人教新課標(biāo)版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 《大自然的語(yǔ)言》教案設(shè)計(jì)

1、第二屆全國(guó)中小學(xué)“教學(xué)中互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教學(xué)案例評(píng)選教案設(shè)計(jì)大自然的語(yǔ)言一、 教案背景1、面向?qū)W生： 中學(xué) 2、學(xué)科：語(yǔ)文3、課時(shí)：二課時(shí)4、學(xué)生課前準(zhǔn)備：a.學(xué)生查閱竺可楨及其作品的簡(jiǎn)介。b.搜集有關(guān)大自然的詩(shī)句或文章。c. 搜集有關(guān)大自然的圖片及朗讀材料。二、 教學(xué)課題知識(shí)目標(biāo)  1積累“萌發(fā)、次第、翩然、孕育”四個(gè)雙音節(jié)詞，掌握它們的詞義；積累“銷(xiāo)聲匿跡、衰草連天、風(fēng)雪載途、周而復(fù)始、草長(zhǎng)鶯飛”五個(gè)短語(yǔ)，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。  2了解物候知識(shí)，豐富學(xué)生的科學(xué)知識(shí)。  能力目標(biāo)  1整體感知課文，能按照要求篩選相關(guān)信息

2、并練習(xí)概括要點(diǎn)，逐步提高學(xué)生閱讀科普文的能力。  2理清文章的說(shuō)明順序，探究事理說(shuō)明文的寫(xiě)作技巧，引導(dǎo)學(xué)生有條理地說(shuō)明事理。  3揣摩語(yǔ)言，體會(huì)本文語(yǔ)言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)優(yōu)美的特點(diǎn)，增強(qiáng)語(yǔ)言感悟力，并學(xué)習(xí)運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言說(shuō)明事物。  德育目標(biāo)  激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)探索科學(xué)奧秘的志趣，培養(yǎng)他們注重觀察、講究實(shí)證的科學(xué)態(tài)度。  三、 教材分析這是一首文筆優(yōu)美，語(yǔ)言生動(dòng)活潑的科普兒童詩(shī)。文章共十個(gè)小節(jié)，從最常見(jiàn)的自然現(xiàn)象入手，向我們展示了大自然語(yǔ)言的奧秘：白云高飄，螞蟻搬家，蝌蚪游泳，大雁南飛，告訴了自然界中

3、的氣候、氣象的變化。魚(yú)鱗上的圈圈、“三葉蟲(chóng)”、“廬山漂礫”則可推算魚(yú)兒的年齡，推知史前地質(zhì)。作者把大自然擬人化了，讀宋生動(dòng)而有情趣。大自然的語(yǔ)言更是一份大自然的召喚書(shū)召喚我們走進(jìn)大自然，去讀懂大自然妙不可言的語(yǔ)言。教學(xué)中要讓學(xué)生在讀中理解詞句，在讀中對(duì)大自然的“語(yǔ)言”有所感悟，在讀中受到熱愛(ài)大自然的情感熏陶?！景俣人阉鳌?:/ wu910 /Article/ShowArticle.asp?ArticleID=4356四、 教學(xué)方法為了到達(dá)以上教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，我采用了多媒體教學(xué)手段，運(yùn)用影視、動(dòng)畫(huà)、圖片的展示，形象直觀的將文中所描繪的春天的美景展示給學(xué)生，并配以優(yōu)美的音樂(lè)，

4、增加課堂氣氛、激發(fā)學(xué)生情感，到達(dá)了最正確的教學(xué)效果。具體過(guò)程與方法如下：一、 把握說(shuō)明對(duì)象的特征、性質(zhì)。二、 分析本文的說(shuō)明方法三、 分析說(shuō)明順序，理清文章的脈絡(luò)五、 教學(xué)過(guò)程說(shuō)明如何導(dǎo)入該課程，主要教學(xué)點(diǎn)的設(shè)計(jì)，知識(shí)拓展等。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)語(yǔ)：多媒體課件展示春夏秋冬畫(huà)面播放歌曲我愛(ài)大自然語(yǔ)言，“人類最重要的交際工具”列寧語(yǔ)。我們?nèi)祟愅ㄟ^(guò)語(yǔ)言輸出信息，獲取信息，服務(wù)于學(xué)習(xí)、工作、生活，人類社會(huì)才得以生存和發(fā)展。同時(shí)，人類在生產(chǎn)、生活中不能沒(méi)有一個(gè)信息來(lái)源“大自然的語(yǔ)言”。大自然也有“語(yǔ)言”嗎？它告訴我們?nèi)祟愂裁?？有什么意義？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇介紹“大自然的語(yǔ)言”的說(shuō)明文大自然的語(yǔ)言?！景俣葓D片】

5、春夏秋冬的圖片： :/image.baidu /i?tn=baiduimage&ct=201326592&lm=-1&cl=2&fr=ala0&word=%B4%BA%CD%BC%C6%AC#【百度視頻】我愛(ài)大自然 :/box.zhangmen.baidu /m?word=mp3,%CE%D2%B0%AE%B4%F3%D7%D4%C8%BB&cat=0&gate=1&ct=134217728&tn=baidumt,%CE%D2%B0%AE%B4%F3%D7%D4%C8%BB+&si=%CE%D2%B0%AE%B4%

6、F3%D7%D4%C8%BB;%C7%F8%C8%F0%C7%BF;0;0&lm=-1&mtid=2&d=6&size=3040870&attr=0,0&titlekey=18136954,3564011200&mtype=0先引導(dǎo)學(xué)生了解作者投影展示：【百度百科】竺可楨介紹 :/baike.baidu /view/21021.htm二、整體感知：1、教師播放示范磁帶，學(xué)生找出生字詞，讀準(zhǔn)字音。2、投影顯示：讀一讀：翩然pin 孕育yùn 簌簌sù載途zi 連翹qiáo) 萌生méng農(nóng)諺y

7、4;n 緯度wi 懸殊xuán sh侵害qn 竺可楨zhú zhn 草長(zhǎng)鶯飛yng 銷(xiāo)聲匿跡nì)3、感知閱讀：請(qǐng)班里朗讀水平高的同學(xué)f范讀。教師做指導(dǎo)：把握朗讀基調(diào)，培養(yǎng)邏輯感受，讀好文章?！景俣人阉鳌看笞匀坏恼Z(yǔ)言音頻朗讀 :/mp3.baidu /m?f=ms&tn=baidump3&ct=134217728&lf=&rn=&word=%B4%F3%D7%D4%C8%BB%B5%C4%D3%EF%D1%D4&lm=-1學(xué)生嘗試著自由朗讀。4學(xué)生讀課文兩遍，然后根據(jù)要求，快速準(zhǔn)確地篩選信息，整體把握文意。 

8、; 多媒體顯示閱讀要求如下：  1什么叫物候？什么叫物候?qū)W？  2物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)有什么重要意義？  3決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的因素有哪些？  4研究物候?qū)W有什么意義？  學(xué)生分頭篩選信息，然后用課文中的句子或用自己的話概括。學(xué)生明確：  1草木榮枯、候鳥(niǎo)去來(lái)等自然現(xiàn)象，古代勞動(dòng)人民稱之為物候；利用物候來(lái)研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的科學(xué)，叫物候?qū)W。  2物候反映氣候條件對(duì)生物的影響，比較簡(jiǎn)便，容易掌握，可以廣泛應(yīng)用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上。  3緯度、經(jīng)度的差

9、異、高低的差異和古今的差異。  4預(yù)報(bào)農(nóng)時(shí)，安排播種日期；安排農(nóng)作物區(qū)劃，確定造林和采集種子的日期；引種植物到氣候條件相同的地區(qū)；防止或減輕害蟲(chóng)的侵害；便利山區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展。  學(xué)生閱讀有困難的大概是第4題。教師可提示學(xué)生注意一些標(biāo)志性詞語(yǔ)，如“首先是為了”“此外還有”“對(duì)于”“還可以”“也可以”“為了”。這些標(biāo)志性詞語(yǔ)對(duì)信息的篩選、概括很有參考價(jià)值。  三、劃分段落層次，理清文章的說(shuō)明順序   1選兩位同學(xué)劃分段落層次，理清全文思路，并板示，其余同學(xué)評(píng)價(jià)。   明確：第一部分13段引出什么叫物候

10、和物候?qū)W。   第二部分45段說(shuō)明物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)的重要性。   第三部分610段說(shuō)明決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的因素。   第四部分1112段說(shuō)明研究物候?qū)W的意義。 2理清文章的說(shuō)明順序，探究作者說(shuō)明的技巧。  選兩位同學(xué)用自己的話概括介紹本文的說(shuō)明順序。  明確：文章首先介紹物候?qū)W研究的對(duì)象，然后以具體事例說(shuō)明物候?qū)W對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性，接著談決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的四個(gè)因素，最后說(shuō)明物候?qū)W對(duì)于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意義。  教師在學(xué)生答復(fù)的基礎(chǔ)上作總結(jié)發(fā)言：通常采用的說(shuō)明順序有三種，時(shí)間

11、順序、空間順序、邏輯順序。邏輯順序也就是事理順序，如由一般到特殊，由主要到次要，由現(xiàn)象到本質(zhì)、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜。文章四部分內(nèi)容有著密切的內(nèi)在聯(lián)系；第一部分引出說(shuō)明對(duì)象，第二部分對(duì)此作具體闡釋，第三部分是第二部分的進(jìn)一步深入，又是第四部分說(shuō)明的基礎(chǔ)。全文采用邏輯順序，條理分明，介紹的物候?qū)W知識(shí)通俗易懂，給人留下深刻的印象。  四、精讀課文610段，探究局部的說(shuō)明順序  1學(xué)生齊讀610段  2提問(wèn)：決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的四個(gè)因素的說(shuō)明順序能否調(diào)整或互換？這樣安排有什么好處？  學(xué)生思考，同桌之間交流。  

12、明確：不能調(diào)整。這四個(gè)因素是按照影響程度，由大到小依次排列的。緯度影響最大，經(jīng)度次之，高低差異又次之，古今差異最次。另外，緯度和經(jīng)度是在地球上位置的不同，第三個(gè)因素是同一個(gè)地點(diǎn)的高低差異，這三者都是空間因素，最后一個(gè)則是時(shí)間因素，從空間方面到時(shí)間方面又是一種排列順序。對(duì)四個(gè)因素的解說(shuō)由一個(gè)設(shè)問(wèn)句引出，接下來(lái)用“首先”“第二”“第三”“此外”等連接詞，使這一部分層次井然，條理清晰，易于接受。緯度對(duì)物候的影響：三月的內(nèi)蒙古草原與三月的海南相比較三月的內(nèi)蒙古草原 :/image.baidu /i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word

13、=%C4%DA%C3%C9%B9%C5%B4%BA%D1%A9&in=13508&cl=2&lm=-1&pn=56&rn=1&di=36505227405&ln=1056&fr=&fmq=&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=三月的海南 :/image.baidu /i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%BA%A3%C4%CF%C8%FD

14、%D4%C2&in=5142&cl=2&lm=-1&pn=20&rn=1&di=41007863445&ln=2000&fr=&fmq=&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0經(jīng)度對(duì)物候的影響：四月的內(nèi)蒙古草原與四月的大連相比較四月的內(nèi)蒙古草原 :/image.baidu /i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%C4%DA%C3%C

15、9%B9%C5%B2%DD%D4%AD%CB%C4%D4%C2&in=13232&cl=2&lm=-1&pn=17&rn=1&di=1059819216&ln=2000&fr=&fmq=&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0四月的大連 :/image.baidu /i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%B4%F3%C1%AC%CB

16、%C4%D4%C2&in=16981&cl=2&lm=-1&pn=0&rn=1&di=6994714155&ln=2000&fr=&fmq=&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0高低的差異對(duì)物候的影響：天山山頂和天山腳下的差異天山山頂 :/image.baidu /i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%CC%EC%C9%BD%C9

17、%BD%B6%A5&in=21297&cl=2&lm=-1&pn=1&rn=1&di=44325906735&ln=2000&fr=&fmq=&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0天山腳下 :/image.baidu /i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%CC%EC%C9%BD&in=29400&cl=2&

18、;lm=-1&pn=1&rn=1&di=54449917878&ln=2000&fr=&fmq=&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0五、布置作業(yè)  1收集幾則農(nóng)諺，說(shuō)說(shuō)它們包含的物候知識(shí)。  【百度百科】 :/baike.baidu /view/11110.htm第二課時(shí)  教學(xué)要點(diǎn)   揣摩語(yǔ)言，體會(huì)本文語(yǔ)言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)優(yōu)美的特點(diǎn)；學(xué)習(xí)運(yùn)用生動(dòng)

19、形象的語(yǔ)言說(shuō)明事物；拓展延伸，轉(zhuǎn)化課堂所學(xué)的物候?qū)W知識(shí)。  教學(xué)步驟  一、揣摩語(yǔ)言，體會(huì)本文語(yǔ)言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)優(yōu)美的特點(diǎn)  1賞讀文章第1、2兩段，體會(huì)說(shuō)明的生動(dòng)性。   1學(xué)生齊讀1、2段。  2教師用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言重新擬一個(gè)開(kāi)頭，要求學(xué)生與原文比較，說(shuō)說(shuō)它們不同的表達(dá)效果。  多媒體顯示：   一年有四季，春夏秋冬，周而復(fù)始。每個(gè)季節(jié)都有獨(dú)特的自然景觀。幾千年來(lái)，勞動(dòng)人民注意了自然現(xiàn)象同氣候的關(guān)系，據(jù)以安排農(nóng)事。   學(xué)生比較改文與原

20、文不同的表達(dá)效果。改文簡(jiǎn)潔，直白，缺乏吸引力；原文用語(yǔ)形象生動(dòng)，富有表現(xiàn)力。   3精讀1、2段，具體說(shuō)說(shuō)這一段文字寫(xiě)得好，好在哪里？  學(xué)生各抒己見(jiàn)，用自己的語(yǔ)言描述閱讀感受，言之有理即可，教師應(yīng)以鼓勵(lì)為主。  生1：課文開(kāi)頭一句“立春過(guò)后，大地漸漸從沉睡中蘇醒過(guò)來(lái)。”采用擬人的修辭格寫(xiě)春天到了，很形象，為下文的描寫(xiě)定了基調(diào)。不過(guò)我覺(jué)得有一點(diǎn)突兀，來(lái)得太匆促。  生2：其實(shí)，只要細(xì)細(xì)推敲“蘇醒”一詞，就會(huì)心中有底。下文“冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花次第開(kāi)放，燕子翩然歸來(lái)布谷鳥(niǎo)也來(lái)了”這些自然現(xiàn)象展現(xiàn)了“蘇醒”的內(nèi)涵

21、，給人帶來(lái)一片撲面而來(lái)的春色。  生3：這兩段文字寫(xiě)得好，好在用詞形象生動(dòng)。如“冰雪融化，草木萌發(fā)”，“萌”字準(zhǔn)確地反映了草木開(kāi)始生長(zhǎng)的狀況；如“繁花次第開(kāi)放”，“次第”貼切地表現(xiàn)了花開(kāi)的次序，渲染了春天的氣息；如“葉子漸漸變黃”，“漸漸”確切地表達(dá)了葉子枯黃的過(guò)程；如“簌簌地落下”，“簌簌”摹擬風(fēng)吹落葉的聲音，使人感到秋天的肅殺；如“風(fēng)雪載途”，“載”恰當(dāng)?shù)孛鑼?xiě)了風(fēng)雪飄落的程度。    4教師提示學(xué)生看注釋，問(wèn)：“如把文章的標(biāo)題改為一門(mén)豐產(chǎn)的科學(xué)物候?qū)W，好不好？”  學(xué)生明確：不好。失去了說(shuō)明的生動(dòng)性。“大自然的

22、語(yǔ)言”是“物候現(xiàn)象”的形象化說(shuō)法，易激發(fā)讀者的閱讀興趣。  5學(xué)生齊讀1、2段，爭(zhēng)取背誦。  教師總結(jié)：說(shuō)明文以介紹給人知識(shí)為目的，所以要求說(shuō)明語(yǔ)言宜簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、嚴(yán)密。但有時(shí)為了增強(qiáng)說(shuō)服力，激發(fā)讀者的閱讀興趣，又運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言說(shuō)明事物，本文即是一個(gè)很好的范例。  回憶前面所學(xué)課文，運(yùn)用形象生動(dòng)的語(yǔ)言說(shuō)明事物的例子也不少，請(qǐng)同學(xué)們列舉一二。  生1：中國(guó)石拱橋一文中，寫(xiě)盧溝橋兩旁石欄上的不同姿態(tài)的獅子：“有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽(tīng)水聲，有的像注視行人。千態(tài)萬(wàn)狀，惟妙惟肖。”  生2

23、：橋之美一文中：“茅盾故鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河兩岸都是密密的蘆葦，真是密不透風(fēng)，每當(dāng)其間顯現(xiàn)一座石橋時(shí)，仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次深呼吸，透了一口舒暢的氣。”  生3：故宮博物院一文中，寫(xiě)太和殿的外觀：“在湛藍(lán)的天空下，那金黃色的琉璃瓦重檐屋頂，顯得格外輝煌。”    二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言說(shuō)明事物  多媒體顯示：  燕子是益鳥(niǎo)，一對(duì)燕子一天可捕捉8000多只蟲(chóng)。  燕子善飛，其飛行速度每小時(shí)可達(dá)120公里。  燕子善于辨識(shí)方向，歐洲的燕子在向南方越冬地飛行

24、時(shí)，能夠發(fā)現(xiàn)穿越阿爾卑斯山的隧道，向目的地前進(jìn)。  教師要求學(xué)生參考以上資料，結(jié)合自己對(duì)燕子的觀察了解，寫(xiě)一段文字介紹燕子的某一特點(diǎn)，盡量表達(dá)說(shuō)明文的科學(xué)性和生動(dòng)性。  學(xué)生構(gòu)思寫(xiě)作。  選三四位同學(xué)讀自己的片斷，其余同學(xué)評(píng)價(jià)。  【百度百科】燕子知識(shí)： :/baike.baidu /view/29817.html三、延伸拓展，轉(zhuǎn)化課堂知識(shí)  1除了農(nóng)諺，古代的詩(shī)歌也有不少反映物候知識(shí)。白居易的大林寺桃花就是一例。聯(lián)系課文中的物候知識(shí)，談?wù)剬?duì)這首詩(shī)的理解。  多媒體顯示：&#

25、160;  大林寺桃花   白居易   人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)。   長(zhǎng)恨春歸無(wú)覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來(lái)。  學(xué)生齊讀詩(shī)歌，理解詩(shī)意。  【百度百科】大林寺桃花 :/baike.baidu /view/104814.htm  四、課堂小結(jié)  本文是一篇事理說(shuō)明文，作者把一門(mén)科學(xué)物候?qū)W介紹得淺顯易懂，饒有趣味。全文采用邏輯順序說(shuō)明，思路清晰明了：描述物候現(xiàn)象作出科學(xué)解釋追究因果關(guān)系闡述研究意義。這種從現(xiàn)象到本質(zhì)的認(rèn)識(shí)方法和行文思路值得我們學(xué)習(xí)。本文語(yǔ)言嚴(yán)謹(jǐn)而生動(dòng)，兼具說(shuō)明的科學(xué)性和生動(dòng)性，是一篇極有價(jià)值的科普文。文章同時(shí)告訴我們：科學(xué)就在身邊，科學(xué)距離我們并不遙遠(yuǎn)。讓我們零距離接觸科學(xué)，從而熱愛(ài)科學(xué)。  五、布置作業(yè) ： 舉一個(gè)你熟悉的“人類朋友”的例子，向別人介紹，好嗎？二、重溫經(jīng)典  1、我們學(xué)過(guò)多詩(shī)句，都有明顯季節(jié)特征，你能不能寫(xiě)出描寫(xiě)這四個(gè)季節(jié)的一兩季詩(shī)句。參考：春