鼓樓區(qū)七年級第二學期語文期終卷【答案解析】

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上七年級第二學期語文期終卷（滿分 100 分，時間 120 分鐘）友情提醒：此卷為試題卷，答案寫在此卷上無效。請將答案寫在答題卷上。一、積累與運用（29 分）1. 用詩文原句填空。（10 分）（1） 無絲竹之亂耳，。（劉禹錫陋室銘）（2） 出淤泥而不染，。（周敦頤愛蓮說）（3） ，夜泊秦淮近酒家。（杜牧（泊秦淮）（4） ，衣冠簡樸古風存。（陸游游山西村）（5） ，決眥入歸鳥。（杜甫望岳）（6） 念天地之悠悠，_?。愖影旱怯闹菖_歌）（7） 不畏浮云遮望眼，_。（王安石登飛來峰）（8） ，不問蒼生問鬼神。（李商隱賈生）（9） 落紅不是無情物，。（龔自珍己亥雜詩）（10）

2、有約不來過夜半，。（趙師秀約客）【答案】(10 分) （1）無案牘之勞形(2)濯清漣而不妖(3)煙籠寒水月籠沙(4)簫鼓追隨春社近（5）蕩胸生曾云(6)獨愴然而涕下(7)只緣身在最高層(8)可憐夜半虛前席(9)化作春泥更護花(10)閑敲棋子落燈花（每空 1 分，有錯漏添倒，該空不得分）【解析】本題考查學生古詩文的背誦、默寫，能熟練的背誦并準確的默寫，不出現(xiàn)錯別字，對于一些理解性 的背誦默寫的詩句要理解原句。考生注意填寫名句漏填和錯填均不得分。2. 請在田字格內用楷體字抄寫下面的句子。（3 分）孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。【答案】（3 分）略【解析】本題為專項書寫題的考查，要求學生書寫態(tài)度要

3、認真，字體要規(guī)范。3. 下列選項中加點字讀音兩兩相同的一項是（）（3分）A秩序熾熱字帖妥帖屏幕屏息凝神專心-專注-專業(yè)B累贅羸弱吩咐氣氛詰問截然不同C粗拙商酌尷尬門檻酒釀踉踉蹌蹌D污穢花穗賺錢攥著侮辱誨人不倦【答案】B（4分）A.秩序（zhì）熾熱（chì）、字帖（ti）妥帖（ti）、屏幕（píng）屏息凝神（bng）；C.粗拙（zhu）、商酌（zhuó）、尷尬（gn）門檻（kn）、酒釀（niàng）踉蹌（liàng）D.污穢（huì）花穗（suì）、賺錢（zhuàn）攥著（zuàn）、侮辱（w

4、）誨人不倦（huì）【解析】此類題考查對常見字字音字形的辨識能力，考生識記現(xiàn)代漢語普通話的字音和現(xiàn)代漢語的字形，注 意多音字、形聲字、形近字的讀音和字形，能夠準確辨別和識記。4. 下列成語使用不當?shù)囊豁検牵? 分）A. 趙本山小品婦孺皆知、美名遠揚，連續(xù)多年獲得中央電視臺春節(jié)晚會一等獎。B. 你以為你得了個第一名就有資本在我面前耀武揚威了嗎？C. 他說話幽默風趣，時常讓同學們忍俊不禁地笑起來。D. 大庭廣眾之下，這位年過花甲的校長指著自己白發(fā)蒼蒼的母親痛哭流涕，周圍的群眾表情各異，有的拍 手，有的竊竊私語?！敬鸢浮浚? 分） C【解析】本題考查成語含義與運用的知識。C 中忍俊不禁：忍

5、不住笑。這里不合語境。5. 清代著名戲曲家、大文人李漁，在家鄉(xiāng)浙江蘭溪建了一座亭子，財主李富貴贊助了資金，就要給亭子取名富貴亭。李漁覺得不好，阻攔道：“且停停?！币馑际钦f，你暫且停一下。財主說：“你有更好的名字嗎？”李漁笑著說：“我已說出名字了（A）?！焙髞砝顫O還為這個亭子擬了一副對聯(lián)： 名乎利乎道路奔波休碌碌；來者往者溪山清靜 B 。請你根據(jù)文意，在 A、B 兩處各填入恰當?shù)娜齻€字。（2 分）【答案】A. 且停亭；B. 且停停【解析】本題考察學生對已給文本的理解概括能力。從字音和詞意方面把握即可。6. 根據(jù)表達的需要，修改語段。（4 分）南京人，大致的說法就是每天生活、工作、休息在這個日新月

6、異的城市的人。純粹的南京人只能從 理論上去探討，對于生活在這個城市里的人來說，活生生的南京人就是那些你天天耳聞目睹的人。是那些 上下班時匆匆走過的男男女女，小伙子在地鐵里戴著耳機聽歌，是那些站在路口吃羊肉串的年輕姑娘。南京人富于正義感，是非拎得清。一方水土養(yǎng)一方人，你只有在這個城市里生活了若干年，呼吸過了這里的 空氣，喝了這個城市的水，吃了這個城市里買的米，那么，你就是南京人，南京人就是你。（1） 第句語言表達不夠簡潔，可改為。（2） 第句中有一個分句語序不合理，應改為。（3） 第句關聯(lián)詞語使用不當，應將“”一詞改為“”。（4） 第句與主題無關，應刪去?！敬鸢浮浚?）南京人，大致的說法就是生活

7、在這個城市的人。（2）是那些在地鐵里戴著耳機聽歌的小伙子（3）只有 只要（4）（每點 1 分）【解析】本題考察學生的對語段的把握分析能力。（1）題中“工作、休息、生活”三詞意有重合，（2）題中應統(tǒng)一排比句中的分句格式，（3）題中應注意啊文段后“就”字，說明應為“只要就”的關聯(lián)結構，另外，“只有才”和“只要就”的區(qū)別在于前者的條件是唯一導致結果的條件，而后者中的條件可能不是唯一條件。（4）題文段中并無南京人性格品質的相關描寫。名著閱讀（4 分）我們一進去，上面狹小的蓋板立即關上了，四周是漆黑的一團。從光亮的地方，突然進入黑暗中，我的眼睛什么也看不見。我感到我的光腳是緊緊地踩在一架鐵梯上。尼德，蘭

8、和康塞爾，被人們抓得緊緊的，跟在我后面。 鐵梯下面一扇門打開了，我們走進去以后，門就立即關上，發(fā)出很響亮的聲音。關在里面的，現(xiàn)在單單剩下我們了。在什么地方呢？我說不出來，甚至也猜不出來。只見一片漆黑，竟黑到這么一種程度：在幾分鐘后，就是通常在最黑暗的夜 間浮來浮去的那種模糊光線，我的眼睛也一點沒碰到。尼德·蘭對人家給我們的這種款待方式非常憤慨，他盡情地發(fā)泄他的憤怒?！盎斓?”他喊，“這兒的人待客不亞于喀里多尼亞人！他們只差吃人肉罷了！我才不奇怪呢，不過我要聲明，我不會不反抗就讓他們吃我!”“安靜些，尼德·蘭好朋友，安靜些，”康塞爾平心靜氣地說，“沒到時候，您用不著冒火。我們

9、還沒有被放在烤盤里呢！”“對，還沒有放在烤盤里，”加拿大人答，“但是毫無疑問，我們已經在烤爐里了。這么黑。哼！好在我的尖板刀還帶在身邊，用得著它的時候，我是會看得清楚的。這些海盜，看他們誰敢先來向我下手吧”“尼德·蘭，您不用發(fā)脾氣，”我于是對魚叉手說，“暴躁沒有什么用，只會把事情搞壞了，誰知道有沒有人在偷聽我們說話呢！我們倒不如先想辦法知道我們是在什么地方?！蔽颐髦刈摺Ｗ吡宋宀?，我碰到一堵鐵墻，墻是用螺絲釘鉚住的鐵板。然后，我轉回來，撞上一張木頭桌子，桌子邊放有幾張方板凳。這間監(jiān)獄的地板上鋪著很厚的麻墊子，走起來沒有一點腳步聲。光光的墻壁摸不出有門窗的痕跡?？等麪枏南喾吹姆较?/p>

10、走過來， 碰著我，我們回到這艙房的中間。這艙房大約長二十英尺，寬十英尺。至于高度，尼德·蘭身材雖高，也沒有能衡量出來。7. 以上內容選自法國作家的小說。（2分）8. 通過對人物語言的描寫，可以展示不同人物的性格特征。請選擇一個人物形象，就選文中的語言描寫，簡要 分析其性格特征。（2 分）【答案】7. 儒勒凡爾納 海底兩萬里8. 尼德·蘭，從他的語言“混蛋!”“這兒的人待客不亞于喀里多尼亞人！他們只差吃人肉罷了！我才不奇怪呢，不過我要聲明，我不會不反抗就讓他們吃我”等處可以看出，他是一個脾氣急躁、有野性勇敢，直率的人?！窘馕觥勘绢}考查文學文體及作家作品的知識，要求考生對教材中

11、及課后推薦的名著要點加以了解和識記， 尤其是教材中文學文體及作家作品主要的知識點要記牢。這里考生應了解海底兩萬里中作品內容及主要人物形象的相關內容。二、古詩文閱讀（18 分）【古詩閱讀】（4 分）一鷺圖劉羽芳草垂楊蔭碧流，雪衣公子立芳洲。一生清意無人識，獨向斜陽嘆白頭。9. 首句“芳草垂楊蔭碧流”描繪了一幅怎樣的畫面？（2 分）【答案】（2 分）描繪了一幅春意盎然的畫面：萋萋芳草，依依楊柳，與清清溪流交相掩映（概括描述皆可）?！窘馕觥勘绢}考察學生對詩歌主要內容的概括場景描繪能力。解題時應首先把握所給詩句中的主要景象，其次把 握修飾該景象的相關形容詞等，進行合理的聯(lián)想，用優(yōu)美的語句描寫。10.

12、這首詩托物言志，請結合“獨”“嘆”二字，說說三、四兩句抒發(fā)了詩人怎樣的情感。（2分）答：【答案】（2分）“獨”“嘆”描寫了詩人感嘆心有抱負卻無人賞識理解，只能獨自望向夕陽感嘆著青春不再年華逝去。這兩字表現(xiàn)了詩人雖有高潔的志向卻不被人理解，無人賞識，得不到施展的的愁苦悲廖寂寞之情?！窘馕觥勘绢}一考查評價詩歌的思想內容或作者的情感態(tài)度。學生應全面了解背景，把握形象內涵，體會意 境特點，明確抒情方式。這里通過“一生清意無人識，獨向斜陽嘆白頭?！敝髦季?，表達了雖有高潔志向卻不被人理解賞識的孤獨愁苦之情。二考查詩歌語言鑒賞。品味詩歌語言，主要是品味關鍵字詞，古人寫作詩歌講究對字的推敲，所以有“煉字”“詩

13、眼”之說。品味關鍵字詞是詩歌考查的主要內容。學生應留心字詞在詩中的意思（清意、無人識、獨、嘆等），體會該字詞在詩中創(chuàng)設的意境，學會分析該字詞所傳達的情感?！竟盼拈喿x】（14 分）劉羽沖偶得古兵書劉羽沖偶得古兵書，伏讀經年，自謂可將十萬。會有土寇，自練鄉(xiāng)兵與之角，全隊潰覆，幾為所擒。又得古水利書，伏讀經年，自謂可使千里成沃壤。繪圖列說干州官。州官亦好事，使試于一村。溝洫甫成水大至順渠灌入人幾為魚。由是抑郁不自得，恒獨步庭階，搖首自語曰：“古人豈欺我哉!”如是日千百遍，惟此六字。不久發(fā)病死。后，風清月白之夕，每見其魂在墓前松柏下，搖首獨步。傾耳聽之，所誦仍此六字也。或笑之，則歘隱。次日伺之，復然。

14、泥古者愚，何愚乃至是歟？何文勤公嘗教昀曰：“滿腹皆書能害事，腹中竟無一卷書亦能害事。國弈不費舊譜，而不執(zhí)舊譜；國醫(yī)不泥古方，而不離古方。故曰：神而明之，存乎其人。又曰：能與人規(guī)矩，不能使人巧?！保ㄟx自紀昀閱徽草堂筆記）注釋經年，一年左右列說，到處游說；干，求見溝恤，溝渠；甫，剛。11. 解釋下面加點字在句中的意思。（4 分）（1）自謂可將十萬（）（2）如是日千百遍（）（3）惟此六字（）（4）滿腹皆書能害事（）【答案】謂：說；是：這；惟：只有；皆：全，都【解析】文言實虛詞的學習和積累是學習文言文的首要環(huán)節(jié)，這就要求考生不僅要理解和掌握常見實虛詞的 基本意義和用法，而且還要注意詞語在上下文中的特殊

15、含義和用法，這就要求學生能活學活用。比如“是”這個 詞，在這里是“這”。12. 請用“/”給下面的句子斷句。（劃三處）（3分）溝洫甫 成水大 至順渠 灌入人 幾為魚【答案】溝洫甫成/水大 至 / 順渠灌 入/人 幾為魚【解析】本題考察文言文斷句能力，把握不同主語間斷句，動詞謂語間斷句的技巧即可。13. 用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。（2 分） 泥古者愚，何愚乃至是歟？【答案】拘泥于古法,不思變通的人愚鈍,怎么愚鈍到這樣的地步啊【解析】考生理解和翻譯文言文中的句子，要注意句子中關鍵性詞語，了解句子間隱含的語意關系、有關的指代以及與本句有關的文中的其他信息。翻譯力求表達準確為好。其中“何”“至”“歟”等

16、重點詞語要理解準確。14. 劉羽沖把自己的失敗歸罪于古人欺騙了他，你覺得他失敗的真正原因是什么？（2 分）【答案】劉羽沖失敗的真正原因是他拘泥于書本知識，忽視了現(xiàn)實情況的變化，沒有結合具體實際去執(zhí)行操作?！窘馕觥勘绢}考察學生對文言文內容及啟示的把握歸納，理解文章基礎上即可作答。15. 文后所引何文勤的“國弈不費舊譜，而不執(zhí)舊譜；國醫(yī)不泥古方，而不離古方”的議論，在如何對待古人留 下的文化遺產問題上，能給我們怎樣的啟示？（3 分）【答案】對于古人留下的文化遺產，我們應當取其精華，去其糟粕，根據(jù)現(xiàn)實情況，有選擇的吸收學習，而不能 一味拘泥于書本，脫離實際?！窘馕觥勘绢}考察學生的總結分析能力，根據(jù)題

17、中“不費而不執(zhí)”等詞語，即可明確觀點，正確作答。 三、現(xiàn)代文閱讀（23 分）苦瓜（10 分） 肖復興原來我家有個小院，院里可以種些花草和蔬菜。這些活兒，都是母親特別喜歡做的。把那些花草蔬菜侍弄得姹紫嫣紅，像是給自己的兒女收拾得眉清目秀、招人眼目，母親的心里很舒坦。那時，母親每年都特別喜歡種苦瓜。其實，這么說并不準確，是我特別喜歡苦瓜。剛開始，是我從別人家里要回苦瓜子，給母親種，并對她說：“這玩意兒特別好玩，皮是綠的，里面的瓤和子是紅的！”我之所以喜歡苦瓜，最初的原因就是它里面的瓤和子格外吸引我。苦瓜結在架上，母親一直不摘，就讓它們那么老著，一直掛到秋風起時。越老，它們里面的瓤和子越紅，紅得像瑪

18、瑙，像熱血，像燃燒了一天的落日。當我掰開苦瓜，興奮地注視著這兩片像船一樣盛滿了鮮紅欲滴的瓤和子的瓜時，母親總要瞇縫起昏花的老眼看著，露出和我一樣喜出望 外的神情，仿佛那是她老人家的杰作，是她才能給予我的歐?亨利式的意外結尾，讓我看到苦瓜最終這一落日般的血紅和輝煌。以后，我發(fā)現(xiàn)苦瓜做菜其實很好吃。無論做湯，還是炒肉，都有一種清苦味。那苦味，格外別致既不會 傳染上肉或別的菜，又有一種苦中蘊涵的清香和苦味淡去的清新。像喜歡院里母親種的苦瓜一樣，我喜歡上了苦瓜這一道菜。每年夏天，母親都會經常從小院里摘下沾著露 水珠的鮮嫩的苦瓜，給我炒一盤苦瓜青椒肉絲。它成了我家夏日飯桌上一道經久不衰的家常菜。自從這之

19、后，再見不到苦瓜瓤和籽鮮紅欲滴的時候了，是因為再等不到那時候了。這樣的菜，一直吃到我離開了小院，搬進了樓房。住進樓房，依然愛吃這樣的菜，只是再吃不到母親親手 種、親手摘的苦瓜了，只能吃母親親手炒的苦瓜了。一直吃到母親六年前去世。如今，依然愛吃這樣的菜，只是母親再也不能為我親手到廚房去將青嫩的苦瓜切成絲，再掂起炒鍋親手將 它炒熟，端上自家的餐桌了。因為常吃苦瓜，便常想起母親。其實，母親并不愛吃苦瓜。除了頭幾次，在我一再的慫恿下，勉強動了幾筷子，皺起眉頭，便不再問津。母親實在忍受不了那股子異樣的苦味。她說過，苦瓜還是留著看紅瓤紅子好?？墒?，她依然每年夏天當苦瓜爬滿架時，為我清炒一盤我特別喜歡吃的苦

20、瓜肉絲。最近，看了一則介紹苦瓜的短文，上面有這樣一段文字：“苦瓜味苦，但它從不把苦味傳給其他食物。用苦瓜炒肉、燜肉、燉肉，其肉絲毫不沾苦味，故而人們美其名日君子菜。”不知怎么搞的，看完這段話，讓我想起母親。16. 說說文章開頭寫母親種花草和蔬菜的作用（2分）【答案】寫母親種花草和蔬菜是為下文描寫母親精心為"我"種苦瓜、燒苦瓜作鋪墊,突出母親熱愛生活、富有愛心 的品格.【解析】本題考察文中首段的作用，把握內容和結構兩方面解答即可。內容方面應從概括內容、人物形象、思想 感情方面回答；結構上應從引出下文為下文做鋪墊等方面回答。17. 品味句中劃線詞語的表達效果（2分）它成了我家夏

21、日飯桌上一道經久不衰的家常菜?！敬鸢浮俊苯浘貌凰ァ币辉~的意思是某人或某事經歷很長時間仍舊保持較高的旺盛狀態(tài)。在文中，該詞說明”苦瓜菜是我家夏日飯桌上經常出現(xiàn)，一直沒有消失的一道家常菜”。結合文章，母親本身不喜歡苦瓜菜，然而卻因為兒子喜歡而一直去做這道菜，表現(xiàn)了母親對兒子無私的愛心。【解析】本題考察劃線詞語的表達效果。從該詞語的本意和文中意入手，體會人物形象和文章的思想感情。18. 請從結構、內容兩個方面說說第 9 段引文的作用。（3 分）【答案】引用的作用：既照應了前文作者認為苦瓜苦味別致的特點，又卒章顯志，含蓄點明了母親與苦瓜相同的 品格，表達了對母親的贊頌之情?！窘馕觥拷Y合題目要求，從內容

22、和結構兩方面解答。內容方面，介紹了苦瓜的性質，“君子菜”稱呼的來歷，含蓄點明母親與苦瓜相同的性格，表達對母親的贊美之情。結構上，在文尾的位置，具有卒章顯志，照應前文的作 用。19. 文章為什么以“苦瓜”為題?（3 分）【答案】以“苦瓜”為題，既交代了寫作對象，又作為全文的線索，展開溫馨的回憶。用苦瓜象征母親的品 格，表達對母愛的贊美、對母親的懷念?！窘馕觥繕祟}通常有以下作用：（1）全文的線索，推動情節(jié)發(fā)展；（2）總結文章內容，點明文章主旨（通常突出主題）；（3）形式新穎，吸引讀者；（4）反映人物情感的變化。（需要注意的是回答時不能全部照抄照搬，需要根據(jù)文章實際靈活運用）香伯（13 分）香伯住在

23、一幢很舊的老屋里。屋子坐落于一條很瘦的老街上。這間祖?zhèn)鞯奈葑?，磚瓦破落，屋內屋外的墻壁，全都被“歲月的火把”熏得灰黑灰黑的，盡管“其貌不揚”，可是，每天都有不計其數(shù)的人慕名而來；老屋雖老可一點也不寂寞哪！到老屋來的人，只有一個目的：買餅。香伯做的香餅，單是餅皮，便足以令人拍案叫絕：他們一層疊一層，脆而不碎，烤成很淡很淡的褐色，最 上的那一層，還調皮的粘著幾顆好似在跳舞的芝麻。充作餅餡的麥芽糖，軟軟甜甜且不說，最不可思議的是它不膩、不滯、不黏牙。香伯的一生，好像是為了做香餅而活的。他做餅的手藝，究竟是從哪里學來的，沒人知道；我只記得，當我還在怡保育才小學讀書時，便常常看到 皮膚好像古銅一樣閃閃發(fā)

24、亮的香伯，把他做好的香餅，放在紙箱里，用電單車載到菜市去賣。生意很好，才一盞茶工夫，便賣得清清光光了。一般人想吃香餅，總是順口說道：“去中央市場找香伯買！”他姓什么，沒人探問；他名喚什么人，沒人關心；只是人人都喜歡他賣的香餅，所以，“順理成因”地喚他作“香伯”。八歲那年，我隨同父親舉家南遷，到新加坡落葉生根。香伯，就像是現(xiàn)實生活里的許許多多小人物一般， 慢慢地從我生活的畫面淡出，淡出了。長大以后，姻緣那一條美麗的線卻把我和故鄉(xiāng)人緊緊地系在一起。婆家在怡保，自此以后回返怡保省親， 便成了常年事務。有一回，一名姻親送了一包香餅到婆家來給我，說：“你嘗嘗，特地定的。那老頭，生意真好，脾氣可大呢，一面

25、做餅，一面罵人！”我拿起了一個香餅，無意識地看。半圓形的香餅，呈淡淡的褐色，薄薄脆脆的餅皮，層層相疊；咬一大口， 那薄若寒蟬的餅皮，依然一層一層若即若離地疊在一塊；餅內的麥芽糖，不膩不滯不黏牙我那份意愿，死亡了的記憶，立刻“霍”的一聲復活了?！白鲲灥娜丝墒窍悴?？”對方一點頭，我立刻便央她帶我去看。香伯早已不在菜市擺賣香餅了，他成日成夜的窩在老屋里烤餅?？竞玫娘灧旁阼F皮餅干桶內，每桶 10 斤。凡是上門買餅的，必須撥電預定，香伯屋里放了一塊大大的黑板，黑板上清清楚楚地寫著訂購者的姓名和訂購的數(shù)量，凡是不曾預先訂購而冒冒然地摸上門去的，香伯一概不應酬。除此以外也將餅批發(fā)給附近的雜貨店，不過呢，他有

26、個凡人皆知的怪脾氣：向他領貨的人必須將領回來的香餅，在同一天內賣完，借此以確保香餅的新鮮度。有時，他心血來潮還會“微服出游”，查看別人有沒有把他的餅賣完，倘若賣不完，下回去領貨時，他便會讓你領教領教他那好像石頭一般又冷又硬的臭脾氣。有人勸他把這種家庭式的香餅制作業(yè)“機械化、企業(yè)化”，他一口回絕。理由是：“機械死板板、硬邦邦，做出來的餅干一個個好像穿上制服的木乃伊，連味道都帶著機器那一股冰冷生硬的味兒！”有人見他孑然一身，勸他尋個伴。他倒是聽了，一尋便是兩個，不過呢，尋來的不是老婆，而是徒弟。他 收了兩個年幼失學的小少年做徒弟，三個人“生死與共”地窩在老屋里做餅。可嘆的是：小徒弟學得了三分功夫便

27、以為自己是無可匹敵的“香餅大王”了。居然另起爐灶，自設分號。那些識貨的人，不肯隨意“屈就”，依然回返老屋找香伯。然而，許多沒有嘗過香伯“原裝貨”的，卻傻傻的把“魚目”當“珍珠”。兩個小徒弟違背道義的做法大大地傷了香伯的心，原本孤僻沉默的他，變得更加古怪寡言了。他誓言此生不再收徒，所以，在暮年 的歲月里，一個人留在老屋里，苦苦拼搏。姻親帶我到老屋去，遠遠的，便聞到了烤餅的香味。屋里，打著赤膊的香伯，正把攪好的麥芽糖放入搟好的餅皮里，他的神情，是這樣的專注、是這樣的虔誠， 好似他做的是驚世駭俗的藝術品、是舉世無雙的雕刻品。夕陽通過了色漆剝落的木窗斜斜的照了進來，浸在金色余暉里的香伯，像是一枚熟透了

28、的柿子。盡管這枚表皮起皺、黑斑叢生的柿子已不再新鮮，可是，那種源于內心的敬業(yè)樂業(yè)，尋求完美的精神，卻是這枚行將腐化的柿子在這所光線暗淡的老屋里，煥發(fā)著一種炫人的亮光（外國散文精品文庫人世的形態(tài)）20. 香伯有哪些“怪脾氣”？（4 分）【答案】一面作餅，一面罵人。不接受別人的建議。上門買餅必須電話預訂，否則概不應酬。代銷他的 香餅必須在同一天賣完。厭惡、拒絕機械化做餅。孤僻沉默【解析】本題考察對文章人物形象的把握。結合文章主要內容整理答案即可。21. 笫 10 段對香餅的描寫與上文哪一段呼應？這樣上下呼應的寫法有什么好處？（3 分）【答案】與第三段呼應，這樣寫使文章結構更加嚴謹，這種前呼后應的寫

29、法更加突出了香伯所做香餅的質量真是 特色鮮明、無與倫比【解析】本題考查文中段落間排列設置的作用。第 10 段介紹香餅的色香味等特點，與上文第 3 段呼應。上下呼應的寫作方法從內容上來說，表現(xiàn)人物形象，從結構上來說，嚴謹完整。22. 閱讀文章的第15段畫線句子中“魚目”“珍珠”有什么含義，這個句子中蘊含作者怎樣的情感？（3分）【答案】珍珠”形象生動的寫出香伯親自做的香餅，菲常完美,無與倫比?！棒~目”說那兩個徒弟做的香餅是冒牌貨，質量差遠了。（1.5 分）這個句子中蘊含作者對香伯的敬佩，對違背道義者的不滿。（1.5 分 ）(共 3 分）【解析】本題考察畫線句子中重點詞匯的含義情感。從“魚目”“珍珠

30、”在文中的具體含義入手，比喻手法寫出香伯和其徒弟做的香餅的差別，從而表現(xiàn)作者的感情，即對香伯的敬佩，對徒弟的不滿唾棄。23. “香伯”之“香”雖源于香餅，卻更源于他的為人品性，請寫出你的理解。（3 分）【答案】香伯為人正直誠實，不弄虛作假，勤勞。香伯的香餅的香也正是來源于香伯對制作工藝的精益求精，堅 持和做事態(tài)度的認真。這也正是香伯與背信棄義的徒弟之間的差別。因此，徒弟開的香餅店就算能興盛一時，但 也無法得到人們的認可?！窘馕觥勘绢}考查對文章思想感情的把握和領悟。應結合文中的具體描寫加以分析探究。四、寫作（30 分）在緊張的學習環(huán)境中，保留自己的一份興趣和愛好，我們的日子會更豐富；在尋常的家庭生活中，營造溫馨和諧的氛圍，我們的日子會更踏實：在漫漫的人生旅途中，擁有同行者的幫助與鼓勵，我們的日子會更順暢24. 請以“閃亮的日子”為題目，寫一篇記敘文。 要求：要寫自己生活中的事，有真情實感。認真書寫，力求工整美觀。文中不得出現(xiàn)真實的校名、地名、姓名?！纠摹块W亮的日子我雖不富甲天下，卻擁有無數(shù)個艷陽天和夏日。 梭羅期末考試那幾天，我的情緒一度低迷到了極點，似乎全世界都在跟我作對：模擬考慘遭滑鐵盧；第 N次被班主任當