小學(xué)五年上冊(cè)語(yǔ)文教案全冊(cè)

1、五 年 級(jí) 語(yǔ) 文 上 冊(cè) 教 學(xué) 計(jì) 劃 一、學(xué)情分析 二、教材分析 (一)教材結(jié)構(gòu) 教材繼續(xù)按專(zhuān)題組織單元，共設(shè)計(jì)了八個(gè)專(zhuān)題。依次是：我愛(ài)閱讀，月是故鄉(xiāng)明，學(xué)習(xí)說(shuō)明性文章，生活的啟示，遨游漢字王國(guó)，父母之愛(ài)，不忘國(guó)恥、振興中華，走近毛澤東。其中第一單元“我愛(ài)閱讀”和第五單元“遨游漢字王國(guó)”還安排有不同呈現(xiàn)形式的綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。每個(gè)單元包括導(dǎo)語(yǔ)、課例、口語(yǔ)交際 、習(xí)作和回顧.拓展四大部分，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。其中，“遨游漢字王國(guó)”單元采取了全新的編排方式，包括“活動(dòng)建議”和“閱讀材料”兩大部分。本冊(cè)共有課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14

2、篇；教材后面還附有8篇選讀課文，總共32篇。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個(gè)層次編排，體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計(jì)思路。 （二）教材特點(diǎn)（1）專(zhuān)題組元的角度更加靈活多樣。（2）加強(qiáng)整合的編寫(xiě)目的更加明確。（3）課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目，又增加了富有時(shí)代感的新課文。（4）強(qiáng)化導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生思考。（5）改進(jìn)“綜合性學(xué)習(xí)”，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。（6）拓展學(xué)習(xí)資源，加強(qiáng)課內(nèi)外語(yǔ)文學(xué)習(xí)的聯(lián)系。三、教學(xué)目標(biāo)（1）認(rèn)識(shí)200個(gè)字，會(huì)寫(xiě)150個(gè)，會(huì)使用字典、詞典，有一定獨(dú)立識(shí)字的能力。（2）能用鋼筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，行款整齊，并有一定的速度。能用毛筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，并體會(huì)漢字的優(yōu)美。（3）能用普通話正確、流利、有感情地朗讀

3、課文。（4）默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意。（5）能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會(huì)課文中含義深刻的句子。（6）在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法。閱讀說(shuō)明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說(shuō)明方法。（7）學(xué)習(xí)瀏覽，根據(jù)需要搜集信息。（8）養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，課外閱讀總量不少于25萬(wàn)字。（9）樂(lè)于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。學(xué)習(xí)辯論、演講的基本方法。（10）能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能修改自己的習(xí)作，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整潔。（11）學(xué)寫(xiě)簡(jiǎn)單的讀書(shū)筆記、學(xué)寫(xiě)內(nèi)容梗概。（12）在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，能初步了解查找資料，運(yùn)用資料的方法。并能策劃簡(jiǎn)

4、單的社會(huì)活動(dòng)，學(xué)寫(xiě)活動(dòng)計(jì)劃。4、 教學(xué)重、難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)第一單元：一是要引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)書(shū)的深厚情感；二是在閱讀中要能夠結(jié)合學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，習(xí)得一些讀書(shū)和習(xí)作的方法。更重要的是讓學(xué)生明白閱讀的重要意義，激發(fā)起閱讀的興趣，逐步養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，從而受益終生。 第二單元：一是讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)的思戀、摯愛(ài)的思想感情；二是通過(guò)對(duì)比閱讀，使學(xué)生領(lǐng)悟到，思鄉(xiāng)的情是一樣的，思鄉(xiāng)的方式、寄托的對(duì)象卻是因人而異的，引發(fā)鄉(xiāng)思的事物也是各不相同的，從而體會(huì)到作者的感情是通過(guò)一些景物或事情表達(dá)出來(lái)的；三是通過(guò)讀書(shū)，引導(dǎo)品味語(yǔ)言，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。 第三單元：讓學(xué)生了解一些科學(xué)知識(shí)，喚起

5、學(xué)生探索自然、科學(xué)奧秘的興趣，激發(fā)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)的自覺(jué)性；。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)說(shuō)明文基本的說(shuō)明方法，體會(huì)作者準(zhǔn)確地用詞、形象地表達(dá)，并在習(xí)作中加以運(yùn)用。 第四單元：憑借關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)，不僅讀懂課文本身，而且能延伸到從生活這本特殊的書(shū)中有所發(fā)現(xiàn)，得到啟示這也是本單元重點(diǎn)要培養(yǎng)的語(yǔ)文能力和需要落實(shí)的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的目標(biāo)。 第五單元：本組教材圍繞著“遨游漢字王國(guó)”這個(gè)主題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，初步了解漢字的特點(diǎn)和發(fā)展歷史，加深學(xué)生對(duì)漢字和中華傳統(tǒng)文化的感情，提高正確運(yùn)用漢字的自覺(jué)性。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生策劃和開(kāi)展活動(dòng)、查找和運(yùn)用資料的能力。 第六單元：緊緊扣住“父母之愛(ài)”這一專(zhuān)題，整合全組教學(xué)資

6、源，把閱讀、口語(yǔ)交際、習(xí)作等語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。學(xué)習(xí)課文，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)抓住人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作和心理描寫(xiě)，品讀文本，再現(xiàn)情境并聯(lián)系生活實(shí)際體驗(yàn)文本，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情?？谡Z(yǔ)交際要讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)父母的愛(ài)。習(xí)作應(yīng)在聯(lián)系生活，表達(dá)真情上下功夫，讓習(xí)作源于生活，服務(wù)于生活，通過(guò)習(xí)作加強(qiáng)與父母的溝通。 第七單元：引導(dǎo)學(xué)生抓住語(yǔ)言文字體會(huì)文章的思想感情，結(jié)合相關(guān)資料與課文中的相關(guān)信息讓學(xué)生了解中華民族受盡屈辱的歷史，勿忘國(guó)恥；通過(guò)整合閱讀、口語(yǔ)交際與習(xí)作等教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生受到愛(ài)國(guó)主義的熏陶感染，增強(qiáng)歷史責(zé)任感與使命感；要從文中領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒?，提高表情達(dá)意的能力。同時(shí)，還要

7、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)交流整理資料的方法，提高搜集與處理信息的能力。第八單元：走進(jìn)毛澤東，讓學(xué)生去感受他偉人的風(fēng)采和凡人的情懷，是本組教學(xué)的主要目標(biāo)，同時(shí)，在感受的過(guò)程中，要重點(diǎn)幫助學(xué)生體會(huì)文章的思想感情，學(xué)習(xí)場(chǎng)面描寫(xiě)和人物描寫(xiě)的一些基本方法。（二）教學(xué)難點(diǎn)1、重點(diǎn)學(xué)習(xí)18篇精讀課文，掌握其中的生字詞語(yǔ)，重視朗讀訓(xùn)練、默讀訓(xùn)練。練習(xí)朗讀和默讀，理解內(nèi)容；體會(huì)感情；領(lǐng)悟表達(dá)的方法；積累語(yǔ)言；向課外擴(kuò)展延伸。 2、加強(qiáng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和書(shū)面表達(dá)能力，豐富語(yǔ)言。 3、積累語(yǔ)文園地和精讀課文中的好詞好句，提高閱讀理解水平。 五、 方法與措施：（一）方法1、充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)

8、習(xí)的主人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。2、教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，更新知識(shí)，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開(kāi)發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在教學(xué)中努力體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性。3、努力改進(jìn)課堂教學(xué)，整體考慮知識(shí)與能力、情感與態(tài)度、過(guò)程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)。4、溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校等教育資源，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。5、重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀

9、的正確導(dǎo)向。 培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，不應(yīng)把它們當(dāng)外在的、附加任務(wù)，應(yīng)該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過(guò)程之中。6、正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系。 語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。同時(shí)要注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展。7、 遵循學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律，選擇教學(xué)策略。 學(xué)生生理、心理以及語(yǔ)言能力的發(fā)展具有階段性特征，不同內(nèi)容的教學(xué)也有各自的規(guī)律，應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)和不同的教學(xué)內(nèi)容，采取合適的教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高

10、。（二）措施1、精心備課，抓好課堂教學(xué)，及時(shí)進(jìn)行單元檢測(cè)，針對(duì)問(wèn)題及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法。2、對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，采取教師個(gè)別指導(dǎo)、同學(xué)互助的活動(dòng)，一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題讓困難生優(yōu)先回答，樹(shù)立他們的自信心，調(diào)動(dòng)他們的積極性。并經(jīng)常與家長(zhǎng)交流，多方面的提高他們的語(yǔ)文水平。3、對(duì)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生，給他們創(chuàng)造閱讀條件，讓他們多讀課外書(shū)籍，并講給同學(xué)聽(tīng)，帶動(dòng)全班的閱讀興趣。4、隨時(shí)聽(tīng)寫(xiě)檢查生字和認(rèn)讀字；采取組長(zhǎng)檢查，教師抽查的方式檢查朗讀和背誦。5、以討論形式開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作意識(shí)，增強(qiáng)口語(yǔ)交際能力。6、堅(jiān)持每周寫(xiě)一篇隨筆，并教師做好講評(píng)，以提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。6、 教具準(zhǔn)備1、生字卡片。2、教學(xué)掛圖、多媒體、教

11、學(xué)實(shí)物等。7、 教學(xué)時(shí)間安排本學(xué)期除去節(jié)假日、復(fù)習(xí)、考試，實(shí)際新授課為17周，每周7教時(shí)，共計(jì)119教時(shí)。精讀課文 29課時(shí) 14篇略讀課文 14課時(shí) 14篇口語(yǔ)交際、習(xí)作 21課時(shí) 7次回顧、拓展 14課時(shí) 7次綜合性學(xué)習(xí) 8課時(shí) 1組單元測(cè)評(píng) 24課時(shí) 8次期中考試 3課時(shí) 1次機(jī)動(dòng) 6課時(shí) 6次8、 教學(xué)進(jìn)度表周次起止時(shí)間單元名稱授課內(nèi)容課時(shí)備注18.28-8.30開(kāi)學(xué)準(zhǔn)備預(yù)備周28.31-9.4我愛(ài)閱讀學(xué)生報(bào)到抗戰(zhàn)勝利日放假1天1.竊讀記22*小苗與大樹(shù)的對(duì)話139.7-9.113.走遍天下書(shū)為侶2教師節(jié)放假半天4*我的“長(zhǎng)生果”1口語(yǔ)交際與習(xí)作一349.14-9.18回顧與拓展一2機(jī)

12、動(dòng)2課時(shí)單元測(cè)評(píng)一359.21-9.25月是故鄉(xiāng)明5.古詩(shī)詞三首3 6.梅花魂27*桂花雨18*小橋流水人家169.28-10.2 口語(yǔ)交際與習(xí)作二 3國(guó)慶節(jié)放假3天710.5-10.9回顧與拓展二2 單元測(cè)評(píng)二3說(shuō)明性文章 9.鯨2810.12-10.1610*松鼠111.新型玻璃212*假如沒(méi)有灰塵1口語(yǔ)交際與習(xí)作三3910.19-10.23回顧與拓展三2單元測(cè)評(píng)三3生活的啟示 13.釣魚(yú)的啟示21010.26-10.3014*通往廣場(chǎng)的路不止一條115.落花生216*珍珠鳥(niǎo)1口語(yǔ)交際與習(xí)作四31111.2-11.6回顧與拓展四2期中考試單元測(cè)評(píng)四31211.9-11.13遨游漢字王國(guó)綜合

13、性學(xué)習(xí)：遨游漢字王國(guó)71311.16-11.20綜合性學(xué)習(xí)：遨游漢字王國(guó)1機(jī)動(dòng)1課時(shí)單元測(cè)評(píng)五3父母之愛(ài)17.地震中的父與子21411.23-11.2718*慈母情深119.“精彩極了”和“糟糕透了”220*學(xué)會(huì)看病1口語(yǔ)交際與習(xí)作六31511.30-12.4回顧與拓展六2單元測(cè)評(píng)六3不忘國(guó)恥振興中華21.圓明園的毀滅21612.7-12.1122狼牙山五壯士223*難忘的一課124*最后一分鐘1口語(yǔ)交際與習(xí)作七31712.14-12.18回顧與拓展七2機(jī)動(dòng)2課時(shí)單元測(cè)評(píng)七31812.21-12.25走近毛澤東25.七律 長(zhǎng)征2機(jī)動(dòng)1課時(shí)26.開(kāi)國(guó)大典227*青山處處埋忠骨128*毛主席在花山

14、11912.28-1.1口語(yǔ)交際與習(xí)作八3元旦放假1天回顧與拓展八2201.4-1.8單元測(cè)評(píng)八3復(fù)習(xí)4211.11-1.15復(fù)習(xí)迎考7221.18-1.22期末考試主備人： dy 授課人： 全冊(cè)第1、2課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 1、竊讀記 第 1、2 課時(shí) 單元第 1、2 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：、認(rèn)識(shí)“竊、腋”等個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“竊、炒”等個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書(shū)柜、哎喲”等詞語(yǔ)。、有感情地朗讀課文；抓住主要內(nèi)容，體會(huì)竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)，對(duì)求知的渴望，并受到感染。、學(xué)習(xí)作者通過(guò)細(xì)致入微的動(dòng)作描寫(xiě)和心理描寫(xiě)來(lái)表達(dá)感情的方法，體會(huì)作

15、者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會(huì)竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)，對(duì)求知的渴望。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者通過(guò)細(xì)致入微的動(dòng)作描寫(xiě)和心理描寫(xiě)來(lái)表達(dá)感情的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。教學(xué)準(zhǔn)備：讓學(xué)生搜集名人讀書(shū)的故事或讀書(shū)名言。課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)程序：首備設(shè)計(jì)集體備課意見(jiàn)二次備課記錄第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，激發(fā)讀書(shū)興趣。、同學(xué)們，書(shū)籍能使我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)，開(kāi)闊視野，陶冶情操。讀書(shū)是一種享受，一種快樂(lè)。讀一本好書(shū)就好比吃上一頓美味佳肴。那么，你們有沒(méi)有這樣的經(jīng)歷與感受呢？（學(xué)生放談讀書(shū)的經(jīng)歷與體會(huì)，教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)適當(dāng)?shù)募?lì)與點(diǎn)評(píng)。）、剛才，同學(xué)們談得非常好，老師也感受到了你們讀書(shū)的樂(lè)

16、趣。是啊！讀書(shū)能使人奮進(jìn)，使人進(jìn)步，讀書(shū)也是一個(gè)人生命的需要。有這樣的一個(gè)小女孩，非常喜歡讀書(shū)，竟然去“竊書(shū)”。這究竟是怎么回事呢？今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文竊讀記。、板書(shū)課題。、看了這個(gè)課題，你有什么疑問(wèn)？二、初讀課文，自學(xué)生字新詞、剛才同學(xué)們提出了那么多問(wèn)題，那么就讓我們帶著問(wèn)題走進(jìn)課文，邊認(rèn)真讀邊思考，課文寫(xiě)了什么事？（從整體入手，初步感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的概括能力。）（學(xué)生讀書(shū)、思考，教師與個(gè)別學(xué)生交流。）、引導(dǎo)學(xué)生概括課文內(nèi)容。、自學(xué)生詞新詞。5分鐘后看誰(shuí)學(xué)得最好！三、檢測(cè)學(xué)情1、認(rèn)讀生字與寫(xiě)字：如“目的地”的“的”讀dì；“踮起腳尖”中的“踮”讀“din”；“暫時(shí)”中

17、的“暫”讀“zàn”；有一些字的筆畫(huà)較多，如“餓”“懼”“檐”“酸”“撐”等，要提醒學(xué)生注意各個(gè)部件的組成。2、體會(huì)詞語(yǔ)的含義。3、熟讀課文，理清課文記敘的線索。 （1）、學(xué)習(xí)一篇課文最好的方法就是多讀，讀懂意思，讀出味道。下面，就讓你們就反復(fù)地讀一讀吧！ （2）、指名分段讀課文，看看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通順。（3）、讓學(xué)生概括地說(shuō)說(shuō)課文是怎么記敘“我”竊讀的經(jīng)歷與感受的。（4）、整理課文記敘的線索： 放學(xué)后邊走邊想跨進(jìn)店門(mén)打開(kāi)書(shū)閱讀恐懼被發(fā)現(xiàn)饑餓難耐放回書(shū)架走出書(shū)店4、品讀課文，體會(huì)走進(jìn)書(shū)店的經(jīng)歷（1）、默讀第自然段：畫(huà)出“我”的動(dòng)作和心理活動(dòng)的句子或關(guān)鍵詞。指名學(xué)生朗讀，說(shuō)說(shuō)

18、體會(huì)到了什么？（“跨進(jìn)店門(mén)，暗喜”，“踮起腳尖，從大人腋下鉆過(guò)去”，“總算擠到里邊來(lái)了”，“急切地尋找”，寫(xiě)出了她讀書(shū)的渴望與急切，這些都說(shuō)明了她特別喜歡讀這本書(shū)。）（2）、想像當(dāng)時(shí)“我”找書(shū)的樣子。表演體會(huì)。 （把鮮活的文字轉(zhuǎn)化成直觀的想像與表演，有助于對(duì)課文的理解，加深體驗(yàn)。）（3）、她這樣去竊讀，你們有什么感受？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表不同的看法。）（4）、引導(dǎo)學(xué)生朗讀第自然段，讀出暗喜、渴望、急切的心情。四、置留問(wèn)題，當(dāng)堂訓(xùn)練。、她是一個(gè)多么愛(ài)讀書(shū)的小姑娘！當(dāng)她找到那本想讀的書(shū)，又是怎樣閱讀呢？她有怎樣的心理感受？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)？2、讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)：竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足

19、、屋檐、一碗、真酸、支撐、書(shū)柜、哎喲3、抄寫(xiě)自己感受最深的句子，并初步體會(huì)句子的含義。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)引入 、認(rèn)讀詞語(yǔ)“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書(shū)柜、哎喲”等。、回顧課文內(nèi)容。、過(guò)渡：上節(jié)課我們初讀了課文，知道“我”是一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的小姑娘，為了讀到自己喜歡的那本書(shū)，費(fèi)勁了力氣才找到。那么，她是怎樣閱讀呢？有什么感受？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。（板書(shū)課題。）二、自學(xué)提示：1、認(rèn)真閱讀課文。2、用-畫(huà)出“我”竊讀時(shí)的樣子；用畫(huà)出“我”竊讀的方法。并同桌交流體會(huì)。10分鐘后看誰(shuí)學(xué)得最好！三、檢查自學(xué)情況。1、指名朗讀課文，同學(xué)們談各自的體會(huì)。2、重點(diǎn)指名讀

20、第自然段，體會(huì)我讀書(shū)的樣子與內(nèi)心：（1）體會(huì)“我像一匹惡狼，貪婪地讀著?！边@句話把什么比作什么？“餓狼”給我們留下的是不太美好的形象，可“我”卻把自己比作“餓狼”，那樣“貪婪地讀著”，這樣寫(xiě)有什么好處？（表現(xiàn)出作者如饑似渴地讀書(shū)。）（2）體會(huì)“我很快樂(lè)，也很懼怕這種竊讀的滋味”快樂(lè)的是什么？恐懼的是什么？你在生活中有這樣的體驗(yàn)嗎？（聯(lián)系生活說(shuō)一說(shuō)。）（3）引導(dǎo)學(xué)生讀出這種復(fù)雜的內(nèi)心。3、默讀自然段：體會(huì)“我”竊讀的滋味，交流自己的感動(dòng)： 要求學(xué)生讀出自己的體會(huì)，讀出自己的感動(dòng)，然后，自主交流，師生對(duì)話，聯(lián)系生活，關(guān)注體驗(yàn)。（1）“害怕書(shū)店老板發(fā)現(xiàn)”是什么滋味？作者讀書(shū)，是在人多別人不注意她的時(shí)

21、候竊讀，因?yàn)槭歉`讀，所以當(dāng)人少了，她就會(huì)丟下心愛(ài)的書(shū)轉(zhuǎn)移到其它書(shū)店。這種奔波的滋味也不好受。）（2）“把自己隱藏起來(lái)”是什么滋味？（要想讀書(shū)還得動(dòng)一番心思，讓人家看不出來(lái)，確實(shí)挺累。還貼在一個(gè)大人身邊，躲來(lái)躲去的，這種讀書(shū)的滋味有些不好受。）（3）“趕上天下雨”是什么滋味？（為了讀書(shū)，卻慶幸下雨，并且希望越大越好，還裝著鄒眉頭，望街頭。這樣的竊讀方式令人感動(dòng)。）（4）“餓得饑腸轆轆”是什么滋味？（作者讀書(shū)太餓了，太累了，腰酸了，腿疼了，腳也麻了。一直站兩個(gè)多小時(shí)，收獲很多，也付出很多。）（5）“日光燈亮起來(lái)”是什么滋味？（作者什么也沒(méi)吃，卻咽了一口唾沫，說(shuō)明她一定從書(shū)中收獲了很多知識(shí)，心里非常

22、高興。）（6）“我走出書(shū)店時(shí)”是什么滋味？（身體上很疲憊了，她卻感到渾身輕松，說(shuō)明她讀完書(shū)后非常的高興和滿足。）4、聯(lián)系生活實(shí)踐說(shuō)說(shuō)“你們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書(shū)長(zhǎng)大的。”這句話的理解： （“吃飯長(zhǎng)大”指的是身體的物質(zhì)需求，“讀書(shū)長(zhǎng)大”則是指精神的成長(zhǎng)，心靈的成長(zhǎng)。糧食哺育的是身體，而書(shū)籍哺育的是靈魂，一個(gè)只有知識(shí)與智慧不斷增長(zhǎng)的人，才是一個(gè)真正健康成長(zhǎng)起來(lái)的人。）三、感悟?qū)懛?、引導(dǎo)：這篇課文真實(shí)感人。那么，你認(rèn)為哪里寫(xiě)得好呢？（學(xué)生討論，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生朗讀） （學(xué)習(xí)語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，品悟語(yǔ)言，體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)工具性與人文性的統(tǒng)一，落實(shí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)。）、小結(jié)：這篇語(yǔ)言樸實(shí)而又生動(dòng)感人，特別動(dòng)作和心理描寫(xiě)

23、極為傳神，充分表達(dá)了作者對(duì)讀書(shū)的酷愛(ài)。四、拓展延伸、以后你應(yīng)該怎樣來(lái)讀書(shū)。、說(shuō)一說(shuō)有關(guān)讀書(shū)的名言。板書(shū)設(shè)計(jì)、竊讀記貪婪害怕開(kāi)心樸實(shí)而又生動(dòng)感人饑餓依依不舍 麻木 輕松教學(xué)反思 主備人： dy 授課人： 全冊(cè)第 3 課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 2、小苗與大樹(shù)的對(duì)話 第 1 課時(shí) 單元第 3 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，能借助字典，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。2、正確、流利地朗讀課文，把握談話的主要內(nèi)容。3、能從對(duì)話中得到怎樣讀書(shū)和學(xué)習(xí)的啟示，進(jìn)一步開(kāi)展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn)：把握訪談的主要內(nèi)容，進(jìn)一步感受閱讀的樂(lè)趣。教學(xué)難點(diǎn)：明晰全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)的要求。教具準(zhǔn)備：1.收集有關(guān)季

24、羨林先生的資料。2.布置學(xué)生列出自己喜歡的課外書(shū)清單。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)程序：首備設(shè)計(jì)集體備課意見(jiàn)二次備課記錄一、揭示課題，質(zhì)疑問(wèn)難。1、齊讀課題：小苗與大樹(shù)的對(duì)話. 2、質(zhì)疑問(wèn)難：讀了課題，你想知道些什么?小苗是誰(shuí)?大樹(shù)又是誰(shuí)? 3、互相交流：把收集到的有關(guān)季羨林先生的資料與大家分享。 4、這篇課文的形式與我們以前讀的課文有什么不同?二、初讀課文，感知內(nèi)容。 1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想苗苗和季先生對(duì)讀書(shū)有哪些見(jiàn)解，做好批注。2、同桌互相檢查讀課文，互相評(píng)議。 3、指名朗讀課文，提出不理解的字詞，大家?guī)椭獯?，或查字典，或?lián)系上下文理解。 4、交流匯報(bào)：苗苗和季先生對(duì)讀書(shū)有哪些

25、見(jiàn)解?你是從哪些詞句了解到的?三、深入感悟，明白道理。 1、小組合作學(xué)習(xí)：邊讀課文，邊完成表格。2、各小組派代表匯報(bào)，其他組員可以補(bǔ)充。3、重點(diǎn)圍繞以下句子交流自己的感受。 a、文學(xué)家魯迅曾經(jīng)講過(guò)，要把文章寫(xiě)好，最可靠的還是要多看書(shū)。b、21世紀(jì)的青年，要能文能理。c、三貫通，這才是21世紀(jì)的青年。 d、古文也很重要.我覺(jué)得，一個(gè)小孩起碼要背兩百首詩(shī)，五十篇古文，這是最起碼的要求。四、積累運(yùn)用.培養(yǎng)能力。1、把自己感受最深的句子畫(huà)下來(lái)多讀幾遍。 2、結(jié)合自己的學(xué)習(xí)生活實(shí)際，談?wù)劧嘧x書(shū)、讀好書(shū)的體會(huì)。五、拓展活動(dòng)。向大家介紹自己喜歡的書(shū)。六、寫(xiě)作結(jié)構(gòu)剖析。這篇課文與其他課文比較，在寫(xiě)作手法上有什

26、么不同？結(jié)合課文，你覺(jué)得采訪要注意什么？讓學(xué)生了解這是一篇訪談錄，采用的是一問(wèn)一答式。一般的訪談錄在課文前一般都要標(biāo)明時(shí)間、地點(diǎn)以及采訪的對(duì)象等等。七、總結(jié)。學(xué)了這篇課文，你有什么收獲？教師小結(jié)：通過(guò)本堂課的學(xué)習(xí)，我們得出了這樣一個(gè)結(jié)論：如果你想學(xué)好語(yǔ)文，先愛(ài)上閱讀吧！誠(chéng)如竊讀記中那位老師說(shuō)的一樣：“你們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書(shū)長(zhǎng)大的！”板書(shū)設(shè)計(jì)*、小苗與大樹(shù)的對(duì)話（訪談錄）閑書(shū)多看書(shū)偏科三貫通學(xué)習(xí)外語(yǔ)兩百首詩(shī)、五十篇古文教學(xué)反思主備人：dy 授課人： 全冊(cè)第 4、5 課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 3、走遍天下書(shū)為侶 第 1、2課時(shí) 單元第 4、5 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。正確讀寫(xiě)”伴

27、侶、娛樂(lè)、毫不猶豫、一趟、背誦”等詞語(yǔ)。2正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦并抄寫(xiě)自己喜歡的段落。3把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者選擇一本書(shū)陪伴自己旅行的理由及反復(fù)讀書(shū)的方法，并受到啟示4. 感受作者對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)，繼續(xù)開(kāi)展關(guān)于閱讀想綜合性學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)閱讀的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：整體把握文章主要內(nèi)容，體會(huì)作者情感，開(kāi)展讀書(shū)的綜合性學(xué)習(xí)。教學(xué)難點(diǎn)：理解作者反復(fù)讀一本書(shū)的原因和方法。教具準(zhǔn)備：1、布置學(xué)生搜集讀書(shū)名言，回顧自己曾經(jīng)讀過(guò)的一本書(shū)，想想自己閱讀經(jīng)歷與方法。2、教師整理部分讀書(shū)名言與讀書(shū)方法，課件出示生字，一些重點(diǎn)句子及訓(xùn)練的句式。課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)程序：首備設(shè)計(jì)集體備課意見(jiàn)二次備課記錄第一課時(shí)一、

28、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。同學(xué)們，如果有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，讓你獨(dú)自駕舟環(huán)繞世界旅行，只能帶一樣?xùn)|西供自己娛樂(lè)，你會(huì)選擇什么？為什么？二、釋題明意，質(zhì)疑問(wèn)難。1、齊讀課題，“侶”是什么意思？（伴侶、同伴）課題是什么意思？2、質(zhì)疑課題。（為什么要選擇書(shū)為自己的同伴？）三、初讀課文，識(shí)字讀句。1、初讀課文。要求：下面，請(qǐng)大家自由大聲地朗讀課文，用自己的方法把生字新詞讀準(zhǔn)確，并把句子讀通順，讀完后，把生字新詞畫(huà)下來(lái)，標(biāo)下段落序號(hào)。2、認(rèn)字讀詞。教師呈現(xiàn)詞語(yǔ)，學(xué)生自由拼讀；去掉拼音，指名領(lǐng)讀；讀對(duì)了大家跟讀。教師呈現(xiàn)文中帶有生字新詞的重點(diǎn)句子，請(qǐng)學(xué)生讀句。指導(dǎo)寫(xiě)字。師：你們認(rèn)為這些生字中哪兩個(gè)字最難寫(xiě)？誰(shuí)來(lái)教老師

29、寫(xiě)。 讀通課文。師：大家已經(jīng)有了較強(qiáng)的識(shí)字能力，一定會(huì)把課文讀得更好，請(qǐng)同桌之間合作讀書(shū)，每人一段輪流讀，互相聽(tīng)評(píng)，幫助對(duì)方把書(shū)讀得更通順，更好。四、整體感知，自讀自悟。1、整體感知。用自己的話，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了什么？2、自讀自悟。師：為什么作者要以一本書(shū)為自己旅行的伴侶呢？接下來(lái)，請(qǐng)大家自由讀課文，看看能否把我們課前提出的問(wèn)題弄懂?？梢赃x擇自己喜歡的方式讀課文。（板書(shū)：常讀常新）3、感悟方法，拓展小練筆。感悟方法。師：作者“一遍又一遍地讀那本書(shū)”，她在讀書(shū)過(guò)程中是怎樣讀的？（生讀第7自然段。）師：你認(rèn)為作者讀書(shū)有方法嗎？（體會(huì)：思考、品味、欣賞、尋找新知、小結(jié)收獲、想象）（板書(shū)：思考、品味、小結(jié)

30、）師：你認(rèn)為作者讀書(shū)有一定順序嗎？（體會(huì)“首先然后還最后”的句式）關(guān)注練筆。師：讀了文中作者的讀書(shū)方法，一定對(duì)我們有所啟發(fā)，我們平時(shí)也讀了許多書(shū)，你是怎樣讀書(shū)的呢？請(qǐng)大家拿出習(xí)作本，寫(xiě)一寫(xiě)，注意用上“首先然后還最后”的句式。展示練筆。選擇幾篇學(xué)生習(xí)作，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)朗讀交流。小結(jié)。通過(guò)學(xué)習(xí)課文，不僅知道了作者選擇一本書(shū)作為旅行伴侶的原因，也了解了作者讀書(shū)的方法。參照作者的讀書(shū)方法，對(duì)我們一定有不少啟發(fā)，我們可以用這樣的方法，在以后的閱讀中去實(shí)踐、去體驗(yàn)閱讀的快樂(lè)。五、當(dāng)堂訓(xùn)練。1、讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。bàn l yú lè yóu yù（ ） （ ）

31、（ ）2、形近字組詞。娛（） 誤（） 侶（） 鋁（ ） 誦（） 涌（）第二課時(shí)一、回顧導(dǎo)入，感知情感。1、了解上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容：了解了作者帶一本書(shū)旅行的理由和作者的讀書(shū)方法。（板書(shū)：以書(shū)為侶：原因方法）2、了解了作者的選擇，通過(guò)上一節(jié)課學(xué)習(xí)，你對(duì)作者有什么印象？（作者特別愛(ài)書(shū)，而且很會(huì)閱讀。）3、既然作者如此熱愛(ài)書(shū)，愛(ài)讀書(shū)，我們應(yīng)該怎么讀課題？(齊讀)二、體悟方法，品味情感。1、師：請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，你認(rèn)為課文中哪些語(yǔ)句表達(dá)了這種愛(ài)書(shū)、愛(ài)讀書(shū)的深厚情感，畫(huà)上記號(hào)，想一想作者怎樣具體地表達(dá)這種情感呢？可以在一旁寫(xiě)上批注。2、檢查自讀情況，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。師：你發(fā)現(xiàn)了哪些句子表現(xiàn)了作者深?lèi)?ài)書(shū)籍？說(shuō)說(shuō)作

32、者是怎么表達(dá)這種情感的？指名讀相應(yīng)的句子、段落交流感受，指導(dǎo)朗讀。（根據(jù)學(xué)情安排教學(xué)，下面為預(yù)設(shè)順序，注意體會(huì)以比喻的表達(dá)方式為主。）（1）假設(shè)。（第一、四、七自然段）學(xué)生談體會(huì)。（作者怎么表達(dá)自己愛(ài)書(shū)的情感的？怎么調(diào)動(dòng)讀者的閱讀熱情的？）指導(dǎo)朗讀。（如：第一自然段中，可供選擇的事物應(yīng)讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣，以突出作者對(duì)書(shū)的鐘愛(ài)。）（2）比喻。（重點(diǎn)研讀。）a.你喜愛(ài)的書(shū)就像一個(gè)朋友，就像你的家。b.這真像與另一個(gè)人同船而行。c.一本你喜愛(ài)的書(shū)就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)把書(shū)當(dāng)作朋友時(shí)的珍愛(ài)與親密；把書(shū)比作家時(shí)的溫馨和留戀；把書(shū)比作故地時(shí)的方便與依戀。把這三個(gè)句子連起來(lái)讀一

33、讀，一邊讀一邊想象畫(huà)面，體會(huì)作者用比喻對(duì)表達(dá)愛(ài)書(shū)之情的妙處。拓展練習(xí)。師：根據(jù)你自己的讀書(shū)感受，填一填，讀一讀，尊重學(xué)生個(gè)性化見(jiàn)解。一本你喜愛(ài)的書(shū)就是_，也是_。 （3）設(shè)問(wèn)（第三自然段）理解“毫不猶豫”。體會(huì)朗讀，體會(huì)回答果斷、愛(ài)書(shū)之切的情感。（4）反問(wèn)?！澳悴粫?huì)因?yàn)橐郧耙?jiàn)過(guò)你的朋友就不愿再見(jiàn)到他們了吧？你不會(huì)因?yàn)槭煜ぜ抑械囊磺芯蜅壖叶グ?？”學(xué)生交流體會(huì)。（每一次新的接觸都讓作者愛(ài)書(shū)的情感更進(jìn)一層。）體會(huì)朗讀，體會(huì)反問(wèn)、質(zhì)問(wèn)的語(yǔ)氣。（5）列舉交流學(xué)生自己搜集到的讀書(shū)的名言資料。 （6）朗讀全文，回歸整體。（可指名接讀。）師：讓我們帶著對(duì)書(shū)的熱愛(ài)，再次體會(huì)作者假設(shè)、比喻、反問(wèn)的表達(dá)方法?。ㄍ?/p>

34、善板書(shū)：熱愛(ài)讀書(shū)）理由：常讀常新以書(shū)為侶熱愛(ài)讀書(shū)方法：思考、品味、小結(jié)三、閱讀鏈接，升華情感師：請(qǐng)大家放聲朗讀神奇的書(shū)1、畫(huà)出書(shū)神奇的地方。2、想一想作者怎么表達(dá)的。3、學(xué)習(xí)了課文，讀了這首詩(shī)，談?wù)勀銓?duì)書(shū)、對(duì)讀書(shū)的感受，誦讀這首詩(shī)歌。四、當(dāng)堂訓(xùn)練1拿出勇氣：背誦自己喜歡的段落。2平靜心態(tài)：抄寫(xiě)自己喜歡的句子和段落。3補(bǔ)充能量：根據(jù)課文中的讀書(shū)方法以及同學(xué)們交流的讀書(shū)體會(huì)，整理讀書(shū)卡。板書(shū)設(shè)計(jì)3、走遍天下書(shū)為侶內(nèi)容思考品味欣賞尋找新知總結(jié)收獲產(chǎn)生共鳴教學(xué)反思主備人： dy 授課人： 全冊(cè)第 6 課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 4、我的“長(zhǎng)生果 ” 第 1 課時(shí) 單元第 6 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“扉、癮”等

35、生字，并通過(guò)互相提醒認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，重點(diǎn)感悟作者從讀書(shū)和作文中受益的語(yǔ)句。3、在朗讀中體會(huì)讀書(shū)的快樂(lè)。學(xué)習(xí)一些讀書(shū)和習(xí)作的方法。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，理解感悟作者從讀書(shū)和習(xí)作中受益的語(yǔ)句，并學(xué)習(xí)作者的讀寫(xiě)方法。教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作體會(huì)“長(zhǎng)生果”的寓意。教具準(zhǔn)備：讓學(xué)生搜集關(guān)于讀書(shū)的名言警句。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)程序：首備設(shè)計(jì)集體備課意見(jiàn)二次備課記錄一、談話導(dǎo)入，板題 1、今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于讀書(shū)的文章。（板書(shū)課題）2、板題：我的“長(zhǎng)生果”二、出示自學(xué)目標(biāo) 1、自由朗讀課文，掌握文中的生字、生詞。 2、通過(guò)閱讀課

36、文，抓住文章的主要內(nèi)容，聯(lián)系自己的讀書(shū)體會(huì)，理解課文。 3、摘抄文中優(yōu)美詞句。三、出示自學(xué)指導(dǎo)1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)每一個(gè)字音，把課文讀通順，記一記不認(rèn)識(shí)的生字。 2、和同桌交流自己記生字的辦法，并互相讀一讀課文。 3、帶著問(wèn)題默讀課文，看自己能不能找到問(wèn)題的答案。問(wèn)題：（1）我的“長(zhǎng)生果”指的是什么？（2）作者寫(xiě)了童年讀書(shū)、作文的哪幾件事？ 4、找出文中的優(yōu)美詞句，同桌討論其中的含義。四、學(xué)生開(kāi)始自學(xué)。五、檢測(cè)學(xué)習(xí)情況 1、讀課文，想一想作者在童年是怎樣讀書(shū)的？作者在作文中悟出了怎樣的道理？把自己感受深地方多讀幾遍，畫(huà)出相關(guān)的句子并批注。 2、小組交流讀書(shū)的體會(huì)。 3、全班匯報(bào)交流讀書(shū)體會(huì)。

37、（1）作者在童年是怎樣讀書(shū)的？從中你體會(huì)到了什么？看叫做“香煙人”的小畫(huà)片時(shí)津津有味；看連環(huán)畫(huà)時(shí)廢寢忘食；讀文藝書(shū)籍時(shí)不求甚解；讀中外名著時(shí)如醉如癡。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己讀書(shū)的體會(huì)和方法學(xué)習(xí)作者寫(xiě)讀書(shū)筆記：記書(shū)中優(yōu)美的詞句，記描寫(xiě)的精彩段落，并在自己的作文中借鑒運(yùn)用。（2）作者在作文中悟到了怎樣的道理？作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有點(diǎn)與眾不同的“鮮味”才好；作文要寫(xiě)真情實(shí)感；作文練習(xí)，開(kāi)始離不開(kāi)借鑒和模仿，但是真正打動(dòng)人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。（3）引導(dǎo)學(xué)生理解為什么作者說(shuō)書(shū)是“我的“長(zhǎng)生果”。（4）引導(dǎo)學(xué)生讀出自己感受深的句子并說(shuō)一說(shuō)自己的感受。4、品讀課文，積累詞句引導(dǎo)學(xué)生找

38、到自己喜歡的好詞佳句讀一讀，背一背，寫(xiě)一寫(xiě)。讓學(xué)生體會(huì)作者用詞的精妙和比喻的生動(dòng)。六、當(dāng)堂訓(xùn)練：1、寫(xiě)出有關(guān)讀書(shū)的詞語(yǔ)和描寫(xiě)秋天的詞語(yǔ)。2、抄寫(xiě)文中的優(yōu)美詞句。板書(shū)設(shè)計(jì)4、我的“長(zhǎng)生果”津津有味廢寢忘食不求甚解如醉如癡閱讀：博覽群書(shū)如情入境寫(xiě)讀書(shū)筆記作文：構(gòu)思別出心裁寫(xiě)真情實(shí)感借鑒模仿教學(xué)反思主備人：丁 毅 授課人： 全冊(cè)第 7、8、9 課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 口語(yǔ)交際.習(xí)作一 第 1、2、3 課時(shí) 單元第 7.8.9 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：1.繼續(xù)深化學(xué)生對(duì)閱讀重要性的理解，激發(fā)對(duì)讀書(shū)的思考和熱愛(ài)。 2.通過(guò)講述讀書(shū)故事、交流讀書(shū)體會(huì)、介紹采訪心得、開(kāi)展辯論等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)、傾聽(tīng)和與他人交往溝通等

39、能力，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成多讀好書(shū)的良好習(xí)慣。 3.在口語(yǔ)交際和習(xí)作的過(guò)程中，進(jìn)一步提高口頭和書(shū)面的表達(dá)能力。 4.根據(jù)開(kāi)展活動(dòng)的情況，選擇一個(gè)角度進(jìn)行習(xí)作，學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料。練習(xí)修改自己的習(xí)作。教學(xué)重點(diǎn)：加強(qiáng)學(xué)生對(duì)閱讀重要性的理解，激發(fā)對(duì)讀書(shū)的思考和熱愛(ài)。教學(xué)難點(diǎn)：在口語(yǔ)交際和習(xí)作的過(guò)程中，進(jìn)一步提高口頭和書(shū)面的表達(dá)能力。教學(xué)準(zhǔn)備：1.整理在本組課文的學(xué)習(xí)過(guò)程中收集的相關(guān)資料。 2.搜集關(guān)于讀書(shū)的名言警句。課時(shí)安排：3課時(shí)教學(xué)程序：首備設(shè)計(jì)集體備課意見(jiàn)二次備課記錄第一課時(shí) 口語(yǔ)交際一、創(chuàng)設(shè)情境，明確話題。書(shū)包含了世界萬(wàn)物，人間真情。“我”愛(ài)讀書(shū)，因而“我”有竊讀的樂(lè)趣，與北大著名學(xué)者對(duì)閱讀

40、的交流，使我們更覺(jué)讀書(shū)有益；作家的經(jīng)歷，讓我們領(lǐng)悟了讀寫(xiě)中吸收與傾吐的關(guān)系，更堅(jiān)定與書(shū)為伴，以書(shū)為侶，其樂(lè)無(wú)窮的信念；得出善于讀書(shū)，要常讀常新，百讀不厭，必有所獲道理。的確，書(shū)籍是智慧的工具。正如歌德所說(shuō)，讀一本好書(shū)，就是和許多高尚的人談話。好書(shū)使人開(kāi)卷時(shí)會(huì)有所求，而閉卷時(shí)有所得。 同學(xué)們，一本好書(shū)，蘊(yùn)含著豐富的知識(shí)和美好的情感。閱讀一本好書(shū)，就是跨越時(shí)間和空間，同睿智而高尚的人對(duì)話，這是多么美妙的事情呀！那么，在本節(jié)課中，就讓我們共同交流一下讀書(shū)的樂(lè)趣吧！ 二、自主交流，探究方法。 1.默讀提示，了解本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容。 2.課件出示 （1）說(shuō)說(shuō)你在讀書(shū)的過(guò)程中，有什么故事要和大家交流。 （

41、2）采訪身邊愛(ài)讀書(shū)的人，說(shuō)說(shuō)采訪的心得體會(huì)。 （3）展開(kāi)討論，開(kāi)卷是否有益。 3.選擇自己感興趣的內(nèi)容，確定交流的角度，合作成組，小組同學(xué)之間的互相交流討論，互評(píng)互說(shuō)，進(jìn)行練習(xí)。（教師巡視檢查、督促，要求人人發(fā)言。對(duì)個(gè)別表達(dá)、交流有困難的學(xué)生，可采用個(gè)別輔導(dǎo)或同學(xué)互助的方法，讓其發(fā)言。） 4.推薦代表參加全班交流： 為了使代表的發(fā)言能取得好的效果，小組成員可集體出主意、想辦法，使發(fā)言的內(nèi)容更全面、更精彩。 三、圍繞話題，互動(dòng)交流。 1.提示互動(dòng)內(nèi)容： 竊讀記中的小女孩，在書(shū)店里品味了“竊讀”的快樂(lè)，在你的讀書(shū)經(jīng)歷中，有什么樣的故事和大家一起分享呢？ 小苗與大樹(shù)的對(duì)話中的小女孩，在對(duì)長(zhǎng)輩的訪談中

42、獲得了讀書(shū)的啟示。如果你采訪了身邊愛(ài)讀書(shū)的人，你可以和同學(xué)交流采訪的經(jīng)過(guò)，談?wù)劜稍L的心得體會(huì)。 2.全班互動(dòng)： （1）自由選擇伙伴互相交流，互相評(píng)議、指正，教師參與部分小組的交流，給予個(gè)別指導(dǎo)。 （2）每小組推薦一名同學(xué)上臺(tái)交流，要求講話學(xué)生清楚流暢地表達(dá)，聽(tīng)者認(rèn)真、安靜地傾聽(tīng)。教師引導(dǎo)學(xué)生大膽進(jìn)行評(píng)議、辯論。 通過(guò)巧妙地引導(dǎo)學(xué)生的暢所欲言的說(shuō)和認(rèn)真地傾聽(tīng)別人的發(fā)言，把課堂引向精彩，課堂定會(huì)呈現(xiàn)出許多的精彩亮點(diǎn)。 四、拓展運(yùn)用，提升能力。 1.人們常說(shuō)：“開(kāi)卷有益?！钡灿腥苏f(shuō)：“開(kāi)卷未必有益，看了那些不健康的書(shū)反而有害?！蹦銓?duì)這個(gè)問(wèn)題怎么看？請(qǐng)同學(xué)們擺事實(shí)、說(shuō)道理，咱們可以展開(kāi)一次辯論。 2

43、.學(xué)生分成正、反兩方展開(kāi)辯論，教師及時(shí)指導(dǎo)、點(diǎn)撥。 五、師總結(jié)： 好書(shū)會(huì)像營(yíng)養(yǎng)品一樣滋潤(rùn)我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開(kāi)我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧。我們有什么理由不和好書(shū)交朋友呢？讓我們養(yǎng)成愛(ài)好閱讀的習(xí)慣，一生都與好書(shū)相伴吧！ 第二課時(shí)（習(xí)作指導(dǎo)課）一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。 竊讀記中的林海音、我的“長(zhǎng)生果”中的葉文玲，這些作家們童年時(shí)讀書(shū)的經(jīng)歷令人回味無(wú)窮；苗苗與北大著名學(xué)者季羨林爺爺對(duì)閱讀的交流，使我們受益無(wú)窮。這一兩周里，我們圍繞著“讀書(shū)”，開(kāi)展了豐富多彩的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。在口語(yǔ)交際課上，同學(xué)們通過(guò)講述讀書(shū)故事、交流讀書(shū)體會(huì)、介紹采訪心得、開(kāi)展辯論等活動(dòng)，體會(huì)到

44、讀書(shū)帶給我們的樂(lè)趣.大家的發(fā)言都各有見(jiàn)地.把你們交流的內(nèi)容進(jìn)行加工整理，寫(xiě)下來(lái)就一定會(huì)成為一篇篇佳作. 這節(jié)課，就讓我們也拿起手中的筆，選擇一個(gè)角度，把自己感受最深的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)吧! 1.閱讀提示，選擇題目： 口語(yǔ)交際課上，同學(xué)們根據(jù)自己開(kāi)展活動(dòng)的情況進(jìn)行了充分的交流。這節(jié)課，請(qǐng)大家從以下題目中選擇一個(gè)，確定好自己的寫(xiě)作范圍和題目。 2.出示： （1）讀書(shū)故事或體會(huì)。 （2）采訪記錄。 （3）記一次辯論或?qū)Α伴_(kāi)卷是否有益”的看法。 二、合作交流，拓展思路。 把三種題目的點(diǎn)撥要點(diǎn)分發(fā)給做出不同選擇的學(xué)生，然后獨(dú)立閱讀，并醞釀自己的寫(xiě)作思路。有疑惑者與老師交流探討： 1.讀書(shū)故事或體會(huì)： 點(diǎn)撥要點(diǎn)：

45、 （1）記錄你和書(shū)的故事和體會(huì)時(shí)，別忘了像林海音那樣，把你的心理活動(dòng)真實(shí)、細(xì)致地描寫(xiě)出來(lái)喲。 （2）“作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有點(diǎn)與眾不同的鮮味才好。”在富有真情實(shí)感的基礎(chǔ)上，你的習(xí)作構(gòu)思和落筆算得上別出心裁嗎？ （3）談自己的讀書(shū)體會(huì)時(shí)，不妨選用一些讀書(shū)名言，為文章錦上添花。 2.參考題目： 騙”來(lái)的書(shū)、我落入了書(shū)的“陷阱”、買(mǎi)書(shū)、最珍貴的禮物、“恨”書(shū)、書(shū)伴我成長(zhǎng)、我與書(shū)邀游、都是因?yàn)槲蚁矚g這本書(shū) 3.采訪記錄： 點(diǎn)撥要點(diǎn)： （1）再看一下小苗與大樹(shù)的對(duì)話，注意采訪記錄的格式。采訪者與被采訪者的名字可以用全名寫(xiě)出，也可以像下面的例文一樣，用“問(wèn)”來(lái)代替采訪者的名字。 （2）把談話

46、的記錄寫(xiě)得清楚、明白；敘述的口吻要自然，符合人物的身份。 （3）在采訪記錄中要突出你和被采訪者對(duì)讀書(shū)的見(jiàn)解，使人讀了能引起思考。 4.記一次辯論或?qū)Α伴_(kāi)卷是否有益”的看法： 點(diǎn)撥要點(diǎn)： （1）抓住辯論隊(duì)員的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言等濃墨描寫(xiě)，并不時(shí)穿插描寫(xiě)同學(xué)們的反應(yīng)和表現(xiàn)，再現(xiàn)辯論時(shí)的激烈。 （2）表達(dá)對(duì)“開(kāi)卷是否有益”的看法時(shí)，要擺事實(shí)、說(shuō)道理、多舉例，把自己的觀點(diǎn)表達(dá)得充分有力，有說(shuō)服力。 三、放膽試寫(xiě)，自主修改 1.教師對(duì)剛才交流按要求進(jìn)行歸納，讓學(xué)生帶著要求開(kāi)始寫(xiě)作。 2.學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。 第三課時(shí)（習(xí)作講評(píng)課）一、回扣要求，交流習(xí)作。 （一）榜上有名。 導(dǎo)入新

47、課后，教師總結(jié)本次習(xí)作的情況，展示優(yōu)秀習(xí)作打?qū)W生名單，并向這些榜上有名打?qū)W生表示祝賀。 （二）回顧要求，修改習(xí)作。 1.回顧要求，明確任務(wù)。 2.修改例文，學(xué)習(xí)修改方法。（可以就文中的語(yǔ)句、標(biāo)點(diǎn)、字詞進(jìn)行修改。） （三）多元評(píng)改。 1.學(xué)生完成初稿后，自己認(rèn)真進(jìn)行修改。 2.組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。 3.按照小組同學(xué)的建議，再次修改自己的習(xí)作。 二、佳作欣賞，借鑒提高。 每小組推薦一至兩名同學(xué)，分別朗讀各自的習(xí)作，可以是全文，也可以是片段。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析，賞析中注意鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)歷參與評(píng)價(jià)；注意對(duì)語(yǔ)言的評(píng)價(jià)，抓住學(xué)生用的準(zhǔn)確的語(yǔ)句進(jìn)行積極評(píng)價(jià)；抓住學(xué)生獨(dú)特的感受進(jìn)行積極評(píng)價(jià)。板

48、書(shū)設(shè)計(jì)口語(yǔ)交際. 習(xí)作一讀書(shū)故事或體會(huì)采訪記錄記一次辯論教學(xué)反思主備人： 丁 毅 授課人： 全冊(cè)第 10、11 課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 回顧拓展一 第 1、2 課時(shí) 單元第 10、11 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)讀書(shū)的樂(lè)趣，并學(xué)習(xí)一些讀書(shū)的方法。2、讀背古詩(shī)句，積累古詩(shī)句，品味讀書(shū)的好處及方法。課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)程序：首備設(shè)計(jì)集體備課意見(jiàn)第一課時(shí)一、回顧“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”1、讀“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”中的詞語(yǔ)。2、組織一分鐘記憶競(jìng)賽、一分鐘抄寫(xiě)競(jìng)賽。二、交流平臺(tái)1、“溫故而知新。”學(xué)完一單元后, 我們應(yīng)當(dāng)對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行小結(jié), 看看有哪些收獲和體會(huì)。如：喜歡本組的哪篇課文?

49、積累了哪些好詞佳句?習(xí)作和口語(yǔ)交際能力有沒(méi)有提高?圍繞本專(zhuān)題，在課外又閱讀了哪些文章或書(shū)籍?通過(guò)本次綜合性學(xué)習(xí), 你對(duì)讀書(shū)帶來(lái)的樂(lè)趣是否有了更深的體會(huì)?你是否學(xué)到了一些行之有效的讀書(shū)方法?我們可以圍繞某一方面的收獲展開(kāi)討論, 也可以多方面交流各自的體會(huì)。2、小組內(nèi)交流。3、全班交流。 第二課時(shí)一、 日積月累1、激情導(dǎo)入。我們中華民族是禮儀之邦，素以樂(lè)學(xué)好讀為高尚美德，古代許多賢人學(xué)士寫(xiě)了許多這方面的警句，激勵(lì)我們做個(gè)熱愛(ài)讀書(shū)的人。我們一起來(lái)學(xué)習(xí)吧！2、出示日積月累中的句子。（1）學(xué)生自由誦讀，注意讀準(zhǔn)字音。（2）嘗試?yán)斫猓簩W(xué)生交流對(duì)這些名言警句的大致理解。（3）學(xué)生質(zhì)疑，組織解疑。3、背誦名言。4、出示課外有關(guān)讀書(shū)的名言, 拓展積累。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、背一背。書(shū)籍是全人類(lèi)的營(yíng)養(yǎng)品。（英）莎士比亞書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。（蘇聯(lián)）高爾基一本新書(shū)像一艘船，帶領(lǐng)我們從狹隘的地方，駛向生活無(wú)限廣闊的海洋。（瑞士）凱勒至樂(lè)無(wú)如讀書(shū)。鄭成功藏書(shū)不難，能看為難；看書(shū)不難，能讀為難；讀書(shū)不難，能用為難；用書(shū)不難，能記為難。張潮。5、請(qǐng)學(xué)生展示自己收集的關(guān)于讀書(shū)方面的名