小學(xué)語文教學(xué)中情感教育初探

1、附件1： 論文編號：（由教研室統(tǒng)一按市、縣編碼編號）貴州省教育科學(xué)院 貴州省教育學(xué)會2016年教育教學(xué)科研論文、教學(xué)（活動）設(shè)計征集評選登記表（征文封面）學(xué)科類別（不要以編號代替）：小學(xué)語文論文題目小學(xué)語文教學(xué)中情感教育初探作者姓名雷輝強(qiáng)學(xué)校名稱金沙縣茶園鎮(zhèn)永雙小學(xué)課題組成員姓名學(xué)校地址畢節(jié)市（州、地）金沙縣（區(qū)、市、特區(qū)）茶園鎮(zhèn)三和社區(qū)聯(lián)系電話固定電話： 移動電話文內(nèi)容摘要（200字左右）小學(xué)語文教學(xué)中的情感教育，是語文教學(xué)的靈魂。小學(xué)語文選入的課文，無不凝聚著作者豐富的情感，或?qū)ψ鎳鴫邀惿胶拥馁澝篮蜔釔?，或?qū)τ⑿廴宋锏母桧炛?，或?qū)坌牡膫鬟f，讓人讀罷余味無窮。因

2、此，在語文教學(xué)中，適時貫穿情感教育已成為語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。沒有情感，只注重字句學(xué)習(xí)，應(yīng)付考試的語文課，枯燥乏味，學(xué)生得不到身心的熏陶，那是失敗的語文教學(xué)。個人誠信承諾（在括號內(nèi)打“”）：1.所寫論文為本人原創(chuàng)，并非從網(wǎng)上直接下載或抄襲他人（）2.所寫案例真實，源于本人親歷的課堂（）說明：一、學(xué)科類別：1.中學(xué)語文 2.中學(xué)數(shù)學(xué) 3.中學(xué)英語 4.中學(xué)物理5.中學(xué)化學(xué) 6.中學(xué)生物 7.中學(xué)政治 8.中學(xué)歷史 9.中學(xué)地理 10.小學(xué)語文 11.小學(xué)數(shù)學(xué) 12.小學(xué)思品 13.小學(xué)英語 14.小學(xué)科學(xué) 15.中小學(xué)音樂 16.中小學(xué)體育與健康 17.中小學(xué)美術(shù) 18.中小學(xué)信息技術(shù)、通用技術(shù)

3、19.中小學(xué)綜合實踐活動 20. 學(xué)前教育 21.綜合（凡不是純學(xué)科性的論文都?xì)w在這一類，如：如何做好班主任工作、如何提高學(xué)生的心理素質(zhì)等）。 二、論文題目不要太長。教學(xué)設(shè)計或教學(xué)案例直接點明是什么課的設(shè)計或案例，如：祝福教學(xué)設(shè)計、分?jǐn)?shù)的除法教學(xué)案例（不要把某某版第某冊第某課作為題目的組成部分）。小學(xué)語文教學(xué)中情感教育初探金沙縣茶園鎮(zhèn)永雙小學(xué) 雷輝強(qiáng)【摘要】小學(xué)語文教學(xué)中的情感教育，是語文教學(xué)的靈魂。小學(xué)語文選入的課文，無不凝聚著作者豐富的情感，或?qū)ψ鎳鴫邀惿胶拥馁澝篮蜔釔?，或?qū)τ⑿廴宋锏母桧炛椋驅(qū)坌牡膫鬟f，讓人讀罷余味無窮。因此，在語文教學(xué)中，適時貫穿情感教育已成為語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。

4、沒有情感，只注重字句學(xué)習(xí)，應(yīng)付考試的語文課，枯燥乏味，學(xué)生得不到身心的熏陶，那是失敗的語文教學(xué)?！娟P(guān)鍵詞】 小學(xué)語文 情感教育 感情基調(diào) 教學(xué) 小學(xué)語文教學(xué)中的情感教育，是語文教學(xué)的靈魂。小學(xué)語文選入的課文，無不凝聚著作者豐富的情感，或?qū)ψ鎳鴫邀惿胶拥馁澝篮蜔釔?，或?qū)τ⑿廴宋锏母桧炛椋驅(qū)坌牡膫鬟f，讓人讀罷余味無窮。因此，在語文教學(xué)中，適時貫穿情感教育已成為語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。沒有情感，只注重字句學(xué)習(xí)，應(yīng)付考試的語文課，枯燥乏味，學(xué)生得不到身心的熏陶，那是失敗的語文教學(xué)。下面從小學(xué)語文教學(xué)中情感教育的意義及如何進(jìn)行情感教育談?wù)勎业目捶?。一、小學(xué)語文教學(xué)中情感教育的意義情感教育能夠洗禮學(xué)生原

5、本美麗而純真的童心，使之更加純潔和高尚。情感教育能啟發(fā)學(xué)生，挖掘?qū)W生的靈性。情感教育通過語文教學(xué)，一次又一次的情感體驗，把文中的情感融入學(xué)生的內(nèi)心世界，成為學(xué)生的情感。并把這種體驗和自己的生活經(jīng)歷相結(jié)合，從而培養(yǎng)健康的人格和高尚的節(jié)操。小學(xué)生的情感鮮明，他們懷著極大的榮譽感步入學(xué)校，成為一名小學(xué)生，內(nèi)心無比欣慰和自豪。接觸的事物對他們來說都是新的，老師的話就是圣旨，老師的話比爸媽的話更具感染力。他們情感豐富，具有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。但由于他們年齡小、知識和經(jīng)驗都不足，對事物缺乏深刻的認(rèn)知能力，情感外露，容易沖動。他們需要被理解，需要交流和溝通，在尊重和肯定的基礎(chǔ)上合理引導(dǎo)。情感教育就是教師在

6、尊重學(xué)生情感的基礎(chǔ)上與學(xué)生進(jìn)行交流和溝通的過程，最大限度地開發(fā)學(xué)生內(nèi)心感受，充分調(diào)動學(xué)生的心理潛能，從而建立一個學(xué)生愛學(xué)、老師樂教的教學(xué)氛圍，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高語文教學(xué)效果。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出,我們要在閱讀教學(xué)中加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行情感教育,讓學(xué)生具有高尚的情趣 。在語文教學(xué)中,不但要對學(xué)生進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練 ,培養(yǎng)學(xué)生正確、熟練地運用語言文字的能力,更要對學(xué)生進(jìn)行思想品質(zhì)的教育,進(jìn)行感受美、欣賞美、評價美與創(chuàng)造美的審美教育和情感訓(xùn)練。 語言是人與人之間傳遞信息、進(jìn)行交流的工具。不管是詩歌、散文、童話、寓言，還是記敘文、說明文，都是作者情感的濃縮。因而,我們的教學(xué)要將教師對文章的情感體驗帶

7、到課堂中,用自己的情感來感染學(xué)生,激起學(xué)生情感的火花，使學(xué)生動心、動情，使情和境相互交融,所謂“情能隨境遷”、“觸景可生情”，就是情和境的升華與融合。仁者見仁，智者見智?！坝幸磺€讀者,就有一千個哈姆萊特”。每個人都有自己的個性、情感,他對同一事物的看法也不會相同,有時對同一段文章的理解學(xué)生的層次也不盡相同。在課堂教學(xué)中誘發(fā)學(xué)生的情感共鳴,讓他們感悟課文所蘊含的情感,只有語文課堂活起來,師生才能真正感受到語文教學(xué)的樂趣。 二、在小學(xué)語文教學(xué)中如何設(shè)施情感教育呢? 首先，創(chuàng)設(shè)合理教學(xué)情境。文章是有感情基調(diào)的，如何來給文章定調(diào)，教師首先得鉆研教材，把握好文章的調(diào)，也就是設(shè)計一個怎樣的教學(xué)情境。兒童

8、的情感不是那樣深沉，他們臉上的表情就是他們情感的鏡子。也容易受老師情感的影響，老師面帶笑容，喜形于色，學(xué)生則會輕松學(xué)習(xí)；反之，就會壓抑畏懼。創(chuàng)設(shè)一個與課文內(nèi)容相應(yīng)的情境，可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中受到情感體驗。小學(xué)語文教材情感豐富，如十六年前的回憶是一篇悼念文章，朗讀時的基調(diào)應(yīng)是悲痛，語速適中，語氣低沉；長城和運河是歌頌運河的詩，感情基調(diào)是激昂的，真摯而自豪的；七顆鉆石寄寓了作者對美好的憧憬，體會愛心對別人乃至社會的意義，懂得關(guān)心人小學(xué)語文中所選課文，都蘊含著豐富的情感，而要這種情感被學(xué)生感受并能使之體驗和有所悟，就要求語文教師精準(zhǔn)地把握好文章感情的基調(diào)來創(chuàng)設(shè)情境。對低年級學(xué)生，

9、我們要降低要求，有些內(nèi)容，點到即止，不必深入。他們很多時候還不能理解文中作者的感情態(tài)度，只要能有所悟，教師就應(yīng)該激勵和贊賞。不知不覺中，這種情感便可在學(xué)生心靈深處扎根，伴隨他們健康成長，塑造出一個個具有高尚品質(zhì)的靈魂。其次，是增加情感體驗。語文教學(xué)是教師與學(xué)生情感交流和溝通的過程。需要師生共同配合。教師費盡心思地設(shè)計情境，是為了學(xué)生能夠觸境生情，積極地參與進(jìn)來，去感受，去體驗，最終能真正體驗到文中的情感，心靈受到熏陶。語文源于生活，生活中處處是語文。語文教育就是人的教育，它不僅是一門培養(yǎng)學(xué)生分析和運用語言能力的課程，更是陶冶情操、發(fā)展個性、培養(yǎng)情感的特殊教育活動。人的情感是在一定的情境中產(chǎn)生的。語文教學(xué)活動中，教師的作用在于如何通過人文熏陶，讓學(xué)生感受美、體味美、弘揚美。如果我們能有意識地結(jié)合學(xué)生生活實際創(chuàng)設(shè)一種情境，渲染一種與教材情感基調(diào)相一致的氛圍，悄悄地扣動學(xué)生靈魂，學(xué)生就能很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而培養(yǎng)其優(yōu)良的品格情操。如媽媽的賬單一文，其情感在于母愛的偉大與無私。我們應(yīng)該主動幫助父母做一些力所能及的事，回報父母，懂得感恩，不能一味索取。教學(xué)這篇課文時，要適時引導(dǎo)學(xué)生，不能因為在家為做一點小事就打價錢，向家人索要報酬?？傊?，語文課是一片情感的花園，一個情感的世界。小學(xué)生有著自身特征，他們在自己和他人的世界里