀這則新聞后，你以為新聞具有怎樣的特點?(教師引導學生

16、多角度思考)  學生小組討論，全班交流，教師參與。  討論后明確：  新聞的作用，報道國內(nèi)外最新發(fā)生的重大事件或新氣象。  新聞的結構，一般包括標題、導語、主體、結語和背景五部分。  新聞的寫法，主要是敘述，有時兼有議論、描寫。  新聞的特點，觀點鮮明、內(nèi)容真實、報道及時、語言簡明準確。 拓展延伸      教師導學：要求學生快速默讀第二則新聞中原我軍解放南陽，了解新聞內(nèi)容。再 讓學生運用前面所學的新聞知識學習第二則新聞，并提出思考題。 默讀第二則新聞，理清記敘的六要素。 運用所學的新聞知識具體分析第二則新聞，并說說兩則新聞在寫法上有哪些不同之處? 品味兩則新聞語言的特點，完成課后練習三。  學生小組討論交流，教師引導學生多角度思考，學生全班交流，只要言之有理，教師