六3小學(xué)生心理健康教育個(gè)案輔導(dǎo)記錄

1、小學(xué)生心理健康教育個(gè)案輔導(dǎo)記錄表 心理輔導(dǎo)員王建紅 輔導(dǎo)對(duì)象張巨樂(lè)班級(jí)六（3）性別男年齡12輔導(dǎo)日期9.6基本情況紀(jì)律較差,在學(xué)校里和老師,同學(xué)都很少溝通,不愿意交流,經(jīng)常不做作業(yè)。因?yàn)槭裁炊疾粫?huì)。問(wèn)題表現(xiàn)該生不適應(yīng)學(xué)校規(guī)章制度的約束,紀(jì)律較差,在學(xué)校里和老師,同學(xué)都很少溝通,不愿意交流。上課聽(tīng)講極不專心,有時(shí)還會(huì)發(fā)出怪叫聲,故意破壞紀(jì)律以引起他人的注意。原因分析不良的家庭教育使他慢慢養(yǎng)成了自卑,散漫的個(gè)性。進(jìn)入學(xué)校后,又因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī),行為習(xí)慣較差,經(jīng)常受到批評(píng),指責(zé),產(chǎn)生了逆反心理,變得性格孤僻,行為偏激,自暴自棄而甘居落后。輔導(dǎo)對(duì)策及過(guò)程1,加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系經(jīng)常性與其家長(zhǎng)交談,了解孩子最近

2、在校內(nèi)校外的表。2,講究輔導(dǎo)的方式 平時(shí)我對(duì)他多加關(guān)注,發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn):熱愛(ài)勞動(dòng),與同學(xué)能友好相處等后及時(shí)表?yè)P(yáng).以平等,商討式的方式與其交流,培養(yǎng)他在校有事常與老師,同學(xué)交流的好習(xí)慣.課堂上,多加鼓勵(lì)和啟發(fā),引導(dǎo)他慢慢愿意回答老師的問(wèn)題,樹(shù)立信心后,他也不再惡意破壞紀(jì)律了。3,幫助制定近期目標(biāo) 我?guī)椭贫總€(gè)階段的近期目標(biāo),如有進(jìn)步,馬上鼓勵(lì),推動(dòng)。小學(xué)生心理健康教育個(gè)案輔導(dǎo)記錄表 心理輔導(dǎo)員王建紅 輔導(dǎo)對(duì)象朱麗班級(jí)六（3）性別女年齡12輔導(dǎo)日期9.11基本情況該生在剛進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)開(kāi)始,就表現(xiàn)的反應(yīng)比其他同學(xué)慢，開(kāi)智比較晚,家長(zhǎng)認(rèn)為她比較笨,她的學(xué)習(xí)也一直處于班級(jí)中下。問(wèn)題表現(xiàn)性格上，膽小、

3、自卑、不愛(ài)動(dòng)。在交往方面的主要問(wèn)題有：這個(gè)學(xué)生很靦腆，不太合群，平時(shí)不愿意跟別人打交道。上課也是閉口不言，即使你提問(wèn)她也聲音小得幾乎像蚊子聲。做作業(yè)速度很慢，質(zhì)量不高，學(xué)習(xí)成績(jī)也一直停滯不前。原因分析通過(guò)觀察，該女生長(zhǎng)期受自卑、羞怯、焦慮和恐懼等負(fù)面影響，過(guò)重的心理負(fù)擔(dān)使她不能正確評(píng)價(jià)自己的能力，一直懷疑自己的優(yōu)點(diǎn)。即使在成功面前也難以體驗(yàn)成功的喜悅，從而陷入失敗的惡性循環(huán)之中。這樣就嚴(yán)重影響她的身心健康發(fā)展。輔導(dǎo)對(duì)策及過(guò)程樹(shù)立信心，激起學(xué)習(xí)動(dòng)力    通過(guò)上課有意識(shí)地請(qǐng)她發(fā)言，進(jìn)行激勵(lì)性鼓勵(lì)，我發(fā)現(xiàn)她大膽了，有上進(jìn)心了。有一次課上我講到一個(gè)知識(shí)點(diǎn),同學(xué)們都陷入了

4、沉思,忽然一只手出現(xiàn)了,雖然還是比較猶豫,但她說(shuō)出了正確答案,大家都感到很意外,這個(gè)時(shí)候她靦腆的說(shuō):這個(gè)知識(shí)老師在上次的時(shí)候說(shuō)過(guò)了。只是老師偶爾提到的知識(shí)點(diǎn)，她記住了，這讓同學(xué)們由衷的發(fā)出了感嘆聲，她第一次在同學(xué)們面前有了開(kāi)心的笑容。從此她變了好多。對(duì)好多課似乎也有了一定興趣。后經(jīng)過(guò)不斷鼓勵(lì)，鞏固，她進(jìn)步了。小學(xué)生心理健康教育個(gè)案輔導(dǎo)記錄表 心理輔導(dǎo)員王建紅 輔導(dǎo)對(duì)象朱詩(shī)航班級(jí)六（3）性別男年齡12輔導(dǎo)日期9.18基本情況該學(xué)生在課堂上注意力不集中，不聽(tīng)講，課堂課后不做作業(yè)，嚴(yán)重時(shí)整天不寫一個(gè)字，不講衛(wèi)生，不愛(ài)護(hù)學(xué)習(xí)用品，但他的腦子比較聰明。另外，他母親離家出走，父親常年累月不在家，沒(méi)有人管他

5、。問(wèn)題表現(xiàn)1、有時(shí)玩紅領(lǐng)巾。有時(shí)玩學(xué)習(xí)文具。有時(shí)玩危險(xiǎn)物品。2、誰(shuí)說(shuō)話向誰(shuí)看。原因分析根據(jù)我的了解，該孩子從小跟奶奶在農(nóng)村生活，沒(méi)有在正規(guī)的幼兒園接受教育，沒(méi)有接受良好的學(xué)前教育。他母親離家出走，父親常年累月不在家，沒(méi)有人管他。自己也是很自卑的。輔導(dǎo)對(duì)策及過(guò)程1、和該孩子的家長(zhǎng)聯(lián)系，了解他的情況，和在家的一些表現(xiàn)。2、針對(duì)他的情況我把座位調(diào)在第一排座位上，方便上課時(shí)、做作業(yè)時(shí)提醒他。3、對(duì)他軟硬兼施，以鼓勵(lì)為主，利用課余時(shí)間對(duì)他進(jìn)行輔導(dǎo)。小學(xué)生心理健康教育個(gè)案輔導(dǎo)記錄表 心理輔導(dǎo)員王建紅 輔導(dǎo)對(duì)象尤佳陽(yáng)班級(jí)六（3）性別男年齡12輔導(dǎo)日期9.24基本情況他以前的班主任對(duì)他的評(píng)語(yǔ)是很不好的

6、0;問(wèn)題表現(xiàn)這個(gè)學(xué)生成績(jī)一般，上課紀(jì)律非常差，多話，還故意對(duì)老師講課內(nèi)容進(jìn)行反嘲，以此引起大家都注意。點(diǎn)他回答問(wèn)題時(shí)，他即使懂得回答問(wèn)題也不愿意站起來(lái)回答，賭氣般地沉默以對(duì)、一聲不吭。對(duì)這樣的學(xué)生，老師們都感到非常棘手。原因分析通過(guò)和家長(zhǎng)的聯(lián)系、交談，我分析了這些問(wèn)題的形成原因，是因?yàn)樗季S方式偏激，心胸狹隘，敏感多疑，不能正視自己的缺點(diǎn)，總認(rèn)為是別人和他過(guò)不去，對(duì)老師、同學(xué)與家長(zhǎng)的批評(píng)極為反感，老是懷疑人家說(shuō)他的壞話。輔導(dǎo)對(duì)策及過(guò)程 講究輔導(dǎo)方式。用尊重、平等、商討問(wèn)題的方式與其溝通。并逐步培養(yǎng)他有話好好說(shuō)，心平氣和地與他人交流的習(xí)慣。多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。全面分析他的優(yōu)缺點(diǎn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他的閃

7、光點(diǎn)表?yè)P(yáng)他，讓他感覺(jué)到老師對(duì)他也是很欣賞、很喜歡的。小學(xué)生心理健康教育個(gè)案輔導(dǎo)記錄表 心理輔導(dǎo)員王建紅 輔導(dǎo)對(duì)象王俊班級(jí)六（3）性別男年齡12輔導(dǎo)日期9.30基本情況寡言少語(yǔ)，自我評(píng)價(jià)過(guò)低，人際關(guān)系的障礙 問(wèn)題表現(xiàn)該同學(xué)由于被母親打罵而討厭回家，這是從一般的眼光來(lái)看的。從心理學(xué)的角度來(lái)看，黃同學(xué)所表現(xiàn)出來(lái)的厭家，害怕同學(xué)的談?wù)?，必然是有其心理原因的。原因分析自卑心?qiáng)的人，對(duì)自己的評(píng)價(jià)過(guò)低，辦事缺乏信心，處處感到不如別人，悲觀失望甚至對(duì)那些稍加努力就可以完成的任務(wù)，也往往會(huì)因自嘆無(wú)能而輕易放棄。自卑心理形成原因比較復(fù)雜，既有個(gè)人生理、心理上的原因，也有家庭、學(xué)校和社會(huì)因素的影響。母親的

8、責(zé)罵與毒打、同學(xué)的嘲笑、鄰居說(shuō)長(zhǎng)論短，都增加了該同學(xué)的心理壓力，誘發(fā)自卑心理。輔導(dǎo)對(duì)策及過(guò)程創(chuàng)造輕松和諧的課堂班級(jí)氛圍，減輕該同學(xué)的心理壓力，并獲得自我價(jià)值的體現(xiàn)，這一步與前者同時(shí)進(jìn)行。為了盡量排除該同學(xué)的自卑心理。小學(xué)生心理健康教育個(gè)案輔導(dǎo)記錄表 心理輔導(dǎo)員王建紅 輔導(dǎo)對(duì)象許磊班級(jí)六（3）性別男年齡12輔導(dǎo)日期10.16基本情況學(xué)習(xí)能力上有一些困難，自然會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生害怕情緒問(wèn)題表現(xiàn)依賴性強(qiáng)，習(xí)慣于求助他人，不能獨(dú)立思考和解決問(wèn)題，一旦離開(kāi)教師的輔助或別人的幫助，便會(huì)產(chǎn)生無(wú)所適從的消極情緒和行為傾向。多年“保姆式”的教育使孩子產(chǎn)生了較強(qiáng)的依賴心理，結(jié)果出現(xiàn)了教育的負(fù)效應(yīng)。原因分析在教育片面追求

9、高分的指揮棒下，有些家長(zhǎng)、老師給了孩子巨大的壓力。孩子整天生活在嚴(yán)肅、刻板、枯燥乏味的環(huán)境中，加上學(xué)習(xí)能力上有一些困難，自然會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生害怕情緒。輔導(dǎo)對(duì)策及過(guò)程要改變厭學(xué)學(xué)生對(duì)生活的態(tài)度、對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，首先必須改善他們所處的環(huán)境。教師的重視、同學(xué)的友好、家長(zhǎng)的關(guān)懷都有利于營(yíng)造一個(gè)重學(xué)、樂(lè)學(xué)的氛圍，消除厭學(xué)學(xué)生被拋棄、被歧視的感覺(jué)，對(duì)學(xué)習(xí)由厭惡感、恐懼感變?yōu)橛鋹偢?、舒適感，從而積極、主動(dòng)、愉快地開(kāi)始新環(huán)境中的生活、學(xué)習(xí)。小學(xué)生心理健康教育個(gè)案輔導(dǎo)記錄表 心理輔導(dǎo)員王建紅 輔導(dǎo)對(duì)象謝冰雨班級(jí)六（3）性別男年齡12輔導(dǎo)日期10.23基本情況 性格非常內(nèi)向、有很強(qiáng)的自卑心理、不喜歡與人交往問(wèn)

10、題表現(xiàn)通過(guò)與她父母的接觸，我了解到她的父母也是性格內(nèi)向的人，但是我們可以通過(guò)外界環(huán)境的影響來(lái)改變她，因?yàn)榄h(huán)境因素的影響肯定是占絕大部分的，而遺傳因素非常小的。原因分析這是一個(gè)典型的留守兒童，在家里除了奶奶和爺爺以外就沒(méi)有其他親人，她幾乎是一個(gè)獨(dú)處，父母一年只是回來(lái)幾次，每次回來(lái)都是匆匆的走了。輔導(dǎo)對(duì)策及過(guò)程要求父母平時(shí)多關(guān)心她，多與她交淡，多鼓勵(lì)她，說(shuō)一說(shuō)學(xué)校里的事，要認(rèn)真聆聽(tīng)孩子的表達(dá)，使她漸漸的敢于表現(xiàn)自己。另外要她感到老師溫和、親切。小學(xué)生心理健康教育個(gè)案輔導(dǎo)記錄表 心理輔導(dǎo)員王建紅 輔導(dǎo)對(duì)象陳雨班級(jí)六（3）性別男年齡12輔導(dǎo)日期10.29基本情況陳雨，男，13歲，六年級(jí)。表現(xiàn)比較浮躁，

11、上課易開(kāi)小差，愛(ài)和別人打架，聽(tīng)不懂老師的講課時(shí)，就不愿意聽(tīng)，作業(yè)也不怎么完成，錯(cuò)誤率高。問(wèn)題表現(xiàn)對(duì)作業(yè)做不做，考試成績(jī)高低都抱無(wú)所謂態(tài)度，對(duì)老師的批評(píng)也無(wú)動(dòng)于衷，自暴自棄，語(yǔ)數(shù)英三門功課門門不及格。不管老師怎樣耐心教育，他都麻木不仁的樣子，教育效果不佳。原因分析父母常年累月在外地打工，也從不過(guò)問(wèn)，這使他的心靈受到極大的傷害，嚴(yán)重缺乏應(yīng)有的愛(ài)。他與父親相互之間也缺乏溝通。父親常常拿孩子當(dāng)出氣筒，致使該生誤以為父親也不喜歡他，養(yǎng)成了一種逆反心理。輔導(dǎo)對(duì)策及過(guò)程 首先對(duì)其本人通過(guò)面談交流的直接輔導(dǎo)方式，主要是進(jìn)行自尊心、羞恥心教育，培養(yǎng)該生的自信心；通過(guò)行為指導(dǎo)，鍛煉該生的意志力。其次對(duì)影

12、響該生的因素采取一定的措施，主要是加強(qiáng)與其他老師、與同學(xué)的溝通，取得他們的配合。  我首先告訴小王，不管做什么事都離不開(kāi)扎實(shí)的文化基礎(chǔ)知識(shí)，但學(xué)習(xí)知識(shí)和做每一件事一樣肯定很辛苦，要有毅力才行。慢慢來(lái)，學(xué)一點(diǎn)總比不學(xué)好，他表示同意我的觀點(diǎn)。小學(xué)生心理健康教育個(gè)案輔導(dǎo)記錄表 心理輔導(dǎo)員王建紅 輔導(dǎo)對(duì)象趙園琳班級(jí)六（3）性別女年齡12輔導(dǎo)日期11.6基本情況表現(xiàn)性格耿直，脾氣倔強(qiáng)，有些以自我為中心。問(wèn)題表現(xiàn)雖說(shuō)是一個(gè)女孩子，可她的個(gè)性卻一點(diǎn)不像女孩子，頑皮、好動(dòng)，喜歡接老師的話，而且總在當(dāng)面或背地給同學(xué)或老師起綽號(hào)。她不像有些同學(xué)基礎(chǔ)扎實(shí)，但也不像一些同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣。她想學(xué)卻

13、不勤奮，有目標(biāo)但缺乏毅力。原因分析分析性格在某種程度上講是天生的，或是由于家庭,社會(huì)等因素造成的,在短時(shí)間內(nèi)是難以改變的。以自我為中心，是一種狹隘的、不健康的心理表現(xiàn)，是部分青少年身上存在的普遍現(xiàn)象，而不是個(gè)例。輔導(dǎo)對(duì)策及過(guò)程熱情談心。通過(guò)這種方法了解她的思想變化情況，多鼓勵(lì)，少打擊；多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)；多關(guān)心，少冷淡。其目的是調(diào)整心理，平和心態(tài),使她能正確地認(rèn)識(shí)和看待自己及周圍的人、事。學(xué)生的心理壓力和自我感覺(jué),在很大程度上取決于學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞，為此我利用課余時(shí)間為她補(bǔ)課，教給她更好的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)她學(xué)習(xí)的興趣,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，從而養(yǎng)成自覺(jué)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。小學(xué)生心理健康教育個(gè)案輔導(dǎo)記錄表 心理

14、輔導(dǎo)員王建紅 輔導(dǎo)對(duì)象王輝班級(jí)六（3）性別男年齡12輔導(dǎo)日期11.13基本情況性格非常內(nèi)向、有很強(qiáng)的自卑心理、思維比較遲鈍問(wèn)題表現(xiàn)性格非常內(nèi)向、有很強(qiáng)的自卑心理、思維比較遲鈍，做事不會(huì)做。原因分析因其父母是在外經(jīng)商的，所以在家里除了奶奶到中午時(shí)回來(lái)做飯外，她幾乎是一個(gè)獨(dú)處，父母只是匆匆的回來(lái)吃完飯，就匆匆的走了。因而，使得父母和她缺乏溝通，父母對(duì)她的關(guān)愛(ài)也就非常少，她整天放學(xué)回家后，就獨(dú)自呆在家里，或和幾個(gè)極熟的小伙伴在家門口隨便玩玩，并沒(méi)有太多的激情，因而使得她的性格內(nèi)向，獨(dú)自生活在自己的世界里。輔導(dǎo)對(duì)策及過(guò)程通過(guò)讓她與陌生的孩子（同齡）交往，或做錯(cuò)什么事，我都鼓勵(lì)她，給她一個(gè)寬松的環(huán)境。她

15、比以前活潑多了，而且也變得自信了些，自卑感減少了許多。對(duì)于她的反應(yīng)遲鈍問(wèn)題，我盡量啟發(fā)她，給她多做些她感興趣的腦筋急轉(zhuǎn)彎，猜迷語(yǔ)，還有做一些有益智力發(fā)展的游戲，讓她在游戲中快樂(lè)的學(xué)習(xí)，并在游戲中給予鼓勵(lì)，讓她在游戲中增強(qiáng)自我效能感。從而使她的反應(yīng)敏捷起來(lái)，其實(shí)在與別的同齡孩子交住時(shí)，反應(yīng)也得到了一些提高。 小學(xué)生心理健康教育個(gè)案輔導(dǎo)記錄表 心理輔導(dǎo)員王建紅 輔導(dǎo)對(duì)象陳鑫班級(jí)六（3）性別男年齡12輔導(dǎo)日期11.20基本情況乖巧,能說(shuō)會(huì)道,對(duì)人熱情,肯幫助人,尤其喜歡幫老師干活.但容易激動(dòng),脾氣暴躁,貪吃貪玩,不吃半點(diǎn)虧.學(xué)習(xí)怕困難.問(wèn)題表現(xiàn)家長(zhǎng)的教育方法不當(dāng),缺少家庭溫暖,缺少正確細(xì)心

16、的引導(dǎo)和良好的表率作用原因分析性格放縱,不受約束,性情變化無(wú)常為其行為不良的主因輔導(dǎo)對(duì)策及過(guò)程作為班主任,我經(jīng)常利用上課及課余時(shí)間,多與案主接觸溝通.上課時(shí),盡量多提問(wèn)他,多給他表現(xiàn)和發(fā)言的機(jī)會(huì),并對(duì)他進(jìn)行適時(shí)的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng),這樣做,一來(lái)讓他感受到老師對(duì)他的關(guān)注,二來(lái)幫他樹(shù)立自信心.下課后,還經(jīng)常與他聊天,利用他喜歡幫老師做事的特點(diǎn),找一些事給他干.在密切的接觸過(guò)程中,我遵循一條原則:在幫教關(guān)系中,無(wú)論是認(rèn)識(shí)還是情感,我都是以忠誠(chéng),真摯的態(tài)度對(duì)待他,樹(shù)立個(gè)人的完整性和可信賴性.使自己成為受教育者喜歡的人,成為對(duì)受教育者有吸引力的人,消除案主的敵意和戒心,理解老師的善意,這是幫教問(wèn)題學(xué)生最簡(jiǎn)單也是

17、最基本的方法.小學(xué)生心理健康教育個(gè)案輔導(dǎo)記錄表 心理輔導(dǎo)員王建紅 輔導(dǎo)對(duì)象謝楊班級(jí)六（3）性別男年齡12輔導(dǎo)日期11.27基本情況上課不遵守紀(jì)律，注意力不集中，經(jīng)常搞一些惹人注意引人發(fā)笑的惡作劇。當(dāng)老師批評(píng)他，同學(xué)反擊他時(shí)，毫無(wú)不愉快的表現(xiàn)，反而感到高興；下課時(shí)，經(jīng)常無(wú)緣無(wú)故的欺侮同學(xué)，偶爾也有偷竊行為發(fā)生，如翻同學(xué)書包。有時(shí)還鼓動(dòng)一些其它班級(jí)中品行較差的學(xué)生在社會(huì)上結(jié)幫打架。所有這一切行為其目的都是為了引起別人對(duì)他的注意，感覺(jué)到他的存在。問(wèn)題表現(xiàn)我經(jīng)過(guò)仔細(xì)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)原因是多方面的，有主觀因素，也有客觀因素，主要有以下幾條：1、沒(méi)有理想的家庭教育環(huán)境；2、教師和家長(zhǎng)的批評(píng)強(qiáng)化了他的攻擊性行為；

18、3、同學(xué)對(duì)他的不友好、不信任造成了他的逆反心理；4、社會(huì)的負(fù)面影響。原因分析我同他的父母和爺爺奶奶進(jìn)行一次誠(chéng)懇的談心。通過(guò)談話使他們明白，孩子的成長(zhǎng)離不開(kāi)良好的家庭教育。要求他的父母多抽一些時(shí)間來(lái)關(guān)心他的學(xué)習(xí)和生活。當(dāng)孩子有錯(cuò)時(shí)，應(yīng)耐心開(kāi)導(dǎo)，而不應(yīng)用辱罵、歐打的教育方式。爺爺奶奶不能一味地放縱，要跟他多講些他們那時(shí)學(xué)習(xí)生活的艱苦環(huán)境，使他從中受到一些啟發(fā)。輔導(dǎo)對(duì)策及過(guò)程每個(gè)學(xué)生都有自尊心，都需要愛(ài)，尤其是謝楊，平時(shí)受到批評(píng)、冷落太多，愛(ài)的需要得不到滿足，當(dāng)他犯錯(cuò)時(shí)，如果再進(jìn)行指責(zé)、辱罵，那只能強(qiáng)化他的負(fù)面影響。因此，針對(duì)丁劍的這種心境，我決心想辦法和他溝通心理。首先用我的熱情來(lái)?yè)Q取他的信任，對(duì)待他的困惑我熱心幫助，對(duì)待他的憂思我熱心化解，偶爾有點(diǎn)進(jìn)步，我就在晨間談話上大加表?yè)P(yáng)。了解了他的這種心理，我就適時(shí)地對(duì)他指出不文明的行為和語(yǔ)言不