四年級語文上冊第七、八單元導(dǎo)學(xué)案

1、 25、為中華之崛起而讀書 第 1 課時主備人： 審核人：教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識8個生字，會寫12個生字。2、正確書寫“帝國主義、伯父、模范、風(fēng)和日麗、燈紅酒綠、熱鬧非凡、耀武揚威、巡警、吵嚷、得意揚揚、懲處、抱負(fù)、喝彩、振興中華”等詞語，并理解詞語意思。3、有感情地朗讀課文。 重點難點掌握生字、詞語，大致了解課文內(nèi)容。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容師 生行 為一 研讀10分鐘預(yù)習(xí)任務(wù)：1、把課文讀通順，讀準(zhǔn)字音。2、了解課文的主要內(nèi)容。4、收集幾句名人名言。師生共同確定準(zhǔn)確答案二探究20分鐘合作、探究：、小組課文，聯(lián)系課文理解文中一些詞語的意思。2、想想課文主要講了一件什么事？3、認(rèn)識文中8個生字，練習(xí)

2、寫12個詞語。小組討論交流需要注意的問題。4、有感情地朗讀課文。閱讀鏈接：語文書124頁，課后選讀課文真實的高度。師生交流對學(xué)生難以回答或理解的問題，教師引導(dǎo)或與學(xué)生共同討論三反饋10分鐘我來闖關(guān)：1、給下列生字注音并組詞。崛（ ）范（ ） 鏗（ ）鏘（ ）闖（ ）租（ ）2、聽寫詞語：反思 25、為中華之崛起而讀書 第 2 課時主備人： 審核人：教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文，深入地體會文中人物的思想感情。2、感受感受少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向，樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。3、在小組合作學(xué)習(xí)中開闊學(xué)習(xí)思路。重點難點閱讀體會人物的思想感情。難點是了解當(dāng)時的社會背景

3、，深入體會少年周恩來立志的原因。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容師 生行 為一 研讀10分鐘1、多讀幾遍課文，體會文中人物的思想感情。 2、用紅筆勾畫出不懂的地方。師生共同確定準(zhǔn)確答案二探究20分鐘自主、合作、探究：、學(xué)習(xí)第一部分，感受少年周恩來關(guān)心國家大事。(第16自然段)有感情地朗讀，體會少年周恩來在疑惑中不斷地追問和思考。2、學(xué)習(xí)第二部分，感受少年周恩來胸懷祖國。過渡：租界地對于少年周恩來來說是一個不解的謎團(tuán)，他一定要弄個明白。a想一想“中華不振”的含義是什么？你是從哪些句子體會到的？(用勾畫)b引導(dǎo)學(xué)生從描寫租界地的街道的句子中體會帝國主義侵略者的為所欲為和中國巡警的奴顏媚骨。引導(dǎo)學(xué)生從描寫中

4、國婦女被欺侮的句子中體會中國人任人宰割的悲慘境遇、體會侵略者的猖狂和中國巡警的麻木不仁。c想象：當(dāng)時那位婦女是怎樣哭訴的，那個中國巡警又是怎樣訓(xùn)斥她的，站在一旁的洋人說些什么？d作為中國人看到自己的同胞在自己的土地上受到欺凌是一種什么樣的感受?e我們應(yīng)該帶著怎樣的心情朗讀這一段？3、學(xué)習(xí)第三部分，感受少年的周恩來報國之心的堅定。a找出過度句。（用勾畫）b思考，周恩來常常在想什么？c聯(lián)系上下文想一想“為中華之崛起而讀書”是什么意思？e周恩來讀書的目的與其他同學(xué)讀書的目的有什么不同，為什么會不同？讀周恩來所說的兩句話,說說用怎樣的語氣來讀?4拓展總結(jié)，升華情感。師生交流對學(xué)生難以回答或理解的問題，

5、教師引導(dǎo)或與學(xué)生共同討論三反饋10分鐘反思 課堂上為學(xué)生提供的一份租界背景資料，讓孩子們直面歷史，心海難平，心有所向，從心底深處喚起民族意識，萌發(fā)初步的報國之情。 26、那片綠綠的爬山虎 第 1 課時主備人： 審核人：教學(xué)目標(biāo) 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，書寫生字、詞語。 2、理清課文思路，理解“我雖然未見葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認(rèn)真、平和以及溫暖，如春風(fēng)拂面。”這個含義深刻的句子。3、初步學(xué)習(xí)修改作文的方法，感受葉老的認(rèn)真、平和。重點難點理解含義深刻的句子；初步學(xué)習(xí)修改作文的方法，認(rèn)識三個修改符號，并能運用其修改句子中的問題。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容師 生行 為一 研讀

6、10分鐘1、把課文讀通順，讀準(zhǔn)字音。 2、了解課文主要講了哪兩件事。3、查找有關(guān)葉圣陶和肖復(fù)興的資料。師生共同確定準(zhǔn)確答案二探究20分鐘自主、合作、探究：、放聲讀課文，把字音讀正確，語句讀通順。2、自學(xué)生字新詞，小組練習(xí)讀準(zhǔn)含有生字的詞語，師檢查自學(xué)情況。 3、課文寫了葉圣陶先生和“我”之間的哪兩件事？怎么分成兩部分？3、學(xué)習(xí)課文的第一部分：a. 出示自學(xué)提示，學(xué)生自學(xué)。默讀課文第一部分，思考：拿到葉老為“我”修改的作文，“我”看到了什么？有什么感受？、學(xué)習(xí)第三、四、五自然段，體會我的情感變化。理解含義深刻的句子。當(dāng)翻到我的那篇作文時，我（ ）。當(dāng)我仔細(xì)看了葉老的修改后，我（ ）。我看到葉老簡

7、短的評語后，我（ ）。C葉老為我修改作文，使我感受到了葉老是一個： 師生交流對學(xué)生難以回答或理解的問題，教師引導(dǎo)或與學(xué)生共同討論三反饋10分鐘讀寫結(jié)合，練習(xí)修改:a、讀課后資料袋，學(xué)習(xí)三個修改符號。b、運用修改符號試著修改一句話。 奶奶買了水果，桃、蘋果，還有巧克力。 數(shù)學(xué)對我很感興趣。 少先隊員要熱愛祖國和公共財物。 26、那片綠綠的爬山虎 第 2 課時主備人： 審核人：教學(xué)目標(biāo) 1聯(lián)系上下文體會文中含義深刻的句子，背誦喜歡的部分。2理解課文題目和內(nèi)容之間的聯(lián)系。3了解葉圣陶先生的人品與文品，感受作者對葉老的思念、敬重與感激之情，體會學(xué)作文應(yīng)先學(xué)做人的道理重點難點體會文中含義深刻的句子;理解

8、課文題目和內(nèi)容之間的聯(lián)系。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容師 生行 為一 研讀10分鐘、復(fù)習(xí)鞏固，聽寫詞語。2、回憶上節(jié)課的內(nèi)容： a這篇課文主要寫了誰和誰之間的哪兩件事？ b葉老為“我”修改作文這件事，讓“我”感受到了什么？3、學(xué)習(xí)第二部分:出示自學(xué)提示，學(xué)生自學(xué)：默讀課文第二部分，思考：“我”應(yīng)邀做客，葉老給“我”留下了怎樣的印象？師生共同確定準(zhǔn)確答案二探究20分鐘1、 a、第8自然段：過看文中插圖、想象、朗讀感受葉老平易近人，和藹親切。 b、第9自然段：通過朗讀、補(bǔ)充課外資料葉老和“我”談話的內(nèi)容，感受葉老的親切、質(zhì)樸。c、第10自然段：（1）理解詞語：楷模葉老的人品 作品2、在葉老家，還有什么

9、給“我”留下了深刻的印象？（1）用“”畫出文中具體描寫爬山虎的句子，再讀一讀。（2）全班交流。（過朗讀、聯(lián)系上下文的方法知道爬山虎因作者心情不同、時間的變化、光線的變化，前后描寫不同。）3、葉老的談話不僅給了“我”信心，還帶給“我”怎樣的收獲呢？我好像知道了或者模模糊糊懂得了：作家就是這樣做的，作家的作品就是這么寫的。師生交流對學(xué)生難以回答或理解的問題，教師引導(dǎo)或與學(xué)生共同討論三反饋10分鐘1、聯(lián)系課文內(nèi)容填空：作家就是_。作家的作品就是_。2、結(jié)合重點句理解為什么以“那片綠綠的爬山虎”為題。 3、“我”15歲時的那個夏天意義非凡。那個夏天以后 反思那片綠綠的爬山虎是作家肖復(fù)興回憶1963年葉

10、圣陶先生為他修改一篇作文并請他到家中做客，使作者受益匪淺的成長經(jīng)歷。在教學(xué)過程中，為突出重點，突破難點，充分調(diào)動學(xué)生主動參與自尋新知，我設(shè)計了下面各個環(huán)節(jié)開展教學(xué)。一、設(shè)置情景，激發(fā)學(xué)生求知欲。為實現(xiàn)學(xué)生的主體地位創(chuàng)造條件，為激發(fā)學(xué)生對新課的興趣，全身心投入到課堂教學(xué)中。在引入新課時，我先讓學(xué)生欣賞滿墻的爬山虎讓學(xué)生回憶，問：你們想到了什么？學(xué)生異口同聲地回答：“我想到了學(xué)過的課文爬山虎的腳?！蔽冶沩槃莩鍪九郎交⒌哪_中描寫爬山虎樣子的句子讓學(xué)生讀。談話：“爬山虎的腳是我國著名作家葉圣陶先生寫的，他曾經(jīng)影響和培養(yǎng)了一大批文學(xué)青年的成長，我國現(xiàn)代著名作家肖復(fù)興就是其中一位。1992年，肖復(fù)興為了懷

11、念葉老先生寫了一篇文章那片綠綠的爬山虎?！边叞鍟n題，學(xué)生讀題質(zhì)疑。改變了以往的談話方式，讓學(xué)生加深對葉圣陶先生的了解。然后讓學(xué)生帶著“葉圣陶先生是怎樣評肖復(fù)興的習(xí)作的”這個問題自主讀課文。目的是通過這個問題來完成這一段的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而引出葉圣陶先生是怎樣修改我的習(xí)作的。 二、發(fā)揮學(xué)生的主體作用，尋求新知。為了充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓他們在輕松、平等而又濃烈的氣氛中主動獲取新知。在理解課文這個環(huán)節(jié)中，我這樣安排：先出示自學(xué)提綱：葉圣陶先生對我作文的評語是怎樣寫的？看了葉圣陶先生的評語，“我”非常激動，從哪兒可以看出“我”為什么那么激動？劃出含義深刻的句子。說說你從中受到的啟發(fā)。讓學(xué)生讀自學(xué)提

12、綱，接著要求學(xué)生讀第一部分的內(nèi)容，采用自學(xué)法，讓學(xué)生獨立完成自學(xué)提綱。在解決劃出含義深刻的句子這個問題時，我以讀講結(jié)合的方法來完成這個教學(xué)任務(wù)。為了解決“葉老先生是怎樣修改我的習(xí)作？”這個問題，我利用過渡語言設(shè)疑導(dǎo)入：作者的感受這么深的原因是葉老先生仔細(xì)、認(rèn)真地為“我”修改習(xí)作，那葉老先生是如何修改“我”修改習(xí)作的？我采用自學(xué)法讓學(xué)生通過讀讀劃劃來完成這個問題。根據(jù)學(xué)生的回答板書、小結(jié)、歸納出修改習(xí)作的一些方法。這樣設(shè)計的目的是通過學(xué)生評評議議，教師采用讀講結(jié)合的方法，促進(jìn)學(xué)生深入地理解知識，為如何掌握修改作文的方法掃除障礙。三、在練習(xí)中鞏固新知，深化新知。課堂的修改練習(xí)是對掌握新知的延續(xù)和提

13、高，學(xué)生的知識必須經(jīng)過訓(xùn)練，才能轉(zhuǎn)化為技能。因此，我講讀課文之后，根據(jù)葉圣陶先生為肖復(fù)興修改習(xí)作的方法，采用師生共議,對比體會,小組討論的方法，來修改肖復(fù)興的獲獎稿的部分內(nèi)容。修改訓(xùn)練，層層深入形成階梯性，有目的地促進(jìn)學(xué)生修改自己習(xí)作的能力。對于很多學(xué)生提出“這篇文章是以事寫人的，為什么要以那片綠綠的爬山虎為題目呢？”這個問題，我先以贊賞的神態(tài)肯定了學(xué)生提出的問題，表揚了這位善于動腦筋的同學(xué)。在我的引導(dǎo)下，通過進(jìn)一步讀書，學(xué)生開展了激烈的討論。同學(xué)們或兩人一組，或多人一組，各抒己見，討論激烈，找出了問題的答案：作者用“那片綠綠的爬山虎”作課題，既是對人品與作品堪稱楷模的葉老先生的贊美，也是對具

14、有高尚品格與情操的作家的贊美。同時，也隱含著作者對葉老的懷念以及自己的決心，要像爬山虎那樣，朝氣蓬勃，不斷攀登。在讀中感悟，難點就被破解了。 27烏塔 第 1 課時主備人： 審核人：教學(xué)目標(biāo) 1、認(rèn)識六生字。2、有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容。3、能對文中的人物進(jìn)行評價，增強(qiáng)獨立生活、自強(qiáng)自立的意識。重點難點年僅14歲的烏塔為什么能獨自一人游歐洲，你對此事有何看法和見解？教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容師 生行 為一 研讀10分鐘1、把課文讀懂，讀準(zhǔn)字音。理解“愜意、反駁、語塞”的意思。2、想想課文主要講了一件什么事？烏塔這樣做好不好？3、查找歐洲地圖。師生共同確定準(zhǔn)確答案二探究20分鐘自主、合作、探

15、究：、根據(jù)閱讀提示，用自己喜歡的方式讀課文。、想想課文主要講了一件什么事？ 、烏塔旅游了哪些地方？還準(zhǔn)備去哪兒旅游？（結(jié)合地圖）、領(lǐng)悟烏塔的獨立生活能力。a畫出烏塔為了出國旅游，她做了哪些準(zhǔn)備工作的句子。b假如是我們，我們敢獨自一人出國去旅游嗎？為什么?填空了解中外文化背景的差異，中外父母教育孩子的差異:中外父母愛孩子的不同表達(dá)方式：中國父母是百般呵護(hù)，孩子一般沒有機(jī)會獨立鍛煉；外國父母是給孩子自由，放手讓孩子去鍛煉；中外孩子自理、自立能力的差異：中國孩子靠父母養(yǎng)活、資助；外國孩子靠自己打工，努力掙錢；認(rèn)識世界的途徑不同：中國孩子不出家門；外國孩子走出家門；中外孩子處理事情的能力：中國孩子（父

16、母包辦代替）；外國孩子（自己能做的事自己做）。、指導(dǎo)學(xué)生討論交流，結(jié)合上下文或生活實際發(fā)表自己的見解。a烏塔獨自一人游歐洲，這樣做好不好？為什么？b可不可以像烏塔一樣單身外出旅游？c你贊同中國父母謹(jǐn)慎小心的教育方式，還是贊同外國父母這種開放自由的教育方式？為什么？d們能向烏塔學(xué)習(xí)什么？師生交流對學(xué)生難以回答或理解的問題，教師引導(dǎo)或與學(xué)生共同討論三反饋10分鐘6、布置實踐作業(yè)：1、把這個故事講給父母聽，聽聽他們的意見。2、小練筆：“從烏塔想到的”。反思 今天，我和孩子們一起學(xué)習(xí)了烏塔一課。小姑娘烏塔的行為不但對于我們班級中的每一個孩子來說是一種震撼，對于我來說也簡直不可思議。一個十四歲的小姑娘，

17、竟然獨自一人到歐洲去旅行，真讓人佩服。為了上好這節(jié)課，我這樣設(shè)計課堂教學(xué)的，首先讓學(xué)生讀課文，初步理解課文內(nèi)容，然后在熟讀課文的基礎(chǔ)上了解烏塔的性格特點，并從課文中找出相關(guān)語句作為依據(jù)。最后以“一個小女孩該不該獨自出游”為論點，讓學(xué)生分正方、反方展開辯論。 學(xué)生們課外知識比較貧乏，對于國外孩子的教育和生活情況一無所知，對于其他國家的國情也不了解，所以對于烏塔的很多行為都覺得不可思議。 28* 尺有所短 寸有所長 第 1 課時主備人： 審核人：教學(xué)目標(biāo)1我能認(rèn)識7個生字。2我會正確、流利、有感情地朗讀課文。從中明白“尺有所短，寸有所長”的道理，能正確地看待自己和他人。3我能學(xué)會書信的格式和寫法。

18、 重點難點明白“尺有所短，寸有所長”的道理，能正確地看待自己和他人。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容師 生行 為一 研讀10分鐘知識鏈接：1放大的書信（便于講解格式）。（1）稱呼。（把對說信任的稱呼寫在第一行，頂格。后面加上冒號，表示下面有話要說。）（2）正文。（正文的開頭空兩格，通常是先寫問候的話。如果說的事多，就應(yīng)該分段些，寫完一件再寫一件。每段起行空兩格，轉(zhuǎn)行頂格。）（3）結(jié)尾。（正文完了，結(jié)尾應(yīng)該寫上致敬或祝福的話。其中，“此致”“祝你”等字眼，應(yīng)該緊接正文之后，或單獨占一行，空兩格寫；“敬禮”“健康”“工作順利”等字眼，要另起一行頂格寫。）（4）署名。（結(jié)尾寫完后，在信的右下方寫上寫信人的名

19、字。）（5）日期。（日期可以寫在署名的后面，也可以另起一行寫。）2了解柯巖其人?？聨r，女，滿族，當(dāng)代兒童文學(xué)作家，女詩人。原名馮愷，原籍廣東南海，1929年7月14日生于河南鄭州。1949年起，先后在中國青年藝術(shù)劇院、中國兒童藝術(shù)劇院任專職編劇，曾任中國作家協(xié)會書記處書記，現(xiàn)為中國作家協(xié)會專職駐會作家，兼任多種刊物編委或顧問及一些高校的客座教授。已出書五十余部，主要有詩集“小迷糊” 阿姨、周總理，你在哪里，報告文學(xué)船長、最美的畫冊、奇異的書簡、相親記、春的消息、柯巖作品選、柯巖兒童詩選、癌癥死亡，長篇小說及同名電視連續(xù)劇尋找回來的世界，電視連續(xù)劇僅次于上帝的人（又名紅蜻蜓）等。 三十多年來出版

20、過最美的畫冊、相親記、“小迷糊”阿姨、周總理，你在哪里？奇異的書簡、癌癥死亡、尋找回來的世界、春的消息、柯巖作品選、柯巖兒童詩選等30部。預(yù)習(xí)任務(wù)：1、會認(rèn)本課生字。2、會讀本課課文。3、觀察書信的寫作格式。師生共同確定準(zhǔn)確答案二探究20分鐘自主、合作、探究： 1、自由閱讀課文，看兩封信主要講了什么。 2、簡單概括書信內(nèi)容。 3、對于張國強(qiáng)提出的問題，你有什么看法？你曾經(jīng)有過這種感覺嗎？你是怎樣做的？ 4、聯(lián)系自己的生活實際情況說一說你對“尺有所短，寸有所長”的理解。 5、自由觀察兩封信的格式，交流自己的發(fā)現(xiàn)。師生交流對學(xué)生難以回答或理解的問題，教師引導(dǎo)或與學(xué)生共同討論三反饋10分鐘我來闖關(guān)：

21、、按原文填空：（分）讓我們一起記住“”這句名言吧！他能不斷找出自己的短處，不斷發(fā)現(xiàn)，他會飛快進(jìn)步，越來越奮發(fā)樂觀。2、寫信的格式很重要。開頭寫，要寫。稱呼后面要加。正文 寫，每段開頭空 格，信末祝福語 寫。最后寫和。名字寫在，日期寫在。反思 尺有所短寸有所長是一篇略讀課文。課文是由兩封書信組成，一封是張國強(qiáng)寫給柯巖老師的信，另一封是柯巖老師的回信。學(xué)習(xí)這篇課文，一是引導(dǎo)學(xué)生了解課文中提出的成長中存在的問題，提醒學(xué)生避免類似問題；二是學(xué)習(xí)用書信進(jìn)行書面交流。寫回信的書面訓(xùn)練跟這篇課文整合設(shè)計在一堂課中，其目的主要有兩點：一是提高課堂效率，達(dá)到讀和寫、積累和運用的真正結(jié)合；另一點就是為學(xué)生深入地思

22、考和交流成長中的問題提供一次真正的機(jī)會。在教學(xué)時，我把閱讀教學(xué)、口語交際教學(xué)、還有習(xí)作教學(xué)整合在一起來進(jìn)行。這樣，有例文帶著的學(xué)習(xí)，學(xué)生的興趣很高，而且本次習(xí)作也不用老師多費心，學(xué)生基本上都能抓住來信的要點，來充當(dāng)知心姐姐幫助王虹解決煩惱。寫信的格式也掌握得較好。 語文樂園七 2 課時主備人： 審核人：教學(xué)目標(biāo) 圍繞“成長的故事”這一話題進(jìn)行口語交際，交流時做到內(nèi)容充實，態(tài)度自然、大方，表達(dá)流暢。發(fā)現(xiàn)“發(fā)現(xiàn)問題，解決問題”的讀書方法，注意總結(jié)。熟讀背誦名言，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。重點難點積極參與展示活動，精心準(zhǔn)備采用最好的方式展示“成長的故事”綜合性學(xué)習(xí)成果。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容師 生行 為一

23、研讀10分鐘口語交際1、 在這個單元的學(xué)習(xí)過程中，我們開展了“成長的故事“這個專題的綜合性學(xué)習(xí)。相信大家在了解他人的成長故事及回顧自己的成長經(jīng)歷中，有許多感想，今天就讓我們在一起暢所欲言吧！2、閱讀習(xí)作的三個提示，自主選擇自己喜歡的一項進(jìn)行口語交際練習(xí)。我的發(fā)現(xiàn)1、 各自輕聲朗讀小林、小東的對話，想想自己從中有何發(fā)現(xiàn)。2、 指名朗讀。說說自己的發(fā)現(xiàn)。師生共同確定準(zhǔn)確答案二探究20分鐘一、1、根據(jù)相同選題，組成若干個小組合作交流，注意傾聽，互相補(bǔ)充、完善。A、 成長的故事可以采用編演短劇或配樂講故事等形式交流。B、 “從烏塔想起的“可把自己的經(jīng)歷與烏塔進(jìn)行對比，著眼于烏塔的獨立精神和自理能力，不

24、要只一味批評家長的束縛。C、 圍繞“如何與周圍人交往”或“怎樣才能過個有意義的生日”進(jìn)行討論，舉行一場小型辯論會，搜集一些資料，用事實來說服人。2、按確定的方案進(jìn)行演練。 3、全班交流。4、 共同評議。A、 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)小伙伴的長處和進(jìn)步，善意地提出問題和改進(jìn)方法、鼓勵學(xué)生從多角度進(jìn)行評價。B、 談?wù)劼犃怂说某砷L故事后，自己有何打算。二、交流各自的發(fā)現(xiàn)。A、 讀書時，深入地想一想，不浮在表面，常常問個“為什么”，往往能發(fā)現(xiàn)問題。B、 解決問題時可采用：查找資料、了解時代背景、聯(lián)系作者的實際情況等方法。三、日積月累 采取多種方式反復(fù)朗讀名言。 小組交流各自對名言的理解。 全班交流，互相補(bǔ)充。有

25、志者事竟成：有志氣的人只要堅持不懈，事情終歸會成功。玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知道：人要不斷學(xué)習(xí)才能明白事理，完善自我成為國家的棟梁。業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨：學(xué)業(yè)上的精深造詣，出于勤奮，做事情成功在于多動腦筋、想辦法。盛年不重來，一日難在晨。及時當(dāng)勉勵，歲月不待人：時間一去不復(fù)返，應(yīng)抓緊時間做有意義的事情。 背誦名言。 說一說自己喜歡的其他名言，鼓勵平時積累。板報上專辟一角，每周一句名言。 把自己最喜歡的名言寫在自己隨時看到的地方，鼓勵自己。展示臺 課前觀察展示臺中的圖片，閱讀學(xué)習(xí)伙伴的話，歸納展示內(nèi)容。 小組討論展示內(nèi)容、展示形式，提出建議，確定本組展示形式。 班長了解各組的展示

26、準(zhǔn)備，協(xié)調(diào)展示情況。 舉行“成長的故事”展示會。各組輪流介紹，然后參觀學(xué)習(xí)。師生交流對學(xué)生難以回答或理解的問題，教師引導(dǎo)或與學(xué)生共同討論三反饋10分鐘擴(kuò)展練習(xí)。A、 談自己怎樣讀書的實例。B、 從自己的讀書實例中總結(jié)讀書方法。C、 鼓勵在今后的讀書中不斷總結(jié)讀書方法。反思通過對語文樂園七的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在日積月累的學(xué)習(xí)中認(rèn)識到這些名言閃爍著古人的智慧，展現(xiàn)了他們對于成長、對于人生的一些積極向上的看法。在口語交際時，引導(dǎo)學(xué)生共同交流一個感興趣的話題，然后圍繞這一話題展開交流。我的發(fā)現(xiàn)中引導(dǎo)學(xué)生怎樣深入思考、發(fā)現(xiàn)問題的，以及發(fā)現(xiàn)問題后是用什么方法來解決的，讓學(xué)生在實際的例子中加深體會，遷移運用。 習(xí)

27、作指導(dǎo) 第 1 課時主備人： 審核人：教學(xué)目標(biāo)結(jié)合習(xí)作提示，選擇自己感興趣的內(nèi)容和形式進(jìn)行習(xí)作。重點難點結(jié)合習(xí)作提示，選擇自己感興趣的內(nèi)容和形式進(jìn)行習(xí)作。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容師 生行 為一 研讀10分鐘同學(xué)們根據(jù)口語交際的內(nèi)容自主選擇習(xí)作內(nèi)容，把最有感觸、最想說的話寫下來。二探究20分鐘一、 認(rèn)真審題，寫出特點。三項習(xí)作，不論是內(nèi)容還是形式都有各自的特點，習(xí)作時要注意把特點體現(xiàn)出來。 寫自己或別人成長的故事。要求寫得既有趣又能給人以啟發(fā)。寫時還要把事情交待清楚，注意對人物的語言、動作、心理、神態(tài)等方面的描寫，對最能體現(xiàn)有趣和給人以啟發(fā)處要寫具體。 “從烏塔想起的”中“想”的內(nèi)容從何而來呢？

28、A、“想”從認(rèn)真閱讀、深入思考中來。從烏塔中想到什么呢？關(guān)鍵是逐字、逐句、逐段地讀懂烏塔一課所反映的問題，并進(jìn)行深入思考，只有讀得精，才能想得深。B、“想”從聯(lián)系生活實際中來。把烏塔所反映的成長中的問題與生活實際相聯(lián)系，要用事實說話，不能空發(fā)議論。C、“想”從豐富的聯(lián)想中來。烏塔揭示了成長中的一些問題，可以由這些問題延伸出去，談一談在成長中遇到的其它問題。 寫回信應(yīng)注意格式：稱呼、正文、結(jié)尾、署名和日期等五個部分?；匦诺奶攸c要表現(xiàn)在寫正文時先要回答來信中的問題，再寫自己想要告訴對方的事情?；卮饐栴}時要情真意切，要用事實說話，少談或不談大道理。二、 學(xué)生起草，教師巡視。三、 放聲朗讀，進(jìn)行修改。

29、引導(dǎo)學(xué)生運用從那片綠綠的爬山虎一課中學(xué)到的修改方法。四、 學(xué)生交流，互相評議。尊重同學(xué)，虛心聽取意見。 三反饋10分鐘謄寫作文。教師交代格式和書寫要求。反思 29 呼風(fēng)喚雨的新世紀(jì) 2 課時主備人： 審核人：教學(xué)目標(biāo) 1我能學(xué)會十二個生字，讀準(zhǔn)字音識記字形。2我能了解科學(xué)技創(chuàng)造的奇跡及威力。3我能感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度及變化。4我能聯(lián)生活實際，暢談自己的感受及未來。重點難點了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容師 生行 為一 研讀10分鐘知識鏈接：1、“呼風(fēng)喚雨”可以引申為“能夠支配自然”。2、“千里眼”“順風(fēng)耳”，在舊小說中

30、指能看得很遠(yuǎn)和聽得很遠(yuǎn)的人。這兩個詞在課文中是指人們想象中的超脫自然的能力。3、路甬祥全國人大常委會副委員長、中國科學(xué)院院長，中國科學(xué)院院士、中國工程院院士。1942年出生，浙江慈溪人。1990年當(dāng)選為第三世界科學(xué)院院士，1998年當(dāng)選為第三世界科學(xué)院副院長。2004年2月，路甬祥獲得“意大利總統(tǒng)科學(xué)與文化金質(zhì)獎?wù)隆焙汀皩W(xué)校、文化和藝術(shù)功勛證書”，表彰他為促進(jìn)意中兩國科技交流方面所作出的貢獻(xiàn)。4、20世紀(jì)的新發(fā)明：X射線 維生素 青霉素激光洗衣機(jī)磁懸浮列車：霓虹彩色膠片 冰箱電視圓珠筆 因特網(wǎng)預(yù)習(xí)任務(wù)：1、會認(rèn)本課生字。2、會讀本課課文。3、搜集、閱讀有關(guān)20世紀(jì)重大科技發(fā)明的文字和圖片資料。

31、師生共同確定準(zhǔn)確答案二探究20分鐘自主、合作、探究：1、你知道20世紀(jì)哪些科學(xué)技術(shù)給人們帶來方便？2、理解詞語：“呼風(fēng)喚雨”“世紀(jì)”，是誰來呼風(fēng)喚雨？3、分組討論：區(qū)別“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”，舉例說明，哪些是“發(fā)現(xiàn)”哪些“發(fā)明”4、自主學(xué)習(xí)生字：你用什么方法讀準(zhǔn)“賴、耕、潛、舶、哲”。5、研習(xí)課文：1）這篇課文主要講了什么？課文主要是圍繞那一段寫的？2）課文用了什么方法向我們介紹了20世紀(jì)人類科學(xué)技術(shù)成就的？用這樣的方法寫有什么好處？3）你認(rèn)為20世紀(jì)是一個怎樣的世紀(jì)呢？師生交流對學(xué)生難以回答或理解的問題，教師引導(dǎo)或與學(xué)生共同討論三反饋10分鐘1、聽寫生字、詞語。2、課文的中心句是 。3、“千里眼

32、”“順風(fēng)耳”“騰云駕霧”的意思是 。4、讀了這篇課文，給我的感受是 反思 教學(xué)中，我讓學(xué)生通過“質(zhì)疑、解疑，弄清課文內(nèi)容”的程序去讀懂課文。在教學(xué)中，我抓住中心句“20世紀(jì)是呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)?！边@一中心問題做的教學(xué)設(shè)計，從而讓學(xué)生迫切的渴望認(rèn)識20世紀(jì)的巨大變化。 開課后便拋出這一中心句，讓學(xué)生自由默讀后，找出能支撐這個中心句的句子。學(xué)生通過自己的理解找到句子談感受，理解感悟后總要回歸到中心句“二十世紀(jì)是個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”，課堂顯得開放，充滿激情。課時始終圍繞理解、品味、運用語言來進(jìn)行，在掌握科學(xué)知識的同時，凸現(xiàn)語文學(xué)科特點；在引領(lǐng)學(xué)生理解、品味、運用語言的同時，讓學(xué)生體驗20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)的飛速

33、發(fā)展，體會說明文的特點。 30*電腦住宅 第 1 課時主備人： 審核人：教學(xué)目標(biāo)1我能了解電腦住宅為人們生活帶來了哪些方便，感受科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展。2我會正確、流利地朗讀課文。3我能發(fā)揮想象力，設(shè)計一棟你心目中的電腦住宅。重點難點體會按一定順序說明事物的方法。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容師 生行 為一 研讀10分鐘知識鏈接：1、電腦住宅：它位于日本東京市中心，建筑面積370多平方米，內(nèi)部安裝有100多臺電腦，設(shè)計師是東京大學(xué)教授坂村健。2、日前，在日本住宅建設(shè)公司以及三菱電機(jī)公司等16個單位的贊助下，電腦住宅的研究又有了更好的發(fā)展，并開始著手研制開發(fā)智能電腦大廈。在這個電腦大廈內(nèi)全部的地方，例如天

34、花板以及墻壁等地都將使用各種傳感器和微電腦，而每個大廈內(nèi)的居民都持有各種超級集成卡片，并在上面記錄了各種不同的信息，而且每個房間的環(huán)境和設(shè)施都可以根據(jù)卡片上的指令進(jìn)行自動調(diào)節(jié)，從而最終達(dá)到人與環(huán)境的和諧統(tǒng)一。預(yù)習(xí)任務(wù)：1、會認(rèn)本課生字。2、會讀本課課文。3、收集關(guān)于電腦住宅所具有的其他功能的資料。師生共同確定準(zhǔn)確答案二探究20分鐘自主、合作、探究： 1、自主將課文讀通順。 2、電腦住宅與普通住宅有什么不同？用一句話談?wù)勀愕母惺堋?3、電腦住宅有哪些奇妙的功能？邊讀邊想，用筆在相應(yīng)的段落留下你思考的痕跡。4、在同學(xué)們所了解的其它的電腦住宅，還具有其它不同的功能嗎？（學(xué)生交流收集的資料）師生交流對

35、學(xué)生難以回答或理解的問題，教師引導(dǎo)或與學(xué)生共同討論三反饋10分鐘我來闖關(guān)：1、在括號里填上合適的詞語。（）的樂曲（）的環(huán)境（）的生活（）（）（）（）（）（）2、寫出下面詞語的近義詞舒適（）立即（）持續(xù)（）判斷（）3、選擇關(guān)聯(lián)詞填空，并任選兩組造句。既又只有才只要就、（）主人下達(dá)“同意入內(nèi)”的指令后，大門（）會打開。、（）按一下開關(guān)，整棟房子（）進(jìn)入“休息狀態(tài)”。、電腦根據(jù)這些氣象資料，為主人提供一個（）節(jié)能（）舒適的家居環(huán)境。反思合理地選材是一堂課是否精彩的前提和關(guān)鍵，有內(nèi)容有內(nèi)涵的課堂才是有生命的，才能喚起學(xué)生主動探究的欲望，促使積極思維的動力。作為第一課時，我重點學(xué)習(xí)三、四兩個重點段，給課

36、堂注入了活力、注入了內(nèi)涵。當(dāng)講到第四自然段的科技成就時，讓學(xué)生再舉出一些例子。學(xué)生一下子就打開了思維的閘門，“磁懸浮列車、X射線、納米技術(shù)、載人飛船、數(shù)字電視”學(xué)生一口氣說出了很多很多。學(xué)生活躍的思維、熱烈的發(fā)言帶動了課堂的氣氛。當(dāng)理解“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”這句詩時，學(xué)生激情的朗讀把一篇枯燥的說明文融入了濃濃的詩情畫意，也強(qiáng)烈地感受到了20世紀(jì)取得的巨大的科技成就，強(qiáng)烈的自豪感油然而生。當(dāng)下課的鈴聲響起，我和孩子們還深深地沉浸在文本帶來的精彩中。這樣的成功都源于豐富的課堂內(nèi)容。 31 飛向藍(lán)天的恐龍 2 課時主備人： 審核人：教學(xué)目標(biāo)1我能學(xué)會生字新詞；2我能理解一支恐龍怎演化成鳥

37、類的過程，并有條理地說說；3我能學(xué)會生字新詞； 重點難點了解恐龍飛向藍(lán)天的演變過程。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容師 生行 為一 研讀10分鐘知識鏈接：1、詞語理解：凌空翱翔：在高高的空中回旋地飛。遲鈍：（感官、思想、行動等）反應(yīng)慢，不靈活。本文指白門溪龍（見圖或形）不僅而且 結(jié)合文中句子理解（后面意思比前面進(jìn)一層）敏捷：動作等迅速靈敏。本文指一些獵食性的恐龍，身體逐漸變小，長得越來越像鳥類，行動迅速靈敏。五彩斑斕：顏色燦爛多彩。親緣關(guān)系：血緣關(guān)系。如：你和爸爸、媽媽或親妹妹，有血緣關(guān)系。后裔：已經(jīng)死去的人的子孫。本文指鳥類可能是小型恐龍的子孫。欣喜若狂：非常的歡喜快樂。本文指全世界研究者們發(fā)現(xiàn)了有

38、羽毛印痕的恐龍化石，能證明恐龍演化成鳥類，而非常歡喜快樂。演化：演變。本文指恐龍演變鳥類。繁衍：逐漸增多。鳥翼：鳥類的飛行器官，由前肢演化而成，上有羽毛。毋庸置疑：無須懷疑。2、恐龍的一支演變的過程：兩億三千萬年前，第一種恐龍和狗一樣大，它用兩條后腿支撐身體。數(shù)千萬年后，它的后代繁殖成了形態(tài)各異的龐大家族：有些兩足奔跑，有些四足行走；有些身體龐大，有些小巧；有些兇猛，有些溫順。其中一些獵食性恐龍身體逐漸變小，長得越來越像鳥類，骨骼中空，腦顱膨大，身體輕盈，行動敏捷，前肢越來越長，能像鳥翼拍打，體表長出了羽毛，沒有鱗片或甲。有的為了躲避敵害或?qū)ふ沂澄锏綐渖先ド?，在樹上跳躍，降落，有了滑翔能力，

39、后來能飛行了。地面上的有羽毛的孔龍奔跑，也學(xué)會了飛翔。所以一支恐龍就演化成鳥類，飛向藍(lán)天了。預(yù)習(xí)任務(wù)：1、會認(rèn)本課生字。2、會讀本課課文。3、查找、閱讀有關(guān)恐龍的資料。師生共同確定準(zhǔn)確答案二探究20分鐘自主、合作、探究：1、學(xué)習(xí)生字的音形，根據(jù)課文內(nèi)容理解新詞意思，不懂的互相釋疑。2、通過預(yù)習(xí)，你對課文有哪些疑問？課文哪些地方解答了你的疑問？3、理解恐龍演化成鳥類的過程。4、你認(rèn)為課文中哪些詞語用得準(zhǔn)確，為什么？5、學(xué)了本文后，你有些什么感受？師生交流對學(xué)生難以回答或理解的問題，教師引導(dǎo)或與學(xué)生共同討論三反饋10分鐘我來闖關(guān)：1、讀拼音寫詞語。 o xin bn zhn xin mn qn y

40、n（ ） （ ） （ ） （ ） mn ji mio hu dn sh kn ln（ ） （ ） （ ） （ ）2、寫出下列詞語的近義詞和反義詞。近義詞 反義詞笨重（ ） （ ）溫順 （ ） （ ）敏捷 （ ） （ ）活潑 （ ） （ ） 3、根據(jù)課文內(nèi)容填空。 恐龍的一支飛向藍(lán)天的演化過程：身體 體表 轉(zhuǎn)移到 在樹木間 具備 最終 。知識延伸：1、交流搜集到的各種恐龍的圖片，模型和信息。2、搜集搜集動植物演化過程或古猿演化成人的過程，跟同學(xué)交流。反思 32 飛船上的特殊乘客 第 1 課時主備人： 審核人：教學(xué)目標(biāo) 1.我能正確流利地朗讀課文，把握文章的大意。2.我能了解我國生物科學(xué)取得的新成

41、就，感受科學(xué)技術(shù)所創(chuàng)造的奇跡，獲得學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣及探索的欲望。重點難點了解植物種子經(jīng)過太空旅行后所發(fā)生的變化、變化的原因及變化后的作用。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容師 生行 為一 研讀10分鐘知識鏈接：1、2003年10月15日9時整，我國自行研制的“神州五號”載人飛船，在灑泉衛(wèi)星發(fā)射中心發(fā)射成功，準(zhǔn)確進(jìn)入預(yù)定軌道，中國首位航天員楊利偉被順利送入太空，并于次日6時左右成功返回，中國成為繼前蘇聯(lián)、美國之后的第三個獨立進(jìn)行載人航天的國家。2、10月15日，隨著“神舟5號”載人飛船進(jìn)入太空，重慶的30位“特殊乘客”一批經(jīng)過精心挑選的菜種、花種，也成為“幸運兒”到太空遨游。這批“特殊乘客”幾乎全是市農(nóng)科所

42、自行培植和選育出的新品種和育種材料，有番茄、辣椒、茄子、大白菜、玉米和報春花等30種，總重量100克。這批種子進(jìn)入太空后，將借助太空特有的強(qiáng)宇宙射線輻射、高真空、微重力和交變磁場等，誘導(dǎo)種子遺傳物質(zhì)產(chǎn)生新的變異，返回地面后再經(jīng)過數(shù)代連續(xù)幾年的培育選擇后，才能選育出真正優(yōu)質(zhì)、抗菌強(qiáng)和遺傳穩(wěn)定的“太空種子”。 太空種子產(chǎn)生優(yōu)良變異的概率為千分之零點五，按此計算，這批升空的種子經(jīng)過組配可以產(chǎn)生10份左右的優(yōu)良育種材料，預(yù)計可產(chǎn)生直接經(jīng)濟(jì)效益1000萬元左右，社會效益3億5億元。預(yù)習(xí)任務(wù)：1、會認(rèn)本課生字。2、會讀本課課文。3、收集關(guān)于太空蔬菜、花卉的資料。師生共同確定準(zhǔn)確答案二探究20分鐘自主、合作

43、、探究：1、飛船上的特殊乘客指的是誰？他們?yōu)槭裁匆松巷w船天空旅行呢？2、從太空歸來的種子具有哪些優(yōu)點？為什么具有這些優(yōu)點？這些種子還有什么用途？3、誰讓太空種子具有神奇的“魔力”的？師生交流對學(xué)生難以回答或理解的問題，教師引導(dǎo)或與學(xué)生共同討論三反饋10分鐘我來闖關(guān)：1、在（ ）里為加帶線字選擇正確的讀音打“”。篩(sh shi) 輻(f f)射 淘汰(ti ti)佳肴(yo xio) 堿(jin jin) 浩瀚(hn hn)2、把下面兩組意思相反的成語用線連起來。理直氣壯 落井下石神采奕奕 鼠目寸光救死扶傷 無精打采高瞻遠(yuǎn)矚 驚惶失措從容不迫 理屈詞窮3、給下面括號里填上合適的關(guān)聯(lián)詞。、（

44、）宇宙射線的輻射，（ ）使得一部分植物種子內(nèi)部的遺傳物質(zhì)產(chǎn)生了微妙的變化。、太空辣椒（ ）個大味美，（ ）結(jié)出了漂亮的黃色甜辣椒和紅色甜椒。、（ ）太空蔬菜抗病能力強(qiáng)，（ ）在生長過程中很少使用農(nóng)藥。、（ ）食用，太空歸來的這些特殊乘客（ ）很多用武之地呢！5、根據(jù)對原文的理解填空。因為 ，所以一部分植物種子內(nèi)部的遺傳物質(zhì)產(chǎn)生的微妙的變化，一些植物種子后代朝著人們所希望的方向發(fā)展知識延伸：1、自讀選讀課文中人造發(fā)光植物。2、你還知道哪些生物科技方面的知識？講給同學(xué)聽一聽。反思飛船上的特殊乘客這篇略讀課的教學(xué)時，努力找準(zhǔn)切入點，略中求精；抓住語言文字特點，讀寫結(jié)合；激發(fā)閱讀科技文章的興趣，適時布置課外閱讀作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生遷移略讀方法，以期達(dá)成略讀教學(xué)目標(biāo)。 語文