人教版一年級數(shù)學上冊《第5單元 6-10的認識和加減法》全單元教案教學設計小學優(yōu)秀公開課

1、第 5 單元 610 的認識和加減法第 1 課時6 和 7教材第 39 頁的內(nèi)容。1. 認識 6、7，能正確地書寫 6、7。2. 能用 6、7 表示生活中的各種物體。3. 培養(yǎng)學生的數(shù)感和認真觀察的能力。重點：區(qū)分 6、7 的基數(shù)意義和序數(shù)意義，學寫數(shù)字 6 和 7，培養(yǎng)學生的數(shù)感。難點：6 的寫法。課件、計數(shù)器、點子圖或其他磁性教具。課件出示教材第 39 頁主題圖，并讓學生仔細觀察。師：圖上有些什么，他們在干什么？師：請同學們數(shù)一數(shù)，圖上有多少人、多少桌子、椅子。(學生報得數(shù)。)師：你是怎樣數(shù)教室里的人數(shù)的？還可以怎樣數(shù)？ 師：你們是怎樣數(shù)出椅子的數(shù)量的？(生：先數(shù)已經(jīng)放好的 6 把椅子，再

2、數(shù)又搬來的 1 把椅子。)師：我們剛才都是按照 1、2、3、4、5、6、7 的順序數(shù)的。在數(shù)數(shù)中我們發(fā)現(xiàn)，數(shù) 5 個以后再數(shù) 1 個就是 6 個，接著 6 再數(shù) 1 個就是7，7 比 6 多 1，6 比 5 多 1。師：你們都觀察得很仔細，今天我們就來認識一下新朋友 6 和 7。 (板書課題：6 和 7 的認識。)1. 認識 6 和 7。師：你能拿出表示 6 的學具嗎？你能用它們擺成你喜歡的圖形嗎？生拿學具，師出示點子圖或其他磁性教具。生動手擺，師選有創(chuàng)意的進行表揚、展示。師：你知道 6 是怎么來的嗎？5 的后面是數(shù)字幾呢？ 師出示計數(shù)器，演示，5 撥上 1 是 6。師：6 的后面再加 1 個

3、，又是多少？(計數(shù)器演示。)你能拿出表示 7 的學具并擺出你喜歡的圖形嗎？2. 比較大小。師：前面我們認識了 5，今天又認識了 6 和 7，那你知道誰大誰小嗎？師：5 和 6 比，誰大誰?。? 和 7 比呢？你還能看出誰比誰??？6比 7 小反過來可以怎么說？3. 基序數(shù)意義。師：你能從小到大數(shù)到 7 嗎？從 7 開始從大到小數(shù)到 1 呢？(生：能，依次數(shù) 1 2 3 4 5 6 7，倒著數(shù) 7 6 5 4 3 2 1。)師：觀察第 40 頁金魚圖，找準起點，數(shù)一數(shù)這里有幾缸金魚？(分組活動。)讓孩子們仔細觀察，小組討論交流，匯報。(一共有 7 缸魚。)師：先找一找哪一缸裝了 6 條金魚？從左邊

4、數(shù)起，看一看是第幾缸？學生匯報結(jié)果，從左數(shù)，第 4 缸裝了 6 條魚。師指出按序數(shù)數(shù)魚缸。師：從左邊數(shù)起，找到第 7 缸，再數(shù)一數(shù)缸里有多少條金魚？ 學生說結(jié)果，師檢查。(從左邊數(shù)起，第 7 缸有 5 條。) 4教學 6、7 的寫法。師：觀察字形特點，6 像什么？6 是一筆寫成的，從田字格的上半格起筆一直寫到下面再畫個圓后完成，7 像什么？學生會想到 6 像口哨，7 像鐮刀。師認真指導。檢查孩子們的書寫是否規(guī)范。1. 在圓圈里填上“>”或“<”。564762762. 把下面的數(shù)字卡片按從大到小的順序排成一行。1346527今天我們學習了 6 和 7，你們會寫、會認了嗎？看看你身邊有

5、哪些事物可以用 6 或 7 來表示？為了使學生對數(shù)學產(chǎn)生濃厚的興趣，調(diào)動他們主動學習的積極性， 鼓勵學生到生活中尋找數(shù)學，顯得尤為重要。在教學這節(jié)課時設計了 “生活中的數(shù)”這個環(huán)節(jié)讓學生仔細地看，充分地說，形象地引申， 數(shù)字 6 像什么，像口哨數(shù)字 7 像什么，像鐮刀使學生不僅認識6、7 這兩個數(shù)，還體驗到生活中原來有那么多的數(shù)。由此引起學生的重視，將課堂延伸到課外，使學生的思維不拘于本課的教學內(nèi)容， 使其思維得以拓展。第 2 課時6 和 7 的組成教材第 41 頁的內(nèi)容。1. 認識 6 和 7 的組成。2. 通過學生動手操作，親歷知識的形成過程，培養(yǎng)學生對學習的興趣。3. 培養(yǎng)學生良好的思想

6、品德和合作解決問題的能力。掌握 6、7 的組成。課件、圓片、小方塊等。師：昨天我們學習了“6 和 7 的認識”，說一說你身邊有哪些事物的數(shù)量可以用 6 或 7 來表示。師：今天我們一起來看看 6 和 7 可以由什么組成。(板書課題：6和 7 的組成。)1. 學習 6 的組成。師(出示圖片)：老師這里有 6 個圓片，我想把它分給兩個小朋友， 你們能幫我分一分嗎？有幾種分法？師：小組互相討論有幾種分法，說一說你們是怎樣分的。學生匯報，師板書分法：6516426336246152. 總結(jié)分法。師：看到這些分法，你能發(fā)現(xiàn)什么？(可以將這些分法總結(jié)成 3種。)師：看到每一組，你可以想到什么？3. 學習

7、7 的組成。師：剛才老師拿了 7 個小方塊，7 個小方塊可以怎樣分給 2 個小朋友呢？請拿出 7 個學具來分分看，看有幾種分法。匯報分法，師板書分法，看到每一組，還能想到什么？7617527431. 猜數(shù)，師左手拿幾個圓片，右手和左手合起來是 6 個，知道右手是幾個嗎？2. 一生出 3 個手指頭，另一個出一個數(shù)能和他組成 6(7)。3. 教材第 41 頁“做一做”第 1 題和第 2 題。今天這節(jié)課你有哪些收獲？還有什么疑問嗎？為了讓學生理解并掌握 6 的組成，組織學生畫一畫圓，涂一涂色。認識到 6 可以分成 5 和 1 或者 1 和 5，還可以分為 4 和 2 或者 2 和 4，3 和 3，比

8、較發(fā)現(xiàn)這種兩種數(shù)的組成只是兩部分交換位置而已，我們可以把它們看作是一對。除了這樣分之外，學生以后再說其他數(shù)時， 就可以直接用數(shù)的分與合來表示。說一說 6 的分與合，并讓學生思考為什么這里只能把 6 分成 3 和 3 呢？在學習 7 的組成時，我讓學生動手去分 7 個方塊，自己去分一分，說一說，并通過板書寫出 7 的分與合。學生由于受到經(jīng)驗與思維的限制， 不可能有序地說出所有的分成，可以引導學生進行有序地排一排，讀一讀。教學 6 的分成是讓學生動手涂畫感知的，而 7 的分成是通過學生自主動手操作獲得的，經(jīng)歷一個由扶到放的過程，讓學生主動地學習，更容易學到知識。第 3 課時6 和 7 的加減法教材

9、第 42 頁的內(nèi)容。1. 使學生較熟練地口算 10 以內(nèi)加減法。2. 初步感知數(shù)學知識與日常生活的緊密聯(lián)系。3. 培養(yǎng)學生間的合作意識。重點：6、7 的加減法的正確計算，看圖列式“一圖四式”。難點：理解圖畫應用題的題意。小棒圖、圓片圖。師：今天老師帶來了幾顆智慧星打算獎給同學，同學們看一看， 有幾顆星星？(出示 5 顆星星。)師：還有一顆忘了拿出來，看看現(xiàn)在有幾顆？ 師：你怎么知道的？根據(jù)學生說板書算式：516。師：將展示圖倒過來還能怎樣列式？(生：156。)師：這節(jié)課我們一起來學習 6 和 7 的加減法。(板書課題：6 和 7的加減法。)1. 請同學們兩人一組來擺學具，然后看著圖寫出算式。師

10、：老師這里有 6 朵小紅花發(fā)給同學們，仔細觀察，左邊 4 朵，右邊 2 朵，你能看圖寫出加法算式嗎？師：仔細觀察，左邊 4 朵，右邊 2 朵，你能看圖寫出減法算式嗎？2. 分組活動。擺小棒：左邊 5 根，右邊 2 根。分組動手擺學具并寫出加法算式和減法算式。學生匯報，交流計算結(jié)果。1. 教材第 42 頁“做一做”。2. 教材第 43 頁第 4 題。今天這節(jié)課你有哪些收獲？還有什么疑問嗎？在學習 6、7 的組成之后，進行新授內(nèi)容時我把 6 和 7 的加減法分開處理，先教學加法進行鞏固，再教學減法進行鞏固，這樣，學生能夠在很扎實的理解加法的“一圖兩式”的前提下，進一步學習減法。減法和加法的教學過程

11、一樣，先培養(yǎng)學生理解圖意，學會列減法算式， 之后根據(jù) 6 的分成進行計算。學習 7 的減法時，模仿 6 的分成，根據(jù)7 的分成，列出 7 的減法算式。第 4 課時圖畫式應用題教材第 4647 頁的內(nèi)容。1. 使學生認識大括號和問號，會選擇正確的計算方法解答。2. 學會用數(shù)學知識解決生活中簡單的實際問題，感知數(shù)學存在于我們的生活中。3. 培養(yǎng)學生的觀察能力和口頭表達能力。重點：學會用數(shù)學知識解決生活中簡單的實際問題，感知數(shù)學存在于我們的生活中。難點：圖畫理解應用題的題意。課件。1. 復習 6 和 7 的數(shù)的組成。2. 出示課件：兔媽媽一家到郊外去采蘑菇。師：仔細觀察圖中有哪些數(shù)學知識。1. 加法

12、。師：瞧，兔媽媽一家到郊外去采蘑菇，小兔們可高興了，兔爸爸和兔媽媽笑瞇瞇地看著小兔們。課件出示左邊 4 只，數(shù)一數(shù)有幾只小兔？再出示兔爸爸和兔媽媽， 現(xiàn)在呢？課件出示大括號和問號。師：現(xiàn)在有多少只兔子呢？你知道用什么方法計算嗎？ 師：小兔們可真能干啊，它們采了好多蘑菇！課件分步出示：(1) 左邊 4 只。(2) 右邊 2 只。(3) 大括號和問號表示什么？(小組里互相說一說圖意。)分組說圖意，左邊有 4 只兔子，右邊有 2 只兔子，一共有多少只兔子？師：誰來說說圖意，你知道怎樣算嗎？ 小組討論，交流匯報。2. 減法。課件出示教材第 47 頁圖：池塘里的荷葉上有一些青蛙，跳走了2 只。再出示大括

13、號和 7 只，最后出示問號。師：你能說出圖意嗎？師：想一想用什么方法計算。課件分步出示：(1) 跳走 2 只。(2) 荷葉上有幾只？(3) 大括號下 7 只和問號表示什么？(小組里互相說一說圖意。) 分組說圖意，荷葉上？只，跳走 2 只，求什么？師：誰來說說圖意，你知道怎樣算嗎？小組討論，交流匯報。1. 教材第 46 頁“做一做”。2. 教材第 47 頁“做一做”。今天這節(jié)課你有哪些收獲？還有什么疑問嗎？對于一年級的學生來說，年齡比較小，理解能力差，語言表述得不是很完整，在教學圖文應用題時，確實有些難度。本節(jié)課的教學是在學習了 6 和 7 的認識，以及加減法的基礎上展開教學的，第一次出現(xiàn)了大括

14、號和問號，可能很多學生會不理解。在仔細理解圖中的意思時， 讓學生主動去說、去想、去做 ，看到什么就說什么，帶著學生說， 放手讓他們自己說，自己表達，這樣學生才能更好地理解題目表達的意思，才會明白大括號代表什么，問號代表什么。這樣，我們的教學才真正做到了讓學生做學習的主人。第 5 課時8 和 9 的認識教材第 5051 頁的內(nèi)容。1. 熟練數(shù)出 8 和 9，會正確讀寫，并能用這些數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的順序和位置。2. 培養(yǎng)學生對學習數(shù)學的興趣。重點：正確讀寫 8 和 9。難點：6 和 9 的寫法區(qū)分，能規(guī)范書寫 8。掛圖、學具、點子圖、課件。課件出示教材第 50 頁主題圖：老師帶領同學們到植物

15、園去澆花。師：你從圖上看到了什么？師：圖上有哪些東西是 8 個？又有哪些東西可以用 9 來表示呢？(小組交流，派代表匯報。)師：今天我們就來認識 8 和 9。(板書課題：8 和 9 的認識。)1. 動手操作。用點子表示這幅圖上的 8。師：你能拿出表示 8 的學具嗎？師：請自己擺一個喜歡的圖形，你知道 8 是怎樣來的嗎？師出示計數(shù)器演示 7 加 1 等于 8。師：請你拿出表示 9 的學具并擺一個圖形。師出示點子圖 9。2. 出示尺子圖。師：8 在誰的后面？7 的前面是幾？ 師：9 的前面是幾？7 的后面是幾？ 3看看點子圖，比一比誰多誰少。7 和 8 比一比，8 和 9 比一比。4基序數(shù)(教材第

16、 51 頁圖)。把左邊的 8 只小動物圈起來，給從左數(shù)第 8 只小動物畫上帽子。仔細觀察，匯報結(jié)果。1教材第 51 頁“寫數(shù)”。正確書寫 8 和 9。寫8 的時候要注意寫半格，空半格，8像什么？ (上面的圓要寫小點，下面寫大點，寫 9，先寫圓再寫豎。) 2教材第 54 頁“練習十一”第 3 題。數(shù)一數(shù)小兔在第幾車廂？小豬呢？第 3 車廂是誰？今天這節(jié)課你有哪些收獲？還有什么疑問嗎？在前面學生已經(jīng)學習了比較大小，已經(jīng)掌握了比較的方法。在比較 8、9 的大小時，我沒有講怎樣進行比較，而是讓學生通過觀察 7、8、9 的點子圖，直接用“>、<”表示他們之間的數(shù)量關系，有效地培養(yǎng)了學生獨立思

17、考和自主探究的能力。學生在數(shù)數(shù)的時候，強調(diào)要有順序地數(shù)，這樣才能加深學生的記憶。第 6 課時8 和 9 的組成教材第 52 頁的內(nèi)容。1. 使學生掌握 8 和 9 的組成。2. 通過學生動手操作，親歷知識的形成過程，培養(yǎng)學生的學習興趣。3. 培養(yǎng)學生合作學習，解決問題的能力。掌握 8 和 9 的組成。星星、課件。課件出示星星圖。(學生看課件。)師：蔚藍的天空上星星在閃，月亮奶奶想把星星擺成兩份，如果是你會怎樣分呢？今天我們就一起來學習 8 和 9 的組成。(板書課題：8 和 9 的組成。)18 的組成。師：請你拿出學具，在小組里擺一擺，你能分幾種？ 學生分組動手操作。師：說一說你分了幾種？你是

18、怎樣分的？ 師：你能用什么辦法記住每一種分法嗎？師：看到 8 可以分成 7 和 1，你能想到什么？8 還可以分成 6 和 2學生說完，師總結(jié)：一共有 4 種分法。29 的組成。師：如果是 9 顆星星，又可以怎樣分呢？ 學生動手操作后，再說一說是怎樣分的？師出示課件演示 9 的分成，學生完成教材第 52 頁“擺一擺”。3讀一讀。學生互相讀 8、9 的分成。1. 教材第 52 頁“做一做”。課件出示，學生獨立完成。2. 教材第 54 頁“練習十一”第 4 題。今天這節(jié)課你有哪些收獲？還有什么疑問嗎？對于 8、9 的認識，學生都會說會算。在學前班的學習中，在日常生活中，他們或多或少已經(jīng)接觸過 8 和

19、 9，對 8 和 9 已經(jīng)有了一些認識， 在課堂教學中，我們要在學生已知的基礎上進行8 和9 的認識的教學。教學中我充分運用主題圖，給學生提供可供數(shù)數(shù)的豐富的資源，讓學生數(shù)一數(shù)、說一說主題圖中數(shù)量是 8 和 9 的物體。當學生說出黑板上有 8 個大字“熱愛自然，保護環(huán)境”時，我抓住時機，對學生進行環(huán)保教育。在教學主題圖后，又讓學生找一找、說一說生活中數(shù)量是 8或 9 的物體，便于學生認識更加深刻，同時將課堂教學空間延伸到課外，加強了數(shù)學與生活的聯(lián)系。第 7 課時8 和 9 的加減法教材第 53 頁的內(nèi)容。1. 根據(jù)一幅圖寫出四道算式，并算出得數(shù)的探索過程，感受調(diào)換兩個加數(shù)的位置得數(shù)一樣的客觀事

20、實。2. 掌握得數(shù)是 8 和 9 的加法，8減幾、9 減幾的減法的計算方法， 并能正確地進行相應的口算。3. 以小組合作學習的形式培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣和探索精神。重點：利用“一圖四式”掌握 8 和 9 的加減法，并能正確地口算。難點：理解圖畫應用題的題意。課件。師：小朋友，今天我們來比一比，看看誰是計算小能手？18 的加減法。(1)獨立思考。師：你們看，老師為你們準備了許多的小紅花。課件出示：5 朵紅花，3 朵粉紅的。師：聰明的小朋友，你能算一算嗎？師：說出你的算式，你用什么方法計算？ 師：你會寫出四道算式嗎？(學生說出一圖四式。) (2)評價。師：你認為誰寫得好？理由呢？(3)小結(jié)。師：同

21、樣一幅圖，我們可以看作加法，也可以看作減法，只要能正確地說清圖意，就能列出算式。29 的加減法。師：老師也準備了幾根魔術小棒，5 根紅的，4 根綠的。課件出示：5 根紅的和 4 根綠的魔術小棒。師：請你們用學具來擺一擺，然后獨立地寫出一圖四式。師：誰愿意向大家說出你的算式？師：你認為哪個組寫得好？1. 教材第 53 頁“做一做”。2. 教材第 55 頁“練習十一”第 6、7、8、9 題。學生認真解答，老師檢查。今天這節(jié)課你有哪些收獲？還有什么疑問嗎？8、9 的加減法，是在學習 7 以內(nèi)加減法的基礎上安排的，教學時主要引導學生看圖，讓學生通過寫出四個算式并計算得數(shù)的探索過程， 掌握計算方法，并培

22、養(yǎng)學生學習的興趣和探索精神。本節(jié)課采用小組合作的教學形式，充分發(fā)揮學生的主體性，培養(yǎng)學生解決問題的能力， 能初步感受到數(shù)學與日常生活密切聯(lián)系，體會到教學的樂趣。第 8 課時用數(shù)學教材第 57 頁的內(nèi)容。1. 通過觀察情景圖，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題，進一步理解問號的含義。2. 培養(yǎng)學生的語言表達能力，能較好地說出解題過程。3. 體會用數(shù)學的過程，感受用數(shù)學解決實際問題的樂趣。4. 使學生能夠根據(jù)一幅圖寫出幾道有聯(lián)系的加法算式和減法算式，并計算出得數(shù)。重點：從生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題從而解決問題。難點：看懂圖意，提出問題，正確列式。課件。師：同學們，你們喜歡大森林嗎？(生：喜歡。) 森林里都

23、有什么呢？ 今天我們就一起去大森林里轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，感受一下美麗的森林帶給我們什么？請大家翻到教材第 57 頁，仔細觀察上圖，你都看到了什么？(生：大森林里有小鹿，有五顏六色的蘑菇。 )師：那么，這里面都隱藏著哪些有趣的數(shù)學問題呢？ (板書課題： 用數(shù)學。)1. 出示小鹿圖 。(讓學生仔細觀察，看懂圖意，提出問題。) 師：請同學們仔細觀察小鹿圖，思考圖中告訴我們什么呢？然后把你的想法跟同桌互相說一說。(生互相交流。) 師：誰來告訴老師你發(fā)現(xiàn)了哪些問題？生 1：從圖上我知道了一共有 9 只小鹿，后來跑走了 3 只。師：一共有 9 只小鹿，你是怎么知道的呢？師：那么圖中問我們什么呢？也就是要求的問題是什么

24、呢？ 生 2：草地上一共有 9 只小鹿，跑走了 3 只，還剩下幾只？師：請同學們根據(jù)題意，完成圖下面的算式。完成后同桌互相訂正。師：下面誰能把你是怎么想的，說給大家聽聽？生 3：草地上一共有 9 只小鹿，跑走了 3 只，求還剩下幾只？ 用減法算式計算：936。2. 出示蘑菇課件圖。師：觀察圖，題目告訴我們什么？要求什么？生：題目告訴我們左邊有 6 只蘑菇，右邊有 2 只蘑菇，求一共有幾只蘑菇？師：請大家根據(jù)題意完成圖下面的算式，然后小組內(nèi)訂正。找一同學說出算式：628。師：請大家把自己的想法在小組內(nèi)交流一下。學生分組討論看圖解決問題的方法。(讓學生學會交流，學會總結(jié)。)各組派代表匯報本組的討論

25、結(jié)果，然后師生共同總結(jié)方法，弄清問號的意義，確定要求的問題是什么？選擇正確的方法列式計算。1. 觀察梅花鹿圖和蘑菇圖，說出圖意后獨立列式。2. 你能提出其他數(shù)學問題并解答嗎？ 小組內(nèi)試著互相編題讓其他同學來解答。今天這節(jié)課你們有哪些收獲？還有什么疑問嗎？眾所周知，每一個孩子都愛問為什么，每一個孩子都想探究一些秘密，根據(jù)孩子的這種心理，我多次采用“猜一猜”的形式，讓學生在好奇中思考，在思考中得到逐步提高。如在教學時，我先讓學生猜猜圖中有什么，你的答案是什么，這樣反復進行幾次，學生就在“猜” 中掌握了數(shù)的分解和組成以及加、減法，加深了對數(shù)的認識，為學習“用數(shù)學”做好了鋪墊。在教學中，我注重對學生進

26、行“用數(shù)學”過程的指導，讓他們明確問號和問題所表示的意義，重視學生通過親身經(jīng)歷觀察畫面、理解畫面內(nèi)容、選擇有用條件和恰當?shù)姆椒ㄓ嬎愕倪^程，讓學生獲得運用數(shù)學知識解決簡單實際問題的基本方法和途徑。第 9 課時10 的認識教材第 59 頁的內(nèi)容。1. 通過自主探索，使學生學會數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)，會比較 10 以內(nèi)數(shù)的大小，能區(qū)分序數(shù)及基數(shù)的含義，掌握 10 的組成，理解 10 個一是 1 個十。2. 經(jīng)歷認數(shù)的過程，通過觀察、操作、解決問題等豐富的活動， 初步建立數(shù)感。3. 培養(yǎng)學生對數(shù)學的積極情感，感受學習數(shù)學的樂趣。重點：學會 10 的數(shù)數(shù)、認數(shù)、寫數(shù)、大小比較和 10 的組成。難點：對 10

27、的數(shù)概念獲得全面認識和掌握。計數(shù)器、課件、尺子。師：同學們學過一首詩叫一去二三里，現(xiàn)在請大家一起背出來給老師聽聽。學生背：一去二三里，煙村四五家。亭臺六七座，八九十枝花。師：同學們背得真流暢，聲音真響亮！這首詩里面有哪些數(shù)字是我們數(shù)學課上學過了的？師：同學們反應真快！對，1，2，3，4，5，6，7，8，9 已經(jīng)是我們的老朋友了。那么，剛才背的詩中有哪個數(shù)我們還沒有學呢？師：同學們說的真對！這節(jié)課讓我們一起來認識一下 10。(板書課題：10 的認識。)110 的含義及 10 以內(nèi)數(shù)的順序。師：生活中和 10 有關的事情很多，你能用一句話說說嗎？ 師：請小朋友們數(shù)數(shù)第一排有幾個人？師：想讓第一排有

28、 10 個人，誰有辦法？ 學生回答：一個小朋友站進去就可以了。師：數(shù)一數(shù)現(xiàn)在有幾個人？誰是第 10 個人？你是從哪邊開始數(shù)的？還有誰也可以是第 10 個人？怎樣數(shù)？師：同學們在學習中經(jīng)常用到尺子，請小朋友觀察(實物投影)9 在 8 的后面，10 在哪里，為什么？引導學生回答，9 再添上 1 就是 10，10 在 9 的后面，10 比 09都大。師：剛才我們猜了謎底是 09 的謎語，你能編謎底是 10 的謎語嗎？先在 4 人小組里說一說，再選一個最好的說給大家聽。2比大小。師：10 和一個數(shù)比大小，誰能說一說可以填什么？(10) 師：9，誰來說說？完成教材第 59 頁比較大小的填空。310 的寫

29、法。師：10 的寫法和 09 這些數(shù)的寫法有什么不同？師：誰能說說 10 怎樣寫？(學生先嘗試說說，教師再小結(jié)。) 在教材第 60 頁的田字格里練習寫 10。寫完了同桌互相欣賞一下。410 的組成。師：有一天，小聰約小伙伴去踢球，順便從家里帶 10 瓶飲料去和小朋友一起喝，他把飲料裝到袋子里，可是一個袋子裝不完，就把10 瓶飲料分別裝到兩個袋子里，小聰會怎樣裝這 10 瓶飲料呢？師：請你拿出 10 根小棒用來代替 10 瓶飲料，擺一擺，分一分， 看看你有多少種方法。誰能想辦法分得又快又好？師：在四人小組里交流一下你的方法。師：請一個小組匯報你們組的方法(實物投影展示)。匯報板書 10 的組成。

30、討論 10 的組成的記憶方法。師：你有什么辦法記住這些分法，把你的方法說給同桌聽。引導同學回答，看一個記兩個，看到 10 可以分成 9 和 1，就想到 1 和 9 組成 10。記住前面五個，其余可以推想出來。獨立完成教材第 60 頁 10 的組成的填空。5深化認識(10 的組成練習)。(1) 教師說一個數(shù)，學生說一個數(shù)，兩個數(shù)組成 10。(2) 學生互動：同桌兩人做游戲，說數(shù)并用手指展示，兩個同學各自的手指數(shù)合起來是 10。(3) 學說 10 的兒歌： 一九一九好朋友二八二八手拉手三七三七真親密四六四六跟著走五五合成一雙手1. 教材第 62 頁“練習十三”第 1 題。一個學生上來演示，其余學生

31、在書上完成。2. 教材 62 頁“練習十三”第 2 題。(1) 學生模仿指揮員發(fā)布“發(fā)射”命令，讓學生體會數(shù)學和生活的密切聯(lián)系。(2) 請學生說一說生活中還有哪些類似的情景。今天我們學到了什么知識？你能說說嗎？本節(jié)課我通過學生學過的一首詩導入，調(diào)動學生的積極性，使學生既復習了 9 以內(nèi)的各數(shù)，又很自然地引出了今天要學習的新數(shù)“10”。在數(shù)數(shù)的時候，可以直接利用課堂環(huán)境教學，使學生的學習興趣提高， 教學效果較好。在教學 10 的組成這部分內(nèi)容時，我采用小組合作， 實際操作等方法教學，學生自主探索和學習這一形式，既發(fā)散了學生的思維，同時這也培養(yǎng)了學生的合作學習能力。第 10 課時10 的加減法教材

32、第 61 頁的內(nèi)容。1. 通過復習讓學生進一步熟悉 10 的組成。2. 通過設計活動，組織教學，讓學生將獨立與合作相結(jié)合，主動參與學習過程，從而掌握 10 的加減法。3. 在活動中培養(yǎng)學生的交流意識，增強學生學習數(shù)學的興趣和信心。重點：主動參與學習過程，從而掌握 10 的加減法。難點：運用 10 的組成，學會 10 的加減法。課件。師：同學們，在上新課之前我們唱兒歌好嗎？(生：好。) 師拍手背兒歌：“一九一九好朋友二八二八手拉手 三七三七真親密 四六四六跟著走五五合成一雙手”1導入 10 的組成。師：同學們，我們做一個給數(shù)字找伙伴的游戲好嗎？師：我說一下游戲規(guī)則，我說出一個數(shù)字，你們找出它的伙

33、伴， 讓它們加起來等于 10。(師出 1 個手指，說道：“1 的朋友在哪里呀在哪里？” 生出 9 個手指，答道：“1 的朋友在這里呀在這里。1 和9 組成 10?！?師：1 和 9 組成 10，你就會想到什么？ 生：想到 9 和 1 也可以組成 10。師：小朋友們剛才對 10 的組成掌握得真好！ 教師出示教材第 61 頁圓圈圖：9 個白，1 個藍。師邊打手勢邊問：9 個白，1 個藍，合起來一共有幾個圓圈？(10個圓圈。)師：你怎么知道是 10 個圓圈？ 對！今天我們就來學習 10 的加減法。210 的加減法。師(出示圓圈圖 1)：看著這幅圓圈圖，你還能列出其他算式嗎？ 生可能會回答：有 9 個

34、白，1 個藍，合起來是 10 個，9110;有 1 個藍，9 個白，合起來是 10 個，1910;有 10 個，拿走了 9 個白，還剩 1 個藍，1091;有 10 個，拿走了 1 個藍，還剩 9 個白，1019。3. 學生分小組合作，思考還可以怎樣組合。4. 指名匯報說圖意，并列式計算。師：你是怎樣快速算出得數(shù)的？師：你還能擺出帶有 10 的加法算式和減法算式嗎？你用小棒擺， 小花擺或者數(shù)字卡片擺都可以。看看哪一桌小朋友合作得最好，寫出的算式最多，把所列的算式寫在作業(yè)本上。寫完的小朋友可以換位置看看別的小朋友列的是不是和自己的一樣，然后說說為什么這樣列。5. 指名說說自己列的算式，教師板書。

35、6. 齊讀所有帶 10 的加減法算式。1. 教材第 61 頁“做一做”第 2 題。2. 教材第 61 頁，玩找朋友的游戲。把寫有數(shù)字的卡片發(fā)給學生。拿卡片的學生上來，一個一個說。例如：手拿 9 的學生說“我的朋友在哪里？”，手拿 1 的學生跑上來答道“在這里呀在這里”。然后全班齊讀“9 和 1 合起來就是10”。通過本節(jié)課的學習，你們學會了什么？10 的加減法是小學生必須掌握的基礎知識，必須經(jīng)過必要的練習， 逐步達到熟練掌握的程度?？磮D列式的教學中，在“5510”和“1055”這個環(huán)節(jié)，我提出了“為什么這幅圖只能列出兩道算式，而不是一圖四式呢？”的問題，學生的參與度不高，只有部分學生明白為什么

36、，這就需要學生們通過不斷地練習，逐步地掌握這一知識。第 11 課時 練習課(10 以內(nèi)的加減法)教材第 6264 頁的內(nèi)容。1. 熟練計算 10 的加減法算式，加深認識加減法間的聯(lián)系。2. 逐步培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力，解決簡單的實際問題的能力及合作交流能力等。重點：熟練計算 10 以內(nèi)加減法算式。難點：正確計算 10 以內(nèi)的加減法算式。課件。師：同學們已經(jīng)掌握了 10 以內(nèi)加減法了，讓我們做個游戲怎么樣？找兩個同學配合，一個同學說算式，另一個迅速地寫出結(jié)果。我們看一下哪個小組的同學完成得又快又好。(找 3 組同學到講臺演示。)師：同學們掌握得真棒，這節(jié)課我們就針對這些內(nèi)容進行一些相關的練習。1

37、課件出示教材第 62 頁第 4 題。師：比一比，哪個同學做得快？ 2課件出示教材第 62 頁孔雀圖。師：有一只美麗的孔雀，正在整理自己的羽毛。請小朋友們開動腦筋，算一算孔雀身上的羽毛是多少？3課件出示教材第 63 頁第 6 題。師：同學們真的很棒，比一比誰會寫一題三式。完成教材第 6364 頁“練習十三”，看看誰是數(shù)學小能手。通過這節(jié)課的學習，你還有哪些不明白的地方？生活離不開數(shù)學，數(shù)學離不開生活。數(shù)學知識源于生活而最終服務于生活。在教學中，要力求從學生熟悉的生活世界出發(fā)，選擇學生身邊的事物，提出有關的數(shù)學問題，以激發(fā)學生的興趣與動機，使學生初步感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，并能學以致用。第

38、12 課時連加教材第 65 頁的內(nèi)容。1. 認識連加，理解連加的意義，初步滲透部分與整體的相對性。2. 通過教學中的游戲，讓學生掌握連加的計算方法，并體驗算法多樣化。3. 學習過程中，讓學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生對數(shù)學的情感。重點：理解連加的意義，掌握連加的算法。難點：明確整體與部分的相對性。課件。復習 10 以內(nèi)數(shù)的組成。師：今天我們一起來學習生活中經(jīng)常會碰到的連加問題吧！(板書課題：連加。)1分析題意。邊出示課件邊講解：教材第 65 頁例題。師：星期天，小聰聰?shù)洁l(xiāng)下去看奶奶，他發(fā)現(xiàn)奶奶家的院子里有一群可愛的小雞，忍不住喂小雞去了。師：請小朋友仔細看，原來有幾只小雞在吃食？(5 只)

39、師：跑來幾只小雞？(2 只)師：又跑來了幾只小雞？(1 只)師：奶奶家一共有幾只小雞？(邊問邊板書大括號和？) 2嘗試列式。師：要算一共有多少只小雞，算式應該怎樣寫？還可以怎樣寫？(讓多名同學發(fā)言，列出幾種不同的算式，師根據(jù)學生發(fā)言并板書。) 3探究連加的計算方法。師：請同桌的小朋友互相說一說，可以先算什么，再算什么，結(jié)果是多少。師：還可以先算幾加幾？(充分讓學生說，注意傾聽學生的發(fā)言。如果加的過程不完整， 比如：只加了其中的兩個數(shù)，那么引導學生看圖中小雞的數(shù)量都加完沒有。根據(jù)學生的發(fā)言，師完成板書。比如：5218 1258)師：你第一步先算幾加幾得幾？(充分讓學生發(fā)言。)怎樣記住第一步的得數(shù)

40、？(邊寫邊連線的過程中，師強調(diào)：為了記住我們第一步計算的得數(shù)，我們可以把先相加的兩個數(shù)用線連起來，并在它的下面寫上第一次相加的得數(shù)。)第二步再算幾加幾呢？(第二步要把第一次相加的結(jié)果和第三個數(shù)加起來。)指另外的算式，讓學生嘗試計算。(指名口述，師板書。)選擇一道學生能寫的算式，指名學生上臺板演，下面的學生仔細為他做檢查。4揭示課題，讀算式。師：同學們真了不起！這道題和我們以前學習過的算式一樣嗎？(生：不一樣。)比一比，它們有哪些地方不一樣？引導學生說，有三個加數(shù)，有兩個加號，并且要做兩次加法。師：觀察得真不錯！像這樣把 3 個數(shù)相加，就是我們今天學習的新知識，剛才老師已經(jīng)告訴大家了叫作什么？(

41、生：連加。)連加算式應該怎樣讀呢？請你們自己讀一讀。(學生自己嘗試讀。)師：今天同學們的表現(xiàn)真是太棒了！下面我們將進行擺小棒比賽， 請你們拿出小棒準備好，小耳朵注意聽老師說擺的要求，你們準備好了嗎？動手吧！1. 擺小棒(教材第 65 頁“做一做”)?？蛇x一個小朋友上臺擺，下面的小朋友同時操作。師：在桌上擺上 4 根小棒，再擺 3 根小棒，請把它和前面的 4 根分開一點兒，最后再擺上 1 根小棒。(師巡視。)師：你一共擺了多少根小棒？誰會寫出小棒圖的算式？還可以怎樣寫？師：想一想，又該怎樣計算呢？指兩名學生上臺板演，下面的學生翻到教材第 65 頁“做一做” 填上得數(shù)。(師巡視指導。)填完后，集體

42、訂正。(用課件展示一次，加強印象。)2. 小聰聰也想跟大家比一比，你們有信心贏他嗎？(課件出示教材第 66 頁“練習十四”第 1 題。)這節(jié)課你學會了什么？回家之后再找一找生活中能夠運用連加這一知識解決的數(shù)學問題，來考考爸爸媽媽。明天上課時說給老師和同學們聽一聽，比比誰最棒。本節(jié)課我注重計算順序的指導，給大量時間讓學生說計算過程，先算什么，再算什么，并提問：“要計算這道題，你得把哪個數(shù)記?。磕闶窃趺从浀?？”強調(diào)在先計算的兩個數(shù)下面畫一橫線，并把得數(shù)記錄在橫線下面，這樣就能記住，使學生對算理掌握得比較扎實。課中引導學生用自己的語言來表達畫面的意思，并廣泛提問，從而在后面的練習中，能讓大多數(shù)學生看

43、懂題意，會敘述，這樣做題效果會更好。借助擺、畫等操作活動，學生強化了對連加意義的理解，掌握了連加的計算順序。第 13 課時連減教材第 65 頁的內(nèi)容。1. 使學生知道連減的含義。 正確地進行 10 以內(nèi)的連減計算。2. 引導學生學會看連減示意圖，提高讀圖能力，培養(yǎng)學生動手操作能力。3. 理解先把前兩個數(shù)相減，并記住結(jié)果，再減第三個數(shù)的計算步驟，提高學生的計算能力。重點：理解連減的含義，能夠正確地進行 10 以內(nèi)的連減計算。難點：記住前兩個數(shù)相減的結(jié)果，再減第三個數(shù)。小棒、多媒體。師：上個星期天，小聰聰和媽媽又一起去鄉(xiāng)下的奶奶家玩了。一大早，他們就一起乘上“口算號”公共汽車出發(fā)了。來，我們一起看

44、一看有哪些口算，也來動手算一算吧！(課件出示)學生看著屏幕口算：528210495726266435431師：不一會兒，他們便來到了奶奶家，奶奶正在院子里喂雞呢， 小聰聰可是個懂事的孩子，連忙跑過去幫奶奶喂雞?？墒切‰u看到陌生人，有幾只嚇跑了。1. 情境演示。多媒體出示小雞跑走圖：原來有 8 只小雞，先跑走了 2 只小雞，又跑走了 2 只小雞。2. 合作探究。師：小朋友，看了這幅圖，你能編個數(shù)學問題來考考大家嗎？(學生先同桌交流， 再回答。) 引導學生用數(shù)學語言表述。(“ 原來”“先”“又”)師：要求還剩多少只小雞，你會列式嗎？(板書：822。)師：結(jié)合圖，說說算式中的 8、2、2、4 各表示

45、什么意思。(指名說。)師：為什么這里要用減法呢？還要“2”再“2”呢？(指名說。)師：你能給這個算式起個名字嗎？(學生回答，教師板書“連減”。)真不錯，這就是我們今天要學習的知識“連減”。師：你們會讀這一道連減算式嗎？(指名讀。)師：請小朋友們開動腦筋想一想，這道題我們應該先算什么，再算什么？師：請同桌之間相互說一說。如果說對了，請你夸夸他；如果說得不夠好，請你幫幫他。3. 全班交流。總結(jié)連減的計算方法：計算連減時，先把前兩個數(shù)相減，再用得到的結(jié)果減去第三個數(shù)。4. 初步小結(jié)。師：喂完小雞，小聰聰也認識了今天的這個新朋友，它是誰？是按怎么樣的順序進行計算的？(板書：從左往右。)1. 教材第 6

46、5 頁“做一做”星星圖。2. 教材第 66 頁“練習十四”第 5 題。這節(jié)課你學會了什么？你有什么疑惑？低年級的學生對知識的掌握，需要借助動手操作、動腦思考、動口表達等獲得。在教學連減時，學生根據(jù)連加的運算順序，在多媒體課件的演示下自主探究連減的運算順序。鼓勵學生大膽地嘗試各種方法， 從中體會到數(shù)學的樂趣，從而不斷獲得成功的體驗。學生在觀察、思考、交流、活動中探索新知識，感受數(shù)學的作用。在練習的處理上， 注重把握練習的層次性，形式要吸引孩子，讓孩子在玩中學，樂中學。第 14 課時加減混合教材第 67 頁的內(nèi)容。1. 掌握加減混合運算的順序，能正確地進行 10 以內(nèi)數(shù)的加減混合計算。2. 加深對計算方法的理解，增強對計算過程的感受。3. 通過觀察交流，培養(yǎng)學生口頭表達能力。重點：能正確進行 10 以內(nèi)數(shù)的加減混合計算。難點：理解掌握加減混合運算的含義。課件。課件播放丑小鴨動畫片斷。師：你看過這個故事嗎？丑小鴨講的是它在小時候因為長得丑，處處被人欺負，后來經(jīng)過自己頑強的努力，終于變成了美麗的白天鵝的故事。那你知道美麗的白天鵝生活在哪里嗎？今天，我們請來了白天鵝為大家做向?qū)?，帶大家去做客吧?. 說明圖意，列出算式。學習例題圖，說明這幅圖的意思。(從左向右