人教版五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)期末試卷分析

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上人教版五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)期末試卷分析（20192019學(xué)年第二學(xué)期）一、學(xué)生考試成績(jī)總體情況本班共有42人，參考人數(shù)42人，總分2028.5分，平均|分48.3分。最高分：98分，最低分：3.5分，及格人數(shù)是14人，及格率3|3.3%。其中85分以上的人數(shù)共7人，優(yōu)秀率16.7%，7084分|的有4人，6069分的有3人，2059分的有21人，19分以下的有7人|。從考試成績(jī)的總體來(lái)看，學(xué)生成績(jī)很不理想，雖然平時(shí)下了|許多功夫，但沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。二、試卷題型分析本次考試內(nèi)容為五年級(jí)|下冊(cè)數(shù)學(xué)的內(nèi)容，還有一部分上冊(cè)的內(nèi)容。試卷緊扣教材，|抓住重點(diǎn)，同時(shí)注重了各知識(shí)點(diǎn)的考

2、查。試題主要有以下幾種類型：基礎(chǔ)知識(shí)題、|計(jì)算題、作圖題和應(yīng)用題，全面地考查學(xué)生在具體情|境中靈活運(yùn)用知識(shí)的能力，試題量適中，題型多樣。三、卷面情況第一大題：填空題。應(yīng)得924分，實(shí)得：632分，得分率：68.4%。本題共有11小題，錯(cuò)的較多的是第9、10題，全對(duì)的有2人。第二大題：判斷題。應(yīng)得：252分，實(shí)得：160分，得分率：63.5%。本題共有6小題，錯(cuò)的較多的是第6題：完成同樣|的作業(yè)，甲月2/5小時(shí)，乙月1/3小時(shí)，甲的速度較快，部分學(xué)生不理解|題意。全對(duì)的有5人。第三大題：選擇題。應(yīng)得：210分，|實(shí)得：148分，得分率：66.7%。全對(duì)的有12人。第四大題：計(jì)算題1、直接寫出得數(shù)

3、。應(yīng)得：210分，實(shí)得：11|6分，得分率：55.2%.許多學(xué)生計(jì)算結(jié)果沒(méi)有約分，導(dǎo)致失分。還有的是|把上學(xué)期的小數(shù)計(jì)算遺忘了，錯(cuò)誤率較高。全|對(duì)的有7人。2、解方程。應(yīng)得：378分，實(shí)得|：173.5分，得分率：45.9%。從做題情況來(lái)看，相|當(dāng)一部分的學(xué)生對(duì)解方程的方法沒(méi)有掌握，以及分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)|算不過(guò)關(guān)。全對(duì)的有9人。3、計(jì)算（能簡(jiǎn)算的要簡(jiǎn)算）。應(yīng)得：|504分，實(shí)得：161分，得分率：31.9%，前兩小題：2.5×（2+0.|4）、0.8×1.7+12.5是上學(xué)期的內(nèi)|容，學(xué)生已經(jīng)遺忘，錯(cuò)誤率很高，第1題只有1人做對(duì)。全對(duì)|的有1人。第五大題：按要求操作。應(yīng)得：

4、252分，實(shí)得：81分，得分率：32.1%，本題考的是平移和旋轉(zhuǎn)的內(nèi)容。學(xué)生失分嚴(yán)重，說(shuō)明|學(xué)生的想象能力和操作能力有待提高。全對(duì)的有7人。第六大題：統(tǒng)計(jì)圖表。應(yīng)得：420分，實(shí)得：335.5分，得分率：79.9%。第1小題，根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)，填寫統(tǒng)計(jì)表|，學(xué)生大部分做對(duì)；但第2、3小題解決問(wèn)題有許多學(xué)生做錯(cuò)。全對(duì)|的有12人。第七大題：解決問(wèn)題。應(yīng)得：1050分，實(shí)得：443.5分，得分率：42.2%。本題共|有5小題，第5題學(xué)生錯(cuò)的最多，全對(duì)的只有3人，|可以看出學(xué)生的理解能力和解決問(wèn)題的能力等等都有待提高。四、存在的問(wèn)題1、一部分學(xué)生基礎(chǔ)差，知識(shí)缺陷多，難以補(bǔ)救。2、計(jì)算能力較差。3、

5、平時(shí)太依賴?yán)蠋?，不?ài)動(dòng)腦，沒(méi)有認(rèn)真審題。3、沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。4、學(xué)生缺乏上進(jìn)心，沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。五、改進(jìn)措施1 、利用早讀、課前5分鐘抓口算練習(xí)，力求提高學(xué)生的計(jì)算能力。2、在教學(xué)中，能補(bǔ)則補(bǔ)，以舊帶新。3、加強(qiáng)學(xué)生|的日常養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度，|著重培養(yǎng)學(xué)生審題意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣。|唐宋或更早之前，針對(duì)“經(jīng)學(xué)”“律學(xué)”“算學(xué)”和“書學(xué)”各科目，其相應(yīng)傳授者|稱為“博士”，這與當(dāng)今“博士”含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“|武事”或講解“經(jīng)籍”者，又稱“講師”?！敖淌凇焙汀爸獭本鵿原為學(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)”“律學(xué)”“醫(yī)學(xué)”“武學(xué)”等

6、科目的|講授者；而后者則于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國(guó)子|、博士培養(yǎng)生徒?！爸獭痹诠糯粌H要作入流的學(xué)問(wèn)，其教書育人的職|責(zé)也十分明晰。唐代國(guó)子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教”一席，也是當(dāng)朝打眼|的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國(guó)子監(jiān)（國(guó)子學(xué)）一科的“助教”，|其身價(jià)不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無(wú)論是“博士”“講師”，還是“教|授”“助教”，其今日教師應(yīng)具有的基本概念都具有了。其實(shí),任何一門學(xué)科|都離不開(kāi)死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記”之后會(huì)“活用|”。不記住那些基礎(chǔ)知識(shí),怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍?尤其是語(yǔ)文學(xué)科涉獵的范圍很|廣,要真正提高學(xué)生的寫作水平,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,|必須

7、從基礎(chǔ)知識(shí)抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記”名篇|佳句、名言警句,以及豐富的詞語(yǔ)、新穎的材料|等。這樣,就會(huì)在有限的時(shí)間、空間里給學(xué)生的|腦海里注入無(wú)限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,|繩鋸木斷的功效?？荚嚦煽?jī), 試卷分析, |李海燕, 基礎(chǔ)知識(shí), 填空題要練說(shuō)，得練聽(tīng)。聽(tīng)是說(shuō)的前|提，聽(tīng)得準(zhǔn)確，才有條件正確模仿，才能不斷地掌握高|一級(jí)水平的語(yǔ)言。我在教學(xué)中，注意聽(tīng)說(shuō)結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽(tīng)的能力，課堂上，我特別重視|教師的語(yǔ)言，我對(duì)幼兒說(shuō)話，注意聲音清楚，高低起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引|力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽(tīng)別人發(fā)言|時(shí)，就隨時(shí)表?yè)P(yáng)那些靜聽(tīng)的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說(shuō)過(guò)的內(nèi)容，抓住教育時(shí)機(jī)|，要求他們專心聽(tīng)，用心記。平時(shí)我還通過(guò)各種趣味|活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒邊聽(tīng)邊記，邊聽(tīng)邊想，邊聽(tīng)邊說(shuō)的能力，如聽(tīng)詞對(duì)詞