西師版小學(xué)四年級上冊數(shù)學(xué)教案

1、第一單元  四則混合運(yùn)算第 1課時(shí)年級：四年級組別：數(shù)學(xué)課題：沒有括號的四則混合運(yùn)算課時(shí)：1課時(shí)三個(gè)維度A、知識與技能（基礎(chǔ)性目標(biāo)）B、過程與方法（核心目標(biāo)）C、情感、態(tài)度與價(jià)值觀（延伸性目標(biāo)）教學(xué)目標(biāo)A:掌握沒有括號的兩步混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，能正確進(jìn)行兩步計(jì)算的四則混合運(yùn)算。B:讓學(xué)生經(jīng)歷探索四則混合運(yùn)算計(jì)算方法的過程，理解兩步混合運(yùn)算（兩級）與同級兩步運(yùn)算之間的聯(lián)系與區(qū)別。在計(jì)算中培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力C: 聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生體會四則混合運(yùn)算在實(shí)際生活中的應(yīng)用，體會四則混合運(yùn)算的價(jià)值。教學(xué)流程五個(gè)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)課前準(zhǔn)備疏理問題課件一套預(yù)習(xí)課本1

2、-3頁情景導(dǎo)入提出問題同學(xué)們，商店的商品可多了，請看：都有哪些商品，它們的單價(jià)各是多少呢？學(xué)生觀察，并說出貨架上的商品名稱和價(jià)格。1教師：小明、小紅和小強(qiáng)，他們各買一個(gè)文具盒，一共需要多少錢呢？（文具盒每個(gè)7元）學(xué)生列式計(jì)算后，指名匯報(bào)，教師板書：777=21（元）或7×3=21（元）2李老師也來到商店，要為學(xué)校買4個(gè)籃球和1個(gè)足球，需要多少錢呢？應(yīng)該怎么算呢?還能用一步計(jì)算出來嗎?今天我們就一起來學(xué)習(xí)兩步混合運(yùn)算。（板書課題）1、學(xué)生觀摩情景圖。2、學(xué)生交流，討論自主探究方法引領(lǐng)分組學(xué)習(xí)先獨(dú)立解決，再小組交流。互動(dòng)交流知識提升全班交流討論：教師板書：35×4140（元）1

3、4045=185（元）或35×4+4514045=185（元）教師：誰來說說，他們是先算的什么呢？學(xué)生1：他們都是先算的買4個(gè)籃球要多少錢。學(xué)生2：他們都是先算的乘法，再算的加法。教師：兩位同學(xué)都說得很好。像這樣，在一個(gè)算式里，有加法又有乘法，在計(jì)算時(shí)要先算什么？再算什么？學(xué)生：要先算乘法，再算加法。3嘗試練習(xí)教師：你知道下面兩題分別先算什么，再算什么嗎？90×11-900585÷915指名學(xué)生說，同桌互相說一說。教師：能正確算出答案嗎？學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體訂正。4.（繼續(xù)播放課件）小青他們要為班上買13個(gè)同樣的文具盒作為獎(jiǎng)品，付給售貨員阿姨100元，應(yīng)找回多少

4、錢呢？教師：要解決這個(gè)問題，應(yīng)先算什么呢？學(xué)生：先算出買13個(gè)同樣的文具盒共要多少錢。教師：你知道怎么算買13個(gè)文具盒的錢嗎？學(xué)生：7×13教師：能列出一個(gè)算式算出找回多少錢嗎？學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，然后匯報(bào)。教師板書：100-7×13100-91 9（元）教師：誰能說說這個(gè)算式，在 計(jì)算時(shí)先算什么，再算什么？學(xué)生：先算乘法，再算減法。教師：這兩道題又該先算什么呢？說給同桌聽一聽。5212×4110-117÷9學(xué)生獨(dú)立完成后集體訂正。教師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察，這些算式里都有哪些運(yùn)算？計(jì)算時(shí)是先算的什么？學(xué)生：有加法、減法，也有乘法、除法。先算的乘法和

5、除法，再算的加法和減法。教師：誰能小結(jié)一下，像這樣的算式，它的運(yùn)算順序是怎樣的？請同桌相互說說。指名學(xué)生說。教師小結(jié)：在一個(gè)算式里，有加、減法，又有乘、除法，要先算乘、除法，再算加、減法。5.教師：想一想，說一說，這兩道題的運(yùn)算順序是怎樣的？725-43+21823×32÷8指名學(xué)生說說，然后計(jì)算出得數(shù)。1、引導(dǎo)學(xué)生交流匯報(bào)2、總結(jié)沒有括號的四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。鞏固拓展課后延伸教師小結(jié)：在一個(gè)算式里，有加、減法，又有乘、除法，要先算乘、除法，再算加、減法。5.教師：想一想，說一說，這兩道題的運(yùn)算順序是怎樣的？725-43+21823×32÷8指名學(xué)生

6、說說，然后計(jì)算出得數(shù)。教師：像這樣，算式里只有加法和減法，或者只有乘法和除法，運(yùn)算順序應(yīng)該是怎樣的呢？請同桌相互討論討論，并用自己的話說說。指名說說運(yùn)算順序。小結(jié)如果在一個(gè)算式里只有加減法，或者只有乘除法，就從左到右依次計(jì)算1、大膽發(fā)言2、用心傾聽別人發(fā)言。3、知道在一個(gè)算式里只有加減法，或者只有乘除法，就要從左到右依次計(jì)算。教學(xué)效果及課后反思一、活動(dòng)度二、參與度三、合作度四、興趣度五、生活度六、開放度七、生成度八、掌握度九、掌握度十、親和度注：學(xué)生活動(dòng)應(yīng)從學(xué)生的角度描述他課堂上的一切行為，如聽老師講、進(jìn)行小組交流、齊讀課文、參與討論、思考、質(zhì)疑、作業(yè)等。第一單元  四則混合運(yùn)算第2

7、課時(shí)四年級組別：數(shù)學(xué)課題：含有小括號的兩步混合運(yùn)算課時(shí)：2三個(gè)維度A、知識與技能（基礎(chǔ)性目標(biāo)）B、過程與方法（核心目標(biāo)）C、情感、態(tài)度與價(jià)值觀（延伸性目標(biāo)）教學(xué)目標(biāo)A:.在解決問題的過程中使學(xué)生體會到小括號的作用，能正確計(jì)算帶有小括號的運(yùn)算。B:在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)同學(xué)們分析問題、解決問題的能力。C: 通過購物的情景，感受混合運(yùn)算與生活的密切聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值。教學(xué)流程五個(gè)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)課前準(zhǔn)備疏理問題（多媒體等的準(zhǔn)備）預(yù)習(xí)第4頁的例4情景導(dǎo)入提出問題屏幕出示例3教學(xué)情景圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察。理解圖意：讓學(xué)生說從屏幕上獲得了哪些信息。（畫面上講了買衣服的事，1件成人衣服和3件兒童衣服一共要

8、213元，1件成人衣服78元，要我們求出一件兒童衣服多少元？）學(xué)生觀摩情景圖，理解題意。自主探究方法引領(lǐng)小組合作學(xué)習(xí)學(xué)生獨(dú)立思考分小組交流討論互動(dòng)交流知識提升師板書：1213-78=135（元）       2.213-78÷3      3.（213-78）÷3135÷3=45（元）        = 135÷3     &#

9、160;    = 135÷3= 45（元）        = 45(元)第一種解法讓學(xué)生說出每一步求的是什么。第二種解法組織學(xué)生討論是否符合解決問題的順序，從而弄清這樣列式是錯(cuò)誤的。第三種解法要讓學(xué)生明白為什么要加上小括號？小括號在算式中起了什么作用？告訴學(xué)生：（213-78）÷3讀作“213減去78的差除以3。”讓學(xué)生齊讀兩遍。1、小組匯報(bào)2全班交流鞏固拓展課后延伸練習(xí)讓學(xué)生獨(dú)立完成課本第4頁中的“算一算”。先指名說運(yùn)算順序。再做第4頁的課堂活動(dòng)的1-2題。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，

10、最后集體訂正教學(xué)效果及課后反思一、活動(dòng)度二、參與度三、合作度四、興趣度五、生活度六、開放度七、生成度八、掌握度九、掌握度十、親和度注：學(xué)生活動(dòng)應(yīng)從學(xué)生的角度描述他課堂上的一切行為，如聽老師講、進(jìn)行小組交流、齊讀課文、參與討論、思考、質(zhì)疑、作業(yè)等。第一單元  四則混合運(yùn)算第 3課時(shí)四年級組別：數(shù)學(xué)課題：倍數(shù)關(guān)系的兩步計(jì)算課時(shí)：3三個(gè)維度A、知識與技能（基礎(chǔ)性目標(biāo)）B、過程與方法（核心目標(biāo)）C、情感、態(tài)度與價(jià)值觀（延伸性目標(biāo)）教學(xué)目標(biāo)A: 會解決涉及倍數(shù)關(guān)系的兩步計(jì)算的實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。B: 培養(yǎng)同學(xué)們觀察問題、分析問題、解決問題的能力。C: 經(jīng)歷用兩步計(jì)算解決簡單的實(shí)際

11、問題的過程，獲得解決問題的實(shí)際體驗(yàn)。教學(xué)流程五個(gè)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)課前準(zhǔn)備疏理問題課件一套預(yù)習(xí)第5頁的例5情景導(dǎo)入提出問題1計(jì)算下面各題，并說一說運(yùn)算順序。125×4+54     340×2-120     (90-25)×32情境引入:教師：你知道哪些動(dòng)物可以稱得上是森林醫(yī)生嗎？學(xué)生：啄木鳥、山雀。課件出示例4的情境圖讓學(xué)生觀察，觀察題中有什么樣的數(shù)量關(guān)系，能提出什么問題？教師：我們學(xué)習(xí)了混合運(yùn)算，今天我們就來用這些知識解決問題。板書課題：解決問題認(rèn)真觀察情境圖，積極思考老師提出

12、的問題自主探究方法引領(lǐng)要求學(xué)習(xí)獨(dú)立思考老師提出的問題獨(dú)立思考，再小組交流互動(dòng)交流知識提升教師：誰來說說能提出什么問題？學(xué)生：啄木鳥每天吃多少只害蟲？教師：從這個(gè)情境中你知道哪些數(shù)量？他們之間有怎樣的關(guān)系？學(xué)生1：山雀每天吃害蟲165只。學(xué)生2：啄木鳥每天吃的害蟲比山雀的3倍少45只。教師：啄木鳥每天吃害蟲有山雀的3倍那樣多嗎？學(xué)生：沒有，比3倍少。教師：你能用圖（最好是線段圖）表示出他們每天吃害蟲的關(guān)?65×3得到山雀吃害蟲只數(shù)的3倍是多少，但是啄木鳥每天吃害蟲的只數(shù)沒有山雀的3倍那樣多，而是比3倍少45只，所以，還要在此基礎(chǔ)上減去45只才得到啄木鳥每天吃害蟲的只數(shù)。指導(dǎo)學(xué)生寫出答語

13、。教師將例4中的少45只改成多45只，學(xué)生畫線段圖并獨(dú)立解決，然后交流。學(xué)生1：我的線段圖這樣畫：學(xué)生2：我是這樣列式的：165×3+45。教師：你發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)問題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)呢？學(xué)生：相同點(diǎn)是啄木鳥每天吃害蟲的只數(shù)與山雀吃害蟲的只數(shù)都有倍數(shù)關(guān)系。但一個(gè)是比山雀的3倍少45只，所以計(jì)算出3倍后要減去45只；一個(gè)比3倍多45只，所以要計(jì)算出3倍后要加上45只。全班交流鞏固拓展課后延伸(完成第6頁課堂活動(dòng)）學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上先在組內(nèi)交流思考方法，再以小組為單位開展全班交流積極參與，用心傾聽別人發(fā)言。教學(xué)效果及課后反思一、活動(dòng)度二、參與度三、合作度四、興趣度五、生活度六、開放度七

14、、生成度八、掌握度九、掌握度十、親和度注：學(xué)生活動(dòng)應(yīng)從學(xué)生的角度描述他課堂上的一切行為，如聽老師講、進(jìn)行小組交流、齊讀課文、參與討論、思考、質(zhì)疑、作業(yè)等。第一單元  四則混合運(yùn)算第 4課時(shí)四年級組別：數(shù)學(xué)課題：有括號的四則混合運(yùn)算課時(shí)：4三個(gè)維度A、知識與技能（基礎(chǔ)性目標(biāo)）B、過程與方法（核心目標(biāo)）C、情感、態(tài)度與價(jià)值觀（延伸性目標(biāo)）教學(xué)目標(biāo)A: 會解決涉及倍數(shù)關(guān)系的兩步計(jì)算的實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。B: 培養(yǎng)同學(xué)們觀察問題、分析問題、解決問題的能力C: 經(jīng)歷用兩步計(jì)算解決簡單的實(shí)際問題的過程，獲得解決問題的實(shí)際體驗(yàn)。教學(xué)流程五個(gè)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)課前準(zhǔn)備疏理問題課件一套

15、預(yù)習(xí)第6頁的例5情景導(dǎo)入提出問題教師：上節(jié)課我們解決了森林醫(yī)生吃害蟲的問題，下面我們來解決小朋友在集郵過程中遇到的問題。課件出示例5，并提出數(shù)學(xué)問題。自主探究方法引領(lǐng)要求出問題，先知道什么？學(xué)生獨(dú)立解決，再在小組中交流自己的解決方法?；?dòng)交流知識提升組織學(xué)生交流指導(dǎo)學(xué)生寫答語學(xué)生1：我這樣思考：要求小青有多少張郵票，必須先知道小明有多少張郵票，因?yàn)轭}中告訴了小青的郵票張數(shù)是小明的3倍。而要求小明有多少張郵票，可以直接用80減去15，因?yàn)轭}中告訴了小明比小華少15張。由此可以這樣列式：（80-15）×3。學(xué)生2：我這樣思考，根據(jù)小明比小華少15張郵票，可以求出小明的郵票張數(shù)為：80-1

16、565張。根據(jù)小青的郵票是小明的3倍可以求出小青的郵票張數(shù)，即：65×3195張。列成綜合算式是：（80-15）×3。指導(dǎo)學(xué)生寫答語鞏固拓展課后延伸完成課外活動(dòng)和練習(xí)一的7.8題認(rèn)真思考獨(dú)立完成，再集體訂正。教學(xué)效果及課后反思一、活動(dòng)度二、參與度三、合作度四、興趣度五、生活度六、開放度七、生成度八、掌握度九、掌握度十、親和度注：學(xué)生活動(dòng)應(yīng)從學(xué)生的角度描述他課堂上的一切行為，如聽老師講、進(jìn)行小組交流、齊讀課文、參與討論、思考、質(zhì)疑、作業(yè)等。第二單元  多位數(shù)的認(rèn)識第1課時(shí)四年級組別：數(shù)學(xué)課題：多位數(shù)的讀法(一)課時(shí)：1三個(gè)維度A、知識與技能（基礎(chǔ)性目標(biāo)）B、過程與方

17、法（核心目標(biāo)）C、情感、態(tài)度與價(jià)值觀（延伸性目標(biāo)）教學(xué)目標(biāo)A: 利用萬以內(nèi)數(shù)的讀法探索多位數(shù)的讀法，會正確的讀多位數(shù)。B:感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣C:結(jié)合讀數(shù)培養(yǎng)學(xué)生類推能力和歸納概括能力，獨(dú)立自主學(xué)習(xí)能力和勇于探索的良好品質(zhì)。學(xué)流程五個(gè)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)課前準(zhǔn)備疏理問題課件一套預(yù)習(xí)課本11-14頁情景導(dǎo)入提出問題引導(dǎo)學(xué)生回憶萬以內(nèi)數(shù)的讀法。教師強(qiáng)調(diào)：讀數(shù)時(shí)，末尾有幾個(gè)零都不讀，中間有一個(gè)或有兩個(gè)零都只讀一個(gè)零。2設(shè)境引入。師：從主題圖中，我們看到了國家圖書館這個(gè)建筑群非常壯觀、宏大，館內(nèi)的閱覽室又是什么樣子呢？（出示教科書第14頁圖片）這是其中一個(gè)閱覽室的一部分，館內(nèi)的藏

18、書量非常大。（出示下面文字）截至 2005年底中國國家圖書館藏中文圖書約 5920000冊，外文圖書約3280000冊 。師指出：這段資料中出現(xiàn)了2個(gè)多位數(shù)。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)多位數(shù)的讀法（板書課題）自主探究方法引領(lǐng)先回憶萬以內(nèi)的讀法?；貞浫f以內(nèi)數(shù)的讀法，并在小組內(nèi)說說互動(dòng)交流知識提升（一）教學(xué)例1（引導(dǎo)讀）師板書上面文字中的2個(gè)數(shù)。師建議把這幾個(gè)數(shù)依次寫到簡易的數(shù)位順序表中，然后指名讀、互讀。引導(dǎo)學(xué)生交流總結(jié)這些數(shù)的讀法。（先觀察這些數(shù)有什么相同點(diǎn)，讀法有什么相同點(diǎn)。）4.閱讀課本看書上的同學(xué)是怎樣總結(jié)的？5.師生共同總結(jié)這些數(shù)的讀法。（1）先讀萬級，再讀個(gè)級。（2）萬級的數(shù)按照個(gè)級的數(shù)的讀法來

19、讀，并在后面加上“萬”字。（3）若個(gè)級上全是0，這些0都不讀。師：為什么要讀“萬”字？（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識萬級上的數(shù)表示多少個(gè)萬。）強(qiáng)調(diào)：初學(xué)讀多位數(shù)時(shí)，可以照上面樣子借助數(shù)位順序表按照上面3點(diǎn)要求讀數(shù)。1、  自學(xué)課本例1。2、交流總結(jié)這些數(shù)的讀法鞏固拓展課后延伸想一想，萬級的數(shù)的讀法與個(gè)級的數(shù)的讀法有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。再寫出一些數(shù)，小組人員在組內(nèi)互相讀。積極參與，用心傾聽別人讀數(shù)，能幫他人糾錯(cuò)教學(xué)效果及課后反思一、活動(dòng)度二、參與度三、合作度四、興趣度五、生活度六、開放度七、生成度八、掌握度九、掌握度十、親和度注：學(xué)生活動(dòng)應(yīng)從學(xué)生的角度描述他課堂上的一切行為，如聽老師講、進(jìn)行小組

20、交流、齊讀課文、參與討論、思考、質(zhì)疑、作業(yè)等。第二單元  多位數(shù)的認(rèn)識第2課時(shí)四年級組別：數(shù)學(xué)課題：多位數(shù)的讀法（二）課時(shí)：2三個(gè)維度A、知識與技能（基礎(chǔ)性目標(biāo)）B、過程與方法（核心目標(biāo)）C、情感、態(tài)度與價(jià)值觀（延伸性目標(biāo)）教學(xué)目標(biāo)A: 利用萬以內(nèi)數(shù)的讀法探索多位數(shù)的讀法，會正確的讀多位數(shù)。B: 感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣C: 結(jié)合讀數(shù)培養(yǎng)學(xué)生類推能力和歸納概括能力，獨(dú)立自主學(xué)習(xí)能力和勇于探索的良好品質(zhì)教學(xué)流程五個(gè)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)課前準(zhǔn)備疏理問題課件一套復(fù)習(xí)前一節(jié)課所學(xué)內(nèi)容并預(yù)習(xí)15頁例2情景導(dǎo)入提出問題復(fù)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的讀法：（1）先讀萬級，再讀個(gè)級。（2）萬級的數(shù)

21、按照個(gè)級的數(shù)的讀法來讀，并在后面加上“萬”字。（3）若個(gè)級上全是0，這些0都不讀復(fù)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的讀法：理解讀法，熟記讀法自主探究方法引領(lǐng)自學(xué)例2獨(dú)立自學(xué)互動(dòng)交流知識提升出示例2。讀一讀。讓學(xué)生根據(jù)上面的提示，讀一讀3050006和10002008這兩個(gè)數(shù)。（可采用個(gè)別讀和全班齊讀形式進(jìn)行讀數(shù)活動(dòng)）教師及時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥：億級的數(shù)按照個(gè)級的數(shù)的讀法來讀，并在后面加上“億”字。2.試一試。讓學(xué)生嘗試讀307000490和800020000這兩個(gè)數(shù)。可以先讓學(xué)生在小組內(nèi)互讀、互聽、互議，然后教師組織學(xué)生進(jìn)行全班交流,及時(shí)糾正錯(cuò)誤的讀法。教師強(qiáng)調(diào)：億級數(shù)的讀法和個(gè)級數(shù)、萬級數(shù)讀法的異同點(diǎn)。3.議一議。讓學(xué)生先

22、在小組內(nèi)議一議：上面的數(shù)，哪些要讀，哪些不讀。4全班交流總結(jié)。通過全班交流，教師引導(dǎo)學(xué)生歸納如下：每級末尾不管有幾個(gè)，都不讀.其他數(shù)位有一個(gè)0或連續(xù)幾個(gè)0，都只讀一個(gè)“零”。5閱讀課本與書上同學(xué)總結(jié)的進(jìn)行比較。6說一說。說一說你對“每級末尾不管有幾個(gè)，都不讀.其他數(shù)位有一個(gè)0或連續(xù)幾個(gè)0，都只讀一個(gè)零”的理解，你認(rèn)為哪些詞很重要？7教師強(qiáng)調(diào)小結(jié)。生在小組內(nèi)互讀、互聽、互議，再全班交流。鞏固拓展課后延伸1.指導(dǎo)學(xué)生完成“課堂活動(dòng)”中的第1、2、3題。第1題。指名讀一讀卡片上的數(shù),并讓學(xué)生說一說讀法有什么不同。通過實(shí)例,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識每張卡片上兩個(gè)數(shù)讀法的不同。2第2題。先讓學(xué)生讀一讀以下這幾個(gè)數(shù):

23、90、501、7002、326,然后讓學(xué)生在自己的練習(xí)本上寫出分別在各數(shù)的后面添上3個(gè)0的數(shù),再讀一讀,體會與原數(shù)讀法的不同。3第3題。讓學(xué)生按8位同學(xué)為一組,每人在卡片上寫出一個(gè)數(shù)字,把它們組成一個(gè)八位數(shù),再讀一讀,邊讀邊議,互幫互學(xué)。全課小結(jié)。認(rèn)真完成習(xí)題、后交流。教學(xué)效果及課后反思一、活動(dòng)度二、參與度三、合作度四、興趣度五、生活度六、開放度七、生成度八、掌握度九、掌握度十、親和度注：學(xué)生活動(dòng)應(yīng)從學(xué)生的角度描述他課堂上的一切行為，如聽老師講、進(jìn)行小組交流、齊讀課文、參與討論、思考、質(zhì)疑、作業(yè)等第二單元  多位數(shù)的認(rèn)識第3課時(shí)四年級組別：數(shù)學(xué)課題：多位數(shù)的寫法課時(shí)：3三個(gè)維度A、知

24、識與技能（基礎(chǔ)性目標(biāo)）B、過程與方法（核心目標(biāo)）C、情感、態(tài)度與價(jià)值觀（延伸性目標(biāo)）教學(xué)目標(biāo)A: 1利用萬以內(nèi)數(shù)的讀法探索多位數(shù)的寫法，會正確的寫多位數(shù)。B: 結(jié)合寫數(shù)培養(yǎng)學(xué)生類推能力和歸納概括能力，獨(dú)立自主學(xué)習(xí)能力和勇于探索的良好品質(zhì)。C: 感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣。教學(xué)流程五個(gè)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)課前準(zhǔn)備疏理問題課件一套預(yù)習(xí)第16頁的例3情景導(dǎo)入提出問題先復(fù)習(xí)以前學(xué)過的萬以內(nèi)數(shù)的寫法，接著提出問題：課件上給出的這個(gè)數(shù)字怎么寫呢？自主探究方法引領(lǐng)自己找出解決問題的方法獨(dú)立操作，得出自己的答案，再在小組內(nèi)交流。互動(dòng)交流知識提升誰來說說你是怎么樣寫的？教師：你能運(yùn)用所學(xué)的知識類

25、推，很好！教師：哪一位上是幾就在那一位上寫幾，哪一位上一個(gè)單位也沒有怎么辦？教師：七億怎樣寫？說給同桌聽。交流：億位上是七就在億位上寫“7”，其余各數(shù)位上都寫“0”。教師：那么整億的數(shù)該怎樣寫？學(xué)生：整億的數(shù)，從億級寫起，先在億級里按個(gè)級的寫法去寫，再在萬級、個(gè)級添寫8個(gè)“0”。2討論。教師：那么多位數(shù)該怎樣寫呢？4人小組討論。匯報(bào)交流。全班交流，老師評價(jià)最后得出多位數(shù)的寫法是：寫數(shù)也從高位起。先寫億級的數(shù)，再寫萬級的數(shù)，最后再寫個(gè)級的數(shù)。哪一位上一個(gè)單位也沒有，就在那一位上寫“0”。鞏固拓展課后延伸練習(xí)。教師：寫出下面各數(shù)。說說每個(gè)數(shù)怎樣寫的，寫幾個(gè)“0”，為什么？積極參與，認(rèn)真完成。教學(xué)效

26、果及課后反思一、活動(dòng)度二、參與度三、合作度四、興趣度五、生活度六、開放度七、生成度八、掌握度九、掌握度十、親和度注：學(xué)生活動(dòng)應(yīng)從學(xué)生的角度描述他課堂上的一切行為，如聽老師講、進(jìn)行小組交流、齊讀課文、參與討論、思考、質(zhì)疑、作業(yè)等。第二單元  多位數(shù)的認(rèn)識第4課時(shí)四年級組別：數(shù)學(xué)課題：多位數(shù)大小的比較課時(shí)：4三個(gè)維度A、知識與技能（基礎(chǔ)性目標(biāo)）B、過程與方法（核心目標(biāo)）C、情感、態(tài)度與價(jià)值觀（延伸性目標(biāo)）教學(xué)目標(biāo)A: 在熟練掌握多位數(shù)的數(shù)位順序表的基礎(chǔ)上，能夠根據(jù)數(shù)級正確地寫出多位數(shù)，通過討論與交流，總結(jié)出多位數(shù)的寫法。B: 讓學(xué)生在經(jīng)歷比較兩個(gè)多位數(shù)大小的過程中，利用萬以內(nèi)數(shù)大小的比較

27、方法類推出比較億以內(nèi)數(shù)大小的方法。C: 培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力。教學(xué)流程五個(gè)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)課前準(zhǔn)備疏理問題課件一套預(yù)習(xí)17頁的例4情景導(dǎo)入提出問題我們學(xué)過比大小，那么多位數(shù)的大小又怎么樣來比較呢？請你比較45544和366128自主探究方法引領(lǐng)獨(dú)立思考，找出比較的方法獨(dú)立思考，得出答案，并能說明理由?；?dòng)交流知識提升誰能說說這兩個(gè)數(shù)誰大？學(xué)生：位數(shù)多的數(shù)就大，45544是5位數(shù)，366128是6位數(shù)，366128大。教師：那么， 445544和 366128， 16499和 16504又怎樣比較大小呢？先獨(dú)立比較，再與同組的同學(xué)說一說。學(xué)生1： 445544和 366128位數(shù)相同，就從

28、最高位比起， 4比 3大，所以 445544大。學(xué)生2： 16499和 16504最高位上的數(shù)相同，就比較下一位， 4比6小，所以16499小。（2）小結(jié)比較方法。教師：怎樣比較兩個(gè)多位數(shù)的大??？全班交流總結(jié)得出：位數(shù)多的數(shù)就大，位數(shù)相同，從最高位比起，如果最高位的數(shù)相同就比下一位鞏固拓展課后延伸教科書第17頁的課堂活動(dòng)認(rèn)真完成，小組交流。教學(xué)效果及課后反思一、活動(dòng)度二、參與度三、合作度四、興趣度五、生活度六、開放度七、生成度八、掌握度九、掌握度十、親和度注：學(xué)生活動(dòng)應(yīng)從學(xué)生的角度描述他課堂上的一切行為，如聽老師講、進(jìn)行小組交流、齊讀課文、參與討論、思考、質(zhì)疑、作業(yè)等。第二單元  多

29、位數(shù)的認(rèn)識第5課時(shí)四年級組別：數(shù)學(xué)課題：用萬和億作單位表示數(shù)課時(shí)：5三個(gè)維度A、知識與技能（基礎(chǔ)性目標(biāo)）B、過程與方法（核心目標(biāo)）C、情感、態(tài)度與價(jià)值觀（延伸性目標(biāo)）教學(xué)目標(biāo)A: 熟練掌握用萬和億作單位表示數(shù)的方法。B: 讓學(xué)生經(jīng)歷改寫方法的探索過程，培養(yǎng)自主探究能力C: 體驗(yàn)數(shù)學(xué)價(jià)值，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，感悟知識內(nèi)涵。教學(xué)流程五個(gè)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)課前準(zhǔn)備疏理問題課件一套預(yù)習(xí)21頁例1情景導(dǎo)入提出問題出示書上的中國地圖及兩條信息）教師：讀了這兩條信息，你知道了什么？教師：那你能想個(gè)好辦法，使它們讀寫起來更簡便嗎？自主探究方法引領(lǐng)小組合作學(xué)習(xí)學(xué)生在小組內(nèi)自由發(fā)言。學(xué)生1：我知道了我國的陸地面積約9

30、600000 km2，人口總數(shù)約1300000000。學(xué)生2：我國是一個(gè)地大物博，人口眾多的國家。學(xué)生3：我還發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)數(shù)特別大，末尾的“0”很多，讀寫起來都不方便，容易出錯(cuò)。學(xué)生1：可以把后面的“0”去掉幾個(gè)?，要保證改寫后的數(shù)大小不變，可以改寫成用“萬”或“億”來做單位?；?dòng)交流知識提升教師：真聰明！在我們的學(xué)習(xí)和生活中，為了讀寫方便，我們常把它們改寫成用“萬”、“億”作單位的數(shù)。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的“用萬和億作單位表示數(shù)”。1初步感知改寫方法。我國陸地面積9600000平方千我國人口總數(shù)約1300000000人教師：把它們分別改寫成用什么作單位的數(shù)呢？（老師板書 9600000 km2

31、= 960萬km2，1300000000=13億）教師：怎樣把這兩個(gè)數(shù)分別用“萬”和“億”作單位呢？自己試一試。（2）交流改寫方法。教師：同意嗎？為什么？教師：很好。那  1300000000呢？教師：同學(xué)們能夠根據(jù)各個(gè)數(shù)的特點(diǎn)，選擇不同的計(jì)數(shù)單位“萬”或“億”來表示它們，真能干！2進(jìn)一步探索改寫方法。（課件或圖片出示書第21頁的3幅圖及信息）教師：我們再來看這組數(shù)據(jù)，你能用“萬”或“億”作單位表示它們嗎？獨(dú)立試一試。（學(xué)生獨(dú)立探索，再交流）教師：好辦法，可以畫出分級線，幫助改寫。1、獨(dú)立嘗試改寫方法。2、小組合作交流3、全班展示匯報(bào)學(xué)生：因?yàn)?600000 km2讀作九百六十萬平方

32、公里，是整萬的數(shù)，所以可以改成用“萬”作單位的數(shù)。1300000000讀作十三億，是整億的數(shù)，所以可以改成用“億”作單位的數(shù)。學(xué)生1：9600000 km2讀作九百六十萬平方公里，所以就寫成960萬km2。學(xué)生2：我改寫成了96萬km2學(xué)生3：不同意。因?yàn)檫@個(gè)數(shù)讀作九百六十萬，不是九十六萬，他多去掉了一個(gè)“0”。學(xué)生4：我也不同意。因?yàn)樗陌偃f位上是9，十萬位上是6，萬位上是0，表示960個(gè)萬，所以只能省略個(gè)級里的四個(gè)0，寫作960萬。學(xué)生1：   1300000000讀作十三億，就直接寫成 13億。學(xué)生2：我先分級，再把個(gè)級和萬級的“0”都省略，添上“億”字，也是13億。

33、（學(xué)生獨(dú)立探索，再交流）學(xué)生1：72450000是整萬的數(shù)，可以改寫成“萬”作單位的數(shù)，是7245萬。學(xué)生2：15000000也是整萬的數(shù)，可以改寫成1500萬。學(xué)生3整億的數(shù)，可以改寫成“億”作單位的數(shù)，是14億。學(xué)生4：我不同意，分級后看出，這個(gè)數(shù)是一百四十億，所以改寫成140億鞏固拓展課后延伸通過剛才的嘗試，你發(fā)現(xiàn)用“萬”或“億”作單位表示數(shù)的方法是什么？小組討論討論。做一做書上21頁的試一試后集體評價(jià)。想一想怎樣用“萬”和“億”做積極參與，用心傾聽別人發(fā)言。獨(dú)立完成試一試。教學(xué)效果及課后反思一、活動(dòng)度二、參與度三、合作度四、興趣度五、生活度六、開放度七、生成度

34、八、掌握度九、掌握度十、親和度注：學(xué)生活動(dòng)應(yīng)從學(xué)生的角度描述他課堂上的一切行為，如聽老師講、進(jìn)行小組交流、齊讀課文、參與討論、思考、質(zhì)疑、作業(yè)等。第二單元  多位數(shù)的認(rèn)識第6課時(shí)四年級組別：數(shù)學(xué)課題：求近似數(shù)課時(shí)：6三個(gè)維度A、知識與技能（基礎(chǔ)性目標(biāo)）B、過程與方法（核心目標(biāo)）C、情感、態(tài)度與價(jià)值觀（延伸性目標(biāo)）教學(xué)目標(biāo)A:讓學(xué)生經(jīng)歷探索求近似數(shù)的方法的過程，會用“四舍五入”法求近似數(shù)。B:讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)和掌握用四舍五入法求近似數(shù)的重要性，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。C:培養(yǎng)學(xué)生的主體意識和探索精神教學(xué)流程五個(gè)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)課前準(zhǔn)備疏理問題（多媒體等的準(zhǔn)備）（具體預(yù)習(xí)內(nèi)容）情景導(dǎo)入提

35、出問題教師：這學(xué)期，我們班轉(zhuǎn)來了幾位新同學(xué)，為了增進(jìn)大家的了解，誰愿意用數(shù)據(jù)向他們介紹一下自己或者我們學(xué)校的情況？教師：在剛才介紹的這些數(shù)據(jù)中，哪些是準(zhǔn)確數(shù)？哪些是近似數(shù)？教師：在我們的生活中，有時(shí)不需要也不可能得到準(zhǔn)確數(shù)，這時(shí)就要用到近似數(shù)，比如：2004年重慶市總?cè)丝诩s3100萬，中國大陸總?cè)丝诩s13億等都是近似數(shù)。那么，怎樣求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)呢？學(xué)生大膽發(fā)言學(xué)生1：我今年10歲，身高大約140厘米。學(xué)生2：我的體重在36千克左右，我家有3個(gè)人，爸爸媽媽每月的收入大約兩千元。學(xué)生3：我們學(xué)校有學(xué)生2125人。自主探究方法引領(lǐng)小組合作學(xué)習(xí)怎樣求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。學(xué)生積極思考，大膽交流互動(dòng)交流知識

36、提升1探索“四舍五入”法。（出示：534607）教師：這是一個(gè)準(zhǔn)確數(shù)，如果改成一個(gè)近似數(shù)，大約等于多少？教師：了不起，還寫成了用“萬”作單位的數(shù)，你們認(rèn)為“五十三萬”和“五十萬”誰比較合適？學(xué)生1：我認(rèn)為五十萬比較合適，因?yàn)檫@樣的近似數(shù)比較簡單。學(xué)生2：我不同意，我認(rèn)為五十三萬比較合適，因?yàn)槲迨f與準(zhǔn)確數(shù)相比，比準(zhǔn)確數(shù)少了三萬多，相差太多，而五十三萬與準(zhǔn)確數(shù)很接近，只相差四千多。教師：五十四萬怎么樣？學(xué)生1：不行，與準(zhǔn)確數(shù)相差五千多了。學(xué)生2：我發(fā)現(xiàn)，只要千位上的數(shù)沒有達(dá)到五千，就可以直接去掉萬位后面的數(shù)，約等于五十三萬。學(xué)生3：對，當(dāng)千位上的數(shù)達(dá)到或者超過五千，就可以在萬位上增加1，再把萬位

37、后面的尾數(shù)舍去，約等于五十四萬。（出示：38290）教師：按照大家剛才討論出的辦法，38290約等于多少萬？學(xué)生：千位上是8，滿了5，所以，萬位上增加1，約等于4萬。2歸納方法。教師：同學(xué)們表現(xiàn)很出色，下面請同學(xué)們以小組為單位討論討論，整理出“省略萬位后面的尾數(shù)求近似數(shù)”的方法。（學(xué)生分組討論，然后全班交流）教師：我們把這種方法叫做“四舍五入”法。學(xué)生：省略萬位后面的尾數(shù)求近似數(shù)，先看千位上的數(shù)，千位上的數(shù)小于5，就把萬位后面的尾數(shù)直接舍去，千位上的數(shù)是5或者大于5，就向萬位上進(jìn)1，再把后面的尾數(shù)舍去。鞏固拓展課后延伸練習(xí)。（1）教科書第22頁的試一試。教師：用“四舍五入”法求近似數(shù)。（學(xué)生獨(dú)

38、立完成，評講（2）教科書第23頁的課堂活動(dòng)第2題。師生活動(dòng)：老師出示卡片，學(xué)生說近似數(shù)。師生活動(dòng)：同桌活動(dòng)，一人寫數(shù)，一人說近似數(shù)。4擴(kuò)展。（出示：省略153904270億位后面的尾數(shù)，它的近似數(shù)是多少？）教師：先回憶省略萬位后面的尾數(shù)求近似數(shù)的方法，想一想，這個(gè)問題怎樣解答？（學(xué)生獨(dú)立思考，嘗試解答，再交流）學(xué)（學(xué)生獨(dú)立思考，嘗試解答，再交流）學(xué)生：省略萬位后面的尾數(shù)求近似數(shù)，看千位上的數(shù)“四舍五入”；省略億位后面的尾數(shù)求近似數(shù)，就該看千萬位上的數(shù)“四舍五入”，約等于2億。生獨(dú)立完成，評講教學(xué)效果及課后反思一、活動(dòng)度二、參與度三、合作度四、興趣度五、生活度六、開放度七、生成度八、掌握度九、掌

39、握度十、親和度注：學(xué)生活動(dòng)應(yīng)從學(xué)生的角度描述他課堂上的一切行為，如聽老師講、進(jìn)行小組交流、齊讀課文、參與討論、思考、質(zhì)疑、作業(yè)等。第二單元  多位數(shù)的認(rèn)識第7課時(shí)四年級組別：數(shù)學(xué)課題：練習(xí)課時(shí)：7三個(gè)維度A、知識與技能（基礎(chǔ)性目標(biāo)）B、過程與方法（核心目標(biāo)）C、情感、態(tài)度與價(jià)值觀（延伸性目標(biāo)）教學(xué)目標(biāo)A: 1熟練掌握用萬和億作單位表示數(shù)的方法和求近似數(shù)的方法。B: 體驗(yàn)數(shù)學(xué)價(jià)值，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，感悟知識內(nèi)涵。C: 體驗(yàn)數(shù)學(xué)價(jià)值，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，感悟知識內(nèi)涵。教學(xué)流程五個(gè)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)課前準(zhǔn)備疏理問題準(zhǔn)備復(fù)習(xí)目標(biāo)復(fù)習(xí)前面所學(xué)內(nèi)容情景導(dǎo)入提出問題出示復(fù)習(xí)目標(biāo)復(fù)習(xí)前面所學(xué)內(nèi)容自主探究方法

40、引領(lǐng)布置做練習(xí)三的4、5、6題獨(dú)立完成互動(dòng)交流知識提升集體訂正，教師評價(jià)更正錯(cuò)誤，自我評價(jià)。鞏固拓展課后延伸1. 填一填。（1）43750000讀作_，改寫成用“萬”作單位的數(shù)是_，八億寫作_，改成成用“億”作單位讀數(shù)是（  ）。（2）10個(gè)一萬是（），10個(gè)（  ）是1億，比1億少一千萬的數(shù)是（   ），讀作（     ），改寫成用“萬”作單位的數(shù)是（   ）。2.把下面各數(shù)改寫成用“萬”或“億”作單位的數(shù)。80000=（  ）萬    

41、60;              10750000=（  ）萬880000=（   ）萬                  3450000=（  ）萬500000000=（   ）億     

42、;          8500000000=（   ）億860700000000=（   ）億             400100000000=（   ）億認(rèn)真思考，獨(dú)立完成教學(xué)效果及課后反思一、活動(dòng)度二、參與度三、合作度四、興趣度五、生活度六、開放度七、生成度八、掌握度九、掌握度十、親和度注：學(xué)生活動(dòng)應(yīng)從學(xué)生的角度描述他課堂

43、上的一切行為，如聽老師講、進(jìn)行小組交流、齊讀課文、參與討論、思考、質(zhì)疑、作業(yè)等。第二單元  多位數(shù)的認(rèn)識第8課時(shí)四年級組別：數(shù)學(xué)課題：數(shù)字編碼課時(shí)：8三個(gè)維度A、知識與技能（基礎(chǔ)性目標(biāo)）B、過程與方法（核心目標(biāo)）C、情感、態(tài)度與價(jià)值觀（延伸性目標(biāo)）教學(xué)目標(biāo)A: 初步認(rèn)識郵政編碼的作用，探索發(fā)現(xiàn)郵政編碼的規(guī)律。B:  培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查搜集、分析研究、處理信息的能力，培養(yǎng)合作意識、實(shí)踐意識，提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。C: 使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣及應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。教學(xué)流程五個(gè)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)課前準(zhǔn)備疏理問題課件一套預(yù)習(xí)第26頁

44、的例1情景導(dǎo)入提出問題數(shù)字不僅可以用來表示數(shù)量和順序，還可以用來編碼。數(shù)字編碼的廣泛應(yīng)用，給我們的生產(chǎn)和生活帶來了很大的方便。課前老師布置大家收集和調(diào)查了身邊一些與編碼有關(guān)的信息，誰來說一說生活中有哪些地方用到了數(shù)字編碼？拿出自己收集的資料自主探究方法引領(lǐng)教師：今天這節(jié)課我們就研究數(shù)字編碼的問題，這些數(shù)字表示代表什么？小組內(nèi)交流互動(dòng)交流知識提升1郵政編碼中數(shù)字的意義。教師：同學(xué)們寄過信嗎？（多媒體出示例1的信封）教師：這封信是寄往哪里的？教師：你們誰知道左上角的這組數(shù)字在信封中叫什么？右下角的這組數(shù)字在信封中叫什么？（教師可根據(jù)實(shí)際情況補(bǔ)充寄信人詳細(xì)地址及郵政編碼）教師：那你們了解郵政編碼每個(gè)

45、位置上的數(shù)字表示的什么意思嗎？教師：這是我們廣安市鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道的郵政編碼，請你們仔細(xì)觀察，這些郵政編碼有什么規(guī)律？先小組討論，再匯報(bào)。鄉(xiāng)、鎮(zhèn)街道?學(xué)生1：我發(fā)現(xiàn)這些郵政編碼的前面3位的數(shù)字是一樣的，都是638。學(xué)生2：我發(fā)現(xiàn)他們的后三位數(shù)字不同，這三位數(shù)字應(yīng)該代表廣安市的其他縣城地方。教師：接下來我們再看看廣安市其他縣的郵政編碼。比較一下，你又有什么發(fā)現(xiàn)？詳細(xì)地址郵編、區(qū)號列表城市/區(qū)/縣地址郵政編碼區(qū)號廣安市廣安市6380000826岳池縣岳池縣638350武勝縣武勝縣638450鄰水縣鄰水縣638500華鎣市華鎣市638650窗體底端教師：是不是這樣的呢？我們來看看其他省市的郵政編碼。省市名

46、郵政編碼省市名郵政編碼省?太原 030000 沈陽 110000 上海市 200000 大同 037000 大連 116000天津市 300000 陽泉 045000 鞍山 114000 重慶市 400000 長治 047100教師：通過以上觀察，你們又有什么發(fā)現(xiàn)？教師：現(xiàn)在你們知道郵政編碼的六位數(shù)字分別表示什么嗎？2郵政編碼的作用。教師：郵政編碼有什么作用呢？教師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們學(xué)校所在地區(qū)的郵政編碼是多少呢？學(xué)生：廣安市人民政府學(xué)生：左上角的這組數(shù)字是收信人的郵政編碼，右下角的這組數(shù)字是寄信人的郵政編碼學(xué)生：老師你在課前安排我們?nèi)チ私忄]政知識，郵政局的叔叔、阿姨給我們講解當(dāng)?shù)剜]政編碼及方

47、法，還說郵政編碼是全國統(tǒng)一的，都是6位數(shù)，不同數(shù)字表示不同的地方。學(xué)生1：現(xiàn)在我發(fā)現(xiàn)郵政編碼的前兩位數(shù)字表示省、直轄市。學(xué)生2：我發(fā)現(xiàn)直轄市的郵編第二位都是0，例如：北京是100000，上海是200000，天津是300000，重慶，400000。學(xué)生：前兩位的數(shù)字表示省、直轄市，第3位的數(shù)字代表市（地區(qū)），第4位的數(shù)字代表縣（區(qū)），后兩位代表鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）。學(xué)生：每天郵局的叔叔、阿姨要收到許多寄往全國各地的信件，有了郵政編碼后，就可以使用自動(dòng)分揀機(jī)按照郵政編碼進(jìn)行自動(dòng)分揀，不用叔叔、阿姨進(jìn)行人工分揀信件，累得滿頭大汗? 郵政編碼能使大家盡快地收到鞏固拓展課后延伸完成練習(xí)四第二題。教師：你們打過長途電

48、話嗎？教師：你知道我們廣安的區(qū)號嗎？教師：你還知道哪些城市的區(qū)號？教師：你熟悉的電話號碼有哪些？從中你還了解了哪些信息？懂得撥打長途電話要加區(qū)號。知道0826是廣安的區(qū)號。學(xué)生：北京是010，上海是021，天津是022教學(xué)效果及課后反思一、活動(dòng)度二、參與度三、合作度四、興趣度五、生活度六、開放度七、生成度八、掌握度九、掌握度十、親和度注：學(xué)生活動(dòng)應(yīng)從學(xué)生的角度描述他課堂上的一切行為，如聽老師講、進(jìn)行小組交流、齊讀課文、參與討論、思考、質(zhì)疑、作業(yè)等。第二單元  多位數(shù)的認(rèn)識第9課時(shí)四年級組別：數(shù)學(xué)課題：編學(xué)號：課時(shí)：9三個(gè)維度A、知識與技能（基礎(chǔ)性目標(biāo)）B、過程與方法（核心目標(biāo)）C、情

49、感、態(tài)度與價(jià)值觀（延伸性目標(biāo)）教學(xué)目標(biāo)A: 進(jìn)一步了解數(shù)字編碼在生活中的廣泛應(yīng)用，初步學(xué)會對身邊的事物進(jìn)行編碼。B: 培養(yǎng)合作意識、實(shí)踐意識，提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力，在活動(dòng)中體驗(yàn)成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的興趣C: 使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識教學(xué)流程五個(gè)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)課前準(zhǔn)備疏理問題課件一套預(yù)習(xí)27頁的例2，試著編學(xué)號。情景導(dǎo)入提出問題638450是武勝縣的郵政編碼。你知道這個(gè)編碼中各個(gè)數(shù)字表示的意思嗎？這是老師的身份證，從中你能獲得哪些信息？學(xué)生自由發(fā)言自主探究方法引領(lǐng)先看看教科書上的例2，你了解了哪些信息？獨(dú)立尋找，小組交流互動(dòng)交流

50、知識提升生活中除了這些，還有很多地方用到了數(shù)字編碼。希望小學(xué)給每位學(xué)生編學(xué)號時(shí)，設(shè)定末尾用1表示男生，用2表示女生。如2003年入學(xué)的5年級10班的24號男同學(xué)的學(xué)號就0310241。教師：學(xué)號0310241的各個(gè)數(shù)字表示什么意思呢？老師：為什么5年級的5沒有編入學(xué)號呢？教師：孩子們真的很聰明。從0502402這個(gè)學(xué)號中，你了解到哪些信息？學(xué)生1：這是2005年入學(xué)的2班40號同學(xué)。學(xué)生2：并且還是一個(gè)女生。教師：這個(gè)班有45人，并且最后一位是男同學(xué)，你能編出他的學(xué)號嗎？學(xué)生：能，前兩位表示入學(xué)年份05，第3、4位表示班級02，第5、6位表示班內(nèi)學(xué)號45，末尾表示男生1，連起來就是050245

51、1。教師：那你們可以按上面的方法給自己編一個(gè)學(xué)號嗎？試一試。學(xué)生嘗試，小組交流后全班交流。全班交流討論根據(jù)2003年，5年級，10班、24號這些條件，互相討論，得出結(jié)論：03表示入學(xué)年份；10表示班級，24表示所在班內(nèi)學(xué)號；末尾的1表示男生。還補(bǔ)充得出因?yàn)槟昙壝磕甓紩l(fā)生改變，可我們學(xué)號為了方便統(tǒng)一管理，從入學(xué)時(shí)就應(yīng)該是不變的，所以沒有編入年級號。鞏固拓展課后延伸1教師：我們這兩天學(xué)的知識能幫助我們解決許多問題，你們能否自己設(shè)計(jì)一個(gè)編學(xué)號的方案，給組內(nèi)同學(xué)編學(xué)號?學(xué)生1：我打算一個(gè)數(shù)字編年級，一個(gè)數(shù)字編班級，一個(gè)數(shù)字編組號，還有一個(gè)數(shù)字編組內(nèi)同學(xué)。學(xué)生2：學(xué)生確定方案后，完成自我設(shè)計(jì)，展示并進(jìn)

52、行交流。2 .教師：同學(xué)們想給自己編一個(gè)身份證號碼嗎？根據(jù)所學(xué)來編自己的身份證號碼并說明理由。教學(xué)效果及課后反思一、活動(dòng)度二、參與度三、合作度四、興趣度五、生活度六、開放度七、生成度八、掌握度九、掌握度十、親和度注：學(xué)生活動(dòng)應(yīng)從學(xué)生的角度描述他課堂上的一切行為，如聽老師講、進(jìn)行小組交流、齊讀課文、參與討論、思考、質(zhì)疑、作業(yè)等。第三單元   多位數(shù)的加減法第一課時(shí)年級：四年級組別：數(shù)學(xué)課題：口算課時(shí)：1三個(gè)維度A、知識與技能（基礎(chǔ)性目標(biāo)）B、過程與方法（核心目標(biāo)）C、情感、態(tài)度與價(jià)值觀（延伸性目標(biāo)）教學(xué)目標(biāo)A: 結(jié)合具體情景，讓學(xué)生利用已有的知識經(jīng)驗(yàn)口算整萬數(shù)加減法。B: 體

53、會算法的多樣化C: 初步培養(yǎng)學(xué)生遷移的學(xué)習(xí)能力教學(xué)流程五個(gè)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)課前準(zhǔn)備疏理問題（多媒體等的準(zhǔn)備）多媒體課件或教學(xué)掛圖（具體預(yù)習(xí)內(nèi)容）情景導(dǎo)入提出問題一、創(chuàng)設(shè)情景、提出問題教師：秋天是收獲的季節(jié)，同學(xué)們看，農(nóng)民伯伯們又迎來了一個(gè)豐收的金秋。（多媒體出示金秋的收割畫面）教師：豐收的喜悅已經(jīng)讓農(nóng)民伯伯們忘記了收割的疲憊，他們興沖沖地將剛收割下來的糧食運(yùn)到了糧庫，準(zhǔn)備賣個(gè)好價(jià)錢。（出示主題圖）教師：仔細(xì)觀察這幅情景圖，從圖中你知道了哪些信息？教師：了解了這些信息以后，你們還能提出哪些問題呢？（板書課題）點(diǎn)評：創(chuàng)設(shè)了農(nóng)民豐收送糧的情景，讓學(xué)生了解農(nóng)民的生活，感受多位數(shù)加減法與生活的密切聯(lián)

54、系，巧妙引入課題。學(xué)生1：我知道了星光村今年賣稻谷大約260000 kg，柑樹村今年賣稻谷大約320000 kg。學(xué)生2：還有一個(gè)問題需要我們解決星光村和柑樹村一共賣稻谷多少千克？學(xué)生1：星光村比柑樹村少賣稻谷多少千克？學(xué)生2：柑樹村比星光村多賣稻谷多少千克？學(xué)生3：他們倆只是問法不同而已，實(shí)際上算法是相同的。另一個(gè)村的稻谷產(chǎn)量是多少千克？自主探究方法引領(lǐng)1教學(xué)例1。教師：我們先解決第一個(gè)問題星光村和柑樹村一共賣稻谷多少千克？怎么列式？教師：能口算出這道多位數(shù)加法的結(jié)果嗎？教師：誰來說說看？學(xué)生：260000 320000 580000。學(xué)生：能。學(xué)生： 260000 320000 ？學(xué)生1：260000和320000的末尾都有4個(gè)0，我在計(jì)算的時(shí)候先暫時(shí)不看0，就算2632=58，然后再在58的后面添4個(gè)0，就是 580000了。學(xué)生2：因?yàn)?#160; 263258，所以  26萬+32萬=58萬。學(xué)生3：我把260000看成26個(gè)萬，把320000看成32個(gè)萬，26個(gè)萬加 32個(gè)萬就是58個(gè)萬，也就是580000?；?dòng)交流知識提升教師：為什么能那么快地報(bào)出答案呢？你們是怎么口算的？在4人小組里先說一說。（4人小組交流）教師：省去兩個(gè)數(shù)末尾相同數(shù)位的0，計(jì)算以后再添上，不錯(cuò)的方法啊！教師：用已有的知識來解決新問題，能看出你是認(rèn)真思考了的。教師：哦，改寫成以“萬”作