淺談小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的改革策略

1、淺談小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的改革策略王靖江蘇省灌云縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)【摘要】隨著我國教育改革的不斷深入,根底教育必須由“應(yīng)試教育向素質(zhì)教育全面轉(zhuǎn)軌,已為廣闊教育工作者所共識(shí)。什么是素質(zhì)教育的核心，如何改革創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法是每位小學(xué)教師潛心研究的問題。小學(xué)數(shù)學(xué)教育必須改變傳統(tǒng)的教育觀念，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，在獲得豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，也提高了學(xué)習(xí)能力，并且逐漸地學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，啟發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生進(jìn)行自主探索，獲取對(duì)自己身心有益的知識(shí)。本文將就此談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué) 數(shù)學(xué) 素質(zhì)教育 改革1、 生活化的知識(shí)情境是課堂教學(xué)的重要方式 思維離不開生活，生活化

2、的教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，使得原本枯燥乏味的課堂充滿趣味性。數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)因邏輯性強(qiáng)而出現(xiàn)太多的公式或定理，對(duì)于這些定理、公式的理解和掌握很容易產(chǎn)生思維混亂的局面，通過在教學(xué)中引入生活化的實(shí)例和情境，比方在生產(chǎn)、生活中的實(shí)際問題來作為學(xué)習(xí)的素材，讓學(xué)生從真實(shí)的感知中體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)的微妙，進(jìn)而產(chǎn)生樂趣，并對(duì)學(xué)生自身思維能力的培養(yǎng)建立了前提。比方我們構(gòu)設(shè)一個(gè)游樂場(chǎng)的游玩方案，如果玩轉(zhuǎn)馬需要2 元，碰碰車需要4 元，自控飛機(jī)需要6 元，如果每項(xiàng)活動(dòng)都玩兩次，一共需要多少錢？很快，同學(xué)們就得出了結(jié)果：3×2+4×2+6×2=26( 元)。突然，另外一位學(xué)生卻提出了不同的答復(fù)，同樣實(shí)

3、現(xiàn)上述的活動(dòng)要求，只需要16 元就可以，因?yàn)?，碰碰車和自控飛機(jī)可以兩個(gè)人一起玩，這樣可以省下10 元。從生活中來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的對(duì)問題的積極體驗(yàn)，也能夠大大提升學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)造性思維能力。2、利用現(xiàn)代信息技術(shù)，特別是多媒體技術(shù)來營造生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境 隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的開展，特別是多媒體技術(shù)在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)帶來了前所未有的便捷，抽象的問題直觀化，復(fù)雜的問題簡(jiǎn)單化，多媒體課件作為數(shù)學(xué)知識(shí)的形象表達(dá)，豐富了課堂學(xué)習(xí)的氣氛，聲圖并茂的動(dòng)畫讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握更加直觀和方便，比方在學(xué)習(xí)三角形的相似性時(shí)，我們利用影子來測(cè)算埃及金字塔的高度，形象的引導(dǎo)學(xué)生分析其背

4、后的數(shù)學(xué)原理和技巧，把課堂學(xué)習(xí)帶入一個(gè)愉快、和諧的情境中。3、重視游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用 小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)作為一種具體學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)過程，它一方面具有人類學(xué)習(xí)和學(xué)生學(xué)習(xí)的共同特點(diǎn)，另一方面又必然還有一些反映其個(gè)性的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)要從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，這是各門學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)中的一條普遍規(guī)律，但是，由于數(shù)學(xué)學(xué)科嚴(yán)密的邏輯性和高度的抽象性特點(diǎn)及小學(xué)生的年齡特征決定了小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)比其他學(xué)科學(xué)習(xí)更需要感性材料的支持，因此，充分運(yùn)用感性材料的直觀形象性去幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特別明顯的特點(diǎn)。這一特點(diǎn)實(shí)際上是小學(xué)生的思維特點(diǎn)和數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)之間矛盾在學(xué)習(xí)中的客觀反映，學(xué)生思維的具體形象性和數(shù)學(xué)

5、學(xué)科的高度抽象概括性特點(diǎn)，決定了他們?cè)趯W(xué)習(xí)中要通過觀察、操作等直觀活動(dòng)去從感性上認(rèn)識(shí)教材內(nèi)容，建立數(shù)學(xué)知識(shí)表象，才能將教材中的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)化成自己的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)。否那么，新的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容就難以與學(xué)生頭腦里已有的數(shù)學(xué)知識(shí)建立起實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系，同時(shí)也不容易引起學(xué)生心理的持久變化。如在三角形、平行四邊形、梯形等平面圖形的學(xué)習(xí)中，如果沒有對(duì)這些形狀的物體外表的深入觀察并在頭腦里建立起相應(yīng)的表象，學(xué)生是難以實(shí)現(xiàn)對(duì)這些圖形特征的理解和掌握的。4、對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的教育管理策略 首先教師要對(duì)學(xué)生有愛心，尤其是那些學(xué)困生，老師要做到不拋棄、不放棄，正確的認(rèn)識(shí)學(xué)生現(xiàn)階段身上存在的問題，積極的幫助學(xué)生改正自身的缺點(diǎn)。

6、其次教師與家長需要通力合作學(xué)困生的出現(xiàn)必然是存在許多學(xué)習(xí)上的缺乏，例如:有的學(xué)生上課不認(rèn)真聽講，課后不復(fù)習(xí)，不認(rèn)真完成作業(yè)，沒有建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，懶惰，意志力差等等，要改掉這些習(xí)慣需要家長與老師共同努力，家長與老師的行為不要過急甚至是過激。要給學(xué)困生一定的時(shí)間，家長要積極配合教師，教師也要及時(shí)向家長通報(bào)，相互溝通。另外在教學(xué)上，首先要培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)自信心，信心是驅(qū)使人邁向成功的動(dòng)力，教師在教學(xué)中要積極發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的亮點(diǎn)，并且及時(shí)給予鼓勵(lì)，使小學(xué)生良好的習(xí)慣與行為得到穩(wěn)固，從而使學(xué)困生自信心得到提高，例如：在課堂上，對(duì)學(xué)困生提出他本人能夠會(huì)的題目，并且得到正確答復(fù)，教師要及時(shí)表揚(yáng)。其次要“跟蹤

7、學(xué)困生的學(xué)習(xí)狀況學(xué)困生不同程度的面臨“學(xué)習(xí)債務(wù)，為防止學(xué)困生的“學(xué)習(xí)債務(wù)不斷加大的危險(xiǎn)，家長與教師在加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生輔導(dǎo)的同時(shí)，還有不斷催促學(xué)困生，做好課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)，積極幫助學(xué)困生建立正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。5、不可無視的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中人文意識(shí)教育傳統(tǒng)觀念上,數(shù)學(xué)和人文是不相關(guān)的,而事實(shí)上數(shù)學(xué)是科學(xué)和人文和諧統(tǒng)一的典范，因此開發(fā)數(shù)學(xué)知識(shí)!數(shù)學(xué)方法!數(shù)學(xué)精神和人文意識(shí)多方面內(nèi)容為一體的數(shù)學(xué)課本教程,使數(shù)學(xué)教育的人文價(jià)值與數(shù)學(xué)精神的教育價(jià)值形成互補(bǔ)并協(xié)調(diào)開展,使數(shù)學(xué)教育到達(dá)知識(shí)!能力和精神的完美統(tǒng)一,是我們小學(xué)數(shù)學(xué)人文教育目標(biāo)之一,現(xiàn)在各個(gè)版本的小學(xué)數(shù)學(xué)正在朝著這一方面努力著，但是我們的小學(xué)數(shù)學(xué)教師缺乏

8、這方面的教學(xué)意識(shí)或人文底蘊(yùn)不夠,這方面我們教師要多學(xué)習(xí),將數(shù)學(xué)與語文、科學(xué)、美術(shù)、音樂等多個(gè)學(xué)科融合起來,挖掘教材中的智育、德育、美育和積極情感等因素是開發(fā)數(shù)學(xué)教材人文內(nèi)涵的探索方向。比方在游戲!猜謎語!講故事中導(dǎo)入或結(jié)束新課,在辯論中明辨概念的真?zhèn)?在實(shí)驗(yàn)中尋找解題或獲得新知的方法,在詩情畫意中動(dòng)手操作搭建圖形穩(wěn)固新知,在操場(chǎng)上體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂,在復(fù)原數(shù)學(xué)歷史中感受數(shù)學(xué)開展的艱辛,把新知編成歌詞配以音樂進(jìn)行記憶等等,這些都是培養(yǎng)學(xué)生人文意識(shí)的有效形式。只要我們教師好好把握新課程改革的精神,把人文意識(shí)教育始終貫穿在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中,小學(xué)生的科學(xué)精神和人文意識(shí)就能得到很好的結(jié)合。充

9、分挖掘潛在隱含的數(shù)學(xué)美因素，例如:在講?比例?時(shí),給學(xué)生講述這樣一個(gè)事實(shí):當(dāng)天氣氣溫在時(shí),人們會(huì)感到很舒服,是由于23:37(體溫)0.618,可見黃金分割在生活中也是那么的和諧。正是這0.618真實(shí)地反映了客觀世界的和諧統(tǒng)一,揭示了數(shù)學(xué)中的普遍聯(lián)系;也正是這新奇情境的創(chuàng)設(shè),為學(xué)生翻開了一個(gè)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的窗口,學(xué)生通過這個(gè)窗口進(jìn)行觀察、猜測(cè)、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng),發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)王國的奧秘,從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,產(chǎn)生親進(jìn)數(shù)學(xué)的情感,要和諧,增強(qiáng)對(duì)美的欣賞意識(shí)，反映到現(xiàn)實(shí)生活中,人與人之間需要和諧,師生之間需社會(huì)更需要和諧"這樣我們的世界到處都充滿美好的!6、強(qiáng)化學(xué)生的求異能力學(xué)生都有一定的惰性

10、。一次的激發(fā)和引導(dǎo)并不能讓學(xué)生養(yǎng)成他們求異思維的習(xí)慣。因此教師還要在課堂的末尾和課后找準(zhǔn)教材切入點(diǎn)，給學(xué)生布置一定練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，這樣可以穩(wěn)固他們這堂課所學(xué)的求異思維的創(chuàng)造過程。例如，可以在一節(jié)練習(xí)課中列出如下的思維訓(xùn)練題：先通過筆算計(jì)算下面各題，然后找出它們積的規(guī)律，12×11，23×11，36×11，45×11。在學(xué)生通過筆算就算出得數(shù)的根底，讓學(xué)生仔細(xì)觀察這些得數(shù)的特點(diǎn)并從中找出規(guī)律。學(xué)生很快地也得到了規(guī)律：當(dāng)被乘數(shù)是兩位數(shù)而乘數(shù)是11 時(shí)，被乘數(shù)個(gè)位上的數(shù)是積的個(gè)位上的數(shù)，被乘數(shù)的十位上的數(shù)是積的百位上的數(shù)，積的十位上的數(shù)是被乘數(shù)個(gè)位上的

11、數(shù)與十位上的數(shù)的和。通過這樣的課堂練習(xí)可以穩(wěn)固并強(qiáng)化他們的求異思維能力。當(dāng)然除了課堂上進(jìn)行練習(xí)之外，還需要再設(shè)計(jì)課后作業(yè)。設(shè)計(jì)課后練習(xí)時(shí)，教師應(yīng)該多設(shè)計(jì)一些開放性練習(xí)。比方一題多解、補(bǔ)條件、根據(jù)算式編應(yīng)用題等題目，目的是讓學(xué)生通過這類題目的訓(xùn)練，開展他們思維的靈活性，從而確保穩(wěn)固其求異思維能力。在培養(yǎng)學(xué)生求異思維方面教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽“標(biāo)新立異，也要針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，做到有趣、有力、適時(shí)、適度，真正表達(dá)數(shù)學(xué)課堂是學(xué)生創(chuàng)造的天地，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)快樂，感受成功。6、促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手實(shí)際操作，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新技能朱熹說過：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。只有親自實(shí)踐得到的知識(shí)才是深刻的，才不是容易忘記和

12、忽略的。在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中亦是如此。小學(xué)階段的學(xué)生正處在身體和智力發(fā)育的過程，對(duì)于很多事物并沒有形成固定的觀念，也喜歡詢問關(guān)于萬事萬物的為什么，教師假設(shè)不能培養(yǎng)他們的探索精神，滿足他們的好奇心，將會(huì)打擊他們的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)效果。然而，數(shù)學(xué)是一門實(shí)踐性極強(qiáng)的專門學(xué)科，僅僅通過書本上的結(jié)論性知識(shí)是很難到達(dá)學(xué)習(xí)效果的。因此，教師要積極促進(jìn)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)際操作能力，培養(yǎng)他們的探索精神，幫助他們了解知識(shí)的形成過程，增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解，進(jìn)而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新技能。知之者不如好之者，好之者不如樂之者。培養(yǎng)學(xué)生的樂于學(xué)習(xí)心態(tài)和習(xí)慣，就是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不僅知其然，還要知其所以然。小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，

13、教師讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)際操作，通過思考和實(shí)踐了解知識(shí)的形成過程，增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解過程。當(dāng)然，教師在促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手實(shí)際操作的時(shí)候，要注意盡可能地給學(xué)生多一些思考的時(shí)間，多一些大膽嘗試的余地，多一些自我表現(xiàn)的時(shí)機(jī)，多一些自由發(fā)揮的空間，讓學(xué)生從多角度思考問題，從多視角看待問題，進(jìn)而在實(shí)踐操作中開展各方面能力的訓(xùn)練，真正成為探索的主動(dòng)者和知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者。例如，對(duì)于梯形面積公式的學(xué)習(xí)，如果教師僅僅是自導(dǎo)自演，然后讓學(xué)生背下公式，不僅會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生乏味和厭學(xué)心理，而且隨著時(shí)間的推移，將會(huì)將其慢慢淡忘。教師假設(shè)是引導(dǎo)學(xué)生將梯形紙板裁剪下來，讓學(xué)生分割梯形為之前學(xué)過的其他圖形，再通過運(yùn)用他們的面積公式計(jì)算出來，相加起來

14、，將會(huì)使學(xué)生記憶深刻，還教學(xué)生學(xué)會(huì)了分割圖形求面積的方法，對(duì)學(xué)生將終身受用。參考文獻(xiàn)：1 張友勝. 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育J. 內(nèi)江師范學(xué)院學(xué)報(bào).2021(08).2 郭健. 給數(shù)學(xué)課堂語言加點(diǎn)“料形象語言在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用J. 教育科研論 壇.2021，(02).2楊樺.小學(xué)數(shù)學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神J.教育革新.2004,(06).下面是經(jīng)典歌詞100句，朋友們可以享受下，不需要的朋友可以下載后編輯刪除！謝謝！林夕經(jīng)典歌詞1、假設(shè)只是喜歡，何必夸張成愛。林2、擦光所有火柴難令氣氛像從前閃耀，至少感謝當(dāng)日陪著我開甜蜜的玩笑。?失戀太少?3、你是千堆雪我是長街，怕日出一到

15、彼此瓦解。?郵差?4、誰能告訴我，要有多堅(jiān)強(qiáng)，才敢念念不忘。?當(dāng)時(shí)的月亮?王菲5、我愿意做你的老師，示范著執(zhí)子之手如何解釋，不愿為深?yuàn)W的感情變白癡。?詩人的情人?方大同6、有一夢(mèng)便造多一夢(mèng)，直到死別都不覺任何陣痛，趁沖動(dòng)能換到感動(dòng)，這愉快黑洞蘇醒以后誰亦會(huì)撲空。?夢(mèng)死醉生?張國榮7、誰能改變?nèi)松拈L度，誰知道永恒有多么恐怖，但現(xiàn)實(shí)往往比命運(yùn)還殘酷，只是沒有人愿意認(rèn)輸。?無間道?8、似等了一百年忽已明白，即使再見面，成熟地表演，不如不見。?不如不見?9、在有生的瞬間能遇到你，竟花光所有運(yùn)氣。?明年今日?10、害怕悲劇重演我的命中命中，越美麗的東西我越不可碰。其實(shí)我再去愛惜你又有何用，難道這次我抱

16、緊你未必落空？?暗涌?11、黑了倦眼都側(cè)耳傾聽，讓我做只路過蜻蜓，留下能被思念過程，虛耗著我這廉價(jià)生命。?路過蜻蜓?張國榮12、如除我以外在你心，還多出一個(gè)人，你瞞住我，我亦瞞住我，太合襯。原來我非不快樂，只我一人未覺察假設(shè)無其事原來是最狠的報(bào)復(fù)。?想哭?13、閉起雙眼我最掛念誰眼睛張開身邊竟是誰。?人來人往?14、我想知如何用愛換取愛，如何赤足走過茫茫深海，超乎奇跡以外。當(dāng)赤道留住雪花，眼淚融掉細(xì)沙，你肯珍惜我嗎？?當(dāng)這地球沒有花?15、那日我狂哭不止，曾經(jīng)差一點(diǎn)想過死，多少艱辛不可告人，多少光陰都因?yàn)榈取?奇跡?16、愛假設(shè)難以放進(jìn)手里，何不將這雙手放進(jìn)心里。?人來人往?17、剪影的你輪廓

17、太好看，凝住眼淚才敢細(xì)看。?約定?18、但凡未得到，但但凡過去，總是最登對(duì)。?似是故人來?19、無論熱戀中失戀中，都永遠(yuǎn)記住第一戒，別要張開雙眼。?相愛很難?20、得到，你的愛情，還要再得到你任性。一切，原是注定，因我跟你都任性。?明知故犯?21、悲哀是真的，淚是假的，本來沒因果，一百年后沒有你也沒有我。?百年孤寂?22、感情尋找它的模特兒，衣服掛在櫥窗，有太多人適合，沒有獨(dú)一無二。?香奈兒?23、有生之年狹路相逢終不能幸免，手心突然長出糾纏的曲線，懂事之前情動(dòng)以后長不過一天，留不住算不出流年。?流年?24、不要我的我不要，不愛我的我不愛，把燈關(guān)上連背影都不會(huì)存在。?不愛我的我不愛?25、我們

18、擁有的，多不過付出的一切。?不愛我的我不愛?26、可能在我左右，你才追求，孤獨(dú)的自由。?紅豆?27、拿下了你這感情包袱或者反而相信愛。?郵差?28、如能忘掉渴望，歲月長衣裳薄。?再見二丁目?29、不是愛不起，只是傷不起。?傷不起?30、就像蝴蝶飛不過滄海，沒有誰忍心責(zé)怪。?蝴蝶?31、愛是沒名字的歌，留給這世上沒名字的你。?沒名字的歌，無名字的你?32、過去都已經(jīng)過期，何必要跟自己過不去，還過得去，就值得恭喜。?還過得去?33、做最愛做的我沒什么不敢，才是最大的力量，夢(mèng)想的現(xiàn)場(chǎng)，每個(gè)人頭上都有光環(huán)。?夢(mèng)想?34、只想追趕生命里一分一秒，原來多麼可笑，你是真正目標(biāo)。?追?35、但愿我可以沒成長，

19、完全憑直覺覓對(duì)象。模糊地迷戀你一場(chǎng)，就像風(fēng)雨下潮漲。?有心人?36、趁沖動(dòng)，能換到感動(dòng)，這幻覺不去用蘇醒以后難道你會(huì)哭出笑容。?夢(mèng)死醉生?37、哭，我為了感動(dòng)誰。笑，又為了碰著誰。?路過蜻蜓?38、我就是我，是顏色不一樣的煙火。?我?39、從前到以后，一夜間擁有，誰說這不算相戀到白頭。?紅顏白發(fā)?40、天愛上地，不會(huì)完全憑運(yùn)氣。這刻春光明媚，差點(diǎn)不忍記起。?奇跡?41、你離開了，卻散落四周。?左右手?42、你這樣恨我，好不好過，溫馨被單，都變成負(fù)荷。?你這樣恨我?43、十年之后，我們是朋友，還可以問候；只是那種溫柔，再也找不到擁抱的理由。?十年?44、不信眼淚，能令失樂的你愛下去。難收的覆水，

20、將感情慢慢蕩開去。如果你太累，及時(shí)地道別沒有罪。牽手來，空手去就去。?玻璃之情?45、感情不必拿來慷慨。?因?yàn)閻?，所以?46、誰貌似花美艷？是誰努力照亮半邊天？但是情無獨(dú)鐘，貪心的你偏愛哪一邊？?情無獨(dú)鐘?47、誰亦記得不能容他寵壞，不要對(duì)他倚賴，感情隨他出賣，假設(shè)你喜歡猶大。?情戒?48、傳說有一男一女同偕到白發(fā)之后才思念刻骨銘心的舊友，回頭陪著那合照，一塊將余生渡過。?一千零一個(gè)?49、愛是一段一段一絲一絲的是非，叫有情人再不能夠說再會(huì)。?天下有情人?50、不愛就不愛，難捱就不捱。?如果你是李白?1.但凡未得到，但但凡過去，總是最登對(duì)。?似是故人來? 所以和你生活的那一個(gè)，永遠(yuǎn)

21、是second best 。2.無論熱戀中失戀中，都永遠(yuǎn)記住第一戒，別要張開雙眼。?相愛很難? 愛情就是盲目的。能使愛情長久的方法，便是找片樹葉來遮住眼睛。3.得到，你的愛情，還要再得到你任性。一切，原是注定，因我跟你都任性。?明知故犯?難怪李宗盛要說愛情是精神鴉片 。 4.悲哀是真的，淚是假的，本來沒因果，一百年后沒有你也沒有我。?百年孤寂? 既是如此，何必執(zhí)著？ 5.感情尋找它的模特兒，衣服掛在櫥窗，有太多人適合，沒有獨(dú)一無二。?香奈兒? 這年頭，哪有不二臣？亦舒語所以，沒什么放不下的。 6.有生之年狹路相逢終不能幸免，手心突然長

22、出糾纏的曲線，懂事之前情動(dòng)以后長不過一天，留不住算不出流年。?流年? 愛情有時(shí)徒有虛名，不過是一場(chǎng)宿命。 7.不要我的我不要，不愛我的我不愛，把燈關(guān)上連背影都不會(huì)存在。?不愛我的我不愛? 唱的容易做的難，誰又真能如此灑脫？ 8.我們擁有的，多不過付出的一切。 愛情游戲中，永遠(yuǎn)只有十分之一的甜，剩下的十分之九，有苦，有澀，有酸，就是沒有甜。 9.可能在我左右，你才追求，孤獨(dú)的自由。?紅豆? 擁有的時(shí)候永遠(yuǎn)不懂珍惜，人類通病。 10.拿下了你這感情包袱或者反而相信愛。?郵差? 拿開舊的奶酪，才能得到新的。所以

23、，誰動(dòng)了我的奶酪，并不要緊。 11.你喜歡不如我喜歡，你的不滿成全我的美滿。?你喜歡不如我喜歡? 這樣愛，會(huì)容易得多。 12.就像蝴蝶飛不過滄海，沒有誰忍心責(zé)怪。?蝴蝶? 只要蝴蝶曾在滄海上飛過，就已足夠，結(jié)果，永遠(yuǎn)沒有過程重要。 13.不要迷信情變等于燈滅，不要含淚直到與他肯定再不相見，愛恨無須壯烈，不隨便狂熱。?情戒? 感情，只是人生中的一小局部，不要為它死去活來，讓人看低。 14.害怕悲劇重演，我的命中越美麗的東西我越不可碰。?暗涌? 愛情雖然美麗，卻是易碎玻璃。 15 不要虔誠直到懂得怎樣去愛魔鬼

24、，紀(jì)念留給下世，不對(duì)別人發(fā)誓 。?情戒? 要學(xué)會(huì)自己保護(hù)自己，也不要輕易對(duì)一段感情做出承諾，否那么害人害己。 16.每個(gè)人都是單行道上的跳蚤，每個(gè)人皈依自己的宗教，每個(gè)人都在單行道上尋找，沒有人相信其實(shí)不用找。?單行道? 緣分可遇不可求。 17.有一夢(mèng)便造多一夢(mèng)，直到死別都不覺任何陣痛，趁沖動(dòng)能換到感動(dòng)，這愉快黑洞蘇醒以后誰亦會(huì)撲空。 ?夢(mèng)死醉生? 人生得意需盡歡，莫使金樽空對(duì)月。感情是一個(gè)道理，愉快那么快，何必等到互相傷害？ 18.你這樣恨我好不好過，溫馨被單都變成負(fù)荷，當(dāng)牧童害了綿羊難道覺得慶賀。?你這樣恨我? 本是相愛

25、的人到最后卻只能互相傷害，這是愛情最可悲的地方。 19.你欣賞我因我本性不會(huì)改，別太認(rèn)真認(rèn)真怎可放開自在。?寂寞有害? 愛一個(gè)人不見得是要在他的名前冠上“我的二字，換言之，愛不是占有，所以給他多一點(diǎn)空間，不要老想他按著自己的意愿改變 。 20.相親相愛倒不如想入非非真真假假也無所謂。?想入非非? 有時(shí)候，性比愛重要。但要小心像?藍(lán)宇?那樣由性進(jìn)入愛，那可就違背你游戲人間的初衷了。 21.沒有擁抱你只怕這個(gè)游戲代價(jià)不菲，沒有愛上誰也該知道愛一個(gè)人好累。?想入非非? 所以準(zhǔn)備愛的時(shí)候，一定要看看自己有沒有這個(gè)能力。 22.從前和

26、以后一夜間擁有，難道這不算相戀到白頭 ，但愿會(huì)相信纏綿時(shí)分手，能令我減輕了內(nèi)疚。?紅顏白發(fā)? 在愛到極至?xí)r分手，是最明智的選擇。天長地久，只能讓感情生銹。 23.夜晚會(huì)面白天道別，才沒有弱點(diǎn)。?側(cè)面? 真正愛一個(gè)人，千萬別只看他側(cè)面。更不能不看他的缺點(diǎn)，否那么這將成為感情最大的弱點(diǎn)。 24.你愛我愛不起，我怪你怪不起。?你愛我愛不起? 感情有時(shí)候也要講究門當(dāng)戶對(duì)，這是知心靈和心志上的門當(dāng)戶對(duì)，要知道，陳家洛是配不起霍青桐的。 25.我不完美，但你未見得很愛美。我想完美，難怪被你太早放棄。?你愛我愛不起? 追求完美，有時(shí)反而會(huì)

27、讓愛情更快破碎。 26.愛是一朵從天飄下來的雪花還沒結(jié)果已經(jīng)枯萎 ，愛是一滴擦不干燒不完的眼淚還沒凝固已經(jīng)成灰。?天下有情人? 不是每一段情都一定會(huì)有結(jié)果。 27.愛是一段一段一絲一絲的是非，叫有情人再不能夠說再會(huì)。?天下有情人? 這就是為什么不要隨便發(fā)誓的原因，越脆弱的東西，變數(shù)就越多。 28.假設(shè)是要細(xì)水可以變長流，就像等他長出鐵銹無法再分手。?固定伴侶? 那又何苦？ 29.別離原為戰(zhàn)勝與光陰的競(jìng)賽，每把聲音定會(huì)囑咐要早出早回來，只是回頭便知時(shí)代早不存在， 臨別的沖動(dòng)和悲哀卻可印證著愛。?早去早回? 當(dāng)你不能再

28、擁有的時(shí)候，你唯一能做的，就是不要忘記。 30.彼此相愛也許更愛自己。?寂寞便找我? 任何人最愛的都只是自己，所以永遠(yuǎn)不要對(duì)別人說：我最愛的人是你或最愛你的人是我。 31.傳說有一男一女同偕到白發(fā)之后才思念刻骨銘心的舊友，回頭陪著那合照，一塊將余生渡過。?一千零一個(gè)? 早知今日，何必當(dāng)初？ 32.游蕩只不過為逃避，期待只不過為回味，即使給我盛放的薔薇，貪戀的只怕是那愉快的氣味。?一枝花? 難怪最美的愛情到最后也只是一堆泡沫。 33.誰亦記得不能容他寵壞，不要對(duì)他倚賴，感情隨他出賣，假設(shè)你喜歡猶大。?情戒? 人生要有原那么和底線，不能為了他犧牲你的一切，子君離開涓