在生活體驗(yàn)中培養(yǎng)數(shù)學(xué)技能

1、.在生活體驗(yàn)中培養(yǎng)數(shù)學(xué)技能小學(xué)數(shù)學(xué)中的許多知識和技能在現(xiàn)實(shí)生活中都能找到原型。?全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)稿?在課程施行建議中明確指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)，要嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)歷和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、猜測、推理、交流等活動(dòng)，使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動(dòng)，掌握根本的數(shù)學(xué)知識和技能，初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物、考慮問題，激發(fā)對學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。因此，在教學(xué)中，老師倘假設(shè)能從學(xué)生熟悉的生活情境入手，為學(xué)生設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、喜聞樂見的可操作的學(xué)習(xí)內(nèi)容，既可翻開數(shù)學(xué)與生活的屏障，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魅力，享受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，又可增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)

2、效果，開展學(xué)生的數(shù)學(xué)技能。一、把課堂搬到教室外面去。數(shù)學(xué)知識源于生活，但并不是生活本身的摹本，它具有高度的抽象性，這對于以詳細(xì)形象為主、生活經(jīng)歷匱乏的小學(xué)生來說，難以到達(dá)透徹的理解。老師要擅長把抽象的數(shù)學(xué)知識復(fù)原成學(xué)生看得見、摸得到、聽得到的生活情境，讓學(xué)生走進(jìn)生活，感受生活，在生活體驗(yàn)中理解感念，使知識、技能同步開展，相得益彰。在教學(xué)“米、千克的認(rèn)識時(shí)，我先讓學(xué)生利用手中的米尺，量一量跳繩、旗桿、課桌椅等，稱一稱他們自己帶來的輕便的物品，如鹽、味精、蘋果等，然后總結(jié)。我講得唇焦舌燥，學(xué)生忙得不亦樂乎?？墒窃诰毩?xí)的時(shí)候，還有很多學(xué)生無法下手。如床長米,寬米；一只雞重千克；一千克雞蛋有個(gè)等等。、

3、由此，我想到了，能在教室里讓學(xué)生動(dòng)手操作的事實(shí)在是太少了，很多生活中的物品無法在課堂上讓學(xué)生親自去感受。對于米、千克的認(rèn)識，學(xué)生得到的感性認(rèn)識實(shí)在是太少了，。于是，我有了一個(gè)想法，把課堂搬到教室外面去。第二節(jié)課時(shí)，我就讓學(xué)生們用自己的小皮尺去量學(xué)校里的任何東西，大家都興致勃勃地忙開了，有的去量講臺、課桌、黑板的長和寬，有的走出教室去量花壇，還有的小朋友去量籃球場。下課回到家后，學(xué)生還在家里繼續(xù)量。另外，為了加深學(xué)生對一千克的感性認(rèn)識，我布置了一項(xiàng)課外作業(yè)，要求學(xué)生跟家長一起去菜場買菜，通過買菜，實(shí)在感受物體的重量。學(xué)生回校后匯報(bào)了他們的經(jīng)歷，并說出了由于單個(gè)東西的大小不同，所以一千克物品的個(gè)數(shù)

4、也不一樣的體驗(yàn)。如：一千克雞蛋大約有10只，而一只鴨卻有二千克等。再做練習(xí)時(shí)，所有的問題都能迎刃而解了，因?yàn)椤?米、“1千克的概念在他們頭腦中已經(jīng)形成，并且相當(dāng)鞏固。上課，不一定要在教室，有的課搬到外面去上，會與生活更接近，教學(xué)效果會更好。二、在生活體驗(yàn)中，培養(yǎng)觀察才能。引導(dǎo)學(xué)生有目的、有意識地觀察生活中的數(shù)學(xué)問題，既有利于學(xué)生搜集信息，又有利于學(xué)生觀察才能的培養(yǎng)和開展。如教學(xué)“圓柱和球后，我讓學(xué)生來個(gè)搜集圖形的大行動(dòng)，找出生活是圓柱形和球形的物體，再比較各種物體的異同點(diǎn)。這樣教學(xué)的好處是，迫使學(xué)生用書上所學(xué)的關(guān)于“圓柱和球的知識，聯(lián)絡(luò)生活中熟悉的事物的感知，進(jìn)展有選擇地、有目的地搜集，不僅使

5、學(xué)生更好得掌握和理解圓柱和球的知識，同時(shí)也很好地培養(yǎng)了學(xué)生的觀察才能。三、在生活體驗(yàn)中，培養(yǎng)表達(dá)才能。這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會,熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價(jià)值、理想、學(xué)習(xí)、成長、責(zé)任、友誼、愛心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動(dòng)的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?生活中有許多關(guān)于數(shù)學(xué)的知識，讓學(xué)生將生活中捕捉到的信息說單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的

6、新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實(shí)感,篇幅可長可短,并要求運(yùn)用積累的成語、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作才能,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察才能、思維才能等等,到達(dá)“一石多鳥的效果。出來，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)才能，還能幫助學(xué)生更好地理解生活。如教學(xué)“元、角、分時(shí)，我讓學(xué)生在課前去搜集關(guān)于人民幣的知識。在課堂上，大家討論、交流、匯報(bào)了搜集的信息，理解了人民幣的種類繁多：有紙幣，有硬幣，有1分、2分、5分、1角、2角、5角、1元、2元、5元、10元、50元、100元等不同面值；以及人民幣的廣泛用處等。另外，在教學(xué)“

7、萬以內(nèi)數(shù)的讀法時(shí)，我在課前布置了一個(gè)任務(wù)搜集生活中有萬以內(nèi)數(shù)的信息。同學(xué)們都積極地投入到準(zhǔn)備中。課堂匯報(bào)時(shí)，同學(xué)們紛紛說出了所搜集到的信息，如學(xué)校操場一圈的長度是250米，電冰箱的價(jià)格是2500元，珠穆朗瑪峰的高度是8848米等等，信息包括了生活中各個(gè)方面，學(xué)生也很好地理解了萬以內(nèi)數(shù)在生活中的表達(dá)，真正做到了學(xué)以致用?？傊瑪?shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)時(shí)時(shí)關(guān)注熟悉的生活素材，不斷地溝通數(shù)學(xué)于生活的聯(lián)絡(luò)，使數(shù)學(xué)與生活緊緊相連，讓學(xué)生在生活體驗(yàn)中，培養(yǎng)數(shù)學(xué)技能，促進(jìn)學(xué)生全面開展。我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸

8、的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動(dòng)起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大