打造高中生的語文情結(jié)

1、打造高中生的語文情結(jié)" “萬事開頭難，高中語文初始階段的教學一直為教師所困惑。因此“語文入學教育尤為重要，在某種意義上它決定著整個高中語文教與學的成敗。因此，我們有必要對“語文入學教育進展深化研究、考慮，以期縮短教師和學生的過渡困惑期，推動語文教育教學改革。 經(jīng)過中考洗禮的學子，步入高中這片圣土，容易形成心理上的某種斷裂帶：人生理想的朦朧，初離父母的惆悵，知識難度的飛躍，生活節(jié)奏的加快，青春意識的覺悟等等，都會成為他們的心理負擔，這就給教學的正常進展帶來了障礙，特別是語文，他們往往是“悠著點勁兒，難以盡快進入角色，把語文教學的入學期拉得特長。再加上學習語文的“無短期效益性，使不少學生

2、只盯住新穎地數(shù)理化及外語，這不能不說給語文教學出了一道難題如何使學生迅速對語文發(fā)生興趣呢？在此，我不揣淺陋，談一點親身體會，請教于方家。一、用中國傳統(tǒng)文化教育激發(fā)自豪感，翻開興趣之門 中華民族具有強大的生命力。悠悠五千年，她在這古老而美麗、遼闊而神奇的土地上，創(chuàng)造了極其燦爛的文化。中國是四大文明古國之一,當世界其他三大古文化古埃及、巴比倫、印度文化都先后衰敗中斷時，唯有偉大的中國古文化連綿不斷，成為世界文化開展史上的一大奇觀。中國古代哲學民族文化的精華，以其獨特的思維方式躋身于世界三大哲學傳統(tǒng)指發(fā)源于古代希臘盛行于歐洲的西方哲學和印度哲學、中國哲學。其影響隨著歷史的前進也越來越大。我們在高中的

3、第一堂課就要讓學生為此而無比榮耀和驕傲。從而激發(fā)他們對語文的崇敬與熱愛，大大地培植學習語文的欲望。其實，高中生都有一種對知識可以說是文學的饑渴心理。盡管他們在初中學過歷史，從小就學語文，但是從來沒有對中國古代文化作過整體把握。到底中國有哪些優(yōu)秀文化？有哪些文學頂峰？在世界上有何地位？他們時刻都在搜尋，但我們教材上那些“文明的碎片，遠遠不能滿足他們饑渴的心靈。假設(shè)語文教學抓住了這一心靈契機，就會很快地把學生引入語文的多彩世界。 由于高中生不可能系統(tǒng)地學習文學史，文學講座就不失為學習傳統(tǒng)文化的最正確方式。用講座的形式，把中國古代文化從詩經(jīng)、楚辭、漢賦、晉字、唐詩、宋詞、元曲、明清小說的開展軌跡粗略

4、地勾勒一下，并談一談這些文化明珠在世界上的影響。使學生對中國文化有一個宏觀認識，在大腦里形成一個簡單構(gòu)架。也就是這樣一個簡單構(gòu)架往往會象磁鐵一樣緊緊地吸引那些熱血沸騰的心靈，使他們在將來不斷地搜集材料，豐富這一構(gòu)架。這就是學習語文的動力和源泉。二、剖析中國文化現(xiàn)狀，構(gòu)建危機感，注入振興基因 正當學子們忠誠地拜倒在傳統(tǒng)文化膝下時，我們有必要對中國文化現(xiàn)狀作一些剖析。也許只需一聲脆弱的呻吟，就會震撼那些幼小的美妙心靈。我的剖析是從余秋雨的?華語情結(jié)?見?文化苦旅?開始的。余先生說：“幾乎所有大城市里的父母親，都在關(guān)注著子女們的外語成績。至于華語的好不好，反而已不是關(guān)心的重點。前不久聽一位中年學者演

5、講，他講到自己曾默默與一個外國同行作過比照，覺得除了英語，其他都可超過，我英語不如他，但他華語不如我呀，扯平了！學者說到這里引得全場哄笑。大伙不能不笑，他們似乎已經(jīng)不習慣把華語放在與英語平等的地位上。據(jù)說產(chǎn)生笑的機制之一是把兩個完全沒有可比性的東西比到了一起。釀發(fā)出一種出人意料的不諧調(diào)感。難道，華語在世界語言叢林中真已變成了這樣的角色？笑容只能在臉上凝凍，心底卷來綿長的感慨。文中運用了大量翔實的事例，顯示了對華語前途的深沉憂慮。這些語段，讓我們的學生聽了，一定會激起一種深沉的憂患意識。還可適當談談整個中國文學的現(xiàn)狀：在金錢的掠奪擠壓下，文學日益消瘦，“在我看來，中國人的道德水準和精神品格假設(shè)不

6、說是已經(jīng)崩潰的話，至少也是滑到了崩潰的邊緣?！拔覀兊娜烁窭硐肱c價值觀念已經(jīng)出現(xiàn)了嚴重的傾斜和坍塌，從而發(fā)出了聲嘶力竭的呼喚“中國需要文學！引自吳假設(shè)增?中國需要文學?難怪華中師大中文系教授王曉明感到“當前這一股極富中國特色的商品化的潮水，幾乎將文學界連根撥起見?嚴肅文藝往何處去？?，“今天的文學危機是一個觸目的標志，不但標志了公眾文化素養(yǎng)的普遍下降，更標志著整整幾代人精神素質(zhì)的持續(xù)惡化。文學的危機實際上暴露了當代人人文精神的危機，整個社會對文學的冷淡，正從一個側(cè)面證實了。我們已經(jīng)對自己的精神生活喪失了興趣。見?文學和人文精神的危機?文學走入了低谷，值得我們每一個中國人考慮。但是也不必悲觀，中國

7、文化是世界上唯一長期延續(xù)開展從未中斷的文化體系，它決不會在金錢面前怯懦，相反它會把這種痛苦的掙扎作為一種歷史的轉(zhuǎn)機，只要我們共同努力，它會用其獨特地生命力，在社會主義市場經(jīng)濟的體制下頑強地生長！不久的將來，它會成為世界藝苑中最鮮艷的一朵！這種危機教育，并不是故作玄虛、喧賓奪主。盡管高中語文教育的目的不是培養(yǎng)作家，似乎與文學也相距甚遠。實際上文學的現(xiàn)狀，大大地沖擊著我們的語文教學。只有有了憂患意識，又頭腦冷靜，才會更好的熱愛語文，學好語文。更何況語文對我們又是多么重要！正如臺灣著名學者、詩人余光中先生所說：“中文乃一切中國人心靈之所托。只要中文長在，必然漢魂不朽。讓我們長保中文的靈敏與清純?？梢?/p>

8、母語同我們是心連心的，母語的命運就是我們的命運。我們能不考慮嗎？能不奮進嗎？我們作為母語的傳授者應該讓學生對母語產(chǎn)生一種危機感，產(chǎn)生一種責任感，讓他們背負著一副振興母語的十字架默默潛行，從而充分激發(fā)他們學習的主觀能動性。三、從寫作切入，培養(yǎng)信心 學生的心靈深處對中國文化產(chǎn)生了自豪感和危機感，這只能說在他們的靈魂深處蘊藏了學習語文的強大能量。這種能量還必須通過一定形式爆發(fā)出來，才能表達其價值。由于學習語文很難在短期內(nèi)明顯見效。這就需要借助寫作這種反映學生語文綜合素質(zhì)的手段，對學生的學習興趣給予鼓勵，給予凝固。其中日記就是一濟良方。剛進高中誰沒有感慨？有了真情實感，即使寫作功底再差的學生也能寫出像

9、樣的語句或段落。我們不妨就從這些成功的語句、段落入手，挑出其中最精彩的，作為范文，與大家共同分享那一份智慧的沐浴。這樣，那些寫作根底不太好的學生，沒想到自己的文章會成為范文，那種喜悅一定不會亞于一位作家捧到諾貝爾文學獎的那一刻。從此他們會更加熱愛日記，寫作欲望大增。但由于根底差，他們又會常常下筆無言，才思枯竭。怎么辦？去閱讀、去觀察?？?！“觀察閱讀寫作閱讀觀察這一良性循環(huán)自然而然地形成了。當然只寫日記是不夠的，還需進展作文強化訓練。這就要求教師在命題、指導時要注意激發(fā)學生的“快樂區(qū)間，使學生有話可寫，有情可抒。筆者認為?童年趣事?就是一個高中初始階段的好作文題。人人都向往童年，童年總是那么美妙

10、總是有趣事。寫這篇文章既能把學生帶到快樂的童年，又能給學生一個意外的驚喜。我在訓練這篇文章后，作了詳細的講評，很多學生都對自己的寫作程度感到吃驚。初中從來沒寫過一篇成功作文，這次卻得到了教師的贊賞。他又哪里知道這是一種快樂激情或快樂靈感的真實爆發(fā)呢？從此之后，很多同學都不再怕作文了。對于這一部分后起之秀，我們在寫評語時也應多多鼓勵。學生的作文興趣一濃，就不怕學不好語文了。四、從重點作家、作品培養(yǎng)語文情感 培養(yǎng)對作家、作品的情感，是激發(fā)學習語文興趣的一個重要途徑。學生由于知識局限，不能非常深化地領(lǐng)會作品，因此對作品不太感興趣。這時我們便可以用作家自身作中介，溝通作品與學生之間的隔膜。比方我在講?記念劉和珍君?時，不僅講了魯迅的生年、籍貫、作品，還簡潔地介紹了魯迅的身世、思想歷程、愛情佳話、在中國文學史上的地位及世界