三年級下語文教學設計-百花園八_語文S版

1、.語文百花園八教材簡析“語文百花園八共安排了五項語文活動。有“語海暢游安排了成語練習“積少成多安排了讀背關于學習、積累方面的古人名言“閱讀平臺安排閱讀古代神話?精衛(wèi)填海?“能說會道安排了以“我的藏書角為話題的口語交際“筆下生輝要求寫自己和書的故事。通過這些語文活動，學生理解到，有的成語中有一對反義詞的構詞現象，積累了詞語，在閱讀理論中進步閱讀才能了、交際的才能、表達的才能。設計理念倡導自主、合作、探究的學習方式，利用多種形式，激發(fā)學生的語文興趣，調動學生參與的積極性，讓學生在樂中學，在趣中學，到達逐步進步語文才能的目的。教學目的指導學生讀成語，說特點，讓學生感受到成語構詞的微妙，激發(fā)學生學成語

2、的興趣及產生深化理解成語的愿望。輔導學生讀讀背背，在積累語言的同時，受到虛心好學的教育。引導學生閱讀短文，讓學生在閱讀理論中進步閱讀才能。指導學生進展口語交際，使學生在交際的活動中，進步對應、交流、說話的才能。指導學生寫一寫自己與書的故事，進步學生書面表達的意識與才能。重點難點口語交際及寫有關自己與書的故事。教具準備多種藏書角展示的課件。搜集贊頌讀書或贊頌書的名言警句。把自己存放藏書的地方照相或動手畫出來。教學時間4課時。教學流程 第一課時教學內容：語海暢游、積少成多、閱讀平臺。一激發(fā)興趣，引入新課。我們又到了暢游百花園的時間。今天我們在百花園里將享受發(fā)現的驚奇；學習后的滿足；交流時的喜悅；我

3、們還能閱讀古代神話故事；欣賞自己或同學的習作。你們愿意與我一起走進語文百花園嗎？二語海暢游，感受樂趣。讀成語，說特點自由讀成語。不認識的字或不理解的詞，請查字典自行解決。指導學生讀成語，理解成語的意思。引導學生與書上的學習伙伴一起發(fā)現這八個成語的特點。成語中有一對反義詞畫出成語中意思相反的詞。此起彼伏左躲右閃大驚小怪明察暗訪前因后果爭先恐后將功補過大公無私讀一讀，感受祖國語言文字的豐富和有趣。照樣子，再說出幾個有如此特點的詞語。七上八下因小失大小題大做大材小用陽奉陰違左右為難口是心非一張一弛三讀讀背背，積少成多自讀古人名言。不會的字詞，通過查字典自己解決。指導學生理解句子。第一句意思指幾個人一

4、起走路，其中一定有可以做我的老師的。表達了一種極為謙虛的學習態(tài)度。第二句意思是說學習要時常進展復習。第三句意思是：不一小步一小步地積累起來，就不能到達千里遠的地方；沒有一條條的小河會聚在一起，就不能形成大江大海。這句話不僅強調了積累的可貴，還告戒人們，做任何事情，都要有堅忍不拔的毅力和持之以恒的追求。簡單介紹?論語?荀子?。?論語?是儒家的經典之作，對后世文人的思想影響深遠。它是由弟子及再傳弟子纂輯，記錄了孔子及弟子的言行?？鬃邮俏覈糯匾乃枷爰?、教育家、儒家學派的創(chuàng)始人。?荀子?先秦論說散文集，荀卿著。荀卿是戰(zhàn)國后期儒家學派的代表人物，他對孔、孟的學說有繼承和開展。?荀子?代表先秦論說文

5、的成熟階段，其文章構造完好，條理明晰，邏輯嚴謹，觀點鮮明，論據充分，說理透辟，極富說服力。文中大量運用比喻，妙趣橫生，文中還有大量的排比、對偶句式，間雜韻語，參過失落，鏗鏘悅耳，搖曳多姿。許多語句后世流傳，被現代人引用。輔導學生讀熟、背會。把這些古人的名句抄寫在?我的采集本?上。四閱讀神話故事。默讀短文，不會的字詞自己查字典解決。同桌討論詞語的意思。炎帝、波濤、礁石、盤旋、留意、炙熱、掠過、挾著、鋪天蓋地、襲、竭盡全力、恢復、殘酷、哀怨、晝夜、銜、碧波萬頃、宏大、毅力、欽佩邊讀邊想。這個故事是怎樣展開的，短文先寫什么，再寫什么，最后寫什么？文章主要寫什么事？先寫女娃到海邊玩耍，觀望大海美麗的景

6、象；再寫女娃被大海吞掉，媽媽呼叫無應；最后寫女娃的精靈化作一只精衛(wèi)鳥要填平大海。精衛(wèi)鳥為什么要填海？從哪里看出精衛(wèi)鳥宏偉的志愿和堅強的毅力。讀一讀，議一議。精衛(wèi)填海的故事贊揚了什么？你讀后有哪些收獲？把自己喜歡的句子段落讀一讀。交流你讀過的神話故事。第二課時教學內容：能說會道。一交流展示。交流搜集的贊頌讀書或贊頌書的名言警句。二談話導入新課。書帶給我們快樂，帶給我們思索，是我們成長的階梯，是我們要好的朋友。我們是怎樣對待他們的？三欣賞“藏書角的課件，開闊學生的眼界，翻開學生的思路。四引導學生看書、讀題。把握這次說話的主題與根本要求。五自己準備、練說。先對照提示一道題一道題地說，再把三道題連起來

7、說一說。六小組交流介紹。要求：說的同學要使用普通話，說的內容要有條理。聽的同學要邊聽邊想邊記，想象他介紹的藏書角的樣子，記下他介紹時，使用的好語句。沒聽明白的地方，可以問一問。先自己準備以下四方面的談話內容，再說給全組同學聽。你有多少圖書？你怎樣保存這些圖書？你的藏書角是怎樣布置的，藏書角里都有哪些書，這些圖書怎樣分類？你的藏書是怎么漸漸積累起來的？在藏書的過程中，哪件事情給你留下深化的印象？在你的藏書中，你最喜歡哪些書？說說理由。五評一評，誰說的最好，誰的藏書角布置的最有新意。六組織活動，進展交際。舉辦藏書角博覽會。參賽須知：要有三人推薦，方可報名參加。每一名參賽同學要快速找三名同學向他們介

8、紹自己的圖書角。想一想，你怎樣用熱情誠懇的態(tài)度，得體生動的語言，贏得同學的認同。這樣他們才可能推薦你。三名同學要介紹自己推薦的理由，每人至少說三句話，且不可重復。可以商量一下，三人怎樣從不同角度介紹，不清楚的地方多問一問。評委會同意后全班同學都是評委，可舉手投票，過半數即可參賽者用“藏書角的自述的形式介紹自己的藏書角。評委進展投票，評出本屆“十佳藏書角。評委討論獲獎的理由，寫出獲獎評語。引導學生從圖書角設計新穎，實用、美觀的角度，評判藏書角；從語言流暢、生動、介紹全面、詳細上評判表達的才能為獲獎者、推薦者頒發(fā)證書及獎品。七課外擴展。參賽作品進展展示。第三、四課時教學內容：筆下生輝。一師生談話，

9、導入新課上一節(jié)課，同學們情緒高昂，討論劇烈。有的同學沒時機說；有的同學說的不夠盡興；有的同學在別人的啟發(fā)下又有新的想法想說。由于時間有限，大家很遺憾。如今你們還有向別人介紹展示的愿望嗎？我們可以寫出來，寫一寫可以梳理我們的思維，促使我們深化的考慮，及時歸納我們的體會與收獲。我們的習作可以不受時空的限制，隨時與同伴交流與欣賞，它將成為我們成長的記錄。今天我們一起寫一寫你和書的故事。二引導讀書，明確目的自由讀書，明確“寫什么的問題。與同桌交流自己與書的故事。如：購書、借書、讀書、包裝書、抄書、修補書時所發(fā)生的事情。也可以寫自己和小書架或小書柜、小書箱的對話。還可以夸夸自己的小書架或小書柜、小書箱。也可以寫讀書活動中的見聞三自讀“觀察與考慮，四明確習作的要求。假如選擇寫一件自己和書之間發(fā)生的事，要注意