2013年下學(xué)期高二語文期中考試

1、2013年下學(xué)期高二語文期中考試卷 時(shí)量：120分鐘 滿分：100分 班級： 姓名： 總分： 一、語言積累與運(yùn)用（30分）1、下列注音全對的一項(xiàng)是（ ）（2分）A、倏（sh）忽 躑（chí）躅 恬（tián）美 纖（qin）巧B、遏（è）制 咀嚼（jiáo） ?。╣è）守 颶（jù）風(fēng)C、啃嚙（niè） 憧（chng）憬 肖（xiào）像 隕（yn）石D、瀕（pín）臨 不諳（yn） 浸（qìn）沉 炫（xuàn）耀2、下列沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（ ）（2分）A、心無旁鶩 平庸 爛惡 紫綃

2、B、身色犬馬 緬懷 副員 絳囊C、格物至知 熱忱 九宵 訣策D、臥薪嘗膽 嘈雜 圭臬 茶峒3、下列填入橫線上的詞語最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）（2分）（1）由錢學(xué)森等專家學(xué)者負(fù)責(zé) 的人造衛(wèi)星發(fā)展規(guī)劃草案，提出了分三步走的設(shè)想。（2）改革開放為中國積累了_的物質(zhì)基礎(chǔ)中國，終于又開始了向太空進(jìn)軍的新征程。（3）在萬戶的飛天_過了600多年后，又一個(gè)勇敢的中國人楊利偉，向太空飛去。A、制定 強(qiáng)大 試驗(yàn) B、制訂 雄厚 試驗(yàn)C、制定 雄厚 嘗試 D、制訂 強(qiáng)大 嘗試4、下列劃線成語使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵?）（2分）A、一個(gè)人只為勞動(dòng)，他也許能有所成就，但不能稱為完美無疵的人物。B、初春，乍暖還寒。他身著冬裝，漫步

3、田野，仍覺得不寒而栗。C、小劉竭盡全力跑完1500米，在跑道旁茍延殘喘。D、為了騙取扶貧資金，村干部居然使出了各種辦法，其行為之惡劣，令人嘆為觀止。5、下列句子中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用有誤的一項(xiàng)是（ ）（2分）A、如何繼續(xù)加強(qiáng)技能訓(xùn)練？為何要頂崗勞動(dòng)？這些問題在下廠實(shí)習(xí)前一定要理解清楚。B、我要說，幾乎如果還不是全部的話每一個(gè)雄心勃勃的人都注定不可能完全實(shí)現(xiàn)他的理想。C、洪戰(zhàn)輝“感動(dòng)中國”年度人物，他認(rèn)為“生命因責(zé)任而凝重”。D、瞿秋白、張?zhí)住⒍嫒疬@些著名的人民英模，他們的名字就是一首美麗的詩歌。6、對下列各句中使用修辭手法的理解，不正確的一項(xiàng)（ ）（2分）A、天生我材必有用。（夸張）B、三個(gè)臭皮匠

4、，頂個(gè)諸葛亮。（借代）C、山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。（對偶）D、我不是最美麗，但我可以最可愛；我不是最聰明，但我可以最勤奮；我不是最富有，但我可以最有情趣。（排比）7、下列各句中沒有語病的一項(xiàng)是（ ）（2分）A、全校沒有一個(gè)人不認(rèn)為成華同學(xué)能考上重點(diǎn)大學(xué)，不是他一貫努力學(xué)習(xí)的結(jié)果。B、電子門票，這種從未聽說過的東西，今天已走進(jìn)我們的日常生活。C、一位日本經(jīng)濟(jì)大臣曾指出，亞洲經(jīng)濟(jì)的盛衰取決于中國經(jīng)濟(jì)的增長。D、剛剛上市的這種玉米，是經(jīng)過改良而制成的，帶有水果味，被稱為“水果玉米”。8、下列各項(xiàng)中，說法錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ ）（2分）A、念奴嬌·赤壁懷古的作者是蘇軾，號(hào)東坡居士，我國北宋

5、文學(xué)家。他與黃庭堅(jiān)并稱“蘇黃”，與辛棄疾并稱“蘇辛”，與歐陽修并稱“歐蘇”。B、琵琶行的作者是白居易，號(hào)香山居士，現(xiàn)實(shí)主義詩人。他倡導(dǎo)“新樂府”運(yùn)動(dòng)。C、我愛這土地的作者是我國現(xiàn)當(dāng)代著名詩人艾青，原名蔣海澄。這首詩的感情基調(diào)是憂郁、悲憤。D、沈從文曾有“海派”作家之稱，最能代表他創(chuàng)作成就的是描寫湘西邊地風(fēng)土人情的“湘西小說”，課文邊城就是其中的代表作。9、對雨巷的賞析不正確的一項(xiàng)是（ ）（2分）A、詩人在雨巷中創(chuàng)造了一個(gè)丁香一樣的結(jié)著愁怨的姑娘。這受中國古代詩詞的啟發(fā)，用丁香結(jié)即丁香的花蕾來象征人的愁心。B、雨巷運(yùn)用了象征的手法。詩中的“我”“雨巷”“姑娘”并非是對生活的具體寫照，而是充滿了象

6、征意味的抒情形象。C、雨巷運(yùn)用了復(fù)沓重唱手法，造成了回環(huán)往復(fù)的旋律，強(qiáng)化了音樂效果，替新詩的音節(jié)開了一個(gè)新紀(jì)元。D、詩中借江南小巷的陰沉來象征當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗；“我”在黑暗中迷失了方向，找不到出路，充滿了迷惘和絕望。 10、填入下列橫線處的句中最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）（2分）愛情和知識(shí)，盡其可能地把我引上天堂，但是同情心總把我?guī)Щ貕m世。 ， ， ， ， ， 。我渴望減輕這些不幸，但是我無能為力，而且我自己也深受其害。被壓迫者折磨的受害者 痛苦的呼號(hào)的回聲在我心中回蕩 饑餓的兒童 以及充滿孤寂、貧窮和痛苦的整個(gè)世界 被兒女視為可厭負(fù)擔(dān)的無助的老人 都是對人類應(yīng)有生活的嘲諷A、 B、 C、 D、11、根

7、據(jù)要求填空（每空1分，共4分）（1）_，更那堪冷落清秋節(jié)。（2）今霄酒醒何處？_ ， 。（3）大江東去，浪淘盡，_ 。12、口語交際（2分）假如你是一名商品推銷員，請選擇一種商品，向客戶介紹該商品的使用方法。_ 13、下面一則“征稿啟事”中有4處錯(cuò)誤，請找出來并改正（4分） 征稿啟事愛好文學(xué)的同學(xué)們：為了豐富?？跨姷膬?nèi)容，特征求下列內(nèi)容的稿件：園丁頌歌、班級新事、學(xué)習(xí)心得、讀書筆記、思想火花等。來稿要求內(nèi)容健康，文字簡潔，字跡清晰，篇幅以不超過千字左右為宜。請寫明真實(shí)的姓名和所在班級。 2009年5月2日 晨鐘編輯部 二、閱讀理解（30分）（一）閱讀下面文字，完成14、15題。（8分）天然氣

8、水合物又稱可燃冰。20世紀(jì)70年代，美國地質(zhì)工作者在海洋中鉆探時(shí)，發(fā)現(xiàn)了一種看上去像普通干冰的東西，當(dāng)它從海底被撈上來后，那些“冰”很快就成為冒著氣泡的泥水，而那些氣泡卻意外地被點(diǎn)著了，這些氣泡就是甲烷。據(jù)研究測試，這些像干冰一樣的灰白色物質(zhì)，是由天然氣與水在高壓低溫條件下結(jié)晶形成的固態(tài)混合物。目前的科研考察結(jié)果表明，它僅存在于海底或陸地凍土帶內(nèi)。純凈的天然氣水合物外觀呈白色，形似冰雪，可以像固體酒精一樣直接點(diǎn)燃，因此，人們通俗、形象地稱其為“可燃冰”?？茖W(xué)家的研究結(jié)果表明，可燃冰的能量密度非常高，一立方米可燃冰可以釋放出164立方米的天然氣。目前地球上可供人類開采的石油、煤炭等能源正在不斷減

9、少，許多國家正在尋找新的替代能源，可燃冰的發(fā)現(xiàn)立即引起人們的關(guān)注。一些國家相繼把可燃冰作為后續(xù)能源進(jìn)行開發(fā)研究，對可燃冰的科學(xué)考察取得可喜成績。美國、日本等國家先后在海底獲得了可燃冰實(shí)物樣品，而加拿大在凍土帶內(nèi)找到了可燃冰。綜合考察表明，天然氣水合物資源量巨大。據(jù)保守估算，世界上天然氣水合物所含的有機(jī)碳的總資源量，相當(dāng)于全球已知煤、石油和天然氣總量的2倍。特別是天然氣水合物的主要成分是甲烷，燃燒后幾乎沒有污染，是一種綠色的新型能源。從其儲(chǔ)量之大、分布范圍之廣和應(yīng)用前景之好來看，它是石油、天然氣、煤等傳統(tǒng)能源之后最佳的接替能源?？扇急c(diǎn)燃了人類21世紀(jì)能源利用的希望之光。14、從原文看，下列對“

10、可燃冰”的說明，不正確的一項(xiàng)是 （2分）A可燃冰是20世紀(jì)70年代由美國地質(zhì)工作者在海洋中鉆探時(shí)發(fā)現(xiàn)的。B可燃冰是一種固態(tài)混合物，由天然氣與水在高壓低溫條件下結(jié)晶形成的。C可燃冰僅存在于海底大陸坡或陸地凍土帶內(nèi)，其他地方不可能存在。D可燃冰的外觀呈白色，形似冰雪，含有甲烷，可以直接點(diǎn)燃。15、 概括劃線句子“可燃冰點(diǎn)燃了人類21世紀(jì)能源利用的希望之光”的理由。（6分）答： （二）閱讀雷雨片斷，回答1620 題 （10分）周樸園 哦，侍萍！（低聲）是你？魯侍萍 你自然想不到，侍萍的相貌有一天也會(huì)老得連你都不認(rèn)識(shí)了。周樸園不覺地望望柜上的相片，又望侍萍。半晌。周樸園 （忽然嚴(yán)厲地）你來干什么？魯侍

11、萍 不是我要來的。周樸園 誰指使你來的？魯侍萍 （悲憤）命，不公平的命指使我來的！周樸園 （冷冷地）三十年的功夫你還是找到這兒來了。魯侍萍 （怨憤）我沒有找你，我沒有找你，我以為你早死了。我今天沒想到到這兒來，這是天要我在這兒又碰見你。16、句表現(xiàn)周樸園說這話的感情是 A.驚喜    B.惶恐     C.驚呆     D.驚疑17、兩句是周樸園的連聲責(zé)問，表現(xiàn)了他怎樣的性格特征？ A.自私虛偽   B.冷酷陰險(xiǎn) &

12、#160;   C.老于世故     D.偽善殘忍18、句有言外之意，未盡之言（即潛臺(tái)詞），分析正確的一項(xiàng)是 A.三十年了，你還是念念不忘我。B.三十年了，你終于還是找到我了，我還是沒躲過你的追尋。C.已經(jīng)三十年了，你到我這里來，還有什么用呢？D.你沒有死，這將對我的名譽(yù)地位構(gòu)成嚴(yán)重的威脅。19、魯侍萍不止一次說到命運(yùn)：“不公平的命指使我來的”，“這是天要我在這兒又碰見你”。對侍萍的命運(yùn)觀，分析正確的一項(xiàng)是 A.侍萍不能解釋自己三十年來為什么受那么多苦，不得不自認(rèn)是“不公平的命”所使然。B.魯侍萍在苦難中掙扎，悲嘆

13、自己的“命苦”，她相信命運(yùn)，但也表現(xiàn)出對世道不公的憤懣與不平。C.她雖然一再說“命運(yùn)”如何，但并無深意，只是客觀反映了她對自己苦難一生的悲嘆。D.三十年的苦和恨，使被侮辱與被損害的侍萍覺醒了，她所說的“命”，從根本上看，是對不公平世道的控訴與抗?fàn)帯?0、對這個(gè)片斷分析不正確的一項(xiàng)是 A.這段戲使周魯兩家三十年前舊恨的沖突實(shí)質(zhì)明朗化了。B.侍萍與周樸園的對話，從私生活領(lǐng)域揭露了周樸園的丑惡靈魂。C.侍萍的突然出現(xiàn)，使周樸園馬上意識(shí)到，這將危及到他的名譽(yù)地位，因而他一下子變得冷酷無情起來。D.周樸園思念的是年輕貌美的侍萍，眼前的侍萍使他很失望。這段戲表現(xiàn)了他復(fù)雜的心情和性格。（三）閱讀這段文言文，

14、完成2125題。（12分）古之學(xué)者必有師。師者，所以傳道受業(yè)解惑也。人非生而知之者，孰能無惑?惑而不從師，其為惑也，終不解矣。生乎吾前，其聞道也固先乎吾，吾從而師之；生乎吾后，其聞道也亦先乎吾，吾從而師之。吾師道也，夫庸知其年之先后生于吾乎?是故無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也. 嗟乎!師道之不傳也久矣，欲人之無惑也難矣!古之圣人，其出人也遠(yuǎn)矣，猶且從師而問焉；今之眾人，其下圣人也亦遠(yuǎn)矣，而恥學(xué)于師。是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以為圣，愚人之所以為愚，其皆出于此乎?愛其子，擇師而教之；于其身也，則恥師焉，惑矣。彼童子之師，授之書而習(xí)其句讀者，非吾所謂傳其道解其惑者也。句讀之不知，惑之不

15、解，或師焉，或不焉，小學(xué)而大遺，吾未見其明也。巫醫(yī)樂師百工之人，不恥相師。士大夫之族，曰師曰弟子云者，則群聚而笑之。問之，則曰：“彼與彼年相若也，道相似也，位卑則足羞，官盛則近諛。” 嗚呼!師道之不復(fù)，可知矣。巫醫(yī)樂師百工之人，君子不齒，今其智乃反不能及，其可怪也歟!21、選出對下列句中劃線詞語的意思解釋全都正確的一項(xiàng)是 A古之學(xué)者（求學(xué)的人） 今之眾人（許多人）B士大夫之族（家族） 或師焉，或不焉（有的）C弟子不必不如師（不一定） 術(shù)業(yè)有專攻（學(xué)習(xí)，研究） D余嘉其能行古道（古人從師的風(fēng)尚） 郯子之徒（徒弟）22、選出對下列句子的句式特點(diǎn)說明不正確的一項(xiàng) A吾從而師之（省略句） B師者，所以

16、傳道受業(yè)解惑也（判斷句） C不拘于時(shí)（被動(dòng)句） D句讀之不知，惑之不解（定語后置）23、下列句中詞類活用的說法和解釋有誤的一項(xiàng)是 A君子不齒（名詞作動(dòng)詞，看不起） B位卑則足羞（形容詞用作名詞，卑微的人） C吾從而師之（名詞用作動(dòng)詞，學(xué)習(xí)） D而恥學(xué)于師（意動(dòng)用法，以為恥）24、對這兩段文字分析不正確的一項(xiàng)是 A第一段所提出的無論貴賤長幼，有道者皆可為師的擇師標(biāo)準(zhǔn)，打破了門第觀念，很有積極意義。B作者認(rèn)為那些童子之師不是真正意義上的老師，只是“小學(xué)”而已。 C第二段作者接連用了三個(gè)對比，層層深入，從不同側(cè)面批判當(dāng)時(shí)士大夫恥于從師的不良風(fēng)氣。 D作者對于士大夫看不起“巫醫(yī)樂師百工之人”反而還比不上他們，給予了強(qiáng)烈的責(zé)備和諷刺。25、翻譯下面的句子。（4分） 小學(xué)而大遺，吾未見其明也。 今其智乃反不能及，其可怪也歟! 三、作文題（40分）閱讀下面文字，根據(jù)要求作文。古今中外，每個(gè)人都有著自己的追求?！白非蟆本褪怯梅e極的行動(dòng)來爭取達(dá)到某種目的。追求，會(huì)演繹出許許多多大大小小的故事；追求，會(huì)碰撞出五光十色的思想火花。