課題結(jié)題申請書

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上課題結(jié)題申請書 申請單位：六十鋪中心學(xué)校 2011年11月課題名稱農(nóng)村留守學(xué)生障礙心理預(yù)防及矯正研究領(lǐng)導(dǎo)組組長張謝民、汪輝聯(lián)系電話主持人汪輝聯(lián)系電話立項時間2007年2月完成時間2011、11申請鑒定方式書面課題級別市級提供結(jié)題材料目錄1課題立項書2課題研究實施方案3課題研究階段計劃4科研課題專題學(xué)習(xí)材料5課題研究專題會議記錄冊6教師實驗課情況評析表7成果材料（教師研究論文、教學(xué)案例分析、教學(xué)反思）8課題研究中期總結(jié)9結(jié)題報告10課題結(jié)題申請書對成果的簡介和自我評價（提要） 從2007年2月課題研究立項以來，我校全體課題實驗組成員依據(jù)課題研究實施方案積極地開展課題的研

2、究、實驗，各個階段均達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。通過三年的研究，我們做好了課題的有關(guān)資料的收集、整理，構(gòu)建了“以創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)為重點的素質(zhì)教育課堂教學(xué)模式”，撰寫了結(jié)題報告?，F(xiàn)在，對我們的研究成果作下面簡單的介紹：1、我們明確了“創(chuàng)新精神和實踐能力”的基本內(nèi)涵。2、通過課堂實驗，我們覺得實行以下 “四個”開放的理念是實施“在語言文字訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力”的有效途徑。（1）開放學(xué)生的眼睛，提供觀察的機會（2）開放學(xué)生的頭腦，提供思考的機會（3）開放學(xué)生的嘴巴，提供表達(dá)、朗讀的機會（4）開放課堂，開展各項知識遷移的實踐活動。3、我們構(gòu)建了“以創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質(zhì)教育課堂教學(xué)模

3、式”。 經(jīng)過三年的研究、實驗、論證、總結(jié)，我們已確定以下的課堂教學(xué)模式：激趣導(dǎo)入?yún)R報（課前的觀察、搜集、調(diào)查和預(yù)習(xí)等）活動情況學(xué)生質(zhì)疑，教師結(jié)合重難點疏理明確學(xué)習(xí)任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合提綱自主學(xué)習(xí)，合作探究啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生理解、感悟、賞讀文本，找準(zhǔn)語言文字（基本知識和基本能力）的訓(xùn)練的落實，發(fā)揮創(chuàng)造潛能啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)作者表達(dá)的情感、方法及歸納學(xué)習(xí)方法知識遷移，開展相關(guān)的語文實踐活動，培養(yǎng)實踐能力。4、促進教師和學(xué)生的共同發(fā)展。通過課題研究，老師們的科研能力，教育、教學(xué)能力得到了很大的提高；學(xué)生在良好的問題情景下和民主寬松的學(xué)習(xí)氛圍下，既打好了語文基礎(chǔ)， 他們的創(chuàng)新精神和實踐能力又得到了培養(yǎng)，實現(xiàn)了語文教學(xué)中工具性和人文性的統(tǒng)一，實現(xiàn)開發(fā)智力因素和非智力因素的統(tǒng)一，促進了學(xué)生語文素養(yǎng)的