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1、級 語 文 培 優(yōu) 補 差 記 錄班級五時間培優(yōu)補差對象班級學(xué)生名字培優(yōu)補差內(nèi)容按要求寫成語培 優(yōu) 補 差 過 程一、談話二、按要求寫成語例:吃飯一一(狼吞虎咽)螃蟹一一()流淚一一()讀書一一()時間()豉嚴()三、按要求寫成語。1、描寫節(jié)日熱鬧的夜景:火樹銀花、數(shù)不勝數(shù)、燈火通明、觀者如 堵。2、形容時間過得快的:日月如梭、光陰似箭、寒來暑往、星移物換。3、描寫秋天的:金風(fēng)送爽、雁過留聲、秋色宜人、天朗氣清。4、課文小鷹學(xué)飛告訴我們:人外有人、天外有天、學(xué)無止境、 一往無前。5、形容時機到了,事情就自然成功了:風(fēng)吹蘋動、雨過天晴、瓜熟 蒂落、水到渠成。6、描寫冬天的成語:滴水成冰、地凍天寒
2、、鵝毛大雪、雪兆豐年。7、描寫人的英雄氣節(jié)的成語:寧折不彎、義正辭嚴、威武不屈、大 義凜然。8、描寫人勤奮學(xué)習(xí),加倍努力的成語:勤能補拙、笨鳥先飛、人一 己百、奮起直追。四、小結(jié)培優(yōu)補差記錄班級五時間培優(yōu)補差對象培優(yōu)補差內(nèi)容陳述句改為反問句的方法一、陳述句改為反問句的方法:1、將肯定句中的肯定詞(是、能、會等)改為否定詞(不 是、不能、不會等)。培 優(yōu) 補 差 過 程2、將否定句中的否定詞(不是、不能、不會等)改 為肯定詞(是、能、會等)。3、在肯定詞或否定詞前面加上“怎、怎么、難道、豈”等反問語氣詞。4、句尾加上疑問助詞“呢、嗎”等,句末的句號改 為問號。例如;雷鋒叔叔是我們學(xué)習(xí)的榜樣。在改
3、反問句時,將肯定詞“是”改為否定詞“不是”, 在句首加上“難道”,句尾加上“嗎”,句末的句號改為問 號。這樣,改成的反問句是:難道雷鋒叔叔不是我們學(xué)習(xí) 的榜樣嗎?、練習(xí)培優(yōu)補差記錄班級五時間培優(yōu)補差對象王子洋 邵宇航 曾卓陶博王宏印 王雪麗 等培優(yōu)補差內(nèi)容反問句改為陳述句培 優(yōu) 補 差 過 程一、反問句改為陳述句的方法一、把卜面反問句改為陳述句1 .我們怎么能隨意砍伐樹木,破壞綠化呢?(改成陳述句)2 .這件事不能不讓人高興。(改為肯定句)3 .小杰悄悄地告訴小力說: 這件事情是我和小民一起做的?!?(改為間接轉(zhuǎn)述句)4 .小青在操場上找到了丟失的鋼筆。(改為 把“字句和 被字句)5 .對違法
4、亂紀的現(xiàn)象我們一定要嚴懲。(改為反問句)6 .太陽升起。(擴句)7 .年輕的媽媽的眼色里開始流露出希望的喜悅。(縮句)8 .別人能做到的事,我也能做到。(改為反問句)9 .字典難道不是我們的良師益友嗎?(改為陳述句)10 .趙王告訴藺相如,要藺相如帶著寶玉到秦國去。(改為直接敘述句)三、小結(jié)培優(yōu)補差記錄班級五時間培優(yōu)補差對象艾暢杜鵬展王佳樂王佳 士榮萃等培優(yōu)補差內(nèi)容句式交換、談話二、把反問句變成陳述句或把陳述句變?yōu)榉磫柧鋾r,可通過具體的 練習(xí),總結(jié)出改變句式的方法:培 優(yōu) 補 差 過 程?反問句變陳述句,去掉問號,有加強反問的語氣詞去掉,在變 換后的陳述句中適當(dāng)?shù)牡胤奖仨毤右粋€否定詞,才與原反
5、問句意思 一致。比如:雉道他承認人的正確思想是從天上掉下來的嗎? ”變 換陳述句:他不承認人的正確思想是從天上掉下來的。”若變換為 池承認人的正確思想不是從天上掉下來的。”就與原反問句的意思不一致了,答案就是錯的,因為否定詞 不”放的位置不當(dāng)。? ?同樣,肯定句變反問句,在變換后的反問句中,必須在適當(dāng)?shù)?地方加一個否定詞,才與原句意思一致。比如:你應(yīng)該去看他?!弊?yōu)椋弘y道你不應(yīng)該去看他嗎? ”? ?否定句變反問句,去掉句中否定詞或在變換后的反問句中再放上一個否定詞,才與原句意思相符。比如:他不應(yīng)該看她。”變?yōu)?難 道他應(yīng)該去看她嗎? ”或 難道他不應(yīng)該不去看她嗎? ”由此可見:反 問句的問號,
6、起了一個否定詞的作用。反問句是對一個肯定內(nèi)容或 否定內(nèi)容的否定。三、練習(xí)四、小結(jié)培優(yōu)補差記錄班級五時間培優(yōu)補差對象王子洋 邵宇航 曾卓 陶博 王宏印 王雪麗 等培優(yōu)補差內(nèi)容擴句和縮句二、?擴句和縮句、擴句就是在句子主要成分前后添上適當(dāng)?shù)母郊釉~語,加培 優(yōu) 補 差 過 程以修飾,限制、補充,使句表達更準確、生動。一般加 ” 的” “地”得“”在”從到”以及數(shù)量詞。擴 句要注意:保留句子原來的基本意思,修飾詞語要準確,與 主干搭配得當(dāng)。、 縮句就是把原句的附加成分去掉,只保留句子的主干, 使句意表達更簡潔。一般刪去 “的” “地” ” 得”在:忒到”以及數(shù)量詞三、練習(xí)培優(yōu)補差記錄班級五時間培優(yōu)補差
7、對象艾暢杜鵬展王佳樂王佳.工八十寸培優(yōu)補差內(nèi)容修辭手法后哪些二、修辭手法有哪些最佳答案 常見的修辭方法有:比喻、比擬、借代、夸張、對 偶、排比、設(shè)問、反問。培 優(yōu) 補 差 過 程(1)比喻。它是用某一具體的、淺顯、熟悉的事物或情境來說明另一 種抽象的、深奧、生疏的事物或情境的一種修辭方法。 比喻分明喻、 暗喻、借喻三種形式。明喻的形式可簡縮為:甲(本體)如(喻詞:像、 似、若、猶、好像、仿佛)乙(喻體)。暗喻的形式可簡縮為:甲是(喻 詞:成、變成、成為、當(dāng)作、化作)乙。明喻在形式上是相似關(guān)系, 暗喻則是相合關(guān)系。借喻:只出現(xiàn)喻體,本體與比喻詞都不出現(xiàn)。如: 燕雀安知鴻鵠之志?。?)借代。不直接
8、說出要說的人或事物,而是借用與這一人或事物有 密切關(guān)系的名稱來替代,如以部分代全體;用具體代抽象;用特征代 本體;用專名代通稱等。如:不拿群眾一針一線。(一針一線代群眾的一切財產(chǎn))不要大鍋飯。(大鍋飯代抽象的平均主義)花白胡子坐在墻角里吸旱煙。(花白胡子是以特征代本體)千萬個雷鋒活躍在祖國大地上。(雷鋒”以具體的形象代抽象的共 產(chǎn)主義思想)(3)比擬。把人當(dāng)物寫或把物當(dāng)人來寫的一種修辭方法 ,前者稱之為 擬物,后者稱之為擬人。如:做人既不可翹尾巴,也不可夾著尾巴。(擬物)蠟炬成灰淚始干。(擬人)三、小結(jié)培優(yōu)補差記錄班級五時間培優(yōu)補差對象艾暢 杜鵬展 王佳樂 王佳 士榮萃等培優(yōu)補差內(nèi)容指導(dǎo)修辭手
9、法、指導(dǎo)修辭手法培 優(yōu) 補 差 過 程1、夸張。對事物的形象、特征、作用、程度等作擴大或縮小描繪的一種修辭方法。如:白發(fā)三千丈,緣愁似個長。(三千丈為擴大夸張)芝麻粒兒大的事,不必放在心上。(芝麻粒兒是縮小夸張)太陽剛一出來,地上已經(jīng)像下了火。(把前一事物出來”與后一事 物下火”夸張到幾乎是同時出現(xiàn),有人稱此種夸張方式為超前夸張) 2、對比。是把兩種事物或同一事物的兩個方面并舉加以比較的方法。如:先天下之憂而憂,后天下之樂而樂。朱門酒肉臭,路有凍死骨。3、對偶。用結(jié)構(gòu)相同或相近,字數(shù)相等的一對短語或句子對稱排列起來表達相對或相近的意思。如:滿招損,謙受益。橫眉冷對千夫指,俯首甘為孺子牛。欲窮千
10、里目,更上一層樓。(流水對)望長城內(nèi)外,惟余莽莽,大河上下,頓失滔滔。(扇面對)4、排比。把內(nèi)容相關(guān)、結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣一致的幾個(一般要三個或三個以上)短語或句子連用的方法。如:但這回卻很有幾點出于我的意外。一是當(dāng)局者竟會這樣地兇殘,一是 流言家竟至如此之下劣,一是中國的女性臨難竟能如是之從容。三、小結(jié)培優(yōu)補差記錄班級五時間培優(yōu)補差對象艾暢杜鵬展王佳樂王佳.工八十寸培優(yōu)補差內(nèi)容指導(dǎo)修辭手法二指導(dǎo)修辭手法1、反復(fù)。根據(jù)表達需要,使同一個詞語或句子一再出現(xiàn)的方法。反復(fù)可以是連續(xù)的,也可間隔出現(xiàn)。如:冒著敵人的炮火,前進!前進!前進!培 優(yōu) 補 差 過敵人從哪里進攻,我們就要它在哪里滅亡,敵人從
11、哪里進攻,我們 就要它在哪里滅亡。2、反語。即通常所說的“說反話-實際要表達的意思和字面意思是 相反的。如:友邦人士”從此可以不必驚詫莫名,只請放心來瓜分 就是了。3、反問。是用疑問的形式來表達確定的意思,因此,不需要回答。如: 難道中學(xué)老師和小姐騎自行車還成體統(tǒng)嗎 ?(裝在套子里的人) 4、設(shè)問。為了突出所說的內(nèi)容,把它用問話的形式表示出來。如: 這人是誰?不是別人,原來是王敏。三、小結(jié)四、練習(xí)培優(yōu)補差記錄班級五時間培優(yōu)補差對象王子洋 邵宇航 曾卓 陶博 王宏印 王雪麗 等培優(yōu)補差內(nèi)容怎樣修改病句呢?.談話 .怎樣修改病句呢?第一,認真讀句子,了解句子本來的意思。修改病句一個重要前 提就是不
12、能違背句子的原意。培 優(yōu) 補 差 過 程第二,認真分析,找出 病因”。常見的病句,大致有:成分殘 缺、用詞不當(dāng)、意思重復(fù)、詞序不當(dāng)、前后矛盾等等。第三,認真修改,針對病句的不同 病因”,可以采取以下方法 進行修改。加”。對于 成分殘缺”的句子,可以用力口”的方法,把句子補 充完整。如:富饒的西沙群島”可以改為:富饒的西沙群島是我國 的領(lǐng)土”。 換”。對于 用詞不當(dāng)”的句子,可以用 換”的方法,把用錯的 詞換成該用的詞。如: 輛大卡車停在站中間,阻止了我們上學(xué)的 道路?!睉?yīng)當(dāng)把 阻止“換成 阻擋”。 刪”。對于 意思重復(fù)”的句子,用 刪”的方法,可以把多余的 詞語刪去。如: 我不禁忍不住笑出聲來
13、?!笨蓪?不禁或 雙不住” 刪去一個。調(diào)”。對于 詞序不當(dāng)”的句子,可以用 調(diào)”的方法,把不合理 的詞語順序予以調(diào)整。如: 兩個新舊社會,真是鮮明的對比呀廣可 將兩個“調(diào)到新舊”的后面。 改”。對于意思 前后矛盾”的句子可以用 改”的方法,使整個 句子表達的意思前后連貫。如:昨天傍晚刮了一夜的風(fēng)。”可將 傍晚”一詞改為夜里”。第四,認真檢查,改后還要認真檢查修三.小結(jié)培優(yōu)補差記載班級五時間培優(yōu)補差對象本班部分同學(xué)培優(yōu)補差內(nèi)容默寫第二單元字詞古詩培 優(yōu) 補 差 過 程一、讀拼音,寫詞語。Li mg ting ting yu n shu 1 t n h 百 lu o二、默寫古詩。獨坐敬亭山:望洞庭
14、:【能力提升】1.“遙望洞庭山水翠,白銀盤里f 螺?!薄鞍足y盤”指的是(),“青螺”指的是(),這句詩形象地寫出了洞庭湖()02 .憶江南這首詞,描寫了江南()的美麗景色。3 .獨坐敬亭山里的“獨”,不僅是寫山,也是寫作者。這首 詩里,還后()這些詞句也表現(xiàn)出孤獨的意思。培優(yōu)補差記載班級五時間培優(yōu)補差對象王佳等同學(xué)培優(yōu)補差內(nèi)容默寫第四單元字詞培 優(yōu) 補 差 過 程一、讀拼音寫詞語。bo l a n zhu a ng ku op a n d e ng sh an lu a ntan sh a n lu o tu o q i f e ng lu o li e ping zh a ng w u l
15、i li a n mi a n b u du a n二、我會填。()的大海()的西湖()的翡翠()的竹筍()的泰山()的畫卷培優(yōu)補差記載班級五時間培優(yōu)補差對象李世航李星燦王元慶土榮申等培優(yōu)補差內(nèi)容訓(xùn)練課外閱讀培 優(yōu) 補 差 過 程青海湖,夢幻般的湖(節(jié)選)我撲向七月的清晨,深深地呼吸著雨后甜潤的空氣。瞬間,我 驚住了,像是無意中才卜進一幅巨大的畫卷。我的眼前是一片鑲著露 珠的綠茵茵的草灘,草灘上生長著一壟壟黃燦燦的油菜花,在這綠 色和黃色的背后,銜接著無邊無際的藍色的水。它藍似海洋,可比 海洋要藍得純正;它藍似天空,可比天空要藍得深沉。青海湖的藍, 藍得凈,藍得深湛,也藍得溫柔恬雅,那藍錦緞似
16、的湖面上,起伏 著一層微微的漣漪。像是小姑娘那水靈靈、藍晶晶的眸子。抬眼望去,在雨后特有的萬里無云的晴定下,是一片碧綠的草 灘,草灘上聳立著連綿起伏的深褐色的山巒,銀色的公路像是一條 哈達,逶迤著伸向遙遠的地方草灘上那幾匹漫步的耗牛,顯得 分外悠閑。我獨自默默地佇立著,任大腦在美中陶醉,任心潮在美 中起伏。我曾經(jīng)領(lǐng)略過西湖的嫵媚、東湖的清麗、南湖的遼闊,以 及鄱陽湖的帆影、玄武湖的槳聲、昆明湖的笑語可是此時,我卻被青海湖的質(zhì)樸所震懾。1 .短文描繪了一幅美麗的圖回,這幅畫中后哪些色彩?(在義 中用筆回卜來)2 .讀畫線的句子,作者把青海湖和、 比較,突出了青海湖 的。培優(yōu)補差記載班級五時間培優(yōu)
17、補差對象王佳樂等同學(xué)培優(yōu)補差內(nèi)容訓(xùn)練第五單元字詞培 優(yōu) 補 差 過 程一、看拼音寫詞語。bo l a n zhu a ng ku o p a n d e ngshan lulu o tu o q i f e ng lu o li e ping zh a ng w u 二、找出詞語中的錯別字,把它圈出來,再把正確的寫在括號 里。連棉不斷()撥地而起()到映()水平如靜()波瀾壯擴()梢微()三、讀一讀,為加點的字加上正確的讀音。系()著繩子 好()奇 轉(zhuǎn)()圈臀()部石筍()一簇()培優(yōu)補差記載班級五時間培優(yōu)補差對象本班部分同學(xué)培優(yōu)補差內(nèi)容訓(xùn)練易混字詞培 優(yōu) 補 差 過 程比一比,填一填梢()駛
18、()財()技()捎()使()材()拔()讀一讀,選,選 這位好心人的饋(gu I ku i)贈令災(zāi)區(qū)人民感動萬分。 貧困山區(qū)的人民生卅分拮據(jù)(j可。 我夢寐(m3 w以求的是2008年和父母一起去北京看奧運會.想一想,寫一寫我能把卜面的詞組補充完整技術(shù)(精湛)工作()色彩()體會()神情()山路()培優(yōu)補差記載班級五時間培優(yōu)補差對象王子陽王兆卓等同學(xué)培優(yōu)補差內(nèi)容訓(xùn)練第七單元字詞培 優(yōu) 補 差 過 程一、我會讀拼音,寫詞語。ti n j inli mg shdd n w/uzhu n qi nzhu qi n二、請給下列字選擇正確的讀音。(1)悶悶/、樂(mn m 也)(2)拮據(jù)(j u j u
19、)(3)教誨 (hui hu i )(4)精湛 (zhm z cn)培優(yōu)補差記載班級五時間培優(yōu)補差對象王宏印曾慶陽等本班部分同學(xué)培優(yōu)補差內(nèi)容訓(xùn)練第八單元字詞1、形近字組詞尊()沃(奠()襖(瘦()喉(搜()候(2、按要求寫詞語。1)寫近義詞。培渴望-一()2 )寫反義詞。優(yōu)爭辯()補差過程)堪()例()甚()倒()捶()僵()錘()韁()輕蔑 ()果然 ()培優(yōu)補差記載班級五時間培優(yōu)補差對象王家興王佳等本班部分同學(xué)培優(yōu)補差內(nèi)容訓(xùn)練課外閱讀培 優(yōu) 補 差 過 程我們拿著蘋果,來到院子外的一堵矮墻邊。哥哥看著蘋果,眼 睛樂成了兩個彎彎的小月牙。我不時地巴蘋果湊近鼻子,一邊聞, 一邊連聲說:“好香,好香。哥哥說:“咱們吃吧。我說:“咱們吃 吧?!辈恢f了多少遍,可誰也沒舍得在蘋果上咬一口。哥哥說咱們別吃等晚上爸爸回來你的和媽媽分著吃我 的和爸爸分著吃 我咽了咽口水 連聲說 好好好我和哥哥正高興地商量著,不知什么時候,媽媽已經(jīng)站在我們 身后。媽媽笑盈盈地看著我們,問道:“這蘋果是你們姑父給誰帶來 的呀?我們回答:
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