2009年小學(xué)語文總復(fù)習(xí)題（詞語）

1、小學(xué)語文 總復(fù)習(xí)： 詞語復(fù)習(xí)要做到能正確地讀，寫已學(xué)過的詞語，理解學(xué)過的詞語的意思，并能正確運用。能按要求給詞語進(jìn)生歸類。 【積累詞語】 詞是能夠獨立運用的最小語言單位。每篇課文后面要求說說寫寫的詞語，都應(yīng)該正確地讀寫及積累。 【理解詞語】 理解詞語的方法：  、弄清這個詞語中，兩個關(guān)鍵性的字的意思，然后考慮整個詞語的意思。例“凝神諦聽”這個詞，其中“諦”是“仔細(xì)”的意思，整個詞語的意思是“注意力仔細(xì)地聽”。  、有些詞不能光從字面上去理解，要注意它們的比喻或引伸義。例：“目瞪口呆”這個詞常常用來比喻驚訝的樣子，而不能只從字面上去理解。  、要結(jié)合語言環(huán)境，聯(lián)系上

2、下文來理解詞語的意思。如：“這茶葉的香味嚇煞人。嫩葉如同一條青龍上下翻飛，煞是好看”。前一個“煞”是“殺”的意思，后一個“煞”是“極”的意思。 一、辨析詞義 辨析詞義的方法：  、要搞清詞語的感情色彩。例：“團(tuán)結(jié)”和“勾結(jié)”，都有一個“為了一個目的聯(lián)合和結(jié)合“的意思?！皥F(tuán)結(jié)”用于好的方面，而“勾結(jié)”用于壞的方面，指“進(jìn)行不正當(dāng)?shù)幕顒佣抵薪Y(jié)合”。  、注意運用的對象。如：“愛戴”和“愛撫”，前者用于黨、領(lǐng)袖、英雄，后者用于老一輩對后代。  、注意范圍的大小。如：“遼闊”和“廣闊”，都是指面積廣大，但遼闊比廣闊所指的范圍更大。  、注意程度的輕重。如：“喜

3、愛”和“酷愛”，都有愛好某事某物之意，但“酷愛”比“喜愛”的程度重。  、考慮詞語搭配的習(xí)慣。如“提高水平”，“改進(jìn)方法”，“改善生活”等。 二、用詞造句要做到：  、正確理解詞語的意思，注意它的使用習(xí)慣，特別要留心這個詞語用在什么場合，常跟哪些詞語搭配。  、把意思表達(dá)完整。 三、詞語的歸類或排列，常見的可以從詞語所代表事物的性質(zhì)、特點、用途、概念大小，相關(guān)相對關(guān)系等方面來考慮。 練習(xí) 一、填字成詞 風(fēng)流（）灑氣（）軒昂神（）奕奕滿面（）光威風(fēng)（）（） 相貌（）（）溫（）爾雅心地（）良風(fēng)度（）（）（）（）大方 一元（）始萬象（）新桃（）柳（）芳草如（）（）陽似火

4、 暑氣（）人秋高氣（）萬里（）云涸波（）渺一望無（） 歲月（）流尺（）寸陰水中（）月海底（）針風(fēng)平（）靜 雷霆萬（）拋好（）（）高屋建（）排山（）海旋（）轉(zhuǎn)（） 詩詞歌（）琴（）書（）人定（）天風(fēng)雪交（）寒氣（）人 波光（）（）高山（）水爐火（）青棋逢（）（）虎（）龍（） 筆走（）（）一氣（）（）生（）妙筆（）（）如生頭頭是（） 娓娓而（）（）中開河（）（）其談胡（）亂（）無（）之談 海（）天（）拾人（）（）老生（）（）高朋滿（）（）友如云 （）（）生輝賓客（）（）一見如（）一往（）深相見恨（） 交（）言（）形影不（）難舍難（）情同（）（）一望而（） 一目（）然得（）應(yīng)（）左右逢（）言（）意（

5、）要言不（） 開（）明義開門見（）胸有（）（）意在（）（）浮想（）（） 文思如（） 二、按要求寫成語（至少五個）  、描寫人物儀表的：  、反映人物優(yōu)秀品質(zhì)的：  、反映技藝高超的：  、反映朋友間情宜深厚：  、反映景色優(yōu)美的： 三、寫近義詞： 開拓（）氣魄（）和藹（）沉浸（）暴躁（）害羞（）忙碌（） 愜意（）閃爍（）推薦（）推辭（）茂密（）嗜好（）適宜（） 尋常（）安穩(wěn)（）折服（）發(fā)掘（）莊重（）拾掇（）搭救（） 珍惜（）光陰（）寬大（）凝聚（）憧憬（）熾熱（） 不屈不撓（）五顏六色（）轉(zhuǎn)眼間（） 四、寫反義詞： 愛好（）愛惜（）保護(hù)（）悲痛（）本質(zhì)（）成功（）懲罰（） 出色（）