北師版小學語文六年級下冊單元單元教材分析全冊

1、第一單元：單元教材分析教材內(nèi)容: 課本第114頁教材分析：  本單元安排了三篇主體課文、兩篇拓展閱讀和一次綜合活動，從不同的角度闡釋了“樂趣”的內(nèi)涵：“趣”在養(yǎng)花的勞動中，“趣”在多彩的田園生活中，“趣”在與生命的交往中，“趣”在自然美景中。最后的綜合活動，引導學生在日常生活中學會觀察，學會欣賞，學會品味，培養(yǎng)高雅的樂趣、高尚的情操和健康積極的生活態(tài)度?！叭辗e月累”是一組關于“樂趣”的名言。“金鑰匙”總結(jié)了閱讀的各種方法，引導學生根據(jù)不同的閱讀目的，在閱讀實踐中綜合地、靈活地運用各種閱讀方法。單元教學目標： 1正確，流利、有感情地朗讀課文，理解摘錄筆記中的詞語，背誦古詩和日

2、積月累中的名言警句，體會勞動之趣、田園之趣、動物之趣、游戲之趣和自然之趣，培養(yǎng)熱愛生活、熱愛自然的情感。2體會從不同方面記敘描寫、按照先后順序記敘描寫的文章結(jié)構方法，體會作者是如何在記敘和描寫中抒發(fā)感情的。3寫自讀筆記，獨立識字學詞。認字13個，寫字17個。4開展感受樂趣，分享樂趣的綜合活動，在活動中培養(yǎng)學生觀察生活的能力、口頭和書面表達能力，以及與個人合作的能力。單元教學重點難點：1重點：正確，流利、有感情地朗讀課文，理解摘錄筆記中的詞語，背誦古詩和日積月累中的名言警句，體會勞動之趣、田園之趣、動物之趣、游戲之趣和自然之趣，培養(yǎng)熱愛生活、熱愛自然的情感。 2.難點：體會從不同方面記敘描寫、按

3、照先后順序記敘描寫的文章結(jié)構方法，體會作者是如何在記敘和描寫中抒發(fā)感情的。課時安排：9課時教具準備:課件北師大版小學語文六年級下冊第一、二單元教材分析了解一、二單元的教學內(nèi)容一、二單元的主題分別是樂趣和遺跡。每個單元由五篇課文（即：三篇精讀課文，兩篇拓展閱讀課文）、一個綜合性學習活動和單元小結(jié)組成。五篇課文中，前三篇必須精讀，后兩篇可以根據(jù)實際情況，精讀或略讀。前兩個單元課文內(nèi)容的學習上會有較大的困難，因為這兩個單元的內(nèi)容包羅萬象，體裁涉及了散文、古詩、小說、對聯(lián)、詩歌、報告文學、和說明文，且選文多為名家名篇。許多學生在讀名篇的時候，就如我們看風景一樣，雖然知是名篇，一般都不容易讀出其精妙之處

4、，這就需要我們老師精當?shù)狞c撥與指導。同時，建議老師們在教學這兩個單元時，根據(jù)自己的教學對象，創(chuàng)造性地使用教材，單元里的內(nèi)容沒有“教扶放”的前后順序，因此我們可先從接近學生生活的課文學起，例如將爸爸帶我去爬樹調(diào)整到山中雜記一文的前面來學習，既調(diào)動學習的主動性和積極性，又為較難理解的課文的學習做鋪墊。第一單元教材分析【知識與技能】了解作者不同經(jīng)歷和不同的心理感受對對抒發(fā)自己情感的作用。并通過作家繪聲繪色地描寫理解“樂趣”的含義?！具^程與方法】能用簡練的語言準確說明文章所寫的事例；學習選擇小事例“以小見大”以突出人物情感?！厩楦?、態(tài)度與價值觀】引導學生了解什么是真正的快樂，使自己擁有積極健康的心理狀

5、態(tài)和情緒。1.養(yǎng)花一課的教材理解養(yǎng)花是一篇文質(zhì)兼美的傳統(tǒng)課文，作者是老舍，本文是老舍先生在1956年底創(chuàng)作的文章。他以生動形象的語言，精練的筆觸，記述了自己生活中養(yǎng)花的經(jīng)歷及其不同的心理感受，抒發(fā)了自己熱愛生活，熱愛新生命的情感，而且，從課文中滲透出的人生哲理“樂趣不止在于說得出來的收獲上，更在于養(yǎng)的心情上”，引人深思，使人讀后受到很好的教育。教學目標及重難點依據(jù)課程標準中對高年級學段學生提出的要求，以及六年級學生的學情及教材的特點，我確立了以下教學目標：（一）知識目標：（1）了解“小資料”中提供的有關老舍先生最基本的材料，力求記住老舍的代表作品以及他的基本評價。（2）積累“摸門道”“秉燭夜游

6、”“置之不理”等詞語。（3）能用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文；把握文章的主要內(nèi)容，背誦課文最后一個自然段。（二）技能目標：學習課文安排材料的方法，把作文寫得有條理。通過學生的自主探索與合作，在理解課文內(nèi)容的基礎上，提高學生的閱讀能力和表達能力。（三）情感目標：通過對課文的學習，使學生體會養(yǎng)花既須勞動，又長知識，能給人們帶來樂趣，激發(fā)他們熱愛生活、熱愛生命的情趣，滲透情感教育。結(jié)合本單元的主題，我認為本課的教學重點是引導學生體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣，從而感受生活的美好，培養(yǎng)熱愛生活的思想感情。教學難點是學習課文安排材料的方法。著重引導學生逐段閱讀，了解作者是怎樣有條理地談養(yǎng)花的樂趣的。這

7、篇課文是緊緊圍繞養(yǎng)花的樂趣來寫的，選取了正面、側(cè)面甚至反面反映養(yǎng)花給作者帶來樂趣的材料，一層一層地表達了中心，讓學生學習并掌握列提綱的方法可幫助學生理清文章。這篇課文提綱可如下： 【內(nèi)容結(jié)構圖示】 養(yǎng)花目的愛花，當樂趣 （養(yǎng)花為樂） 養(yǎng)易活花北京氣候不好 怎樣養(yǎng)花培育的樂趣，獲得知識 （勞動亦樂） 養(yǎng)花 需要勞動有益身心，享受樂趣 共享成果夸花 賞花 贈花 （成果之樂） 也有憂愁菊秧砸死，幾天沒笑容 其樂無窮既須勞動，又長見識 （給人啟迪）教學建議：教學過程中，意在讓學生從走近教材到走進教材，進而與文本對話，我將以文章最后一自然段（有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動，又長見識，這

8、就是養(yǎng)花的樂趣。）為切入點，指名數(shù)位同學讀，然后質(zhì)疑：喜、笑、有果實，這些都堪稱樂趣，為什么勞動累得腰酸腿疼也是樂趣？甚至是“憂”、“淚”也被視為養(yǎng)花的樂趣呢？養(yǎng)花一文，老舍先生的感受是獨特的、真摯的，同時也是頗具意蘊、值得人們細細品味的。讓學生細細品讀結(jié)尾這段話，老舍先生的感受和學生的原有認識便發(fā)生著碰撞，“讀文叩問”既滿足了學生質(zhì)疑的需要，又自然而然引出了下面研讀深思的重點。 “那么老舍先生向我們講述了養(yǎng)花過程中的哪些事呢？每件事中你又體會到了什么？請同學們仔細讀讀課文，選擇自己最感興趣的段落做重點研究。圍繞上述問題展開討論，與此同時，重點引導學生關注文章中的重點詞句體會“養(yǎng)花的無窮樂趣”

9、例如：樂趣之一：從第三自然段中體會獲得知識之樂。作者養(yǎng)花，不是對花“置之不理”，而是天天照管它們，像好朋友似地關心它們。（從中可以看出作者對花有感情。）作者在照管花的過程中，摸出了一些規(guī)律，增長了知識，從中得到了樂趣。引導學生從這些句子中體會出作者獲得了什么樂趣？怎么體會出來的？引導抓住“獲得了知識之樂”，“花三年五載老活著，有意思”體會養(yǎng)花的這些樂趣。怎么獲得的這些樂趣？引導抓住“天天照管”、“像好朋友似的”、“關心”、“一來二去”這些詞，體會如何對待花草才能獲得知識，需要愛花、關心花，而且要一直關心它們，這樣才會獲得養(yǎng)花的知識，得到樂趣！還有，“不是亂吹，這就是知識呀！”這句話這是作者學會

10、養(yǎng)花后的自豪之情的流露，這也是“樂趣”的體現(xiàn)。樂趣之二：圍繞第4自然段理解體會養(yǎng)花有益身心。養(yǎng)花鍛煉了身體，消除了疲勞。在辛苦中了解了勞動的意義，得到了樂趣。這里有兩點值得進一步探討。作者為什么說得感謝它們？ b作者兩次使用“腰酸腿疼”、“熱汗直流”，你認為作者是在抱怨養(yǎng)花勞累嗎？為什么？引導學生抓住“澆花、搬花”體會“有益身心、勝于吃藥”的樂趣。引導學生體會“搶救花草”、“天好搬花”兩個方面深入體會在養(yǎng)花的艱苦勞動中獲得的“身心之樂”。引導學生體會“不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？”這句話說明什么道理？即：勞動可以創(chuàng)造一切；幸福生活是勞動創(chuàng)造出來的；人活著，就應該勞動。 引導體會養(yǎng)

11、化的樂趣之三成果之樂。作者養(yǎng)花能得到別人的贊賞，并與朋友分享勞動果實，心里自然特別喜歡。這也是養(yǎng)花給作者帶來的樂趣。美讀課文、情感升華通過以上的課文內(nèi)容的學習，學生對課文的內(nèi)容情感已有了深刻的理解，我會讓學生再次入情入境的朗讀課文，繼而發(fā)問：“學到這里，你對生活中的樂趣有沒有什么新的認識？想一想或?qū)懸粚?，并與大家交流自己的感受。”引導學生明白生活中的樂趣，原來是多種多樣的：不僅是成果之樂；也可以是勞動之樂；不僅是喜中有樂，而且可以是憂中有樂，悲中有樂。正如作者所說，有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色，既需勞動，又長見識，這就是養(yǎng)花的樂趣。但切忌使學生用功利的眼光理解“樂趣”，在此老師要予以

12、正確地引導。2.古詩二首課文解析本課所選的兩首古詩，是南宋詩人范成大<四十田園雜興>組詩中的兩首。兩首古詩淺顯易懂，以學生已有的古詩學習水平，在誦讀的基礎上就能夠加以理解。（課件）兩首古詩，第一首表現(xiàn)了春天農(nóng)民勞動的景象（勞動生活）；第二首描寫了初夏農(nóng)村的自然景色（田園風光）我們在帶領學生學習這兩首古詩的過程中，理解古漢語中字詞的含義固然重要，因為它是幫助學生們理解古詩表達的重要途徑，是學習的基礎。然而，我們也不能因此把理解字詞、解釋詩意一味地作為教學的重點。如今古詩文的教學，不再從古代漢語學科知識著手、僅僅圍繞一對一直譯進行教學；而是加強誦讀和涵詠，一方面使學生整體感知課文內(nèi)容，

13、另一方面引導學生體會漢語的韻律美。依此，我確立了本課的教學目標這是兩首富有情趣，飽含詩情畫意的詩。在教學過程中，我們應充分利用學生的生活體驗，將古詩和他們的生活緊密聯(lián)系在一起：例如引導學生回憶小時候?qū)W醫(yī)生給病人看病、扮演警察、炒菜做飯等情景，體會勞動本身就是一件其樂無窮的事，近而理解故事中的“童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜?！鞭r(nóng)村的孩子嘛， 耳濡目染，也熟悉了成年人所做的農(nóng)活，而且從小養(yǎng)成熱愛勞動的習慣，于是三三五五，在桑樹下面，學著大人的樣子在種瓜。這是農(nóng)村中常見的事情，卻具有特色。通過交流，使學生們深刻地認識到，古詩中童孫種瓜的描寫，雖然是從側(cè)面著筆，卻不是陪襯，而是深入。這樣寫， 使古詩

14、散發(fā)出濃厚的生活氣息，為我們展開一幅熱烈的勞動生產(chǎn)的圖景，使詩的語言，留下了強烈的趣味性。在古詩學習的拓展上，我們可以依據(jù)學生學習的能力，結(jié)合單元主題或范田園詩方面展開拓展。比如開展古詩擂臺，關于描寫勞動的詩篇羅隱的峰李白的秋浦歌；積累古代著名的田園詩：陶淵明的歸園田居孟浩然的過故人莊王維的山居秋暝都是田園詩的代表作，通過活動，既培養(yǎng)了學生收集和處理信息的能力，又增加了學生的閱讀積累量。3.山中雜記這篇文章是冰心女士留美期間在山中養(yǎng)病時寫的。原來是一組，共十篇，我們學習的這篇是第十篇。本文創(chuàng)作于20世紀20年代，中國剛剛提倡寫白話文不久，因此語言與今日的語言有很大距離，因此本文適合于學生自讀，

15、而不適于班級內(nèi)集體讀。這篇小文寫了作者在山中所見的許多可愛的動物和昆蟲的生活情景，寫出了它們給作者帶來的無限的樂趣，也抒發(fā)了作者對它們的喜愛之情。這篇文章思路清晰，描寫對象具體，先寫馬，次寫小狗，再次之是小貓，重點寫小鳥，一筆帶過的是小蟲兒們（小蝴蝶、小蝸牛、蜜蜂、青蛙、螢火蟲）。在具體的描寫過程中，表現(xiàn)了作者對動物的關愛、尊重、平等、欣賞的情感態(tài)度。例如： 寫馬的溫馴：地磨動它的松軟的大口和齊整的大牙。側(cè)轉(zhuǎn)那狹長而又善良的臉來看我，表示它的歡迎與等待。它雖然不說話，它必每日地懷念我。寫狗的馴良：作者在狗“狂吠不止”時仍尊重它，日后仍親近它、感謝它的善良之情。寫貓的活潑：它并不抓人，仰臥在草地

16、上，用前面兩只小爪，撥弄著玫瑰花葉，自驚自跳，充滿了活潑的歡悅。使讀者體會到作者由不愛貓到漸漸愛貓的轉(zhuǎn)變，對生靈平等的態(tài)度。從上述所舉的例子中能看出，冰心筆下的各種動物有情有意，充滿人性和靈性，個個都可愛極了。這些動物為什么這么可愛，作者為什么能從它們身上獲得無限的樂趣？是因為冰心始終以一種平等的態(tài)度對待它們，與它們深交，而不是從自身利益出發(fā)，讓動物給自己服務，逗自己開心。這樣平等、關愛、尊重、欣賞的情感就是一種博愛思想。本文重點寫的是小鳥，共用五段文字。作者先寫各種鳥，如青鳥、知更雀，說它們是快樂的象征，然后寫鳥的形態(tài)，鳥鳴，最后進一步詳寫了鳥的家庭，小鳥破殼，大鳥哺育它們的情景。并通過語言

17、“我愛自己，也愛雛鳥；我愛我的雙親，我也愛雛鳥的雙親?！敝苯颖磉_出對小鳥的愛。并表明“從不做偷卵捉雛等破壞它們家庭幸福的事”，可見冰心對小鳥的保護之情。這部分文字寫得親切、生動、感人，是文字的精華，同學們應該反復品味，從中獲取養(yǎng)料。 愛對動物的愛，是貫穿全文的一條線索。本文詳寫了小鳥，略寫了小蟲，二者結(jié)合得恰到好處。文章開頭選寫了大馬、小狗、小貓三種動物，從描寫對象的數(shù)量看，已經(jīng)從面上鋪開了，然后收筆，集中一點，詳寫小鳥的各個方面，把文章內(nèi)容、抒發(fā)的情感推向高潮，推向頂峰，最后收筆寫小蟲們，點到為止。如果再詳寫小蟲，顯得拖踏、臃腫、做作，讀起來會索然無味。這篇小文的語言細膩、柔和、含蓄而又清麗

18、，通篇“滿蘊著溫柔”，充分顯示了女性作家的特點，這也是冰心作品的語言特點。4.爸爸帶我去爬樹是第一單元中的一篇自讀課。本文雖以一個孩子的口氣敘述，講述的事情又貼近兒童，但文中揭示的卻是“回歸自然”的深刻主題?！盎貧w自然”這一主題對于城市的孩子來說可能有點抽象和陌生，但可以調(diào)動學生聯(lián)系生活中的感受，把這一內(nèi)容具體化，從而調(diào)動學生的學習熱情。那爸爸為什么帶我去爬樹呢？這時可以讓學生進行第一次合作、探究、自主學習。教師從中引導，最終歸結(jié)為“回歸自然”這一主題。1.爸爸為什么要帶我去爬樹？因為現(xiàn)代人已經(jīng)遠離自然，爸爸要帶我回歸自然，感受大自然的舒適，于是有了這次的“爬樹”爬樹的過程，重點抓住兩次爬樹的

19、不同。第一次，我是大呼小叫，像動物。這一部分，小作者將爬樹的動作刻畫地栩栩如生，是學生寫作的范本，可讓學生反復誦讀，并圈出相關的動詞，感受爬樹過程中的“樂趣”。第二次爬的是一課巨大的老樹，憑借經(jīng)驗，這次的過程讓我覺得樹親切，而自己，更像猛獸。3.通過對課文的深入學習，最后與學生共同討論21段的難點問題，從而揭示文章中心：回歸自然、熱愛自然，保護自然，讓學生懂得大自然給我們美的享受和陶冶，我們在回歸自然的同時，應積極主動的熱愛自然和保護自然，為保護美好、健康的大自然共同努力！ 5.美猴王一文選自西游記，作者吳承恩。美在這里指生活之樂，美在自由自在，無憂無慮。課文的語言很有特色，全文生動形象，且多

20、用短語，節(jié)奏明快，因而提倡學生個人讀，自由地大聲地朗讀課文，從而感受古漢語的特點。激發(fā)學生讀原版名著的興趣。第二單元教材分析市南教育中心 顏秉君【知識與技能】讓學生通過課文了解祖國的遺跡，領略祖國風光，感受五篇課文表現(xiàn)形式的豐富多樣，引導學生走進歷史，體悟悠久、燦爛的中華文化。【過程與方法】學會利用多種途徑獲取信息，培養(yǎng)收集、處理信息的能力，能大膽地對事物作出判斷，并提出自己的觀點?！厩楦?、態(tài)度與價值觀】引發(fā)學生對古老華夏文明的關注和理解，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。1.長城贊這是一副對聯(lián)，一副全面贊美長城的長聯(lián)。那這副長聯(lián)是從哪幾個方面來贊美長城的呢？上聯(lián)從時間起筆，點明長城是經(jīng)過幾千年的艱

21、苦勞動而完成的，始建于春秋戰(zhàn)國時期，經(jīng)過22個朝代，它伴隨著我們民族的興衰，事中華滄桑歷史的見證者。接著，指出在修筑長城過程中“將帥吏卒”、“黎庶百工”所付出的艱辛努力，最后盛贊中華民族的聰明才智和堅強毅力及長城的深廣的歷史、現(xiàn)實意義。下聯(lián)從空間入筆，描繪長城的雄姿：蜿蜒盤旋，起伏奔騰，壯麗磅礴，如玉帶，似明珠，最后指出長城在世界在人類歷史上的豐碑式的地位。全聯(lián)句式整齊，對仗工整，表達了對中華長城和中華民族的贊美，洋溢著濃厚的民族豪情。教學本文時，我們應鼓勵學生通反復吟誦自讀自悟。課前廣泛搜集關于長城的資料，以此幫助學生理解長城悠久的歷史及所凝聚的民族智慧。探究課文時，指導學生圈畫動詞、抓住修

22、辭、借助視覺感官圖片展示等方式使學生展開合理的想象，體悟長城之縱橫、氣勢之磅礴。對在師生的共同梳理下，引導學生聯(lián)系對聯(lián)的上下看一看上下聯(lián)分別是從哪些方面贊美了長城。通過聯(lián)系上下聯(lián)，感受長城的歷史悠久，雄偉壯麗和它所凝聚的民族智慧后，再次通過多元誦讀如：指名讀、男女生讀、比賽讀、齊誦、配樂讀等形式，充分表達和抒發(fā)對中華長城的贊美之情和民族自豪之情，近而呼吁大家保護長城。2.索橋的故事索橋?qū)τ诖蟛糠謱W生來說是陌生的。他們不知道索橋在什么地方，不知道索橋什么樣子，不知道索橋的重要作用，更不了解索橋的故事。為此，在課前應讓學生搜集相關資料，更多的了解索橋，了解都江堰。 本文是巴金的一篇散文，故事性較強

23、。從課文內(nèi)容看，本文不在寫“橋”，而重點是寫與索橋有關的故事，通過寫故事來表現(xiàn)人物的精神特點，揭示全文的主旨。即“比故事更美，更好的東西”。也就是上文所說的“那樣的心，那種想幫助多數(shù)人，想跟多數(shù)人的心貼近，為了多數(shù)人甚至犧牲自己的偉大的心”。課文難點在于讓學生感悟：生活中，像何公何母這樣的人有多少呢？他們犧牲了自己的一切來為別人服務，像這樣的精神是多么可貴，兩千多年前李冰父子為了防止洪水發(fā)生費盡了心力，才修成了都江堰。難道就求一個流芳百世的英名嗎？不是的，他們是因為有著一顆火熱的心，一顆發(fā)光的心，一顆不愿見到別人受苦的心。所以幫助別人而犧牲了自己的所有。如果今世所有人都像李冰父子、何公何母那樣

24、幫助人，世界該多么美好。讓學生領會“人們美麗的手和心”，激發(fā)他們對美好事物的歌頌和向往之情，從而使自己的心靈受到熏陶、感染和凈化。在課文的學習過程中，學生可能對以下問題產(chǎn)生質(zhì)疑：1.第一段寫一個鄉(xiāng)下人和兩個孩子過橋有什么作用？（表現(xiàn)索橋給人們的生活帶來的便利。）2. 作者著重寫“魚嘴”有什么作用？ （交待“魚嘴”的作用。引出下文的都江堰。） 3.什么東西“比故事更美、更好”？ （那就是一顆想幫助多數(shù)人、想跟多數(shù)人的心貼近，為了多數(shù)人甚至犧牲自己的偉大的心。）在解決這些問題時，我們要讓學生通過閱讀把握文章的脈絡，列出提綱，對文章整體結(jié)構安排有條理上的認識，近而幫助學生親身感受祖國山河的壯麗，感受

25、都江堰，索橋的雄偉，美麗。從而感受到勞動人們的智慧與才干和他們那想造福于民的心。3.我站在鐵索橋上這篇課文是一首現(xiàn)代詩，描寫的是詩人站在鐵索橋上，思緒萬千，追憶紅軍當年飛奪瀘定橋激烈戰(zhàn)斗的場面，展示如今和平美好的生活，高歌英雄的土地，英雄的人民！全詩共四節(jié)，感情強烈，借景抒情，節(jié)奏鮮明，瑯瑯上口。依據(jù)本課所在單元的學習重點，結(jié)合學生的實際情況，制定如下教學目標和重難點?！八自捳f：睹物思人。每當我們看到鮮艷的五星紅旗，不禁想起無數(shù)革命先烈為了讓后代過上好日子，不惜拋頭顱、灑熱血的情景?！边@篇課文正是營造了這樣的一個意境，輕輕搖晃的橋身、飄過的云霧、大渡河的白浪引發(fā)作者無限的遐想；結(jié)尾同樣的景物，

26、卻能感受到作者強烈的情感。本文教學的重點是詩歌的2、3小節(jié)，而重中之重就是第2小節(jié)?！霸娙苏驹跇蛏匣貞浭裁?？”通過問題引導學生學習第2節(jié)詩。作者追憶紅軍飛奪瀘定橋、與敵人激烈戰(zhàn)斗的內(nèi)容離學生的現(xiàn)實生活太遠，難以理解。學生初步感知后，先自己想象一下當時激烈的場面，然后通過觀看多媒體課件，再現(xiàn)當年紅軍戰(zhàn)士們飛奪瀘定橋的激烈場景，讓學生們進入到詩句所描繪的具體的情境中去。再回過頭來細細體味詩句，和小組同學交流討論出第2節(jié)詩中最能體現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士英勇無畏的詞句（勇士們哪，攀著一根根鐵索，冒著密密的彈雨，沖破了敵人的火網(wǎng)！），利用課件出示，深入理解。“攀著、冒著、沖破”這三個動詞直接體現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士的英勇頑強

27、以及不屈不饒的獻身精神。學生在學習語言文字的過程中，思想感情也受到了潛移默化的影響。第3節(jié)詩的內(nèi)容是讓學生在小組里和伙伴合作學習來完成的，這一部分描寫的內(nèi)容與學生的現(xiàn)實生活相隔不遠，不難理解經(jīng)過想象畫面后的讀；觀看影片片斷后的讀；理解重點詞句后的讀；最后帶著自己的理解、自己的感受讀。讀的層次一步步上升，學生的情感體驗也是在逐步加深，整個學習過程學生都是在朗讀中感悟，在感悟中朗讀。本課教學抓住重點段落的理解，因此板書就通過三個重點詞語“攀著、冒著、沖破”，體會出詩人想要表達的情感：英雄的土地！英雄的人民！ 我站在鐵索橋上 攀著冒著沖破 英雄的土地！英雄的人民！4.白鶴梁的沉浮所謂“沉浮”是一種比

28、喻，表現(xiàn)白鶴梁的出水和沒水，盛衰命運?！八?jīng)歷怎樣的命運變遷，人們又是怎樣保護它的？”這是本文學習的重難點。通過閱讀，學生們會了解到出于科技工作者的責任心和使命感，葛修潤苦苦思索，尋求原地保護白鶴梁的最佳方案，這個方案的提出是艱難的，不僅因為技術難度，而且因為它經(jīng)歷了復雜的心理斗爭。因此教學設計>文章采用大量的心理、神態(tài)、語言描寫，突出人物的心理矛盾和事件的曲折歷程。之所以這樣寫，目的是為了表現(xiàn)主人公高尚的精神境界和對事業(yè)的不懈追求。 “白鶴梁的沉浮”有什么深刻含義？ 一層含義，是指白鶴梁的存在本身具有的特點：“每年12月到次年3月長江水枯的時候，才露出水面”，形成特殊的長江景觀。 另一

29、層含義，則指由于三峽工程的開工，白鶴梁是否還能保持這樣的風貌，這是它的命運的“沉浮”。而科技工作者千方百計原地保護白鶴梁，體現(xiàn)他們強烈的責任心和歷史使命感。5.秦始皇兵馬俑作為略讀課文，重點培養(yǎng)學生通過閱讀提取信息的能力。 舉世無雙的秦兵馬俑是我國享譽世界的珍貴歷史文物，被譽為“世界第八大奇跡”。1974年春天，陜西臨潼縣的農(nóng)民在打井時，偶然發(fā)現(xiàn)了兵馬俑的秘密。于是，相隔二千二百多年，秦代藝術家們的杰作終于重見天日。 秦兵馬俑是什么樣的呢？有什么特點呢？作者又是怎么介紹兵馬俑的呢？課文依依為我們做了介紹。 本文開頭有特色，轉(zhuǎn)引比利時一家報紙的報導，然后引出說明對象。簡單地交待了兵馬俑發(fā)現(xiàn)的時間

30、、地點、經(jīng)過后，從三個方面說明兵馬俑的特點。 （1）地下大軍：從數(shù)量、布局、作用方面說明；（2）從兵馬俑的藝術價值角度說明；（3）從制作技術方面說明。 全文按著總分順序由外及內(nèi)地進行說明，可以給各部分命小標題如下; （1）氣勢宏偉、規(guī)模巨大、結(jié)構嚴整。 （2）藝術高超、栩栩如生 （3）技術精湛、令人驚嘆。 這篇狀物散文，生動地描繪了秦兵馬俑規(guī)模宏大、類型眾多、個性鮮明的特點，反映了中華民族的聰明才智，表達了作者對光輝燦爛的中華民族藝術的熱愛。周次四時間9月21日議課地點一樓語文辦公室參會人員六年級語文組單元三課時11一、單元教材內(nèi)容分析這個單元以"母親河"為主題，編排了三篇

31、精讀課文，分別是長江之歌三峽之秋古詩二首，還有兩篇拓展閱讀中華民族的搖籃故鄉(xiāng)的河，一個"綜合活動"。長江之歌是電視系列片話說長江中的主題歌詞，三峽之秋是作家方紀寫的一篇描寫長江三峽秋天的美景的散文，古詩二首是唐代詩人王之渙、劉禹錫描寫黃河的詩歌。"綜合活動"是朗誦有關母親河的詩歌、文章，抒發(fā)對母親河的贊美之情。二、單元教學目標（知識、技能、情感態(tài)度、價值觀）1.正確、流利、有感情地朗誦課文，背誦長江之歌古詩二首和三峽之秋的有關段落。 2.自學生字詞語，積累美詞佳句。 3.了解課文內(nèi)容，體會作者表達的感情，通過學習課文、查閱有關資料，了

32、解長江、黃河的地理狀況、歷史演變，以及作為母親河對中華民族的貢獻。 4.組織學生召開歌頌母親河的詩文朗誦會，激發(fā)學生對母親河的熱愛之情，對祖國的熱愛之情。 5.通過拓展閱讀課文的學習以及查閱資料，了解母親河的現(xiàn)狀， 學習寫倡議書，激發(fā)學生樹立起"保護母親河"的意識，自覺保護環(huán)境。 三、單元教學重難點引導學生理解課文內(nèi)容，理清課文脈絡，把握作者情感，品味課文優(yōu)美的語言。四、單元板塊教學建議單元板塊識字與寫字教材分析本單元累計認識常用漢字14個，會寫 20個。教學目標1繼續(xù)培養(yǎng)學生獨立識字能力。2硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。教學重難點1學

33、生獨立識字能力，累計認識常用漢字14個，會寫 20個。2、掌握本單元的生字詞，在語境中理解詞語意思，積累好詞。教學準備多媒體課件教學策略按要求獨立識字，在聯(lián)系文本理解字詞的基礎上注重積累，豐富自己的詞匯。課堂上重點指導：磅、礴、曳、宛、簸、漾。單元板塊閱讀教材分析三篇主題課文，二篇拓展閱讀，一個語文天地，旨在培養(yǎng)學生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的情感。其中，長江之歌是話說長江的歌詞；三峽之秋寫出了長江三峽秋天中美麗、獨特的景色；本課的兩首古詩是唐代詩人王之渙、劉禹錫有關黃河的詩歌。涼州詞寫的是邊塞的荒涼，浪淘沙寫的是黃河的蜿蜒曲折，流程較長。這篇拓展閱讀課文介紹了黃河的發(fā)源、上游的發(fā)電站、沿途對土地的灌

34、溉、黃河夕照、壺口懸瀑等景觀，說明黃河為什么被稱為"母親河"，同時介紹了黃河的水土流失，"地上河"的形成，呼吁人們保護環(huán)境，保護我們的"母親河"。教學目標1能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦長江之歌。2、理解相關詞語在文中的意思。3、繼續(xù)做好摘錄筆記。4、學習先對文章提出問題，再根據(jù)問題理解課文。 教學重難點1、體會作者對祖國大好河山的無比自豪與熱愛，培養(yǎng)學生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的感情。2、學會本單元課文中的寫作方法，抓住要點，突出中心。教學準備多媒體課件教學策略1、有感情的反復朗讀課文，在此基礎上背誦相關的段落。2、學生在閱

35、讀本單元的詩歌，散文和古詩時，不但要展開想象，體會課文描繪的的奇?zhèn)ゾ跋螅€要練習發(fā)散思維，多角度提問，拓展視野。單元板塊口語交際 綜合實踐 教材分析用朗誦表達對母親河的贊美。教學目標找到有關母親河的詩歌和文章，以不同形式呈現(xiàn)。教學重難點1、通過查找有關“母親河”朗誦資料，提高學生查找信息的能力，語言表達的能力。教學準備多媒體課件教學策略暢所欲言，先小組交流，把從網(wǎng)上找到的資料在組內(nèi)交流，做好展示前準備，然后全班交流。老師和其他同學做好評價準備。單元板塊習作教材分析1、 寫一篇關于朗誦會的習作。2、 寫一篇關于母親河的習作。教學目標讓學生樂于表達，寫出真實感受。教學重難點讓學生寫出自己真實感受，

36、同學互評。教學準備多媒體課件教學策略先指導學生列出本次習作的提綱，再進行習作練習。五、單元教學建議課題一長江之歌教材分析 長江之歌是電視系列片話說長江中的主題歌詞，這首歌詞，從地理、人文兩個方面歌頌了長江對中華民族的貢獻。有感情的朗誦詩歌、理解詩歌的意思、體會作者表達的感情，是本文學習的重點，長江為什么被稱為"母親河"是理解的難點。教學目標1.正確、流利、有感情地朗誦課文，背誦課文，欣賞并跟唱。 2.自學生字詞語，積累美詞佳句。 3.理解課文內(nèi)容，體會作者表達的感情，了解長江為什么被稱為"母親河"。 4.進一步查閱資料，全面

37、了解長江。 5.領悟詩歌對應的表達方法。教學重難點1、理解課文內(nèi)容，體會作者表達的感情，了解長江為什么被稱為"母親河"。 2.進一步查閱資料，全面了解長江。教學準備多媒體課件建議教學課時2教學策略長江之歌是電視系列片話說長江中的主題歌詞，這首歌詞，從地理、人文兩個方面歌頌了長江對中華民族的貢獻。有感情的朗誦詩歌、理解詩歌的意思、體會作者表達的感情，是本文學習的重點，長江為什么被稱為"母親河"是理解的難點。在這一課的學習中，要多方查找有關話說長江的視頻資料，讓孩子們有直觀的認識。課題二三峽之秋教材分析這篇課文是作家方紀寫的一篇描寫長江三

38、峽秋天的美景的散文。了解長江三峽秋天的美景，激發(fā)學生對長江、對大自然的熱愛之情，是本課的教學重點，對本課中比喻句的理解是學習難點。教學目標1.正確、流利、有感情地朗誦課文，背誦自己喜歡的段落。 2.自學生字詞語，積累美詞佳句。 3.理解課文內(nèi)容，了解長江三峽秋天的美景，體會作者表達的感情，激發(fā)對長江、對大自然的熱愛之情 4.了解課文的寫作順序。教學重難點1.理解課文內(nèi)容，了解長江三峽秋天的美景，體會作者表達的感情，激發(fā)對長江、對大自然的熱愛之情 2.了解課文的寫作順序。教學準備多媒體課件建議教學課時2教學策略在本課重點的突破方面，采用了如下幾個步驟：一是

39、學生自讀；二是配樂指名讀；三是說說你對這一段所描寫的內(nèi)容的整體感受；四是，為什么會有這樣的感受，從哪些地方看出來的？五是再讀，深入體會。 課題三古詩二首教材分析本課的兩首古詩是唐代詩人王之渙、劉禹錫有關黃河的詩歌。涼州詞寫的是邊塞的荒涼，浪淘沙寫的是黃河的蜿蜒曲折，流程較長。了解詩歌的大意，體會作者表達的感情是本課的學習重點，體會詩人豐富的想象是學習難點。教學目標1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 2.了解詩歌的大意，體會作者表達的感情。 3.體會詩人是怎樣展開豐富的想象的。教學重難點1.了解詩歌的大意，體會作者表達的感情。 2.體會詩人是怎樣展開豐富

40、的想象的。教學準備PPT課件建議教學課時2教學策略古詩的教學還要以讀為手段，鼓勵學生積極的自主探究，不斷培養(yǎng)學生的自主學習能力，學生經(jīng)過訓練后，基本上能自己結(jié)合工具書，完成對詩意的理解，教師在教學中可以加強對詩歌的評析，使學生的理解達到更高的層次。 年 級六主備人所在學校 單 元第三單元課題1.長江之歌教學目標1 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2 學會本課2個生字，理解由生字組成的詞語3 引導學生搜集有關長江的資料，加深對課文內(nèi)容的感悟，激發(fā)他們對祖國河山的熱愛。教學重難點引導學生運用多種形式反復吟誦，聯(lián)系上下文細細玩味，尤其是領悟文中兩次出現(xiàn)的詩句“我們贊美長江，你是無窮的源泉；

41、我們依戀長江，你有母親的情懷”的深刻含義。教學準備學生預習課文，搜集有關長江的資料；歌曲長江之歌；有條件的可觀看電視系列片話說長江教學時間1課時教 學 流 程通用設計設計意圖解讀修改第一課時教學內(nèi)容： 朗讀課文，精讀品味，熟讀背誦教學過程：一、導入新課，激發(fā)興趣。 1、同學們，今天我們學習一首贊美長江的詩歌。（板書：長江之歌）長江之歌是電視系列片話說長江的主題歌歌詞。大型電視紀錄片話說長江是中央電視臺80年代最受歡迎的電視紀錄片，也是中國紀錄片的高峰。虹云和陳鐸兩位老藝術家繪聲繪色的解說，濃筆重彩、翰墨華章的解說詞，長江兩岸的旖旎風光，以及長江從古到今的傳奇故事，還有那首膾炙人口的長江之歌，教

42、人回腸蕩氣。2、出示地圖，指出長江的位置和所流經(jīng)的地方。3、你們對長江有什么了解呢？請同學們自由說說看。4、放錄音：長江之歌歌詞豪放，歌聲雄渾，我們一起來欣賞。二初讀課文1.自由讀課文，注意讀準字音，讀流利，讀出詩歌的節(jié)奏。2.指名讀詞語：乳汁、哺育、蕩滌、塵埃、灌溉、磅礴交流理解的詞意。3.指名分小節(jié)讀課文，正音。4.整體感知：這首詩歌滿懷豪情，詩中的“你”指的是長江。詩歌贊美了長江的“風采”和“氣概”，你想到了哪些詞語可以用來贊美長江呢？填空：（ ）的長江（源遠流長、宏偉博大、氣勢磅礴、古老悠久、一瀉千里、雄偉壯觀） 三、精讀課文。 1、過渡：是呀，這樣的長江，怎能不讓人贊美和依戀呢。 2

43、、出示： 我們贊美長江， 你是無窮的源泉； 我們依戀長江， 你有母親的情懷。通過補充資料，讓學生了解本文的相關背景；讓學生自主搜集有關長江的資料，拓寬學生的閱讀面和知識面，為理解課文作好鋪墊。幫助學生積累詞語、運用詞語，聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實際，形成整體的認識。“我們贊美長江”這句話在文中兩次出現(xiàn)，是理解的難點，由這句話可以產(chǎn)生很多問題，牽一發(fā)而動全身。 3、自由讀。說說讀了這句詩想了解什么。 4、交流：（1）為什么說長江是無窮的源泉？ （2）“情懷”是什么意思？為什么說長江有母親的情懷？ 5、精讀第1節(jié)：（1）自由讀，思考：從哪些地方看出長江是無窮的源泉？（2）交流。出示：你從雪山走來，春潮是

44、你的豐采；你向東海奔去，驚濤是你的氣概。（“雪山”在祖國的最西部，“東海”在祖國的最東部，長江的源頭是青藏高原唐古拉山脈的格拉丹東雪山，由上海吳淞口流入東海，長江能從祖國的最西部走來，向祖國的最東部奔去，說明她源泉是無窮的。）指導朗讀：這兩個分句我們該怎樣讀？哪些詞提示了你？（第一個分句要讀得柔和一些，因為長江是“走來”，第二個分句讀時要讓人感覺有氣概，因為長江是“奔去”。）（3）默讀第1節(jié)，思考：從哪些地方看出長江有母親的情懷？（4）交流：出示：你用甘甜的乳汁，哺育各族兒女；你用健美的臂膀，挽起高山大海。（“哺育各族兒女”：只有母親才會哺育兒女，在這里把長江看作了母親，而且長江哺育的是各族兒

45、女，可見這位母親的胸懷是多么的寬闊?！澳阌媒∶赖谋郯颍炱鸶呱酱蠛！保哼@里又把長江擬人化了，長江很長，它就像母親伸長那健美的臂膀，從西至東，把祖國的高山大海拉在手里，讓它們緊密聯(lián)系在一起，永不分離。）指導學生看地圖，并聯(lián)系實際想象體會理解詩句的意思，并啟發(fā)想象，讓學生的腦海里出現(xiàn)長江的風姿，從而感情朗讀?！安赣⑼炱稹钡囊饬x。指導朗讀：這一句我們要讀得很深情。 （5）指導朗讀最后一句，要讀出“贊美”“依戀”的感情。（6）齊讀第1節(jié)。 6、精讀第2節(jié)。（1）自由讀，思考：從哪些地方看出長江是無窮的源泉，它有母親的情懷？（2）交流：從哪些地方看出長江是無窮的源泉？（“遠古”是指很遙遠的古代，長江從

46、遠古走來，向未來奔去，時間跨度很大，長江永遠不會停息，所以說它是無窮的源泉。）指導朗讀第一句：“走”、“奔”句與第一部分的“走”、“奔”句對比讀，體會長江的宏偉氣勢和永葆青春的活力。 “灌溉花的國土”：祖國的領土那么大，長江能將它們一起灌溉，所以說它是“無窮的源泉”?！巴苿有碌臅r代”：長江能推動時代的發(fā)展，力量是無窮的。從哪些地方看出長江具有母親的情懷？（“你用純潔的清流，灌溉花的國土”：母愛是純潔的、神圣的，長江像母親一樣滋潤著祖國的每寸土地。“你用磅礴的力量，推動新的時代”：母親的力量是巨大的，長江就像母親一樣，對新時代的發(fā)展起著不可估量的作用。）（3）師引讀：所以，“我們贊美長江”（4）

47、指導朗讀第2節(jié)。四、總結(jié)全文，指導背誦1同學們，作者從空間上和時間上歌頌了長江，學完了這首詩，你們有什么感想呢? 2是啊，長江源遠流長、宏偉博大、多姿多彩；長江古老悠久、氣勢磅礴、力量無窮。讓我們以飽滿的熱情去贊美長江，表達出我們對這位偉大母親的依戀之情。通過對比朗讀，培養(yǎng)學生閱讀探究的能力。3練習朗讀。4. 指導背誦：對比詩歌的兩個小節(jié)，說說有什么發(fā)現(xiàn)，可以幫助我們記憶。出示：你從 你向 你用 你用自由練背，指名背誦。5. 學唱歌曲五布置作業(yè)1、背誦課文。2. 誦讀有關長江的詩詞板書設計：長江之歌源遠流長、宏偉博大、多姿多彩古老悠久、氣勢磅礴、力量無窮熱愛 贊美 依戀周次第六周時間10月9日

48、議 課地點一樓語文辦公室參會人員六年級語文組教師單元四單元課時11一、單元教材內(nèi)容分析本單元以體育為主題。課文體裁、風格各異，在充分展現(xiàn)體育運動力與美的基礎上，頌揚了體育精神的偉大。 五篇課文體裁不一，主旨也各不相同。體育頌是一篇散文，文章歌頌了體育所蘊涵的偉大精神。把掌聲分給她一半是一篇報告文學，記敘了中國女排隊長兼二傳手孫晉芳的事跡。學弈是一篇文言文，記敘了古人學下棋的故事，后兩篇課文都以具體的人和事詮釋了體育精神?！巴卣归喿x”中，足球史話是一篇說明文，介紹了足球的起源、發(fā)展及現(xiàn)代足球在各項體育項目中的突出地位；手拉手是第24屆夏季奧運會會歌的歌詞，展現(xiàn)了奧林匹克運動追求的美好理

49、想。 “綜合活動”要求組織學生親自參與策劃、籌備、召開小型運動會的全過程，使學生在領略體育魅力的同時學語文、用語文，培養(yǎng)語文綜合運用能力。二、單元教學目標（知識、技能、情感態(tài)度、價值觀）1、正確流利有感情地朗讀課文，背誦體育頌中的部分段落，理解什么是體育精神，了解中國女排積極奮進、刻苦訓練、團結(jié)拼搏的感人事跡，激勵學生熱愛體育，積極參加體育運動。 2、寫摘錄筆記，獨立識字學詞，認字23個，寫字30個。理解“勻稱、協(xié)調(diào)、剛毅、關鍵、搏擊、深思熟慮、榮譽、清晰、啟迪、較量、機敏、聰慧、幽默、化險為夷、弱不禁風、不解之緣、得心應手、揮灑自如、忍辱負重、默契、眼花繚亂、驚心動魄、過

50、關斬將、夢寐以求”等詞語在課文中的意思。 3、體會反復、比喻等手法在課文中的表達作用。4、學習記史類的說明文的寫法。 5、開展綜合活動，在規(guī)定的時間內(nèi)寫作班歌班詞、班徽說明書、運動員誓詞、廣播稿、解說詞、挑戰(zhàn)書等實用文，在活動中培養(yǎng)學生的語文綜合運用能力。 三、單元教學重難點引導學生理解課文內(nèi)容，理清課文脈絡，把握作者情感，理解什么是體育精神，了解中國女排積極奮進、刻苦訓練、團結(jié)拼搏的感人事跡，激勵學生熱愛體育，積極參加體育運動。四、單元板塊教學建議單元板塊識字與寫字教材分析本單元累計認字23個，寫字30個。教學目標1繼續(xù)培養(yǎng)學生獨立識字能力。2硬筆書寫楷書，行款

51、整齊，有一定的速度。教學重難點1學生獨立識字能力，累計認識常用漢字14個，會寫 20個。2、掌握本單元的生字詞，在語境中理解詞語意思，積累好詞。教學準備多媒體課件教學策略寫摘錄筆記，獨立識字學詞。理解“勻稱、協(xié)調(diào)、剛毅、關鍵、搏擊、深思熟慮、榮譽、清晰、啟迪、較量、機敏、聰慧、幽默、化險為夷、弱不禁風、不解之緣、得心應手、揮灑自如、忍辱負重、默契、眼花繚亂、驚心動魄、過關斬將、夢寐以求”等詞語在課文中的意思。 單元板塊閱 讀教材分析 五篇課文體裁不一，主旨也各不相同。體育頌是一篇散文，文章歌頌了體育所蘊涵的偉大精神。把掌聲分給她一半是一篇報告文學，記敘了中國女排隊長兼二傳手孫晉芳的事

52、跡。學弈是一篇文言文，記敘了古人學下棋的故事，后兩篇課文都以具體的人和事詮釋了體育精神?！巴卣归喿x”中，足球史話是一篇說明文，介紹了足球的起源、發(fā)展及現(xiàn)代足球在各項體育項目中的突出地位；手拉手是第24屆夏季奧運會會歌的歌詞，展現(xiàn)了奧林匹克運動追求的美好理想。教學目標1能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦學奕。2、理解相關詞語在文中的意思。3、繼續(xù)做好摘錄筆記。4、學習先對文章提出問題，再根據(jù)問題理解課文。 教學重難點1、能夠理清文章的脈絡層次，掌握課文的敘述方法，具體通過幾方面贊揚體育精神的。    2、感悟文章內(nèi)容，體會其中蘊含的體育精神的本質(zhì)

53、。3、體會作者是如何選材組材表現(xiàn)一個人物的，體會課文中比喻句的表達的意思。認識到“祖國的榮譽高于一切”教學準備多媒體課件教學策略1、有感情的反復朗讀課文，在此基礎上背誦相關的段落。2、學生在閱讀本單元的詩歌，散文和古詩時，不但要展開想象，體會課文描繪的的奇?zhèn)ゾ跋?，還要練習發(fā)散思維，多角度提問，拓展視野。單元板塊口語交際 綜合實踐教材分析根據(jù)學?！靶@文化周”運動會，安排學生自己根據(jù)實際談談可以設立哪些項目。 教學目標1、通過活動使學生親自體驗體育的魅力，同時培養(yǎng)語文綜合能力。2、培養(yǎng)學生與他人合作的能力，增強小組及班級的凝聚力。教學重難點培養(yǎng)學生與他人合作的能力，增強小組及班級的凝聚力。教學準備 課前四人小組討論交流教學策略根據(jù)學校現(xiàn)有的條件，班內(nèi)同學講可以設立哪些比賽項目，可以是正規(guī)的體育項目，也可以是因地制宜的項目。如：踢毽、跳繩、拔河、托球等。 單元板塊習 作教材分析1、寫班歌歌詞2、班徽設計說明書3、本班運動員入場時的廣播詞4、同學刻苦訓練的事跡5、挑戰(zhàn)書教學目標讓學生樂于表達，寫出真實感受。教學重難點讓