四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案12 小溪流的歌_冀教版

1、.12 小溪流的歌其實(shí),任何一門學(xué)科都離不開(kāi)死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會(huì)“活用。不記住那些根底知識(shí),怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍?尤其是語(yǔ)文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進(jìn)步學(xué)生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識(shí)抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語(yǔ)、新穎的材料等。這樣,就會(huì)在有限的時(shí)間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無(wú)限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。 【 教學(xué)目的 】與當(dāng)今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問(wèn)?示侄孫伯安?詩(shī)云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說(shuō)字驚老師。于是看，

2、宋元時(shí)期小學(xué)老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“老師或“教習(xí)?？梢?jiàn)，“老師一說(shuō)是比較晚的事了。如今體會(huì)，“老師的含義比之“老師一說(shuō)，具有資歷和學(xué)識(shí)程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。 1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),熱愛(ài)生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價(jià)值、理想、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、責(zé)任、友誼、愛(ài)心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材

3、料。假如學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動(dòng)的材料,寫起文章來(lái)還用亂翻參考書嗎? 2、有感情地朗讀課文。理解小溪流成長(zhǎng)的過(guò)程。體會(huì)“小溪流、“枯樹(shù)樁、“烏鴉、“泥沙的各自特點(diǎn)以及他們的象征意義。 3、學(xué)習(xí)小溪流奮斗不息的積極進(jìn)取精神。培養(yǎng)安康的審美情趣，熱愛(ài)一切美妙的事物?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】理解小溪流成長(zhǎng)的過(guò)程。學(xué)習(xí)小溪流奮斗不息的積極進(jìn)取精神?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】彩筆，白紙。【教學(xué)課時(shí)】課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】 第一課時(shí) 【教學(xué)目的】在反復(fù)誦讀中了解小溪流的成長(zhǎng)過(guò)程?！菊n前準(zhǔn)備】歌曲?泉水叮咚?【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入曾經(jīng)有一首歌曲叫<<泉水叮咚>> 。歌中唱道：“泉水叮咚，泉水叮咚，泉水叮咚響。

4、“泉水啊泉水你到哪里去?它要流到小溪里去,要流到大海里去。當(dāng)代著名作家嚴(yán)文進(jìn)筆下的小溪流也“唱著歌兒，彈著琴弦,流向遠(yuǎn)方，今天,就讓我們來(lái)欣賞這首<<小溪流的歌>>。設(shè)計(jì)意圖：由歌曲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣二、初讀課文,熟悉內(nèi)容師：請(qǐng)大家按如下要求，自讀課文，邊讀邊想象，小溪流是怎樣一步步成長(zhǎng)壯大奔向大海的。1、小組合作或自己查字典解決預(yù)習(xí)時(shí)遇到的難懂的字詞2、從課文中找出最能表達(dá)小溪流、小河、大江、大海的特征的詞語(yǔ)，再看看各有哪些詞語(yǔ)表達(dá)了這一特征,在下面畫上橫線。3、揣摩小溪流、小河、大江、大海及各個(gè)勸阻者的形象特點(diǎn),把握各角色的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào),為分角色朗讀作準(zhǔn)備。 設(shè)計(jì)意圖：讀

5、熟課文，整體感知。【 作業(yè)設(shè)計(jì) 】根據(jù)課文內(nèi)容，小組合作將課文改編成漫畫作品。第二課時(shí) 【教學(xué)目的】體會(huì)“小溪流、“枯樹(shù)樁、“烏鴉、“泥沙的各自特點(diǎn)及象征意義【教學(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：小溪流的逐步成長(zhǎng)經(jīng)歷了幾個(gè)階段？ 小溪流小河大江海洋二、述交流漫畫作品。1、每組將推選的作品張貼在黑板上. 2、每組推選一名作者講述作品的創(chuàng)作構(gòu)思. 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)交流漫畫作品，講述作品的創(chuàng)作構(gòu)思，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。三、評(píng)評(píng)漫畫,進(jìn)一步把握課文內(nèi)容1、抓住重點(diǎn)詞句理解課文。1小溪流唱著歌兒流進(jìn)小河,流進(jìn)大江,流進(jìn)大海,那么小溪流、小河、大江、大海各有什么特點(diǎn)?請(qǐng)用課文中一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)描繪,文中還有哪些詞語(yǔ)表達(dá)了

6、這一特點(diǎn)? 引導(dǎo)學(xué)生抓住“快活的“不知疲倦的“非常強(qiáng)壯“無(wú)邊無(wú)際等詞語(yǔ)理解課文。2四個(gè)勸阻者都有什么特點(diǎn)? 與小溪流的奔流不息相對(duì)照，抓住枯樹(shù)樁“發(fā)牢騷“嘆氣；烏鴉“懶懶地跟著“恫嚇；泥沙“憤憤地說(shuō)“怨恨等詞語(yǔ)理解勸阻者得特點(diǎn)。 設(shè)計(jì)意圖：抓住了故事中藝術(shù)形象的特點(diǎn),這就為評(píng)價(jià)漫畫作品提供了根據(jù)。3小溪流唱著歌兒向前奔流,同學(xué)們畫得栩栩如生,我們仿佛能聽(tīng)到小溪流悅耳的歌聲,那么小溪流的歌聲發(fā)生了怎樣的變化?為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化?除了它的歌聲發(fā)生變化標(biāo)志著它在長(zhǎng)大,還有哪些變化可以表示它在成長(zhǎng)? 2、學(xué)生評(píng)價(jià)漫畫作品：哪些作品生動(dòng)形象地表現(xiàn)了小溪流的活潑,小河的精力旺盛,大江的強(qiáng)壯,大海的無(wú)邊

7、無(wú)際?哪些作品形象地表現(xiàn)了各勸阻者的特點(diǎn)? 那些作品很好地反映了小溪流的成長(zhǎng)、壯大過(guò)程？ 設(shè)計(jì)意圖：將課文改編成漫畫,學(xué)生能深化理解課文內(nèi)容,又能拓展思維,培養(yǎng)學(xué)生閱讀童話作品的再創(chuàng)想象力,而對(duì)作品的評(píng)價(jià)能讓學(xué)生深切地感悟童話故事中的藝術(shù)形象。. 四、讀分角色朗讀。進(jìn)一步感悟藝術(shù)形象1、同學(xué)們的畫很好地表現(xiàn)了小溪流各個(gè)成長(zhǎng)階段的特點(diǎn),也表現(xiàn)出了力量的變化,讓我們帶著情感再讀課文。 2、指定學(xué)生分角色朗讀. 3、指導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀,提出評(píng)改意見(jiàn).設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)反復(fù)誦讀把握小溪流的形象特點(diǎn)和精神?！咀鳂I(yè)設(shè)計(jì)】小溪流在向前奔流的過(guò)程中到遇到了枯木樁等勸阻者,讓我們?cè)贋槁嬇渖蠈?duì)白好嗎? 第三課時(shí)【教學(xué)

8、目的】學(xué)習(xí)小溪流奮斗不息的積極進(jìn)取精神。培養(yǎng)安康的審美情趣，熱愛(ài)一切美妙的事物?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、談話導(dǎo)入 師：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)12課?小溪流的歌?。 二、深化探究，領(lǐng)悟文章主題。1、課文為什么以“小溪流的歌為題,而不以“小河的歌、“大江的歌、“大海的歌為題?學(xué)生發(fā)表自己的看法小河、大江、大海分別是小溪流成長(zhǎng)中的各個(gè)階段，小溪流是起點(diǎn)，小溪流的的歌是整個(gè)水的生命之歌。他們都樂(lè)觀向上、倔強(qiáng)、堅(jiān)決、勇往直前，都為人類造福，都唱著同一首歌。以其他幾個(gè)為題缺乏以涵蓋水之歌的全部。 2、課文中“枯樹(shù)樁、“烏鴉和“泥沙各有什么特點(diǎn)？分別可比喻社會(huì)生活中什么樣的人？他們與“小溪流有什么樣的關(guān)系？課文中的“

9、枯樹(shù)樁，屬于社會(huì)生活中衰朽沒(méi)落的事物，他們即將走完生命的歷程，對(duì)于將來(lái)沒(méi)有信心，只有牢騷?！盀貘f屬于社會(huì)生活中沒(méi)有上進(jìn)心，不思進(jìn)取了人，他們考慮的只是有沒(méi)有“好玩意?！澳嗌呈歉鷷r(shí)代或潮流前進(jìn)了一段后，認(rèn)為“已經(jīng)走得差不多了，半途停頓起來(lái)，甘愿落伍的人。來(lái)反面表現(xiàn)了小溪流堅(jiān)持前進(jìn)，堅(jiān)持成長(zhǎng)的可貴。 3、“小溪流的歌是一首什么樣的歌? “小溪流的歌是一首快樂(lè)的歌，勇往直前的歌，積極進(jìn)取的歌，永不懈怠的歌設(shè)計(jì)意圖：在交流討論的過(guò)程中，進(jìn)一步感知童話語(yǔ)言形象生動(dòng)的特點(diǎn)，領(lǐng)悟本文的主題思想。三、詞句積累將課文中自己喜歡的詞句抄寫在積累本上。四、學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)本課生字較多，可通過(guò)形近字比較加強(qiáng)記憶?！景鍟O(shè)計(jì)】12、小溪流的歌 小溪流小河大江海洋 快活不知疲倦非常強(qiáng)壯無(wú)邊無(wú)際 【教學(xué)反思】?小溪流的歌?是一篇語(yǔ)言優(yōu)美、形象鮮明生動(dòng)的童話，