2010年潮陽(yáng)區(qū)教師上崗考試題(共7頁(yè))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上潮陽(yáng)區(qū)2010年錄用新教師考試試題第一部分 教育學(xué)、心理學(xué) （共60分）一、 填空題1、( )是心理活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的指向和集中，2、十九世紀(jì)中葉，德國(guó)心理學(xué)家（ ）把實(shí)驗(yàn)法引進(jìn)心理學(xué)并于（ ）年創(chuàng)立了世界第一個(gè)心理實(shí)驗(yàn)室，標(biāo)志了科學(xué)心理學(xué)的誕生。3、（ ）是表現(xiàn)在心理活動(dòng)的強(qiáng)度、速度、靈活性與指向性的一種穩(wěn)定的心理特征。4、知覺(jué)有( )、（ ）、（ ）、恒常性四個(gè)基本特征。5、早在1948年世界人權(quán)宣言就宣告：“人人享有受（ ）的權(quán)利”。幾十年來(lái)，各發(fā)達(dá)國(guó)家確實(shí)是把全民教育作為緩解社會(huì)（ ）和國(guó)家的反（ ）計(jì)劃和經(jīng)濟(jì)振興計(jì)劃來(lái)對(duì)待。6、動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效率之間的關(guān)系是（

2、 ）。二、單項(xiàng)選擇題1先行學(xué)習(xí)對(duì)后繼學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響是（ ）A一般遷移 B順向遷移 C特殊遷移 D逆向遷移2根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論，7-11歲兒童的認(rèn)知發(fā)展大體上處于（ ）階段。A感知B前運(yùn)算C具體運(yùn)算D形式運(yùn)算3提出認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論的心理學(xué)家是（ ）A苛勒B布魯納和奧蘇伯爾C賈德D桑代克4信息保持時(shí)間短暫；記憶容量大；信息按刺激的物理特征編碼的記憶為( )A感覺(jué)記憶B短時(shí)記憶C長(zhǎng)時(shí)記憶D瞬間記憶5教師提高研究技能的三種途徑是（ ）A自主、合作、探究B閱讀、合作、行動(dòng)研究C學(xué)習(xí)、討論、創(chuàng)新D興趣、發(fā)現(xiàn)、研討6改變課程過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背狀況，倡導(dǎo)學(xué)生（ ）A主動(dòng)參與B樂(lè)于探究C勤于動(dòng)

3、手D主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手7“入蘭室，久聞不知其香”是（ ）A知覺(jué)B嗅覺(jué)C嗅覺(jué)適應(yīng)D嗅覺(jué)感受性8狼孩的心理障礙主要原因是（ ）A缺乏營(yíng)養(yǎng)B遺傳因素C狼的影響D缺乏社會(huì)性刺激9看書(shū)時(shí)，用紅色筆劃出重點(diǎn)，便于閱讀是利用知覺(jué)哪種特征（ ）A選擇性B整體性C理解性D恒常性10“足智多謀，隨機(jī)應(yīng)變”是思維的（ ）A廣闊性B獨(dú)立性C邏輯性D靈活性11近代最早一部系統(tǒng)論述教育問(wèn)題的專(zhuān)著是（ ）A學(xué)記B教育論C大教學(xué)論D普通教育學(xué)12在教育目的問(wèn)題上，德國(guó)教育家赫爾巴特的主張?bào)w現(xiàn)了（ ）A社會(huì)本位論思想B個(gè)人本位論思想C社會(huì)效益論思想D教育無(wú)目的論思想 13尊重信任學(xué)生是教師的（ ）A知識(shí)素養(yǎng)之一B思想

4、品德素養(yǎng)之一C能力素養(yǎng)之一D基本任務(wù)之一14教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是( )A備課B上課C作業(yè)的布置與批改D課外輔導(dǎo)15基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）明確指出，在教學(xué)過(guò)程中“教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿(mǎn)足不同學(xué)生的（ ）A學(xué)習(xí)需要B表現(xiàn)需要C提問(wèn)需要D休息需要16“其身正，不令而行；其身不正，雖令而不從：，孔子這句名言體現(xiàn)出的德育方法是（ ）A陶冶教育法B說(shuō)服教育法C榜樣示范教育法D實(shí)踐鍛煉教育法17“明日復(fù)明日，明日何其多？我生待明日，萬(wàn)事成蹉跎。”教師經(jīng)常用這首詩(shī)鼓勵(lì)學(xué)生珍惜時(shí)光，努力學(xué)習(xí)。這種行為屬于意志品質(zhì)的（ ）A自覺(jué)性B果斷性C堅(jiān)持性D自制性18艾賓浩斯遺忘曲線(xiàn)顯示，遺忘是有規(guī)律

5、的，其規(guī)律是（ ）A先快后慢B先慢后快C先后一致D不快不慢19許多人利用早晚時(shí)間學(xué)習(xí)、記憶，其效果優(yōu)于白天，這時(shí)因?yàn)樵缟虾屯砩纤艿囊种频母蓴_是（ ）A雙重抑制B單一抑制C前攝抑制D倒攝抑制20課堂教學(xué)中，經(jīng)常出現(xiàn)教師在學(xué)生不注意參與學(xué)習(xí)時(shí)突然加重語(yǔ)氣或提高聲調(diào)的現(xiàn)象，教師采用這種手段的目的是為了引起學(xué)生的（ 0A有意注意B無(wú)意注意C興趣D知覺(jué)三、多項(xiàng)選擇題1咨詢(xún)活動(dòng)的基本原則有（ ）A改變現(xiàn)實(shí)、追蹤效果B積極關(guān)注和信任來(lái)訪(fǎng)學(xué)生C注重來(lái)訪(fǎng)學(xué)生的主動(dòng)參與D充分支持和鼓勵(lì)來(lái)訪(fǎng)學(xué)生E嚴(yán)格為來(lái)訪(fǎng)學(xué)生保密2學(xué)校教育與家庭教育相互配合的方法有（ ）A互訪(fǎng)B民主評(píng)議C家長(zhǎng)會(huì)D家長(zhǎng)委員會(huì)E校外指導(dǎo)3現(xiàn)代教育的

6、特征主要有（ ）A公共性和生產(chǎn)性B公益性和免費(fèi)性C科學(xué)性D國(guó)際性E終身性和未來(lái)性4溝通對(duì)于學(xué)習(xí)管理來(lái)說(shuō)，有如下功能（ ）A作出判斷評(píng)價(jià)B信息傳遞C控制D激勵(lì)E情感交流5教育如何培養(yǎng)學(xué)生的主體性？其措施有（ ）A建立民主和諧師生關(guān)系，重視學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)B重視學(xué)生主動(dòng)參與課堂，獲得體驗(yàn)C尊重學(xué)生的個(gè)體差異，進(jìn)行針對(duì)性教育D教育目標(biāo)要反映社會(huì)發(fā)展E在成熟的基礎(chǔ)上引導(dǎo)發(fā)展四、簡(jiǎn)述題1簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)的類(lèi)型。（按不同標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)）2簡(jiǎn)要說(shuō)明現(xiàn)代社會(huì)中心理健康所指的內(nèi)容。五、案例分析說(shuō)明題案例材料 班里轉(zhuǎn)來(lái)了一位女同學(xué)。她走進(jìn)教室的時(shí)候，同學(xué)們先是驚訝得面面相視，而后捂住嘴埋下頭嗤嗤笑了起來(lái)。因?yàn)槟桥⒅挥袔拙^稀疏

7、的頭發(fā)。女孩慘白著臉象只受驚的小鹿手足無(wú)措地找到自己的座位。接下來(lái)的幾天，一些同學(xué)把這個(gè)丑丑的女孩當(dāng)作了笑談的資料。老師看在眼里，記在心上。老師通過(guò)主動(dòng)與女孩接觸，發(fā)現(xiàn)這個(gè)女孩不僅心地善良，而且手特別巧，女孩是因?yàn)樯^(guò)一場(chǎng)大病才變成這樣的，她的父親也離家出去了。后來(lái)，老師通地讓女孩子辦黑板報(bào)，讓大家見(jiàn)識(shí)了她漂亮的美術(shù)字和瀟灑的圖案設(shè)計(jì)，通過(guò)手工比賽，讓同學(xué)發(fā)現(xiàn)了她精美的剪紙藝術(shù)，通過(guò)主題班會(huì)，引導(dǎo)同學(xué)理解為什么是真正的美和美的價(jià)值。漸漸地，同學(xué)們都喜歡上了這個(gè)“丑”女孩，而且發(fā)現(xiàn)女孩原來(lái)有一雙很大很美的眼睛，女孩的臉上終于有了快樂(lè)、自信的笑容。試分析上面這則案例，談?wù)劷處煈?yīng)該如何引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)

8、并參與創(chuàng)造良好的人文環(huán)境。第二部分語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)、寫(xiě)作知識(shí)一、下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字，每對(duì)讀音都不相同的一組是（ ）A、骸骨/駭異 馴服/徇私 紓難/別出機(jī)杼B、詫異/叱咤 殘?jiān)?源頭 虎踞/前倨后恭C、蓬蒿/竹篙 慍怒/蘊(yùn)藉 忌憚/殫精竭慮D、伶俜/招聘 遲暮/驀然 稽首/滑稽可笑二、下面語(yǔ)段中加點(diǎn)的詞語(yǔ)，使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）蘇軾伸出風(fēng)云際會(huì)、黨爭(zhēng)不休的北宋中期，人生道路曲折艱辛。但我們讀蘇軾的試問(wèn)，卻很少見(jiàn)到他怨天尤人的哀嘆，而總能感受到那種達(dá)觀(guān)曠放的情懷。他從不苛求人生的完美，對(duì)現(xiàn)實(shí)人生中的苦難都能安之若素，但又不茍且偷生，在極度的困窘之中，依然不失淡然飄逸的人生風(fēng)采。A、風(fēng)云際會(huì) B、怨

9、天尤人 C安之若素 D、茍且偷生三、下列句子中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是 （ ）A、省氣象臺(tái)臺(tái)長(zhǎng)黎祖賢介紹，這兩天之所以出現(xiàn)38以上的高溫的原因是優(yōu)于大氣環(huán)流所造成的，目前控制我省的副熱帶高壓異常強(qiáng)盛，是一種極端天氣氣候事件。B、本品是由源于中藥世家的怕我那個(gè)國(guó)際科研中心采用國(guó)際先進(jìn)生物技術(shù)與中國(guó)傳統(tǒng)植物配方，融合現(xiàn)代中醫(yī)藥和生化科技，添加洗發(fā)、養(yǎng)發(fā)、亮發(fā)精華素首烏、當(dāng)歸提取液和多種中藥精華，溫和養(yǎng)潤(rùn)頭皮，護(hù)理秀發(fā)，幫助頭發(fā)恢復(fù)自然黑亮。C、在科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力的觀(guān)念深入人心的今天，誰(shuí)能不信高科技會(huì)給人類(lèi)帶來(lái)福音？正由于此，企業(yè)紛紛打起高科技的大旗，產(chǎn)品紛紛把高科技作為“賣(mài)點(diǎn)”，一時(shí)間魚(yú)龍混雜，泥沙

10、俱下。D、關(guān)于人民幣升值的問(wèn)題，我們歷來(lái)主張要在經(jīng)濟(jì)實(shí)力允許的情況下去考慮，但我們堅(jiān)決反對(duì)一有外來(lái)的壓力就不顧自身的情況而屈服的做法事實(shí)證明了，這些都是機(jī)器有害的。四、穆天宇給余爺爺留一張便條，本想寫(xiě)得有點(diǎn)文采，卻又4處用詞不得體，請(qǐng)指出文化中的3處錯(cuò)誤并加以改正。余爺爺：驚悉閣下病了，父親讓我登門(mén)造訪(fǎng)，未能見(jiàn)面。先饋贈(zèng)鮮花一束，祝早日康復(fù)！ 穆天宇 6月7日答：將（ ）改為（ ）將（ ）改為（ ）將（ ）改為（ ）五、閱讀下面一段文字，先在（1）處為上文補(bǔ)寫(xiě)一個(gè)結(jié)論，然后在（2）處填入適當(dāng)句子，組成一組排比句。一位偉人說(shuō)：“喜歡聆聽(tīng)的民族是一個(gè)智慧的民族?！笨裢源蟮拿褡宀幌矚g聆聽(tīng)，只喜歡征

11、服，他們的傲慢擋住了他們的視線(xiàn)。閉關(guān)自守的民族不喜歡聆聽(tīng)，只喜歡沾沾自喜，他們坐井觀(guān)天，妨礙了他們的見(jiàn)識(shí)。急功近利的民族不喜歡聆聽(tīng)，只會(huì)浮在表面，他們淺嘗輒止，缺乏身后的內(nèi)涵。因此，（ ）。這將使我們的民族思想開(kāi)放視野寬廣，從而發(fā)展我們的事業(yè)；這將使我們虛懷若谷，博采眾長(zhǎng)，成就我們的偉大（ ）。答：（ ）（ ）六、心理學(xué)研究成果表明，一般人都比較容易接受贊揚(yáng)的話(huà)，不太容易接受批評(píng)。遇到批評(píng)時(shí)，可以用委婉的語(yǔ)言表達(dá)自己的看法，幫助對(duì)方克服弱點(diǎn)。試運(yùn)用婉言表意法把下面一段話(huà)補(bǔ)充完整。李強(qiáng)同學(xué)上課時(shí)經(jīng)常在下面看課外書(shū)，影響了學(xué)習(xí)成績(jī)。劉老師去家訪(fǎng)，想要告訴學(xué)生家長(zhǎng)關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)。劉老師說(shuō)：“（ ）。

12、”李強(qiáng)爸爸聽(tīng)了很高興。劉老師又笑著說(shuō)：“（ ）”答：（ ） （ ）七、短文寫(xiě)作有人說(shuō)成熟的標(biāo)志是理智戰(zhàn)勝情感，有人說(shuō)成熟的標(biāo)志是遇事有主見(jiàn)，有人說(shuō)善于愛(ài)是成熟的標(biāo)志，有人說(shuō)善于否定自己是成熟的標(biāo)志請(qǐng)寫(xiě)一篇不少于400字的短文，談?wù)勀銓?duì)“成熟”這個(gè)問(wèn)題的看法，標(biāo)題自擬，文中不得泄漏個(gè)人的真是身份。第三部分 時(shí)事政治、教師法、教育法一、填空題1、教師對(duì)學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對(duì)學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)作出的處理不服的，可以向（ ）提出申訴。2、教育應(yīng)當(dāng)繼承和弘揚(yáng)（ ）吸收人類(lèi)文明發(fā)展的一切優(yōu)秀成果。3、教育法第二十五條規(guī)定：任何組織和個(gè)人不得以（ ）為目的舉辦學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)。4、

13、（ ）為學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)的基本教學(xué)語(yǔ)言文字。5、教育活動(dòng)必須符合國(guó)家和（ ）。6、中國(guó)公民凡6遵守憲法與法律，熱愛(ài)教育事業(yè)，具有良好的思想品德，具有教師法認(rèn)定合格的（ ）或者經(jīng)國(guó)家教師資格考試合格，有（ ），經(jīng)認(rèn)定合格的，可以取得教師資格。7、對(duì)依法提出申訴、控告、檢舉的教師進(jìn)行打擊報(bào)復(fù)的，由所在單位或者上級(jí)機(jī)關(guān)（ ）；情節(jié)嚴(yán)重的，可以根據(jù)具體情況給予（ ）。8、公民不分民族、種族、性別、職業(yè)、財(cái)產(chǎn)狀況、宗教信仰等，依法享有（ ）的受教育機(jī)會(huì)。二、判斷題1、設(shè)立學(xué)?；蚱渌逃龣C(jī)構(gòu)，必須具備的基本條件是：有組織機(jī)構(gòu)和章程；有必備的辦學(xué)資金和穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)來(lái)源；有教師；有教學(xué)場(chǎng)所及設(shè)備、設(shè)施。 （

14、）2、國(guó)家鼓勵(lì)學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)推廣運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段。 （ ）3、任何組織和個(gè)人不得擾亂教學(xué)秩序，不得侵占、破壞學(xué)校的場(chǎng)地、房屋和設(shè)備。（ ）4、教師考核結(jié)果是受聘任教、晉升工資、實(shí)施獎(jiǎng)懲的依據(jù)。 （ ）5、違反教育法規(guī)定，侵犯教師、受教育者、學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)的合法權(quán)益，造成損失、損害的，應(yīng)當(dāng)依法承擔(dān)刑事責(zé)任。 （ ）6、教育對(duì)外交流不得損害國(guó)家主權(quán)、安全和社會(huì)公共利益。 （ ）7、教育法第三十七條規(guī)定：國(guó)家、社會(huì)應(yīng)當(dāng)對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難的兒童、少年、青年，提供各種形式的資助。 （ ）8、教師認(rèn)為當(dāng)?shù)厝嗣裾嘘P(guān)部門(mén)侵犯其根據(jù)教師法規(guī)定享有的權(quán)利的，可以向同級(jí)人民政府或者上一級(jí)人民政府有關(guān)部門(mén)

15、提出申訴。 （ ）9、教師品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣，情節(jié)嚴(yán)重，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。（ ）10、教師有評(píng)定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績(jī)的義務(wù)。 （ ）三、單項(xiàng)選擇題（時(shí)事4）四、不定項(xiàng)選擇題1、教師法規(guī)定，教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專(zhuān)業(yè)人員。為此，必須做到（ ）A、不斷提高思想政治覺(jué)悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平 B、為人師表C、關(guān)心愛(ài)護(hù)個(gè)別學(xué)生 D、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展2、學(xué)?？梢越馄附處煹那樾斡?（ ）A、故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的 B、不能團(tuán)結(jié)同事，其他教師不愿與之共事的C、體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的D、品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的3、為保障教師完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)履行的職責(zé)有

16、（ ）A 提供符合國(guó)家安全標(biāo)準(zhǔn)的教育教學(xué)設(shè)施和設(shè)備 B 提供必須的圖書(shū)、資料及其教育教學(xué)用品 C 對(duì)教師在教育教學(xué)、科學(xué)研究中的創(chuàng)造性工作給予鼓勵(lì)和幫助 D制止有害于學(xué)生的行為或者侵犯學(xué)生合法權(quán)利的行為 4、下列說(shuō)法正確的有 （ ）A、學(xué)校有權(quán)拒絕任何組織和個(gè)人對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)的非法干涉B、學(xué)校應(yīng)保障教職工參與民主管理和監(jiān)督C、學(xué)校管理和使用本單位的設(shè)施和經(jīng)費(fèi)需經(jīng)上級(jí)教育行政部門(mén)同意D、受教育者對(duì)學(xué)校給予的處分不服，不能向有關(guān)部門(mén)申訴，但可以向?qū)W校提出辯解5、學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)違反國(guó)家有關(guān)規(guī)定向受教育者收取費(fèi)用的 （ ）A、對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員，依法追究刑事責(zé)任B、對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接

17、責(zé)任人員，依法給予行政處分C、由教育行政部門(mén)責(zé)令退還所收費(fèi)用D、由教育行政部門(mén)沒(méi)收所收費(fèi)用五、簡(jiǎn)述題1、教育法對(duì)國(guó)家實(shí)行九年制義務(wù)教育制度和職業(yè)教育制度做了哪些規(guī)定？六、案例分析某中學(xué)青年教師陳某，自參加工作以來(lái)，工作認(rèn)真，有一定教育教學(xué)能力，在學(xué)生中享有較高威信，但因在一次評(píng)優(yōu)爭(zhēng)先活動(dòng)中沒(méi)有被評(píng)為先進(jìn)，加上在同年評(píng)職稱(chēng)沒(méi)有評(píng)上中學(xué)一級(jí)教師，思想上想不通，覺(jué)得自己受到排擠，于是在與學(xué)校簽訂的教師聘任合同尚未到期的情況下，向?qū)W校提出了請(qǐng)調(diào)報(bào)告，要求立即調(diào)走。當(dāng)時(shí)學(xué)校正值學(xué)期中間，工作非常緊張，并且陳某擔(dān)任的課程還未結(jié)束，因而，經(jīng)研究，學(xué)校決定暫不考慮他的調(diào)動(dòng)問(wèn)題，并派人做他的思想工作，勸其能繼續(xù)

18、留校任教。陳某卻認(rèn)為學(xué)校這樣做是有意攔阻不放其走，因而，拒不上課，致使他所擔(dān)任的數(shù)學(xué)課被迫停課，并聲稱(chēng)：“教師有教育權(quán)，我不上課并不違法”。結(jié)合材料，運(yùn)用教師法、教育法有關(guān)知識(shí)回答：1、如何評(píng)價(jià)陳某的“教師有教育權(quán)，我不上課并不違法”這一觀(guān)點(diǎn)？2、如果你也遇到類(lèi)似陳某所遭遇的不公平待遇，你將如何處理？參考答案：第一部分教育學(xué)、心理學(xué)一、填空題1注意 2 馮特 1879 3 氣質(zhì) 4 選擇性 、整體性 、理解性 5 教育 危機(jī) 貧困 6 倒U型曲線(xiàn)關(guān)系二單項(xiàng)選擇題1-5 BCBAA6-10 DCDAD11-15 CABBA16-20CDABA三、多想選擇題1、BCDE2、ACD3、ACDE4、B

19、CDE5、ABC四、簡(jiǎn)述題1、學(xué)習(xí)是指人和動(dòng)物在生活過(guò)程中，憑借經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的行為或行為潛能相對(duì)持久的變化。（1）根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容可把學(xué)習(xí)分為：運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)、認(rèn)知的學(xué)習(xí)和情感的學(xué)習(xí)。（2）根據(jù)學(xué)習(xí)過(guò)程的特征可把學(xué)習(xí)分為：試誤學(xué)習(xí)、頓悟?qū)W習(xí)和模仿學(xué)習(xí)（3）根據(jù)學(xué)習(xí)的理解程度可把學(xué)習(xí)分為：機(jī)械學(xué)習(xí)和有意義學(xué)習(xí)。2、心理健康的基本內(nèi)涵可概括為以下幾個(gè)方面：（1）能夠了解并接受自己（2）有朋友，并且能夠友好相處（3）對(duì)學(xué)習(xí)或者工作能夠?qū)Ｐ?，有熱情?）對(duì)現(xiàn)實(shí)生活持有積極的態(tài)度，能夠?qū)ι钪械母鞣N事情作出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。五、案例分析說(shuō)明題1、雖然人文教育的影響時(shí)刻都存在于我們身邊，但學(xué)校教育中的人文環(huán)境永遠(yuǎn)都需

20、要我們教育工作者去加以細(xì)心發(fā)現(xiàn)和精心培養(yǎng)。案例中的老師善于利用“辦黑板報(bào)”、“手工比賽”和“主題班會(huì)”等具體方式，讓這位容易受到歧視的女生得到展現(xiàn)自己心靈手巧美好品質(zhì)的機(jī)會(huì)，也讓同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了生活中更多的充滿(mǎn)美好希望的事物，提高了思想認(rèn)識(shí)的境界，使班集體人文環(huán)境得到改善。老師的做法是成功而富有啟發(fā)的。2、學(xué)生對(duì)于生活中美與丑的最初的認(rèn)識(shí)，一般都處于簡(jiǎn)單和直觀(guān)的水平，但這不是他們自己的過(guò)錯(cuò)，教師不能簡(jiǎn)單使用批評(píng)或是說(shuō)教的方式來(lái)給他們以幫助。3、生活中往往不是缺少美而是缺少發(fā)現(xiàn)，教師更具有發(fā)現(xiàn)美好事物的經(jīng)驗(yàn)，可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)周?chē)瑢W(xué)和自己身上所具有的美好的品質(zhì)，可以讓教育贏(yíng)得出乎意料的成功。4、讓同

21、學(xué)們的善良的天性都得到發(fā)揮，需要教師去創(chuàng)造一些必要的教育方式，如此為學(xué)是教育智慧的集中體現(xiàn)。第二部分語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)、寫(xiě)作知識(shí)一、D 二、A 三、C四、將驚悉改為獲悉將閣下改為您老將造訪(fǎng)改為探望將饋贈(zèng)改為敬贈(zèng)五、我們的民族要學(xué)會(huì)聆聽(tīng)。這將使我們高瞻遠(yuǎn)矚，潛心探索，完善我們的精神。六、李先生（老李），李強(qiáng)很喜歡看課外書(shū)，是同學(xué)們公認(rèn)的小書(shū)迷啊。優(yōu)勢(shì)看書(shū)專(zhuān)心得上課鈴他都聽(tīng)不到，這樣的孩子很少見(jiàn)啊！如果引導(dǎo)得當(dāng)，將來(lái)必成大器。七、略第三部分教育法、教師法一、 填空題1、教育行政部門(mén) 2、中華民族優(yōu)秀的歷史文化傳統(tǒng) 3、營(yíng)利 4 、漢語(yǔ)言文字 5 、社會(huì)公共利益 6、 學(xué)歷 教育教育能力 7 、責(zé)令改正 行政處分 8、平等二、判斷題1 × 2 3 4 5 × 6 7 ×