初中語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

1、人教版八年級(jí)語(yǔ)文第二單元第七課背影 （作者：朱自清）教材分析 ：背影是八年級(jí)語(yǔ)文第二單元第七課。第二單元是在第一單元（以戰(zhàn)爭(zhēng)為話題的單元）的基礎(chǔ)上發(fā)出的呼喚：再也不能讓人類之間的殘殺延續(xù)下去了，應(yīng)該讓世界充滿愛(ài)，所以第二單元以“愛(ài)”為主題。本單元的五篇課文對(duì)普通人的的關(guān)愛(ài)，讓學(xué)生從課文中感悟到“愛(ài)”這種博大的感情，從而陶冶自己的情操。人們總是說(shuō)，母愛(ài)溫情如水，父愛(ài)厚實(shí)如山，同學(xué)們都是沐浴在愛(ài)的雨露下幸福成長(zhǎng)的，愛(ài)是世界上最美的語(yǔ)言，愛(ài)是征服人類最有力的武器，也難怪錚錚鐵漢朱自清先生，卻在世界上最平常最樸實(shí)是父愛(ài)面前潸然淚下。作者將別人不曾在意的父子之愛(ài)，濃縮在方寸之間，就是父親的這個(gè)背影，幾十

2、年來(lái)感動(dòng)了無(wú)數(shù)讀者，令許多人淚濕衣衫。學(xué)情分析： 本班學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，在同年級(jí)12個(gè)班處于中偏上的水平，聽說(shuō)讀寫思查與自主、合作、探究能力較強(qiáng)，有一定的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。雖然不少是“留守學(xué)生”但他們的感情細(xì)膩而豐富。因?qū)W校多次開展與“感恩”有關(guān)的活動(dòng)，大多數(shù)同學(xué)能用自己的良好表現(xiàn)和較好的成績(jī)，回報(bào)關(guān)愛(ài)過(guò)自己的親人、老師、同學(xué)、朋友等洋等 .盡管如此，但很多學(xué)生的家庭并沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)“禍不單行”的日子（如：文中作者的祖母死了，父親也失業(yè)了），很難站在作者和作者父親的角度來(lái)理解文中所要表達(dá)的思想感情。這將成為本節(jié)課學(xué)生認(rèn)知形成最主要的障礙點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)與能力：（1）掌握生字詞

3、的音、形、義；（2）整體把握文章的內(nèi)容，理清行文的思路；（3）學(xué)習(xí)作者巧妙的構(gòu)思。2、過(guò)程與方法：理解關(guān)鍵語(yǔ)句所表達(dá)的特殊感情。3 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受父子之間濃濃的親情，凈化自己的心靈。4教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 1、激發(fā)學(xué)生理解父母，感恩父母，熱愛(ài)父母的思想感情；2、理解關(guān)鍵語(yǔ)句的含義和作用。 教學(xué)過(guò)程： 教學(xué)環(huán)節(jié)：一、導(dǎo)入 由朱自清先生的父親讀背影散文集引人課文二、自主學(xué)習(xí)與交流1.學(xué)生交流你所了解的作者。朱自清：字佩弦,現(xiàn)代散文家、詩(shī)人，學(xué)者，民主戰(zhàn)士。江蘇揚(yáng)州人。曾在清華大學(xué)、西南聯(lián)合大學(xué)任教。著有散文詩(shī)集蹤跡，散文集背影等2、正音、釋義 瑣屑xiè 頹唐tuí 差使c

4、hi 交卸xiè狼籍jí 簌簌sù 蹣跚pnshn賦閑fùxin 惟一wi 舉箸zhù 橘子jú妥貼tu 柵欄zhà 拭干shì 晶瑩jngyíng 三、合作探究請(qǐng)學(xué)生研讀全文，回答問(wèn)題。（1）15自然段中，“父親”為“我”做了哪些事？（2）“我”對(duì)“父親”無(wú)微不至的關(guān)心領(lǐng)情了嗎？四、拓展延伸五、完成課后作業(yè)第四題教師活動(dòng) 一、教師動(dòng)情地述說(shuō)朱自清先生的父親讀背影散文集的表情、神態(tài)和父子當(dāng)時(shí)的心情 。二、教師指導(dǎo)學(xué)生介紹作者，并做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。教師用普通話正音，并指名學(xué)生說(shuō)出幾個(gè)重要詞語(yǔ)的意思。三、巡視指導(dǎo)

5、各小組的討論，不時(shí)點(diǎn)撥，鼓勵(lì)。四、教師要求學(xué)生在“背影”、“流淚”“父親的語(yǔ)言”三項(xiàng)中，任選一項(xiàng)，說(shuō)說(shuō)自己感受最深的是什么？五、教師要求13學(xué)習(xí)小組做第四題第1題，第46小組做第四題第2題教師總結(jié)作業(yè)情況。預(yù)設(shè)學(xué)生情況： 一、有的學(xué)生伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆，為之欣喜，為之感動(dòng)，想一睹為快。 二、學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果。三、學(xué)生通過(guò)合作探究，（1）明確：安慰?jī)鹤?，為兒子送行，照看行李，給小費(fèi)，講價(jià)錢，再三囑托兒子路上小心。（2）完成兒子對(duì)“父親”感情的轉(zhuǎn)變。四、各組學(xué)生根據(jù)自己的理解各抒己見(jiàn)，發(fā)言踴躍。五、各組學(xué)生先獨(dú)自完成，然后分組交流，看誰(shuí)的作業(yè)有特色，最后在全班交流。設(shè)計(jì)意圖： 一、由朱自清父子

6、的神情激發(fā)學(xué)生急于認(rèn)真學(xué)習(xí)課文的積極性（因?yàn)楹玫拈_端是成功的一半）二、了解作者、初步理解生字詞，有助于很好地學(xué)習(xí)課文。三、研讀是讓學(xué)生真切地熟悉內(nèi)容和體驗(yàn)感情。四、各小組交流、展示學(xué)習(xí)成果，進(jìn)行知識(shí)的遷移運(yùn)用和對(duì)感悟進(jìn)行提煉。五、通過(guò)完成書面作業(yè)和班組交流，使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，最終形成運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。 板書設(shè)計(jì) 背影4次背影（朱自清） 流淚4次 愛(ài)教學(xué)反思朱自清和他的父親分別用“眼淚”和“背影”演繹了人間親情，這不是演戲，但更感染人。本課聚集“背影”、“眼淚”“父親的語(yǔ)言”，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)和感受、理解和反思，基本上做到了理性與人性的完美結(jié)合，經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)的真實(shí)

7、碰撞，知識(shí)、價(jià)值、情感的高度統(tǒng)一。教學(xué)中，最大的難點(diǎn)在于學(xué)生。八年級(jí)的學(xué)生年齡還小，社會(huì)閱歷太淺，大多數(shù)學(xué)生也沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)大喜大悲，課文所呈現(xiàn)的情形離學(xué)生很遙遠(yuǎn)，因而學(xué)生不易進(jìn)入角色。如何在課文所表達(dá)的思想情感和學(xué)生的心靈情感之間搭建一座橋梁，使他們產(chǎn)生自己的體驗(yàn)并進(jìn)行評(píng)價(jià)？這一節(jié)課，基本上解決了這個(gè)難題。當(dāng)然，還是有一部分學(xué)生的感情投入不很到位。這節(jié)課的最大特點(diǎn)是緊抓“情感”主線，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)精巧。在簡(jiǎn)練而深情的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，用“研讀”來(lái)體驗(yàn)課文“觸目傷懷，自然情不能自已”和“情郁于中，自然要發(fā)之于外”的情感基調(diào)，然后以“怎樣的背影”和“幾次寫眼淚”為抓手，深度體驗(yàn)和理解作者落淚的表層和深層原因，中間適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)一下背景，一步步將學(xué)生的理解引向深入，情感引向高潮，直到最后讓學(xué)生完成“討論、寫作、交流”的課后作業(yè)第四題，讓學(xué)生積蓄已久的情感得以宣泄，水到渠成。難怪縣教研室主任湯繼光評(píng)價(jià)