高等教育學考試題庫

1、高等教育學考試范圍一、名詞解釋高等教育 : 是在完成高級中等教育基礎上實施的培養(yǎng)社會各類高級專門人才的 專業(yè)教育。教育規(guī)律 :指教育發(fā)展過程中的本質(zhì)聯(lián)系和必然趨勢 , 是教育工作必須遵循的 客觀法則通才教育 : 指培養(yǎng)發(fā)展較全面、知識面較廣、活動領(lǐng)域較寬的橫向型人才的教 育。社會本位論 :強調(diào)社會對教育的制約作用 , 主張根據(jù)社會需要確定教育目的和 教育活動。教育方針 :是教育工作的宏觀指導思想 , 是國家或正當根據(jù)一定社會的政治、 經(jīng)濟要求 , 為實現(xiàn)一定時期的教育目的而規(guī)定的教育工作的總方向。高等教育目的 : 是高等教育工作遵循的總方向 , 但它代替不了不同級別、不同 類型、不同層次高等學

2、校對所培養(yǎng)的人的特殊要求。專業(yè): 指高等教育培養(yǎng)學生的各個專業(yè)領(lǐng)域 ,是根據(jù)社會專業(yè)分工需要和學科 體系的內(nèi)在邏輯劃分的學科門類。層次結(jié)構(gòu) :指不同要求和成都的高等教育的構(gòu)成狀態(tài) , 包括?？平逃?、本科教 育和研究生教育 ,又稱第一級、第二級、第三級高等教育。教學過程 : 是師生在共同 實現(xiàn)教學任務中的活動狀態(tài)變換及時間流程。高校教學原則 : 是在總結(jié)高等學校教學經(jīng)驗、基礎上 , 依據(jù)高等教育教學目的 , 反映高校教學規(guī)律 , 制定的知道高校教學工作的基本要求潛在課程 :不在教學計劃中反映 , 不通過證實的教學進行 ,但對學生的知識、情 感、意志、信念、行為和價值觀等方面起著潛移默化的作用 ,

3、 促進或干擾著教育目 標的實現(xiàn)。教學組織形式 : 指為了有效地完成教學任務而形成的教學活動的一定結(jié)構(gòu)方 式。學分制: 是以學生取得的學分數(shù)作為衡量其學業(yè)完成情況的基本依據(jù) , 并據(jù)此 進行有關(guān)管理工作的教學制度。學制: 指一個國家各級各類學校的系統(tǒng) ,它規(guī)定了各級各類學校的性質(zhì)、任 務、入學條件、修業(yè)年限以及他們之間的關(guān)系。學位: 是高等院校授予的頭銜 ,它標志著被授予者的受教育成都和學術(shù)水平在 某一領(lǐng)域已達到的標準。文化(狹義): 指以社會意識形態(tài)為主要內(nèi)容的觀念體系 , 是宗教、政治、道 德、藝術(shù)、哲學等意識形態(tài)所構(gòu)成的領(lǐng)域。大學文化 :是以大學為載體 , 通過歷屆師生的傳承和創(chuàng)造 ,為大

4、學所積累的物質(zhì) 成果和精神成果的總和。二、簡答(1) 簡述教育的本質(zhì) ;社會制約性 ;歷史性;階級性;生產(chǎn)性;民族性;相對獨立性 ;(2) 簡述當代高等教育理論的發(fā)展趨勢。1. 高等教育學的問題領(lǐng)域在不斷擴大2. 高等教育學的研究范式在發(fā)展3. 高等教育學理論基礎不斷擴展 ;4. 高等教育學理論與教學改革的聯(lián)系日趨加強 ;5. 高等教育學術(shù)理論的國際化影響越來越明顯。(3) 為什么說高等教育是推動生產(chǎn)力發(fā)展的強大動力 ?1. 高等教育是提高勞動者能力的重要手段 ;2. 高等教育實現(xiàn)著知識的再生產(chǎn)和知識創(chuàng)新 ;3. 高等教育是知識經(jīng)濟社會發(fā)展的重要因素 ,為社會帶來巨大的經(jīng)濟價值。(4) 簡述高

5、等教育目的的作用。1. 導向作用 ;2. 調(diào)控作用 ;3. 評價作用 ;4. 激勵作用。(5) 簡述我國高等教育未來突出強調(diào)的素質(zhì)培養(yǎng)。1. 要求具有進取、開拓、創(chuàng)新精神 , 用于迎接時代挑戰(zhàn) ;2. 要求具有合理的知識結(jié)構(gòu) ;3. 要求具有合理的能力結(jié)構(gòu)4. 要求具有開創(chuàng)意識、競爭意識、效益意識和法律意識5. 要求具有較高的道德和理性 ;6. 要求具有國際意識。(6) 大學職能體系發(fā)展的影響因素有哪些 ?1. 社會經(jīng)濟發(fā)展 ;2. 科學發(fā)展 ;3. 大學內(nèi)在邏輯。(7) 簡述高校教師勞動的特點。1. 復雜性;2. 創(chuàng)造性 ;3. 示范性 ;4. 群體性(8) 簡述高校教師結(jié)構(gòu)的改革對策。1.

6、 盡快建立、推行完全意義上的教師聘任制 ;2. 運用宏觀調(diào)控的行政手段和傾斜的經(jīng)濟優(yōu)惠政策3. 改變搞笑“近親繁殖”的問題。(9) 簡述教學過程的特點1. 是教師和學生共同參與活動的過程2. 是學生以掌握簡介知識為主的過程 ;3. 是學生獲得全面發(fā)展的過程。1(10) 簡述我國高校課程體系的幾個比例關(guān)系。1. 我國高校課程的三個層次 : 普通課程、專業(yè)課程、跨學科課程2. 必修課程與選修課程 ;3. 理論課程與實踐課程 ;4. 顯性課程與潛在課程 ;5. 大、中、小型課程(11) 簡述編寫教學大綱的基本要求。1. 具有明確目的性 ;2. 具有前沿性 ;3. 具有思想性 ;4. 具有啟迪性 ;5

7、. 具有教學適用性。(12) 簡述高校科研應遵循的基本原則1. 科研和教學相互促進的原則 ;2. 以應用研究和發(fā)展研究支撐基礎研究的原則 ;3. 遵循項目指南與尊重自由選題相結(jié)合的原則 ;4. 社會經(jīng)濟效益和學術(shù)水平相統(tǒng)一的原則 ;5. 支持未成名者 , 重視開拓新的研究領(lǐng)域的原則 ;6. 加速科技成果轉(zhuǎn)化和推廣的原則。(13) 簡述高校教育科研的主要方向。1. 研究教育教學內(nèi)容 ;2. 研究教育教學規(guī)律 ;3. 研究教育教學方法 ;4. 研究教育教學技術(shù) ;5. 研究學生的的德育工作和心理健康。 (14) 目前我國成人高等學校系統(tǒng)從形 式可以分為哪幾類 ?1. 職工大學和職工業(yè)余大學 ;2.

8、 廣播電視大學 ;3. 函授學院和普通高校的函授部 ;4. 普通高等學校的夜大部 ;5. 其他 ;6. 高等學校自學考試制度。(15) 高等教育學制的制定依據(jù)是什么 ?受社會生產(chǎn)力和科學技術(shù)發(fā)展的制約更為直接 ; 受社會制度的制約更明顯 ; 適 應受教育各年齡特征和發(fā)展水平的要求更為復雜。 (16) 高等學校的組織特性是什么 ?學術(shù)性; 松散性; 權(quán)力配置的不對稱性 ; 復雜性(17) 簡述大學文化的定義及內(nèi)涵。大學文化 :以大學為載體 , 通過歷屆師生的傳承和創(chuàng)造 ,為大學所積累的物質(zhì)成 果和精神成果的總和。其涵蓋了精神文化、制度文化、環(huán)境文化、行為文化四個層面。(18) 簡述大學文化的精神

9、表現(xiàn)。追求自由 ;崇尚科學 ;倡導民主。(19) 大學文化的基本特性是什么 ?以精神文化為核心的整體性文化 ; 以高深學術(shù)為基礎的高層次文化 ;以學術(shù)自由為前提的創(chuàng)造性文化 ; 以自制自律為特征的自主性文化。三、論述(1) 試述高等教育與社會發(fā)展的關(guān)系。1. 高等教育受社會生產(chǎn)力、經(jīng)濟基礎、政治制度、文化等的制約和影響2. 高等教育具有隊方面的社會職能 , 它對社會生產(chǎn)力、經(jīng)濟基礎、政治制度、 文化等又起著巨大的推動作用。(2) 試分析我國發(fā)展大眾高等教育應遵循的原則。1. 適度原則 ;2. 規(guī)模效益原則 ;3. 多元化籌資原則 ;4. 終身教育原則。(3) 試分析當代對通才教育與專才教育的現(xiàn)

10、實要求。1. 當代社會科技的飛速發(fā)展和學科交叉整合的趨勢 , 要求高等教育在人才培養(yǎng) 上必須實施立體交叉型人才的培養(yǎng)模式 ;2. 從人的和諧發(fā)展和完整人格的形成來看 , 高等教育必須把專才教育與通才教 育結(jié)合起來 , 關(guān)注學生人文精神的培養(yǎng) ;3. 根據(jù)我國的國情 , 培養(yǎng)立體交叉型的人才是高等教育的現(xiàn)實選擇。(4) 分析現(xiàn)代高等教育的職能體系。1. 培養(yǎng)高級專門人才是現(xiàn)代高等教育的根本職能 ;2. 發(fā)展科學是現(xiàn)代高等教育的重要職能 ;3. 服務社會是現(xiàn)代高等教育職能的延伸。(5) 聯(lián)系實際 , 談談你如何理解我國高等教育學理論與教育改革日益加強的聯(lián) 系。改革的目標指向 ,最終都是為了人的全面

11、發(fā)展和社會的全面進步 ;改革的實質(zhì) , 是調(diào)整教育內(nèi)部各要素以及教育與外部因素的相互關(guān)系。改革的實踐使理論更新和 發(fā)展, 而更新和發(fā)展的理論又進一步保證了改革實踐的深入進行。(6) 聯(lián)系實際 , 談談你對影響人發(fā)展的諸因素之間關(guān)系的認識。1. 遺傳因素 ;2. 主觀能動性及作用 ;3. 社會環(huán)境及作用 ;4. 實踐活動及作用 ;5. 教育及作用(7) 論述: 你如何看待我國高校師生的正式關(guān)系和非正式關(guān)系的現(xiàn)狀 ?怎樣才能 構(gòu)建良好的師生關(guān)系 ?正式關(guān)系 : 指教師和學生在學校組織中噶生的關(guān)系。非正式關(guān)系 :指學校正式組織外的 , 師生之間自然形成的關(guān)系。1. 高校理想師生關(guān)系特征 :民主平等、尊師愛生、教學相長2. 理想師生關(guān)系的建立 :加強師生之間理解與溝通 ;重新審視教師權(quán)威 ;樹立正 確的學生觀(8) 聯(lián)系教學實際 , 談談對某個教學原則的理解和運用科學與思想相統(tǒng)一原則 ;傳授知識和發(fā)展智力、培養(yǎng)能力相統(tǒng)一原則 ; 教師主 導作用與學生主動性相結(jié)合原則(9) 聯(lián)系教學實際 , 談談備課的基本要求。1. 備好教材 ;2. 備好學生 ;3. 備好教學方法。(10) 聯(lián)系教學實際 , 談談如何寫好教案。(11) 聯(lián)系教學實際 , 談談上課的基本要求。目的明確、內(nèi)容正確、方法恰當、組織得好、積極性高、語言生動。(12) 結(jié)合實際