四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)錄19.一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲_魯教版

1、一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲一、初讀：?jiǎn)⒁蓪?dǎo)入 ,感知全文師：同學(xué)們 ,當(dāng)你在和平的環(huán)境中享受著幸福、安寧的生活時(shí) ,你可曾想到還有許多人因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)正掙扎在死亡線上。今天就讓我們一起去傾聽一個(gè)中國(guó)孩子面對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)所發(fā)出的呼聲吧！齊讀課題師：看到這個(gè)課題 ,你想知道些什么？生：我想知道那個(gè)中國(guó)孩子是誰(shuí)？生：他為什么有呼聲？生：他的呼聲是什么？師：同學(xué)們 ,帶著我們想弄明白的這些問(wèn)題 ,自由地讀課文 ,到課文中去尋找答案吧！生自由讀課文 ,邊讀邊批劃【開門見山 ,以課題為切入點(diǎn) ,引導(dǎo)學(xué)生以課題為抓手來(lái)感知文章主要內(nèi)容 ,開課簡(jiǎn)潔明快。】二、細(xì)讀：深入探究 ,感悟形象師：下面我們一起來(lái)解決這些問(wèn)題吧！這個(gè)中國(guó)孩子

2、是誰(shuí)？生：這個(gè)中國(guó)孩子的名字叫雷利。師：你從哪兒知道的？生：我是從課文的最后一行知道的。師：你真會(huì)學(xué)習(xí) ,這是一篇書信體裁的文章 ,所以你在這封信的落款處看到了?！疚捏w知識(shí)的滲透自然貼切 ,不著痕跡 ,表達(dá)了教師對(duì)語(yǔ)文根底知識(shí)隨時(shí)隨地地關(guān)注?！繋煟耗撬l(fā)出的呼聲是什么呢？生：他發(fā)出的呼聲是“和平。師：說(shuō)具體點(diǎn) ,到書中去找一找。生：雷利發(fā)出的呼聲是“救救孩子們 ,要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)！板書：要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)。師：他為什么要發(fā)出這個(gè)呼聲呢？生：因?yàn)樗幌胱屗械暮⒆佣际ジ赣H、母親。師：那是因?yàn)樗约菏チ烁赣H ,那雷利的爸爸到底是個(gè)什么樣的人呢？我們?cè)賮?lái)自由地讀讀這篇文章 ,把描寫雷利爸爸的句子勾畫下

3、來(lái) ,讀一讀 ,可以自己體會(huì) ,也可以同桌、小組間交流感受。生自讀交流師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)雷利的爸爸是個(gè)什么樣的人？生：他是一個(gè)維護(hù)和平的人。師：你從哪兒知道的？生：我從課文中“兩年以前壯烈犧牲知道的。師：你從這兒知道了雷利的爸爸是一個(gè)維護(hù)和平的人。所以 ,聯(lián)合國(guó)的秘書長(zhǎng)加利先生贊揚(yáng)他是一名生齊讀“卓越的觀察員 ,在師：還有誰(shuí)有不同的體會(huì)？生：我覺(jué)得爸爸是一個(gè)愛(ài)自己的妻子 ,也愛(ài)自己孩子的人。師：哦！你是這樣認(rèn)為的 ,那你是從哪兒看出來(lái)的呢？生：讀文中句子“爸爸臨上飛機(jī)前 ,對(duì)我和媽媽師：還有誰(shuí)和他有相同的體會(huì) ,也可以來(lái)讀讀這段。生：我覺(jué)得爸爸還是一個(gè)有才華的人。師：說(shuō)說(shuō)你的感受吧！生：我是從“我的

4、爸爸精通四國(guó)語(yǔ)言看出來(lái)的。師：好 ,他讀了 ,誰(shuí)來(lái)評(píng)評(píng)他讀得怎么樣？生：我覺(jué)得他如果再讀得自豪、驕傲一點(diǎn)就更好了。師：你能不能試試？生讀師：有點(diǎn)自豪了 ,還有誰(shuí)想讀？生讀師：你讀出了對(duì)爸爸的無(wú)比自豪之情！剛剛這位同學(xué)說(shuō)了 ,爸爸還是一個(gè)愛(ài)妻子、愛(ài)孩子的人 ,誰(shuí)能來(lái)讀讀？生讀師：你來(lái)評(píng)評(píng)他讀得怎么樣？生：他讀得還可以 ,但還缺少依依不舍的味道。師：那你能來(lái)讀讀嗎？生讀師：他讀得怎么樣呢？生：還是不夠突出依依不舍之情。師：哦 ,你來(lái)試試吧？生有感情地讀師：她讀得怎么樣？一片掌聲我從她的朗讀中聽出了爸爸臨行前非常舍不得離開我們 ,爸爸臨行前只是“舍不得嗎？生：我覺(jué)得爸爸臨行前說(shuō)的話要讀得肯定些。師：

5、肯定些 ,也就是堅(jiān)決的語(yǔ)氣。你很會(huì)體會(huì) ,你能不能讀一讀？生讀爸爸的話【文中關(guān)于爸爸的描寫僅僅是只言片語(yǔ) ,教師引導(dǎo)學(xué)生從這些零碎的語(yǔ)詞里去感悟爸爸的形象 ,依托層次清楚的朗讀 ,爸爸那“愛(ài)和平、愛(ài)家庭、有才華的多維形象躍起然紙上 ,也躍然于學(xué)生心間。】三、品讀：入情入境 ,潛心會(huì)文師：爸爸對(duì)這次出行充滿了勝利的信心 ,有這樣一位好爸爸怎能不讓雷利感到自豪和驕傲？他是多么熱切地盼望著爸爸凱旋回來(lái) ,把那頂藍(lán)盔親手戴在自己頭上啊！出示課件 ,師配樂(lè)讀“現(xiàn)在這頂藍(lán)盔回來(lái)了師：此時(shí)此刻 ,如果你是雷利 ,面對(duì)爸爸的遺體 ,你會(huì)想些什么？說(shuō)些什么呢？【教師抓住學(xué)生感情的觸發(fā)點(diǎn) ,引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地 ,換

6、位思考 ,學(xué)生情動(dòng)于中 ,必形于言。】生吞吐：我覺(jué)得我想 ,我是雷利師：我知道你很沖動(dòng) ,是的 ,你是雷利 ,你怎樣想？生：我覺(jué)得如果我是雷利 ,我就會(huì)想爸爸是為維護(hù)和平而倒下的 ,他的死是榮耀的。生：我會(huì)想：可惡的戰(zhàn)爭(zhēng) ,你為什么要奪走我父親的生命?。煟耗悴粌H有傷心 ,還有對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的痛恨 ,是嗎？生：對(duì)！師：還有誰(shuí)想說(shuō)？生：假設(shè)我是雷利 ,我不僅會(huì)大哭一場(chǎng) ,我還會(huì)說(shuō)：“可惡的戰(zhàn)爭(zhēng) ,你不僅奪去了我爸爸的生命 ,你還奪去了許多無(wú)辜人的生命。師：同學(xué)們 ,帶著這種又悲、又痛、又恨的感情 ,自由地讀一讀 ,體會(huì)體會(huì) ,在這一段里面 ,哪些句子最能打動(dòng)你 ,說(shuō)說(shuō)你的感受。生自由讀生：我覺(jué)得“鮮血染

7、紅了這句話讓我感動(dòng)。師：說(shuō)說(shuō)你的感受 ,是什么地方讓你最感動(dòng)？生：我覺(jué)得爸爸犧牲了 ,但他的心還在呼喚和平。師：還有誰(shuí)有不同的感受？生：我覺(jué)得這幾句最讓我感動(dòng) ,“我們?nèi)缂s捧著鮮花本來(lái)我們是高快樂(lè)興地去接爸爸 ,可是我們卻接到了爸爸的遺體。師：是啊！我們?nèi)找才?,夜也盼 ,高快樂(lè)興地捧著鮮花去迎接爸爸 ,沒(méi)想到接到的卻是爸爸那冰冷的遺體。生：這句話最讓我感動(dòng)：“現(xiàn)在 ,這頂藍(lán)盔回來(lái)了說(shuō)明爸爸臨死前都不忘和兒子的約定。師：爸爸和雷利有個(gè)約定 ,雖然他犧牲了 ,還是不忘把那頂藍(lán)盔帶回來(lái)。師：還有讓你感動(dòng)的句子嗎？生：我覺(jué)得最讓我感動(dòng)的是“鮮血染紅了他的征衣 ,爸爸流了那么多血 ,他還是想家。師：流

8、了那么多血 ,說(shuō)明什么？生：說(shuō)明爸爸死得很慘烈。師：同學(xué)們 ,帶著這些感覺(jué) ,老師和你們一起來(lái)讀讀這段 ,好嗎？配樂(lè) ,師領(lǐng)讀第一句 ,生跟讀【對(duì)于這段話的理解 ,教師先通過(guò)配樂(lè)讀全段以激發(fā)情感 ,再引導(dǎo)學(xué)生抓住本段中“最感動(dòng)的幾個(gè)“點(diǎn)以深化認(rèn)知 ,最后再讀全段以整體感悟 ,通過(guò)“整體局部整體的教學(xué) ,學(xué)生對(duì)文章重點(diǎn)段的理解深入而透徹?！繋煟何铱吹搅送瑢W(xué)們眼里閃著的淚花 ,我知道 ,這眼淚是對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的痛訴 ,是對(duì)爸爸的深切思念。爸爸就這樣犧牲了 ,他還有什么未了的心愿嗎？生：他還有個(gè)心愿 ,就是思念家人 ,希望世界永遠(yuǎn)和平！師：是的 ,爸爸還有未了的心愿 ,因?yàn)楝F(xiàn)在世界并不太平。自由地讀讀這段話

9、 ,你怎樣理解世界并不太平？可以結(jié)合我們收集的資料談。生：我看了中央電視臺(tái)的新聞 ,美國(guó)世貿(mào)大廈遭受恐怖分子襲擊 ,死傷達(dá)3600多人。師：可見和平的環(huán)境是多么的嬌嫩??！生：我在報(bào)紙上看到了師：罪惡的子彈還在威脅著我們的和平環(huán)境。生：我還從電視上看到：一個(gè)小女孩師：是??！兒童是戰(zhàn)爭(zhēng)中最無(wú)辜的受害者。生：我收集到的是一張圖片。師：好 ,拿到前面來(lái) ,我們一起來(lái)看。生進(jìn)行介紹：一名因戰(zhàn)爭(zhēng)而失去雙臂的伊拉克男孩 ,斷臂上用白紗布綁著一支鉛筆在一座破桌子前畫畫【適時(shí)地讓學(xué)生展示收集的資料 ,進(jìn)一步深化了學(xué)生對(duì)文章主旨的理解?！克?、誦讀：點(diǎn)題明理 ,拓展升華師：下面 ,就讓我們來(lái)親身感受一下戰(zhàn)爭(zhēng)給我們帶

10、來(lái)的災(zāi)難吧！課件顯示戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面 ,師解說(shuō)師：看到這兒 ,你們的心里怎樣想？生眼里含著淚：我覺(jué)得戰(zhàn)爭(zhēng)很殘酷 ,死了很多人。師：你很為他們感到悲哀 ,是嗎？生：我不明白為什么要打仗 ,為什么有戰(zhàn)爭(zhēng) ,和平多好??！許多國(guó)家在一起 ,快快樂(lè)樂(lè)、安安穩(wěn)穩(wěn)地生活 ,該多好??！生：我想問(wèn)問(wèn)打仗的人 ,你是想要和平 ,還是想要戰(zhàn)爭(zhēng)？師：你想質(zhì)問(wèn)那些發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)的人 ,是吧！生：戰(zhàn)爭(zhēng) ,你真可恨！真可恨！師：連用了兩個(gè)可恨 ,表達(dá)了你的憤怒之情。是的 ,是可惡的戰(zhàn)爭(zhēng) ,殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng) ,無(wú)情的戰(zhàn)爭(zhēng) ,奪去了雷利爸爸的生命。此時(shí)此刻 ,我們禁不住要和雷利一同呼吁生齊：要和平 ,不要戰(zhàn)爭(zhēng)！師：這是誰(shuí)的呼聲？生：雷利。師：僅僅是雷利的呼聲嗎？生：是所有孩子的呼聲。師：僅僅是孩子們的呼聲嗎？生：是全世界的呼聲。師：是的 ,這不僅僅是中國(guó)孩子的呼聲 ,還是全世界人民的呼聲??！師：雷利的呼聲也代表了全世界人民的呼聲 ,讓我們到課文當(dāng)中找到雷利的呼聲 ,自由地讀一讀 ,體會(huì)一下吧！生自由讀師：誰(shuí)來(lái)呼吁？生讀文師：誰(shuí)還想呼吁？一生動(dòng)情朗讀 ,全場(chǎng)掌聲雷動(dòng) 師：你的呼聲真正代表了全世界人民的呼聲 ,我們?cè)趫?chǎng)的老師都被你感動(dòng)了。這是小作者發(fā)自內(nèi)心的呼聲 ,這是浸滿淚水的吶喊！讓我們一同來(lái)呼吁吧！全