Unit 5 Lesson 28 The Study of Living Things2024-2025學(xué)年九年級英語上冊同步教學(xué)設(shè)計（冀教版）河北專版

Unit5Lesson28TheStudyofLivingThings2024-2025學(xué)年九年級英語上冊同步教學(xué)設(shè)計（冀教版）河北專版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課主要圍繞冀教版2024-2025學(xué)年九年級英語上冊Unit5Lesson28TheStudyofLivingThings展開，學(xué)習(xí)關(guān)于生物研究的相關(guān)詞匯和句型，如：microscope,cell,scientist等，以及描述生物研究的句子。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生在七年級已學(xué)習(xí)的生物學(xué)知識有關(guān)聯(lián)，如細胞、生物等概念。通過復(fù)習(xí)舊知識，幫助學(xué)生更好地理解和掌握新知識。二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，提高他們對生物研究興趣和探索精神。

2.增強學(xué)生的跨學(xué)科學(xué)習(xí)能力，通過英語學(xué)習(xí)生物知識，提升語言應(yīng)用能力。

3.強化學(xué)生的批判性思維，鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提出問題、分析問題并解決問題。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-確定核心詞匯：microscope,cell,scientist等，要求學(xué)生能夠正確識別和拼寫。

-掌握關(guān)鍵句型：Howdoscientistsstudylivingthings?Scientistsusemicroscopestolookatcells.等，使學(xué)生能夠運用這些句型進行簡單的對話和描述。

-理解文章大意：通過閱讀課文，理解科學(xué)家如何研究生物的基本過程。

2.教學(xué)難點：

-詞匯理解：對于一些專業(yè)性較強的詞匯，如“microscope”和“cell”，學(xué)生可能難以理解其含義和用法，需要通過實物或圖片輔助教學(xué)。

-句型應(yīng)用：學(xué)生可能難以將新學(xué)的句型應(yīng)用到實際情境中，需要通過角色扮演和情景模擬來提高應(yīng)用能力。

-綜合運用：將生物知識和英語語法相結(jié)合，學(xué)生在描述生物研究過程時可能難以準確運用語法結(jié)構(gòu)，需要通過大量練習(xí)和反饋來加強。四、教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都擁有冀教版2024-2025學(xué)年九年級英語上冊Unit5Lesson28的教材。

2.輔助材料：準備與生物研究相關(guān)的圖片、圖表和視頻，以便于解釋復(fù)雜概念和展示科學(xué)家使用顯微鏡觀察細胞的過程。

3.實驗器材：準備顯微鏡、載玻片、蓋玻片等實驗器材，用于演示細胞觀察實驗，確保器材的清潔和安全。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，為學(xué)生提供討論生物研究方法的空間，并準備實驗操作臺，以便于進行實際操作練習(xí)。五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺發(fā)布預(yù)習(xí)PPT，要求學(xué)生預(yù)習(xí)生物研究的基本概念和顯微鏡的使用。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：設(shè)計問題如“科學(xué)家如何使用顯微鏡？”和“生物研究的重要性是什么？”引導(dǎo)學(xué)生思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記和問題反饋，監(jiān)控預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀預(yù)習(xí)PPT，了解生物研究的基礎(chǔ)知識。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對問題進行思考，記錄疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生提交預(yù)習(xí)筆記和問題清單。

方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺共享預(yù)習(xí)資源。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示顯微鏡圖片和科學(xué)家使用顯微鏡的視頻，引入生物研究話題。

-講解知識點：講解“microscope”和“cell”等核心詞匯，以及如何描述科學(xué)家研究生物的句子。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生用英語描述生物研究過程。

-解答疑問：針對學(xué)生在討論中提出的問題進行解答。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認真聽講，思考老師的講解。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論，練習(xí)用英語描述生物研究。

-提問與討論：學(xué)生提出問題并參與討論，加深對知識的理解。

方法/手段/資源：

-講授法：教師通過講解，幫助學(xué)生理解核心知識點。

-實踐活動法：通過小組討論和角色扮演，讓學(xué)生在實踐中應(yīng)用知識。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生用英語寫一篇關(guān)于生物研究的簡短報告。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)網(wǎng)站和書籍，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，提供反饋，指導(dǎo)學(xué)生改進。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源進行深入學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)：學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程，總結(jié)經(jīng)驗。

方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，提升自我學(xué)習(xí)能力。

-反思總結(jié)法：學(xué)生通過反思，提升自我評估和改進能力。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《TheStoryoftheCell》節(jié)選：介紹細胞的歷史和重要性，以及顯微鏡的發(fā)明如何改變了生物學(xué)的研究。

-《Microscopes:ACloserLookattheWorld》摘錄：詳細描述不同類型的顯微鏡及其在科學(xué)研究和日常生活中的應(yīng)用。

-《TheHumanCellAtlas》簡介：介紹人類細胞圖譜項目，探討細胞在人體健康和疾病中的角色。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-生物研究歷史：引導(dǎo)學(xué)生了解顯微鏡的發(fā)展歷史，包括早期顯微鏡的發(fā)明和現(xiàn)代電子顯微鏡的應(yīng)用。

-生物多樣性：讓學(xué)生探索不同生物的研究，了解生物多樣性的重要性，以及科學(xué)家如何通過研究生物多樣性來保護環(huán)境。

-生物學(xué)實驗：介紹一些簡單的生物學(xué)實驗，如觀察植物細胞、制作臨時裝片等，鼓勵學(xué)生在家中或?qū)W校實驗室進行實踐。

-科學(xué)家的故事：分享一些著名生物學(xué)家的故事，如羅伯特·胡克、卡爾·林奈等，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣。

-科學(xué)寫作：鼓勵學(xué)生嘗試撰寫關(guān)于生物研究的短文或報告，提高他們的科學(xué)寫作能力。

-科學(xué)討論：組織學(xué)生圍繞生物研究的話題進行討論，如“生物技術(shù)對人類的影響”、“基因編輯的倫理問題”等，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和溝通能力。

3.拓展活動建議：

-觀察日常生活中的生物現(xiàn)象，如植物的生長、昆蟲的行為等，并嘗試用英語描述。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線課程、教育視頻等，進一步學(xué)習(xí)生物研究的最新進展。

-參觀當?shù)氐目茖W(xué)博物館或自然歷史博物館，實地觀察生物標本和科學(xué)設(shè)備。

-加入學(xué)校的科學(xué)俱樂部或參加科學(xué)競賽，與其他對科學(xué)感興趣的學(xué)生交流學(xué)習(xí)。

-閱讀與生物研究相關(guān)的英文書籍和期刊，提高英語閱讀能力和科學(xué)知識水平。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-生物研究的定義和重要性

-顯微鏡的使用和類型

-細胞的結(jié)構(gòu)和功能

②關(guān)鍵詞匯：

-microscope（顯微鏡）

-cell（細胞）

-scientist（科學(xué)家）

-study（研究）

-discover（發(fā)現(xiàn)）

③重點句子：

-Scientistsusemicroscopestostudylivingthings.

-Thecellisthebasicunitoflife.

-Microscopeshavechangedthewayweunderstandlivingthings.八、課堂1.課堂評價策略

課堂評價是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，它有助于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整教學(xué)策略，同時也為學(xué)生提供了反饋和激勵。以下是一些具體的課堂評價策略：

①提問與回答：

-通過提問檢查學(xué)生對知識點的理解和掌握程度。

-設(shè)計開放性問題，鼓勵學(xué)生思考并表達自己的觀點。

-對學(xué)生的回答給予及時的反饋和評價，強化正確答案，糾正錯誤。

②觀察與記錄：

-觀察學(xué)生在課堂上的參與度、注意力集中程度和互動情況。

-記錄學(xué)生的課堂表現(xiàn)，包括課堂活動中的表現(xiàn)和小組合作中的角色。

③小組討論與展示：

-通過小組討論評價學(xué)生的溝通能力和團隊合作精神。

-觀察學(xué)生在展示過程中的表達能力和對知識的運用能力。

④課堂測試與練習(xí)：

-設(shè)計簡單的課堂測試，快速評估學(xué)生對知識點的掌握情況。

-通過練習(xí)題和活動，讓學(xué)生在課堂上鞏固所學(xué)知識。

2.課堂評價實施

在實施課堂評價時，教師應(yīng)遵循以下原則：

①及時性：

-課堂評價應(yīng)在教學(xué)過程中及時進行，以便教師能迅速了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

②針對性：

-評價內(nèi)容應(yīng)針對具體的教學(xué)目標和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

③客觀性：

-評價應(yīng)基于事實和學(xué)生的實際表現(xiàn)，避免主觀臆斷。

④激勵性：

-評價應(yīng)旨在激勵學(xué)生，增強他們的學(xué)習(xí)動力。

以下是一些具體的評價實施案例：

①提問與回答案例：

-問題：“Whatistheroleofamicroscopeinbiologyresearch?”

-學(xué)生回答：“Amicroscopehelpsscientistsseelivingthingsthataretoosmalltoseewiththenakedeye.”

-教師評價：“Goodanswer!Remember,amicroscopeisessentialforstudyingcellsandmicroorganisms.”

②觀察與記錄案例：

-教師觀察：學(xué)生在小組討論中積極參與，表達清晰，能夠與同伴有效溝通。

-記錄：學(xué)生在小組討論中擔任組長，組織討論并引導(dǎo)同伴。

③小組討論與展示案例：

-小組展示：學(xué)生小組通過角色扮演，展示了生物研究的過程。

-教師評價：“Greatteamwork!Youalldidafantasticjobofpresentingthestepsofbiologicalresearch.”

④課堂測試與練習(xí)案例：

-測試題：“Whatisacell?”

-學(xué)生答案：“Acellisthebasicunitoflife.”

-教師評價：“Correct!Makesureyouunderstandthefunctionsandstructuresofacell.”

3.課堂評價反饋

課堂評價的最終目的是為了幫助學(xué)生改進學(xué)習(xí)，因此，教師應(yīng)及時給予學(xué)生反饋：

①明確反饋：

-對學(xué)生的回答或表現(xiàn)給予明確的肯定或糾正。

②具體反饋：

-提供具體的反饋信息，如“Yourexplanationwasclear,butremembertoincludeallthekeypoints.”

③激勵反饋：

-鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力，如“Keepupthegoodwork!Iknowyoucandoevenbetter.”

通過以上課堂評價的策略、實施和反饋，教師能夠有效地監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，促進學(xué)生全面發(fā)展。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：在講解生物研究的概念時，我嘗試通過模擬實驗室的場景，讓學(xué)生更直觀地理解顯微鏡的使用和細胞的研究過程。

2.融入跨學(xué)科知識：將生物知識與英語語法相結(jié)合，讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中也能加深對生物學(xué)知識的理解。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在小組討論和角色扮演活動中，部分學(xué)生表現(xiàn)得比較被動，缺乏主動參與的積極性。

2.評價方式單一：主要依賴課堂提問和作業(yè)批改來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺乏多元化的評價方式。

3.實踐環(huán)節(jié)不足：由于實驗器材的限制，實踐環(huán)節(jié)較少，學(xué)生動手操作的機會有限。

反思改進措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：

-設(shè)計更具吸引力的課堂活動，如競賽、游戲等，激發(fā)學(xué)生的興趣。

-鼓勵學(xué)生提出問題，并給予積極的反饋，讓他們感受到自己的價值。

-通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神和溝通能力。

2.多元化評價方式：

-除了傳統(tǒng)的課堂提問和作業(yè)批改，增加課堂表現(xiàn)評價、實驗報告評價、小組合作評價等。

-利用在線平臺，記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，實現(xiàn)過程性評價。

3.加強實踐環(huán)節(jié)：

-盡可能提供實驗機會，讓學(xué)生親自動手操作，加深對知識的理解。

-與校外的科學(xué)機構(gòu)合作，組織學(xué)生參觀實驗室，增加學(xué)生的實踐經(jīng)驗。

-利用虛擬實驗室等在線資源，讓學(xué)生在沒有實體器材的情況下，也能進行模擬實驗。重點題型整理1.完形填空題

題型示例：Thescientistuseda______tostudythetinypartsoftheplant.

答案：microscope

2.句型轉(zhuǎn)換題

題型示例：Convertthefollowingsentencefromactivevoicetopassivevoice:"Thescientistsstudiedthecellsusingamicroscope."

答案：Thecellswerestudiedbythescientistsusingamicroscope.

3.信息匹配題

題型示例：Matchthefollowingwordswiththeirdefinitions:

-A.microscope(n.)1.adeviceusedtoseeverysmallobjects

-B.cell(n.)2.abasicunitoflife

-C.scientist(n.)3.apersonwhostudiesscience

答案：A-3,B-2,C-1

4.翻譯題

題型示例：TranslatethefollowingsentenceintoEnglish:“通過顯微鏡，科學(xué)家們可以觀察到細胞的結(jié)構(gòu)?！?/p>

答案：Throughamicroscope,scientists