初中數(shù)學(xué)教育中的興趣培養(yǎng)探析

1、.初中數(shù)學(xué)教育中的興趣培養(yǎng)探析初中課程在學(xué)習(xí)深度和學(xué)習(xí)廣度方面都要比小學(xué)更深一層，尤其是在數(shù)學(xué)，物理，化學(xué)等理科科目，因此老師需要在學(xué)生學(xué)習(xí)方法和考慮才能上采用適宜的策略。而數(shù)學(xué)作為初中課程的主科之一，可以增強(qiáng)學(xué)生的考慮才能和探究才能，然而部分學(xué)生會(huì)認(rèn)為數(shù)學(xué)較為枯燥，由此培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的這一工作無(wú)論是在學(xué)生當(dāng)前開展階段還是將來(lái)開展前途中都顯得尤為重要。本文旨在通過(guò)研究初中生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)知及興趣探究處可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)動(dòng)力的方法?！尽砍踔袛?shù)學(xué)；教育；興趣培養(yǎng)興趣是人類探究新穎事物的內(nèi)心傾向，這種傾向可以引導(dǎo)自身積極開拓某一領(lǐng)域，因此說(shuō)興趣是最好的老師，那么老師在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興

2、趣可能比交給學(xué)生詳細(xì)知識(shí)點(diǎn)更有長(zhǎng)遠(yuǎn)意義。數(shù)學(xué)是一門較為抽象，不易理解的學(xué)科，許多學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)數(shù)學(xué)易產(chǎn)生抵觸心理，因此老師進(jìn)展數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)應(yīng)以點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣為目的，讓學(xué)生樂(lè)于徜徉在數(shù)學(xué)的海洋。1.興趣在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義1.1激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。無(wú)論是在理論還是在理論方面，興趣都是最好的老師。興趣不僅可以訓(xùn)練學(xué)生的考慮才能，思維廣度，觀察力，還能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新開拓。尤其對(duì)于處在青少年時(shí)期的初中生而言，他們的生理心理正在發(fā)生宏大變化，智力開發(fā)和知識(shí)儲(chǔ)藏處于迸發(fā)時(shí)期，因此在青少年時(shí)期激發(fā)學(xué)生興趣具有重要意義。1.2培養(yǎng)學(xué)生的四維方式。數(shù)學(xué)帶給學(xué)生的無(wú)論是在當(dāng)前初中階段，

3、還是在將來(lái)的人生開展階段，都是一種面對(duì)各種事物的思維方式。數(shù)學(xué)學(xué)科本身的教學(xué)內(nèi)容相對(duì)于語(yǔ)文，歷史等學(xué)科來(lái)說(shuō)更為抽象而復(fù)雜，學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中易出現(xiàn)抵觸心理，形成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的惡性循環(huán)，因此老師必須重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。2.促進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的策略2.1老師進(jìn)步自身教學(xué)素質(zhì)，完善教學(xué)方案。老師在教學(xué)過(guò)程中由于長(zhǎng)期重復(fù)部分知識(shí)和忙于教學(xué)而易于忽略自身學(xué)習(xí)新穎知識(shí)，新穎教學(xué)形式。為了能更完善易于被學(xué)生所承受的教學(xué)方案，老師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)如何改善當(dāng)前的教育形式，如何制定出更為合理的教學(xué)方案。這一點(diǎn)，老師絕不應(yīng)該只做外表功夫，而應(yīng)該看透數(shù)學(xué)教材，考慮多種解題方式，將最易被學(xué)生承受的解題思路授予給學(xué)生，在

4、課下應(yīng)多向資歷豐富的老師請(qǐng)教學(xué)習(xí)。2.2變靜為動(dòng)，互動(dòng)引導(dǎo)。由于數(shù)學(xué)本身較為枯燥，老師在教學(xué)時(shí)可以適當(dāng)采用變靜為動(dòng)的教學(xué)方式。老師首先應(yīng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的難度，需要學(xué)生的掌握程度，學(xué)生的年齡，承受力等進(jìn)展判斷，根據(jù)判斷結(jié)果將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)展情景式編排，將教學(xué)內(nèi)容融入在理論中。在實(shí)際課堂中，往往有一些學(xué)生積極發(fā)言，跟著老師思路走，然而也有部分學(xué)生沉默不語(yǔ)，消極被動(dòng)地被老師牽著走，這些學(xué)生在課下往往不會(huì)在數(shù)學(xué)上下功夫，因?yàn)楸旧砣狈εd趣，沒(méi)有動(dòng)力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。老師在這種情況下應(yīng)該細(xì)心觀察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)消極同學(xué)，與他們平等溝通，共同討論為什么缺乏興趣，如何激發(fā)自己對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情。2.3寓情于境，心理教學(xué)。老師在提升自

5、身教學(xué)資歷的同時(shí)也要注重自身人格魅力的培養(yǎng)，將自身對(duì)數(shù)學(xué)的情感感染給學(xué)生，師生之間的情感互動(dòng)對(duì)學(xué)生的興趣培養(yǎng)也有不可小覷的作用。在課堂上，老師可以通過(guò)設(shè)計(jì)動(dòng)手操作，課堂提問(wèn)，知識(shí)競(jìng)賽等環(huán)節(jié)進(jìn)步學(xué)生的課堂參與度，鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感。有些學(xué)生由于成績(jī)不佳會(huì)產(chǎn)生自暴自棄的心理，老師應(yīng)及時(shí)對(duì)這些學(xué)生進(jìn)展誘導(dǎo)，例如可以教他們繪制思維導(dǎo)圖等方式引導(dǎo)他們自己去探究發(fā)現(xiàn)。2.4完善過(guò)程，良性循環(huán)。有效的學(xué)習(xí)形式包括課前預(yù)習(xí)，課堂學(xué)習(xí)，課后復(fù)習(xí)。老師在這三個(gè)環(huán)節(jié)中都應(yīng)有予以引導(dǎo)。課前預(yù)習(xí)時(shí)，老師可為學(xué)生發(fā)放一些激發(fā)性開放式數(shù)學(xué)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生略讀課本，查閱資料，從這些小問(wèn)題中發(fā)現(xiàn)本節(jié)課應(yīng)該掌握的知識(shí)點(diǎn)和解題思路

6、。課堂上老師可以適當(dāng)穿插有關(guān)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的數(shù)學(xué)小典故，活潑課堂氣氛。課后復(fù)習(xí)對(duì)當(dāng)天所學(xué)知識(shí)的穩(wěn)固極為重要，那么老師應(yīng)該在課余時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展數(shù)學(xué)小實(shí)驗(yàn)，比方說(shuō)自己制作紙條拼接成三角形，并分別量三角形的三邊的長(zhǎng)度，從而讓學(xué)生對(duì)勾股定理有更深化的記憶。同時(shí)在布置家庭作業(yè)時(shí)，老師應(yīng)適當(dāng)防止偏，難，怪的題目，而應(yīng)該尋找一些有趣，實(shí)用的題目，這樣可以在一定程度上減輕學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的排斥心理。2.5聯(lián)絡(luò)生活，引發(fā)興趣。宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，日用之繁，無(wú)處不用數(shù)學(xué)。正如數(shù)學(xué)家華羅庚先生所言，數(shù)學(xué)是源于生活的，數(shù)學(xué)與生活有著密不可分的聯(lián)絡(luò)。為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，老師可引導(dǎo)學(xué)生

7、將數(shù)學(xué)問(wèn)題應(yīng)用在實(shí)際生活中。例如說(shuō)，在學(xué)習(xí)一元一次方程時(shí)，學(xué)生們可以通過(guò)計(jì)算自己家的水費(fèi)電費(fèi)對(duì)解未知數(shù)有更深化的印象；在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)時(shí)，學(xué)生還可以調(diào)查班里學(xué)生對(duì)不同運(yùn)動(dòng)方式的愛好，通過(guò)統(tǒng)計(jì)計(jì)算得出男女生的不同愛好等，繪制出條形圖。3.完畢語(yǔ)激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和鍛煉學(xué)生考慮才能是相輔相成的，濃重的學(xué)習(xí)興趣可以激發(fā)學(xué)生深層次考慮，而良好的考慮才能又使學(xué)生更有興趣地深究。因此，在教學(xué)中，老師應(yīng)積極主動(dòng)地探究合適激發(fā)自己學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的策略，并能靈敏運(yùn)用這些策略，在不同情景，不同條件下靈敏變通，在教學(xué)中與學(xué)生時(shí)刻保持平等地位，尊重學(xué)生的差異性。并且老師也應(yīng)本著一切從實(shí)際出發(fā)，理論是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)

8、的原那么，實(shí)在根據(jù)青少年時(shí)期學(xué)生生理心理特點(diǎn)來(lái)安排教學(xué)方案和步驟，循序漸誘。老師還可多采用啟發(fā)式教學(xué)，活潑課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到滿足感，產(chǎn)生濃重的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣不是一蹴而就的事，老師應(yīng)耐心耐心再耐心，實(shí)在做到授之以漁而不是授之以魚。王海燕.如何強(qiáng)化初中數(shù)學(xué)教育中的興趣培養(yǎng)J.新課程:教育學(xué)術(shù),20195:107-107.譚燎原.初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中如何進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣J.讀寫算:老師版,201947:292-292.死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國(guó)有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開展的教學(xué)方式,漸漸為人們所

9、摒棄;而另一方面,老師們又為進(jìn)步學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進(jìn)步學(xué)生語(yǔ)文程度的重要前提和根底。張勁柏.淺談初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣J.農(nóng)村經(jīng)濟(jì)與科技,2019,273:154-155.唐宋或更早之前，針對(duì)“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國(guó)子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學(xué)問(wèn)

10、，其教書育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國(guó)子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國(guó)子監(jiān)國(guó)子學(xué)一科的“助教，其身價(jià)不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無(wú)論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應(yīng)具有的根本概念都具有了。 何光華 單位:惠州市仲愷中學(xué)要練說(shuō)，得練聽。聽是說(shuō)的前提，聽得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級(jí)程度的語(yǔ)言。我在教學(xué)中，注意聽說(shuō)結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語(yǔ)言，我對(duì)幼兒說(shuō)話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時(shí)，就隨時(shí)表?yè)P(yáng)那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說(shuō)過(guò)的內(nèi)容，抓住教育時(shí)機(jī)，要求他們