人教版三年級上冊語文《灰雀》教案【三篇】

1、人教版三年級上冊語文灰雀教案【三篇】 灰雀教案一 第一課時 一、教學(xué)目標 1借助拼音理解“樺、胸”等5個生字，會寫“郊、散”等12個生字；能準確讀寫“郊外、散步、胸脯”等14個詞語。 2培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語和句子意思的水平。 3準確、流利、有感情地朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。 二、教學(xué)重難點 1引導(dǎo)學(xué)生使用多種方法自主識字，多讀多認，鞏固識記。 2培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語和句子意思。 三、教學(xué)準備 灰雀的圖片、列寧的圖片及簡介，教學(xué)課件。 四、教學(xué)設(shè)計 （一）導(dǎo)入，交流資料 1出示列寧照片，說說他是誰？利用課前預(yù)習(xí)搜集的資料，談?wù)勀銓α袑幍牧私狻?2學(xué)生交流后，教師小結(jié)簡介列寧。 3出

2、示灰雀圖片，了解灰雀。 板書課題，書空“雀”字的筆順，提示“雀”字是從描摹鳥的體形而造出的象形字。 （二）讀通課文，初步感知 1學(xué)生自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，讀完想想課文寫了一件什么事？ 2指名逐段朗讀課文，檢查自讀情況。 重點指導(dǎo)讀準“散（sàn）步”“胸（xing）脯（pú）”“白樺（huà）樹”；注意“誠”“病”“蹦”要讀后鼻音。 3說說課文寫了一件什么事？ 思考：課文哪幾自然段是具體寫列寧尋找灰雀、灰雀回到林中的事？ 4學(xué)習(xí)生字詞語。 調(diào)皮的生字寶寶和詞語朋友來和大家打招呼了！ 認讀生字，說說自己怎樣記住他們。開火車讀，同位互讀，男女生賽讀。

3、試著聯(lián)系文中的句子理解“郊外”等詞語的意思。 過渡：同學(xué)們，我們知道課文寫了一件什么事，也知道了哪幾個自然段是寫尋找灰雀，灰雀回來的事。那么，第一自然段告訴了我們什么呢？ （三）體會灰雀的可愛和列寧對灰雀的喜愛 1請一個學(xué)生朗讀第一段，其他小朋友思考這個段告訴了我們什么？ 2這篇文章題為“灰雀”，這是怎樣的“灰雀”呢？你能找出描寫灰雀的句子嗎？把它畫下來。 3這幾只灰雀有什么特點？漂亮、活潑、歌聲優(yōu)美；惹人喜愛。 4理解“惹人喜愛”，體會“非常惹人喜愛”。 5這三只灰雀確實不一般，那不過“人見人愛”。列寧喜愛灰雀嗎？你從什么地方能知道？ 教師抓住“每次”“都”體會列寧的喜愛。 6喜歡它們，所以

4、想讓它們吃好一點，就像照顧“朋友”一樣。教師引讀列寧喜愛灰雀的句子，體會列寧心中的感受。指導(dǎo)朗讀第1自然段。 7巧妙小結(jié)：第二天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了。那只灰雀到哪里去了？列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。 （四）學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫 1學(xué)生自主觀察本課生字有什么特點。 2說說你是怎么記住它們的字形的？ 3提醒：本課左右結(jié)構(gòu)的字較多，注意左右比例。獨體字“步”“者”書寫時筆畫要舒展。 4學(xué)生練寫。 （五）作業(yè)設(shè)計 1練習(xí)寫生字詞語。 2把課文中描寫灰雀的句子抄下來。 第二課時 一、教學(xué)目標 1通過度角色朗讀，引導(dǎo)學(xué)生透過人物的語言和神態(tài)來領(lǐng)會人物的心理活動

5、。體會列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯就改是誠實的表現(xiàn)。 2理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)小男孩有錯就改的好品質(zhì)，做個誠實的好孩子。 3收集列寧故事，繼續(xù)了解偉人的崇高品質(zhì)。 二、教學(xué)重難點 教學(xué)重點： 借助小男孩的語言、神態(tài)，領(lǐng)會人物的心理活動，學(xué)習(xí)小男孩誠實的美德。 教學(xué)難點： 理解課文最后一句話“列寧也沒再問那個男孩，因為他已經(jīng)知道男孩是誠實的?！边@是難點。因為課文沒有明確寫小男孩告訴了列寧灰雀哪去了，他怎么知道“一定會回來，它還活著”，只有在學(xué)習(xí)了課文后聯(lián)系上下文才能找到準確的答案，了解男孩誠實的品質(zhì)。 三、教學(xué)準備 教學(xué)課件。 四、教學(xué)設(shè)計 （一）導(dǎo)入，激發(fā)興趣 1課件出示：三只灰雀在枝頭歡歌、

6、跳躍的圖畫。 2激趣：瞧，這就是那三只惹人喜愛的灰雀。聽，他們在枝頭歡蹦亂跳地唱歌了。列寧不過每天散步都來到這兒，和它們打打招呼，問候問候它們。 3誰來和這三只可愛的灰雀打個招呼？ （二）細讀感悟 1體會心情。 可有一天，列寧又來到公園，走到白樺樹下，發(fā)現(xiàn)那只胸脯深紅的灰雀不見了。他在周圍的樹林中找遍了，也沒有找到。你說列寧這時的心情會怎樣呢？ （1）要求自由朗讀課文第三至七自然段，用橫線畫一畫列寧說的話，體會列寧這時的心情。 （2）檢查學(xué)生自讀情況，學(xué)生讀三、五、七、九自然段中列寧的話，課件出示這幾段。 （3）細細體會每一句話包含著列寧怎樣的心情。 （4）朗讀感悟。 你們對哪句話體會得更深，

7、想讀給大家聽。 2感悟不同的愛。 （1）列寧的著急、擔(dān)心、惋惜、關(guān)心集中表達了列寧對灰雀的一種感情，用一個字來概括是什么？（愛） （2）不過，列寧喜愛的灰雀究竟去哪兒了，聰明的孩子們，你們能告訴列寧嗎？孩子為什么要捉灰雀呢？ （3）列寧愛灰雀，孩子也愛灰雀，他們愛的方式有什么不同，你更贊成誰的呢？ （4）小結(jié)：是的，列寧愛鳥，給它自由，孩子愛鳥卻占為己有，讓它失去了自由，列寧才是真正的愛鳥。 3接讀對話，深入體會。 （1）列寧愛鳥的真情對小男孩起了什么作用？讓我們一起邊讀邊體會。 出示課文三至十自然段： 鳥兒不見了，列寧著急地問：“孩子，你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎？” 可憐的小生命究竟怎樣

8、了，列寧擔(dān)憂地說：“那一定是飛走了或者凍死了。天氣嚴寒，它怕冷。” 列寧愛鳥的情緒觸動了孩子的心：面對孩子的沉默，列寧自言自語地說“多好的灰雀呀，可惜再也不會飛回來了?！?列寧愛鳥的情打動了孩子：他看看列寧，再也忍不住了，說“會飛回來的，一定會飛回來的，它還活著?！?真像孩子說的那樣嗎？列寧又關(guān)心地問“會飛回來” 列寧愛鳥的深情打動了孩子的心：他堅定地說“一定會飛回來！” 此刻，小男孩心里會想些什么？ （2）是誰讓孩子懂得了真愛？在列寧真情的感染下，孩子決定怎么做？放鳥歸園。 4分角色朗讀。 （1）全班分成兩組，一組讀列寧的話，一組讀男孩的話，師讀敘述部分。 （2）去掉敘述部分，直接讀對話。

9、（三）真相大白，誠愛相融 1課件再次出示“三只灰雀在枝頭歌唱的情景”。 師：聽，三只灰雀又在枝頭歡蹦亂跳地歌唱。不過，樹下它又多了一位真正的朋友。課件出示第十二自然段的內(nèi)容，師讀。 2列寧為什么沒有再問那個小男孩？他是什么時候預(yù)料到這只鳥在小男孩那兒？ 列寧看到灰雀已回來了，為了尊重小男孩的自尊心，所以就沒再問。當(dāng)小男孩說：“會飛回來的，一定會飛回來的，它還活著?！绷袑帍男∧泻⒄f話的口氣已料到鳥就在他那兒。 3列寧愛孩子，幽默的話里含著對男孩深深的愛；生齊讀第十二自然段，凸顯“微笑”。 4列寧為什么笑？ 5小結(jié)：是呀，我們也和列寧一樣為鳥兒重歸大自然，為孩子改正錯誤放鳥歸園而高興。拿起書來，高

10、高興興地讀讀課文最后三個自然段。 6生活中的你有過類似小男孩的經(jīng)歷嗎？能夠說一說嗎？ 小結(jié)過渡：列寧、男孩、灰雀、人與人，人與大自然，這原本就是一個愛的世界！ 7出示圖片，學(xué)生談感受。從他們的身上，我們感受到愛是什么，愛就是多一點自由，多一點寬容。 （四）布置作業(yè)，積累提升 1搜集列寧或其他名人的故事，或者關(guān)于誠實的故事，讀一讀，展開講故事比賽。 2讀了這個故事，你想對小男孩或列寧說點什么？寫一寫。 3續(xù)寫灰雀。后來列寧、男孩和灰雀之間又發(fā)生了什么事？發(fā)揮你的想象并把它寫下來！ 灰雀教案二 教學(xué)目標： 1.理解課文內(nèi)容，體會人物的心理活動，懂得做錯事就要改正的道理，做一個誠實的孩子。 2.準確

11、、流利、有感情的朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。 3體會列寧善解人意，循循善誘的教育方法和對兒童的保護，同時受到保護鳥類等動物的教育。 4.分角色朗讀課文。 重點難點： 1.列寧發(fā)現(xiàn)灰雀消失之后，通過耐心、得體的交流使孩子放回了灰雀的經(jīng)過。 2.通過人物的神態(tài)和語言來領(lǐng)會人物的心理活動。 教學(xué)準備： 多媒體課件 教學(xué)過程： 一、引入新課： 同學(xué)們，今天咱們繼續(xù)來學(xué)習(xí)灰雀這個課，板書課題，請同學(xué)們把課題讀一遍。很好！ 二、品讀課文。 師：同學(xué)們，課文你們都讀熟了嗎？（讀熟了）那誰來告訴老師，課文主要講了誰和誰的一件什么事？ 生：課文主要講列寧、灰雀和小男孩之間的事。 師板書： 灰雀 列寧男

12、孩 師：是呀，課文講了一個小男孩在列寧愛鳥的影響下，把捉回家的小鳥又重新放回樹林的故事。那現(xiàn)在，我們一起來看一看。 電腦出示(美麗的灰雀) 師：孩子們，灰雀美嗎？（美）是呀，多美的灰雀呀！那課文是怎樣描寫灰雀的呢？誰來告訴老師？ 生： 電腦出示： 三只灰雀顏色（）， 動作（），歌聲（）， 真（）。 電腦出示：請同學(xué)們再輕讀課文，用“”劃出表現(xiàn)列寧喜愛灰雀的詞語或句子。 學(xué)生輕讀課文，邊讀邊劃。 生1：每次都要經(jīng)常 師：這三個詞語體現(xiàn)了列寧對灰雀的無比喜愛。 生2：一天，列寧也沒有找到。 師：找遍了，也沒有找到，這說明列寧怎么樣？（體現(xiàn)了列寧對灰雀的喜愛和擔(dān)心。）列寧每次都要仰望三只歡快的灰雀，

13、這個次，當(dāng)他抬頭仰望這三只灰雀時，他發(fā)現(xiàn)灰雀怎么了？ 生：灰雀不見了。 師：此時，他的心里會想些什么呢？ 生1： 生2： 所以列寧才這樣說：電腦出示： 師：誰來讀一讀？ 生試讀，師指導(dǎo)。 師：字里行間充滿了列寧對灰雀的擔(dān)心之情，列寧還自言自語的說：電腦出示：生讀 師：什么叫自言自語？（自己對自己說話）列寧自言自語的目的是什么？（列寧想用自己的情緒感染男孩，體現(xiàn)了列寧循循善誘的教育方法。）對于灰雀的丟失，列寧充滿了可惜、充滿了擔(dān)心，那么，男孩是怎么說的呢？ 生：沒我沒看見。 師：這里有一個省略號，從這個省略號你能夠看出什么？ 生：能夠看出男孩說話吞吞吐吐。 師：那他為什么會吞吞吐吐呢？從他吞吞吐

14、吐的言語中我們能夠感覺到什么呢？ 生：能夠感覺到灰雀的失蹤與他相關(guān)。 師：是呀，男孩捉走了灰雀，想放在家中獨自欣賞，他這樣做對嗎？（不對）后來經(jīng)過列寧循循善誘的教育，小男孩后來是怎么說的？ 電腦出示：男孩看看列寧說：“會飛回來的，一定會飛回來的。它還活著?！?師：男孩連說了兩次“會飛回來的?！闭f明了什么？“一定”又說明了什么？ 生1：說明男孩一定知道灰雀在哪里。 生2：說明男孩這時已經(jīng)下定決心要把那只灰雀送回來。 師：“一定會飛回來的?！蹦泻⒖隙ǖ恼f?！翱隙ā闭f明了什么？ 生：說明男孩已經(jīng)決心改正錯誤。 師：那么，灰雀真的會飛回來嗎？ 生：會。 師：你是從哪看出來的？ 生：第二天低著頭。 師：

15、從哪個詞能夠感受到？ 生：果然。 師：“果然”是什么意思？誰來告訴老師？ 師：和我們想的一樣就叫果然。聽了列寧的話，男孩回到家是怎么想的呢？請同學(xué)們發(fā)揮你的想象力，一起來說一說吧。 電腦出示： 男孩回到家，來到鳥籠邊，只見那只（）的灰雀不再（）歌唱，顯出很不安的樣子，男孩想起剛才列寧的談話，（）地說：“我真不該把它捉回來，明天，我（）把它送回樹林里去?！?師：是呀，男孩聽了列寧的話，他的心里也充滿了慚愧、后悔之情，他后悔自己不該那么自私，把那只深紅色的灰雀捉回家。所以，他決定要把那只灰雀怎么樣？ 生：送回去。 師：正象大家說的那樣，男孩真的把灰雀送回了樹林，此時，列寧又是怎么做的呢？ 生讀：

16、師：灰雀真的會回答他嗎？ 生：不會。 師：那列寧為什么還要問那只灰雀，而不直接問小男孩呢？ 生：因為他認為男孩是誠實的。 師：“沒我沒看見?！焙茱@然男孩最初是撒謊了，那為什么大家和列寧還是認為男孩是誠實的呢？ 生：因為男孩知錯就改，所以我們都認為他是誠實的。 師：哎呀，你還用到了“因為所以”的句式，真好。 師：小男孩雖然開始犯了錯誤，但他后來在列寧的影響下改正了錯誤，是個知錯就改的好孩子，所以小男孩仍然是誠實的。 師：圍繞著灰雀在小男孩和列寧之間發(fā)生了這樣一段感人的故事，在這個故事當(dāng)中，列寧是愛灰雀的，那小男孩呢？ 生：小男孩也愛灰雀。 師：他們同時愛灰雀，那老師問你們，他們的愛一樣嗎？ 生：

17、不一樣。 師：怎么不一樣呢？ 生：列寧給他吃的，給他自由；而男孩是捉回家自己玩，限制了它的自由。 師：說得真是太好了！那你覺得誰才是真正的愛灰雀？ 生：列寧才是真正的愛灰雀。 師：板書“愛”，列寧愛它，是給它吃的，當(dāng)發(fā)現(xiàn)灰雀不見時，他的內(nèi)心是著急的，是擔(dān)心的，而男孩愛灰雀，卻把它捉回家，這里邊我們看到了列寧和男孩對灰雀的愛，還看到了誰對誰的愛呢？ 生：列寧對男孩的愛。 師：是呀，列寧這樣做既保護了男孩的自尊心，又讓男孩勇于承認錯誤，并改正了錯誤，這種默默的教育，也是對男孩的愛呀，一個簡單的事理，卻寫出了動物和人之間、人和人之間的愛。下面，讓我們分角色朗讀課文，再來體會人和人之間，人和動物之間的

18、這種濃濃的愛。 三、課外延伸： 1、如果你是那只重新站在枝頭歌唱的灰雀，你想對小男孩和列寧說些什么呢？ 2、同學(xué)們，你們在生活當(dāng)中碰到過這樣的情況嗎？你又是怎么做的呢？ 板書設(shè)計： 5麻雀 （惹人喜愛） 不見捉走 擔(dān)心愛放回 列寧男孩（知錯就改、誠實） （循循善誘） 灰雀教案三 一、教材分析： 這篇課文簡述的是列寧、灰雀和一個孩子之間的故事。列寧在公園了尋找三只惹人喜愛的三只灰雀當(dāng)中的一只時遇到了將灰雀捉走的男孩，經(jīng)過交談，深受感動的男孩將灰雀放了回來。這個故事體現(xiàn)了列寧的善解人意，對男孩的尊重，愛護以及男孩的城實和天真。 通過言語和行動的描寫揭示人物內(nèi)心世界，體現(xiàn)事件發(fā)展進程，是本篇課文在表

19、達上的主要特點。選編這篇課文，主要是要學(xué)生理解到列寧對兒童的愛護;通過對人物語言和神態(tài)的描寫體會人物的心理活動；學(xué)生還能夠受到愛護鳥類動物的教育。 二、學(xué)情分析 本文篇幅較長，難度的句子和詞語較多，文章中有幾個生字是平常不常見的，很容易讀錯，部分詞語的意思比較抽象，給學(xué)生理解課文的內(nèi)容增加了難度；列寧的循循善誘學(xué)生也不易領(lǐng)會。語文新課程標準指出“閱讀是一種個性化的行為。自讀、自悟是閱讀的基礎(chǔ)。所以，在閱讀教學(xué)中要讓學(xué)生充分地讀，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪?！苯Y(jié)合我們學(xué)生的具體情況，所以本課的教學(xué)著力體現(xiàn)“以讀為本，讀中感悟積累”的教

20、學(xué)理念。通過學(xué)生的朗讀，讀懂詞句的含義，讀出自己的感受和理解。 三、教學(xué)目標 1.會認5個生字，會寫12個生字。準確讀寫“郊外、散步、胸脯、仰望、歡快、面包渣、 或者、嚴寒、自言自語、可惜、肯定、果然、歡蹦亂跳、誠實”等詞語。 2.準確、流利、有感情的朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。 3.通過人物的對話描寫，體會人物的心理活動。 4。體會列寧善解人意，循循善誘和對兒童的保護，懂得做錯事情應(yīng)該改正的道理，同時受到保護鳥類等動物的教育。 四、教學(xué)重難點 1.列寧發(fā)現(xiàn)灰雀消失之后，通過難心，得體的交流使孩子放回了灰雀的經(jīng)過。 2.通過人物的神態(tài)和語言來領(lǐng)會人物的心理活動。 五、教學(xué)準備 1.生

21、字卡片 2.多媒體課件 六、教學(xué)課時 二課時 第一課時 課時目標 1.學(xué)會本課的生字，新詞。 2.準確、流利、有感情的朗讀課文。 教學(xué)過程 一、情景引題，激發(fā)興趣。 1.出示列寧的照片，指名學(xué)生談?wù)剬α袑幍牧私狻?2.學(xué)生交流后，教師簡介列寧。 3.出示灰雀圖，板書：灰雀。師：我們來和這只灰雀打打招呼吧。齊讀課題三遍。 指導(dǎo)書空“雀” 師：灰雀為我們講述了一個相關(guān)列寧的故事，為了這只可愛的灰雀，列寧和一個小男孩之間發(fā)生了一個什么有趣的故事呢？讓我們趕快走進課文，美美的去讀一讀吧。 設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。 二、初讀感悟 1.學(xué)生自由讀課文，出示自讀要求：1.讀準字音，讀通句子，給自然段標

22、上序號。 2.遇到不理解的字，不理解的詞語，做上記號。 2.學(xué)習(xí)生字，新詞。重點指導(dǎo)讀準“胸脯、白樺樹、散步、婉轉(zhuǎn)、面包渣、誠實”，。 3.指名逐段讀課文，檢查自讀情況，師適時指導(dǎo)。 4.生自由讀，以小組為單位賽讀課文，互相評價，協(xié)助。 5.分角色朗讀課文。 6.理清文章脈絡(luò)。 課文那幾個自讓段是寫列寧尋找灰雀，灰雀回到林中的事情的？那第一自然段告訴了我們什么呢？ 設(shè)計意圖：養(yǎng)成讀書自學(xué)的好習(xí)慣。 三、學(xué)習(xí)課文.第一自讓段。 1.指名朗讀課文第一自讓段。說說第一自然段告訴了我們什么? 2.課文是怎樣描寫三只灰雀的？找出來，讀一讀。教師指導(dǎo)朗讀，體會灰雀的可愛。 借助多媒體，相機理解“婉轉(zhuǎn)、來回

23、跳動，惹人喜愛” 3.列寧喜歡灰雀嗎？你是從哪兒知道的? 出示列寧喜歡灰雀的句子。指導(dǎo)朗讀，體會列寧心中的感受。 4.齊讀課文第一自讓段。 5.就是這樣惹人喜愛的灰雀，第二天，那只胸脯深紅色的灰雀竟然不見了，它到哪里去了呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。 設(shè)計意圖：讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀水平，并積累文中的詞語。 四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。 1.分組出示“渣、胸、脯、惜、低、誠”“郊，步，或，散，敢，者” 2.說說這些字有什么特點？你是怎樣記住這字的。 3.指導(dǎo)書寫。第一組強調(diào)左窄右寬，第二組強調(diào)“或、步、者”。 4學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。 5學(xué)生作業(yè)講評。 設(shè)計意圖：養(yǎng)成準確，規(guī)范的寫字習(xí)慣。 五、課堂作

24、業(yè) 1.從課文中找出相對應(yīng)的詞語。 1）表示事實與所說或所預(yù)料的相符。（） 2）令人惋惜。（） 3）抬著頭向上看。（） 2書寫生字并組詞。 設(shè)計意圖：鞏固字詞的學(xué)習(xí)。 板書： 兩只粉紅一只深紅 三只灰雀惹人喜愛 來回跳動婉轉(zhuǎn)歌唱 第二課時 課時目標 1.理解課文內(nèi)容，體會人物的心理活動。 2.聯(lián)系上下文，讀懂課文中的語句。 3.分角色朗讀課文。 教學(xué)過程 一、激情導(dǎo)入。 1.出示三只灰雀在枝頭唱歌，跳躍的畫面。 2.聽，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳的唱歌，多么惹人喜愛。列寧每天都來這兒散步，和他們打打招呼，不過有一天，列寧發(fā)現(xiàn)風(fēng)有一只灰雀不見了，那只灰雀去哪兒了呢？ 設(shè)計意圖：設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 二、精讀課文，感悟真愛。 1.自由讀課文的2-10自然段，看看那幾段話是列寧講的，那幾段話是小男孩說的？找出來。 2.灰雀不見了，列寧的心情是怎樣的？（急）你是從哪兒知道的？ 出示“他在周圍的樹林中找遍了，也沒有找到?！敝笇?dǎo)朗讀。 3列寧看見了一個小男孩，他對小男孩說了什么呢？ 出示：1).孩子，你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎？ 2)一定是飛走了，或者是凍死了。天氣嚴寒，它怕冷。 3）多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來了。 4）會飛回來？ 細細讀這些話，你對那句話特別