讓學生動起來的課是好課

1、讓學生動起來的課是好課今天進行了專題四的學習，通過聽專家授課，讀同學的感悟、體驗文章，使我對一節(jié)好課的標準有了深刻的理解，有了按好課標準去打造每節(jié)課的沖動。自新課改以來，很多教師都在努力探索，力爭把教育的新理念運用到自己的課程中，打造新課改形勢下的好課，我覺得讓學生動起來的課是好課。動：是指看見的和看不見得各種器官的動，既有思維，又有肢體。在動中學生真正融進了課堂， 走進了歷史，輕松的記住了知識，獲得了真實的情感體驗，不自覺的愛上了歷史。如何才能讓學生動起來，試試以下的方法;(一 )體驗歷史玩穿越當下穿越是個時髦詞，文學，影視大行其道，人們也看的不亦樂乎，更有許多學生由此愛上歷史，業(yè)余時間討論

2、，向老師詢問質(zhì)疑的不在少數(shù)，這就給歷史老師一個契機，歷史課上也可以玩穿越，如在中國古代史教學中，講七上第4 課夏、商、周的興亡時，我就把三朝主要人物做成面具， （沒有圖片的人物用名字代替）帶在表演的學生身上，學生完全按歷史課本中人物的身份，口吻說話，一節(jié)課學生積極參與，笑聲不斷，直抱怨為什么這么快就下課。在講七下第2課貞觀之治時，安排了今天的記者采訪唐太宗的內(nèi)容，題目唐太宗答記者問， 學生不僅把唐太宗的言行展現(xiàn)的有板有眼，更有學生拿來學習用品做話筒，攝像機，學生在興奮中學完了一節(jié)歷史課。（二）復原歷史搞制作歷史是過去的事情，是看不見摸不著的，如何把遠離我們的事物生動鮮活的呈現(xiàn)，指導學生動手搞制

3、作吧，可能有的老師質(zhì)疑，有時間嗎？學生會配合嗎？簡單而又能展現(xiàn)歷史物品功能的小制作還是可行的。如制作唐朝創(chuàng)制的灌溉工具筒車， 用泡沫板做一塊唐朝發(fā)明的雕版，用泥巴制作宋代發(fā)明的活字，學生在制作和試用時，掌握了發(fā)明的過程，產(chǎn)生了愛國情感，達到了我們的教學目的。（三）重現(xiàn)歷史登臺展示和以前的教學目標不同，課程標準增加了【教學活動建議】的內(nèi)容，利用它也能讓也讓歷史課動起來，很多學校都編演了歷史短劇“文成公主入藏”，組織學生舉辦歷史故事會等，通過講岳飛抗金，文天祥抗元的故事，學生掌握了知識，形成了正確的價值觀，歷史教師也圓滿完成了教學任務(wù)。（四）走進歷史參觀調(diào)查現(xiàn)在開發(fā)鄉(xiāng)土教學資源成為很多教師新追求，在遠程研修的展示課上也有這樣的內(nèi)容， 這就可以讓學生腿動起來， 通過參觀，調(diào)查，讀社會上的無字之書，學習了知識，增長了才干，宜于學生的終生發(fā)展。總之，新課改給了歷