2016年內(nèi)蒙古中學(xué)教師資格考試專業(yè)地理知識(shí)考試試題(共7頁(yè))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上2016年內(nèi)蒙古中學(xué)教師資格考試專業(yè)地理知識(shí)考試試題一、單項(xiàng)選擇題（共 26 題，每題的備選項(xiàng)中，只有 1 個(gè)事最符合題意） 1、奧蘇貝爾的學(xué)習(xí)理論是（ ） A：發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論 B：社會(huì)學(xué)習(xí)理論 C：觀察學(xué)習(xí)理論 D：認(rèn)知接受學(xué)習(xí)理論 2、某小學(xué)三年級(jí)老師在教“笑迎”這一新詞時(shí)，首先復(fù)習(xí)“躍進(jìn)”、“斗志昂揚(yáng)”等詞語(yǔ)?！败S進(jìn)”的“躍”字的右面一半就是“笑”字的下半部，“斗志昂揚(yáng)”的“昂”字下半部加上“辶”就組成了“迎”。然后學(xué)生再學(xué)習(xí)新詞“笑迎”，就很容易掌握了。這位教師運(yùn)用的是_的教學(xué)原則。 A：斯金納 B：蘇霍姆林斯基 C：維果斯基 D：班杜拉3、學(xué)校管理的目標(biāo)和尺度

2、是_ A：經(jīng)濟(jì)收入 B：良好的公共關(guān)系 C：學(xué)校績(jī)效 D：政治影響 4、教師不直接將學(xué)習(xí)內(nèi)容提供給學(xué)生，而是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生去探究和發(fā)現(xiàn)新知識(shí)和問(wèn)題的方法是_。 A講授法 B發(fā)現(xiàn)法 C掌握學(xué)習(xí)法 D頭腦風(fēng)暴法5、教師資格證書(shū)的適用的地域范圍是_ A：在全國(guó)范圍適用 B：只在本地區(qū)適用 C：只在本校適用 D：在外國(guó)也適用 6、能鑒別學(xué)業(yè)水平高低、能力強(qiáng)弱的測(cè)驗(yàn)表明其_很高。 A難度 B信度 C效度 D區(qū)別度 7、堅(jiān)持社會(huì)主義方向，是我國(guó)教育目的的_。 A階段性要求 B一般特征 C根本特點(diǎn) D理想要求 8、提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是_。 A備好課 B上好課 C作業(yè)的檢查與批改 D課外輔導(dǎo) 9

3、、”綱要信號(hào)”圖標(biāo)教學(xué)法區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)是（ ） A：它借用了富有概括性的“綱要信號(hào)”，使知識(shí)構(gòu)成一個(gè)聯(lián)系的大體系 B：它比以往的教學(xué)方法更容易讓人理解 C：它可以直接把知識(shí)灌輸?shù)綄W(xué)生的頭腦中 D：它的優(yōu)越性前無(wú)古人后無(wú)來(lái)者 10、蘇格拉底的“產(chǎn)婆術(shù)”體現(xiàn)了_原則。 A直觀性 B啟發(fā)性 C鞏固性 D思想性11、依照桑代克的嘗試一錯(cuò)誤說(shuō)，學(xué)習(xí)的基本規(guī)律有效果律、練習(xí)律和。 A：準(zhǔn)備律 B：刺激律 C：失敗一成功律 D：成功一成功律 E：重視個(gè)別差異 12、屬于外部的不穩(wěn)定的歸因的是_ A：能力 B：努力 C：任務(wù)難度 D：機(jī)遇 13、”情緒反應(yīng)慢、能自我控制”屬于哪種氣質(zhì)類型？_ A抑郁質(zhì)

4、B粘液質(zhì) C膽汁質(zhì) D多血質(zhì)14、心理學(xué)家研究認(rèn)為，態(tài)度的核心成分是_ A：認(rèn)知成分 B：情感成分 C：行為傾向成分 D：認(rèn)知與情感成分 15、埃里克森的發(fā)展理論認(rèn)為培養(yǎng)自我同一性在歲。 A：45 B：611 C：1218 D：1825 16、教育目的觀上，“個(gè)人本位論”的代表是 （ ） A：柏拉圖 B：梁?jiǎn)⒊?C：孔子 D：盧梭 17、利用各種圖片、模型、幻燈片及教學(xué)電影電視等進(jìn)行的直觀教學(xué)形式稱為_(kāi) A：形象直觀 B：實(shí)物直觀 C：模象直觀 D：言語(yǔ)直觀 18、最早采用“課程”一詞的是 （ ） A：吉爾古德 B：赫欽斯 C：巴格萊 D：斯賓塞 19、小學(xué)階段課程的性質(zhì)體現(xiàn)在（ ） A：普及

5、性 B：基礎(chǔ)性 C：發(fā)展性 D：自愿性 20、早在_年，世界衛(wèi)生組織在其宣言中指出，健康應(yīng)包括生理、心理和社會(huì)適應(yīng)等幾方面。 A：斯金納 B：巴普洛夫 C：桑代克 D：華生 21、一般來(lái)講，初中階段相當(dāng)于人生發(fā)展的_ A：幼兒期 B：少年期 C：童年期 D：青年期 22、個(gè)體對(duì)客觀事物作出判斷時(shí)，常常依據(jù)自己內(nèi)部參照的認(rèn)知方式是（） A場(chǎng)獨(dú)立型 B沖動(dòng)型 C場(chǎng)依存型 D復(fù)合型23、課程文件的三個(gè)層次是_ A教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、教科書(shū) B課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書(shū) C程標(biāo)課程計(jì)劃、課準(zhǔn)、教學(xué)大綱 D課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)大綱、教科書(shū) 24、首先把教育學(xué)作為一門(mén)學(xué)科知識(shí)講授的學(xué)者是（ ） A：赫爾巴特 B

6、：夸美紐斯 C：康德 D：羅素25、閱讀技能、記憶技能等都是常見(jiàn)的（） A操作技能 B運(yùn)動(dòng)技能 C動(dòng)作技能 D心智技能26、桑代克認(rèn)為刺激一反應(yīng)聯(lián)結(jié)如果得到使用力量就會(huì)加強(qiáng)，如果失去使用力量就會(huì)減弱。這屬于_ A：干擾說(shuō) B：同化說(shuō) C：動(dòng)機(jī)說(shuō) D：痕跡衰退說(shuō)二、多項(xiàng)選擇題（共 26 題，每題的備選項(xiàng)中，有 2 個(gè)或 2 個(gè)以上符合題意，至少有1 個(gè)錯(cuò)項(xiàng)。） 1、下列選項(xiàng)中,屬于組織策略的是_。 A劃線 B記筆記 C列提綱 D畫(huà)關(guān)系圖 2、中小學(xué)課程結(jié)構(gòu)的板塊包括（）。 A必修課 B選修課 C活動(dòng)課 D班會(huì)課 E社會(huì)活動(dòng)3、新學(xué)習(xí)的內(nèi)容只是原有知識(shí)的一個(gè)特例，它的吸收不改變?cè)兄R(shí)屬性的同化是

7、_ A：類屬同化 B：相關(guān)同化 C：總括同化 D：并列結(jié)合同化 4、公民權(quán)利中最基本、最重要、內(nèi)涵最為豐富的一項(xiàng)權(quán)利是_ A：隱私權(quán) B：人身權(quán) C：名譽(yù)權(quán) D：榮譽(yù)權(quán)5、2013年單項(xiàng)選擇：人的身心發(fā)展有不同的階段，“心理斷乳期”一般發(fā)生在 A：幼兒階段 B：青少年階段 C：成年階段 D：老年階段 6、短時(shí)記憶容量有限，為了使其包含更多的信息，可采用的方法是_。 A感覺(jué)登記 B注意 C組塊 D復(fù)述 7、問(wèn)題解決的基本特點(diǎn)不包括_ A：序列性 B：認(rèn)知性 C：目的指向性 D：條件性 8、當(dāng)前世界范圍內(nèi)最基本的教學(xué)組織形式是_。 A分組教學(xué) B個(gè)別教學(xué) C班級(jí)授制 D復(fù)式教學(xué) 9、長(zhǎng)時(shí)記憶中信息

8、的儲(chǔ)存方式是_ A形象編碼 B物理編碼 C意義編碼 D語(yǔ)音編碼 10、形成守恒概念。出現(xiàn)了零散的可逆運(yùn)算的認(rèn)知發(fā)展階段是_ A：感知運(yùn)動(dòng)階段 B：前運(yùn)算階段 C：具體運(yùn)算階段 D：形式運(yùn)算階段11、在心理學(xué)上，一般將教師的期望的語(yǔ)言效應(yīng)稱為。 A：羅森塔爾效應(yīng) B：霍桑效應(yīng) C：暈輪效應(yīng) D：馮雷斯托夫效應(yīng) E：約翰亨利效應(yīng) 12、德育是_的總稱。 A知識(shí)教育 B思想教育 C政治教育 D道德教育 E審美教育 13、European football is played in 80 countries，it_ the most popular sport in the world A：makin

9、g B：makes C：made D：to make14、被西方教育史稱之為20世紀(jì)贏得歐洲和世界承認(rèn)的最偉大的科學(xué)與進(jìn)步的教育家的是。 A：赫爾巴特 B：蒙臺(tái)梭利 C：福祿貝爾 D：夸美紐斯 15、孫老師課上有兩位同學(xué)因?yàn)樽痪嚯x的問(wèn)題爭(zhēng)執(zhí)起來(lái)，大有肢體沖突的趨勢(shì)，這時(shí)候，孫老師應(yīng)該。 A：勒令二人停止出去罰站反省以儆效尤 B：立刻制止下課處理 C：“不理”“不氣”，當(dāng)他們是空氣 D：暫時(shí)不予關(guān)注，待到教學(xué)告一段落后，再給予處理 16、班級(jí)人際關(guān)系形成和發(fā)展的手段是。 A：交往 B：學(xué)習(xí) C：課堂 D：課外活動(dòng) 17、學(xué)校教學(xué)工作的基本組織形式是_ A：論語(yǔ) B：孟子 C：學(xué)記 D：春秋 1

10、8、發(fā)達(dá)國(guó)家對(duì)發(fā)展中國(guó)家的經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)略有它的“三部曲”：第一部是輸出產(chǎn)品，第二部是輸出資本，第三部是輸出牌子。輸出牌子就是要在中國(guó)市場(chǎng)上進(jìn)一步打響他們的牌子，同時(shí)壓倒中國(guó)的牌子，并起到“征服人心”的作用。如果廣大的消費(fèi)者更多地認(rèn)同外國(guó)牌子，則民族工業(yè)必將遇到難以克服的困難。這段話支持了下列哪一種觀點(diǎn)?（ ） A：發(fā)達(dá)國(guó)家總是要對(duì)發(fā)展中國(guó)家進(jìn)行經(jīng)濟(jì)侵略 B：發(fā)達(dá)國(guó)家的“牌子”輸出對(duì)我國(guó)民族工業(yè)威脅很大 C：外國(guó)產(chǎn)品的質(zhì)量?jī)?yōu)于國(guó)內(nèi)產(chǎn)品 D：“牌子”比產(chǎn)品質(zhì)量更重要 19、德育要賦予每個(gè)個(gè)體以科學(xué)的價(jià)值觀、道德原則和行為規(guī)范,這體現(xiàn)了德育個(gè)體性功能的_. A文化功能 B生存功能 C發(fā)展功能 D享用功能

11、20、以下屬于人格測(cè)驗(yàn)的是（ ） A：特殊能力測(cè)驗(yàn) B：創(chuàng)造力測(cè)驗(yàn) C：成就測(cè)驗(yàn) D：成就動(dòng)機(jī)測(cè)驗(yàn) 21、(一)(本大題共2小題，第1小題6分，第2小題7分，共13分)某小學(xué)語(yǔ)文教師李某，一次在檢查作業(yè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生何某未完成作業(yè)，李老師氣憤地要求何某抄寫(xiě)課文十遍，到第三天該生還是未完成，李老師更是大發(fā)雷霆，當(dāng)眾宣布讓該生抄寫(xiě)課文一百遍作為處罰。 李老師的做法有哪些不妥_不定項(xiàng)選擇題 A沒(méi)有充分尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán) B對(duì)學(xué)生實(shí)施變相體罰 C事先沒(méi)有充分調(diào)查學(xué)生未完成作業(yè)的原因 D違背教師法、義務(wù)教育法的關(guān)于學(xué)生權(quán)利和義務(wù)的規(guī)定 22、人的身心發(fā)展包括_和_兩個(gè)方面。（） A生理的發(fā)展 B心理的發(fā)展 C情商的發(fā)展 D道德的發(fā)展23、”人只有靠教育才能成為人，人完全是教育的結(jié)果?！边@是_的言論。 A盧梭 B洛克 C康德 D柏拉圖 24、以下測(cè)量單位不屬于同一類測(cè)量功能的是。 A：海里、鏈、節(jié)