最新部編語文六上13.窮人(教案)教學(xué)設(shè)計

1、13窮人【教學(xué)目標(biāo)】 1.會寫“洶”等15個生字；聯(lián)系上下文，理解“忐忑不安”、“洶涌澎湃”、“熬”等詞語的意思。2.初步感受作者通過環(huán)境描寫、心理描寫，表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法，并嘗試運(yùn)用心理描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作方法。3.通過窮人桑娜、漁夫的言行感受窮人勤勞善良的美好品質(zhì)，學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1. 初步感受作者通過環(huán)境描寫、心理描寫，表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法，并嘗試運(yùn)用心理描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作方法。2.讀懂桑娜的心理活動，感受桑娜善良的品質(zhì)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】領(lǐng)悟作者通過心理描寫塑造人物形象的寫作方法。第一課時【課時目標(biāo)】 1會寫“洶”等15個生字。2指導(dǎo)學(xué)生在初讀課文，了

2、解課文大意的基礎(chǔ)上，概括文章的主要內(nèi)容。 【教具準(zhǔn)備】 課件 （筆順動態(tài)演示 朗讀音視頻 建議使用榮德基小學(xué)課件）【教學(xué)過程】 內(nèi) 容課件頁碼一、導(dǎo)入新課 1.出示列夫·托爾斯泰的圖片，并介紹讓學(xué)生理解他說的一句話“如果忘卻自己而愛別人,將會獲得安靜、幸福和高尚”。  2.師板書課題，生齊讀課題。   【設(shè)計意圖：引用列夫·托爾斯泰的名言讓學(xué)生理解內(nèi)在的思想，從而為學(xué)生體會文章的思想感情打下基礎(chǔ)?！慷?、介紹作者列夫·托爾斯泰:(1828-1910) 俄國作家、思想家，19世紀(jì)末20世紀(jì)初最偉大的文學(xué)家，1

3、9世紀(jì)俄國偉大的批判現(xiàn)實(shí)主義作家，是世界文學(xué)史上最杰出的作家之一。主要作品：戰(zhàn)爭與和平、安娜·卡列尼娜、復(fù)活等。三、初讀感知1.聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。2.學(xué)生初讀。要求：自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。3.檢查初讀情況（1）認(rèn)讀生字練讀詞語，讀生字，再組詞。出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。 洶涌澎湃 濺起 熄滅 掀起 貧困 唉聲嘆氣 濕淋淋 嘿嘿 糟糕 去嘛 皺眉 勺子 （重點(diǎn)指導(dǎo)生字“糟”為平舌音，“皺、勺”為翹舌音；前鼻音“淋”等。）你認(rèn)為哪些詞語易讀錯或難讀，再反復(fù)讀。指導(dǎo)讀以下的詞語：熄滅、糟糕、皺眉、注意讀準(zhǔn)“熄、糟、皺”的字

4、音。 （2）學(xué)習(xí)多音字：似（shìsì）練讀句子，找發(fā)現(xiàn)。荷葉似的大傘鋪滿了池塘。讀一讀：夜空中小船似（shì）的彎月，照亮了長相相似（sì）的姐妹倆回家的路。（3）理解詞語練把詞語和意思連起來。洶涌澎湃 形容擔(dān)心災(zāi)禍臨頭，恐慌不安。心驚肉跳 形容聲勢浩大。黧黑 自己一個人低聲嘀咕。自言自語 臉色黑。潮濕 肢體不能活動或者不靈活、死板的意思。僵硬 含水分比正常狀態(tài)下多；濕度大。蜷縮 忐忑：心神不定。心神極為不安。忐忑不安 縮成一團(tuán)。（4）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。4.再讀課文，理清順序。（1）自由朗讀課文，想一想：課文寫了什

5、么？（主要寫了在“一個寒風(fēng)呼嘯的夜晚，桑娜與丈夫主動收養(yǎng)已故鄰居西蒙的兩個孤兒的故事。） （2）梳理課文思路練填空： 課文先寫（在寒風(fēng)呼嘯的夜晚桑娜發(fā)現(xiàn)鄰居西蒙死了）；再寫（桑娜將西蒙的兩個孩子抱了回來）；最后寫（兩人收養(yǎng)了鄰居的兩個孩子）。 加彩字需重點(diǎn)指導(dǎo)。建議用榮德基課件的“筆順演示”完成教學(xué)。四、學(xué)習(xí)“會寫字”洶 涌 澎 湃 濺 熄 掀 困 唉 淋 嘿 糟 嘛 皺 勺 1.學(xué)生字認(rèn)讀含有會寫字的詞語，讀會寫字，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組詞，造句。2.指導(dǎo)書寫（1）觀察生字書寫特點(diǎn)，交流。（“洶、涌、澎、湃、濺、熄、唉、淋、嘿、糟、嘛”，左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。 “霉”，上下結(jié)構(gòu)。）

6、（2）老師范寫,重點(diǎn)指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字“澎、濺、糟”，學(xué)生練寫。澎：注意中間部分，上部是“士”，一邊一筆是提，不是橫，要注意。濺：左右結(jié)構(gòu)，中間的“貝”最后一筆是點(diǎn)。糟：米部最后一筆是點(diǎn)，右部筆順是橫、豎、橫折、橫、豎、豎、橫。練學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。 投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對照，及時改正。 六、課堂小結(jié)本節(jié)課我們通過朗讀、指讀，讀熟了課文，掌握了字音，學(xué)習(xí)了本課生字，理解了詞語含義，并掌握了識字、理解詞語的方法。另外，讀完這篇課文，讓我們真切地感受到桑娜和丈夫的善良。七、當(dāng)堂檢測（建議使用榮德基課件中的“當(dāng)堂檢測”做訓(xùn)練。）八、課后作業(yè)（請課后完成典中點(diǎn)本課的“基礎(chǔ)練

7、習(xí)”板塊的習(xí)題。）（1）（2）（3）（4）（5）（7）（8）（17-29）（9-12）（13）（14）（15）（16）（17-29）（30）（31-33）第二課時【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.初步感受作者通過環(huán)境描寫、心理描寫，表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法，并嘗試運(yùn)用心理描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作方法。2.通過窮人桑娜、漁夫的言行感受窮人勤勞善良的美好品質(zhì)，學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德?！窘叹邷?zhǔn)備】 課件。 【教學(xué)過程】內(nèi) 容課件頁碼一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.聽寫生詞。2.說說本文的主要內(nèi)容二、自讀課文，整體把握1.自由讀課文，思考：這篇課文主要講了一件什么事？2.小組討論，交流。3.全班交流。（本文記敘了一個寒風(fēng)呼嘯的

8、夜晚，桑娜與丈夫主動收養(yǎng)已故鄰居西蒙的兩個孤兒的故事，真實(shí)地反映了沙俄專制制度下窮人的悲慘生活。）二、品讀釋疑（一）學(xué)習(xí)第二部分（311自然段）1.自讀提示：文中的哪些場景令你感動？你感動于什么？在你認(rèn)為重要的地方用一兩個詞語或簡練的句子寫出自己的感受或由此想到的內(nèi)容。2.交流匯報：（1）“桑娜想起了傍晚就想去探望的那個生病的女鄰居?！皼]有一個人照顧她啊!”桑娜一邊想一邊敲了敲門。她側(cè)著耳朵聽，沒有人答應(yīng)。”這是什么描寫？你有什么體會？（心理描寫，桑娜在自己的丈夫生死未卜的情況下，還去探望生病的女鄰居，并設(shè)身處地地為西蒙著想，可見她對女鄰居非常關(guān)心、同情，表明她是一個善良的勞動婦女。）（2）“

9、桑娜用頭巾裹住睡著的孩子，把他們抱回家里。”（動作描寫，“裹”“抱”寫出了桑娜對孩子的疼愛，她抱孩子時沒有絲毫的猶豫，從中可以看出她的這個舉動是出自一種本能，體現(xiàn)了她心地的善良。）（3）“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可?！边@句話前后矛盾嗎？為什么？（“這樣做” 是指把西蒙的兩個孩子抱回家。 “不知道為什么要這樣做” 與“覺得非這樣做不可” 看似矛盾的兩句話，寫出了一個貧苦的家庭婦女桑娜真實(shí)的感情出于本能的母愛。 反映了桑娜同情窮人、關(guān)心窮人的善良品質(zhì)。）（4）“桑娜臉色蒼白，神情激動。她忐忑不安地想: 他會說什么呢?這是鬧著玩的嗎?自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的

10、了?是他啦?，還沒來!為什么把他們抱過啊?他會揍我的!那也活該，我自作自受?嗯，揍我一頓也好! ”從這段話，你讀出了什么？（自責(zé)，害怕，無奈）這些心情總的來說就是忐忑不安（先字面理解，然后帶入課文中理解） 為什么會“忐忑不安”？ （表現(xiàn)出了桑娜此時心神不安。）方法指導(dǎo)：省略號是表明句中省略內(nèi)容的標(biāo)號，省略的內(nèi)容主要有四種:引文，重復(fù)性詞語，類似語句以及列舉。左右有四點(diǎn)：表明心理活動的時斷時續(xù)；表示省略遞增的次數(shù)；表示語意的跳躍；表示說話的斷續(xù)；表示話題的轉(zhuǎn)換等。（5） 下面我請一個同學(xué)來談?wù)勆Ｄ仁莻€什么樣的人？學(xué)生回答后，教師板書：充滿愛心、樂于助人、勤勞善良3.小結(jié)：說得真好，善良的本能促使

11、桑娜在生活如此困窘的情況下，覺得非這樣做不可！桑娜寧可挨揍，也要抱回那兩個孩子；桑娜寧可自己受苦，也要幫助別人。 請大家好好讀讀這段話，讀出桑娜的美好品質(zhì)。 誰能通過朗讀把桑娜的善良讀出來呢？（讀好重點(diǎn)詞） （二）指導(dǎo)學(xué)習(xí)12-24自然段1. 用較快的速度默讀課文第12自然段至24自然段。思考：漁夫是個怎樣的人？從哪看出來的？哪些字眼讓你感動？2.同桌相互交流。3.匯報交流：漁夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅、憂慮?！班牛莻€問題!”他搔搔后腦勺說，“嗯，你看怎么辦?得把他們抱來，同死人待在一起怎么行!哦，我們，我們總能熬過去的!快去!別等他們醒來?！?（1）“熬”是什么意思？（忍受，耐苦支持）能給“

12、熬”換個詞嗎？（挨、忍、）（2）你讀懂了什么？（生活的不易和態(tài)度的決斷）（3）將來會更苦，他想到了嗎？（肯定想到了，但他寧可以后自己苦點(diǎn)，為了撫養(yǎng)鄰居的孩子，準(zhǔn)備過更艱苦的日子，準(zhǔn)備付出更多的辛勞。） 師：撫養(yǎng)孩子成人，這不是簡單的接濟(jì)和施舍，那是一件艱難而漫長的工作！這期間，要消耗他無數(shù)的精力、體力、乃至生命。但為了幫助別人，他寧愿犧牲一切。（4）分角色朗讀對話先同桌分角色朗讀，師指導(dǎo)學(xué)生評價；而后，老師與學(xué)生配合范讀，指導(dǎo)學(xué)生朗讀的方法。 4師總結(jié)：這段對話，沒有一句豪言壯語，然而他們那善良的心，卻深深打動了我們，在這里語言描寫起到了巨大的作用?！驹O(shè)計意圖：明確桑娜和漁夫生活不富裕，他們是

13、窮人，但是勤勞、淳樸和善良的他們，寧愿自己受苦也要幫助別人的美德讓他們富有。對學(xué)生情感上的教育，并與前文托爾斯泰的話相對應(yīng)?！?三、讀寫訓(xùn)練，拓展延伸1.通過學(xué)習(xí)課文，你們悟到了哪些值得我們學(xué)習(xí)的寫作方法呢？（正面描寫、側(cè)面描寫、環(huán)境、人物描寫等）2.總結(jié)：我們在今后描寫人物的時候，要學(xué)習(xí)本文中的一些寫法，如環(huán)境描寫、神態(tài)描寫、語言和心理活動描寫、正側(cè)面描寫等，全方位塑造人物形象。四、總結(jié)課文主旨 本文寫了什么？抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？本文記敘了一個寒風(fēng)呼嘯的夜晚，桑娜與丈夫主動收養(yǎng)已故鄰居西蒙的兩個孤兒的事情，真實(shí)地反映了沙俄專制制度下窮人的悲慘生活，贊美了以桑娜和漁夫?yàn)榇淼摹案F人”淳樸

14、善良、樂于助人的高尚品質(zhì)。五、學(xué)習(xí)寫作方法：1.學(xué)一法：如何正確使用心理描寫心理描寫要抓住人物的本質(zhì)特征，使心理描寫符合人物性格發(fā)展的邏輯，同時需要和肖像描寫、動作描寫、語言描寫等多種寫作手法有機(jī)地結(jié)合起來。課文中使用了大量的心理描寫，準(zhǔn)確地表達(dá)出人物內(nèi)心的緊張、堅定、矛盾等心理活動，從而豐富了人物的情感世界，塑造了人物高貴的品格。 如:她忐忑不安地想：“他會說什么呢? 這是鬧著玩的嗎? 自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了是 他 來啦?不，還沒來! 為什么把他們抱過來 啊?他會揍我的! 那也活該，我自作自受嗯，揍我一頓也好！”透過桑娜的心理活動，讀者能充分感受到生活給桑娜帶來的壓力，感受到桑娜熱愛丈

15、夫，同情孤兒，寧可自己吃苦也要幫助別人的美好心靈。2.舉一例：竊讀記這篇文章將作者小時候在書店“竊讀”時的情形描寫的那么細(xì)致！尤其是她描寫自己的心里獨(dú)白，那么令人印象深刻！如：“最令人開心是下雨天，越是傾盆大雨我越高興，因?yàn)槟菚r我便有充足的理由在書店待下去。就像在屋檐下躲雨，你總不好意思趕我走吧？我有時還要裝著皺起眉頭，不時望著街心，好像說：“這雨，害得我回不去了?！逼鋵?shí)，我心里卻高興地喊著：“大些！再大些！”我想，這一段作者高興的原因是因?yàn)樵谙掠晏鞎昀习寰蜔o法拒絕“我”在這兒讀書，而“我”就可以高枕無憂的看書，不會被老板和店員訓(xùn)斥，不會像往常在書店偷偷的看書，因?yàn)橄掠昃涂梢怨饷髡蟮目磿?/p>

16、這段文章也寫出作者林海音對書的渴望與能讀到書的困難，也許，這就是我們說的“逆境造就人才”吧！3.練一練：請你描寫自己熟悉或者印象深刻的一個人，用上心理描寫表現(xiàn)人物性格。示例：我目瞪口呆，完全沒有了反應(yīng)，只覺得四周空蕩蕩的，寒風(fēng)像無情的箭，扎進(jìn)我的心窩里。很無奈，只好平靜好自己的心緒，硬著頭皮回憶書本上的一頁頁文字，希望老天保佑，讓我靈光一現(xiàn)，把該要的內(nèi)容給背出來?；氐郊?，我躺在床上，翻來覆去睡不著覺。心里暗暗地想，他能做25個，我為什么不能呢 難道我比他笨 不，不可能!我絕不是比他笨，只是我比他練習(xí)的少罷了。對，我一定要努力鍛煉，超過他。于是，從那天開始，我便下定決心，每天堅持做5個俯臥撐，一

17、天、二天隨著天數(shù)的增加，漸漸的，漸漸的，我一口氣能做30多個。再經(jīng)過一段時間的刻苦鍛煉，我已經(jīng)能做40多個了。六、課堂小結(jié)課文學(xué)到這里，你有什么收獲？ 學(xué)生交流（學(xué)會了概括課文主要內(nèi)容；聯(lián)系上下文理解；學(xué)會了心理描寫等體現(xiàn)人物品質(zhì)）師：希望你能把這種閱讀方法用到今后的課文中；寫作方法用到你的作文中，你一定會寫出優(yōu)美的文章來；你也是個善良的孩子。課下大家可以把你的收獲和體會在自主學(xué)習(xí)本上寫一寫。【設(shè)計意圖：學(xué)完一篇課文，要總結(jié)一下，從學(xué)習(xí)方法到做人，知道學(xué)生的掌握情況，檢驗(yàn)一下自己的課堂效果?！科摺⑼扑]閱讀本課推薦閱讀輕點(diǎn)關(guān)門“番茄太陽”。八、當(dāng)堂檢測建議使用榮德基課件中的“當(dāng)堂檢測”做訓(xùn)練。九

18、、課后作業(yè)請完成本課典中點(diǎn)“主題探究”“拓展提升”板塊的習(xí)題。（3）（4）（5）（6）（7）（8）（9）（10）（11）板書設(shè)計勤勞善良樂于助人桑娜:等待漁夫(縫補(bǔ)破帆)探望西蒙、抱回孩子漁夫:僥幸歸來(收養(yǎng)孩子)窮人課后反思課文窮人是俄國作家列夫.托爾斯泰的作品。課文講的是漁夫和桑娜在鄰居西蒙死后，主動收養(yǎng)她的兩個孩子的故事，真實(shí)地反映了沙皇專治制度統(tǒng)治下的社會現(xiàn)實(shí)，表現(xiàn)了桑娜和漁夫勤勞、善良，寧可自己受苦也要幫忙別人的完美品質(zhì)。課文用樸實(shí)準(zhǔn)確的語言，恰如其分地表達(dá)了真情實(shí)感，讀來使人深受感動。學(xué)習(xí)本文，重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生從人物的語言行動思想活動中體會窮人的完美品質(zhì)。在教學(xué)窮人中，我努力創(chuàng)設(shè)民主、平等、寬松、和諧的教學(xué)氣氛，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解，讀出不同的感情色彩。在教學(xué)中我充分讓學(xué)生自說，自讀，自評，透過自己