【高中語(yǔ)文作文教案】《善于思辨學(xué)習(xí)辯證分析》作文教案

1、?善于思辨學(xué)習(xí)辯證分析?作文教案教學(xué)目標(biāo)1、引導(dǎo)學(xué)生分析病文與典型材料,探究運(yùn)用辯證分析的有效方法；2、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用辯證分析法,表達(dá)自己的思想.教學(xué)重點(diǎn)病文的修改；材料的領(lǐng)悟；辯證分析法的靈活運(yùn)用.教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用辯證法,準(zhǔn)確的把握事物的本質(zhì)和內(nèi)在聯(lián)系.教學(xué)創(chuàng)意：1、實(shí)用本課設(shè)計(jì)特別注重以學(xué)生為主體,教師通過(guò)材料啟發(fā),讓師生一起歸納寫法,并當(dāng)堂練習(xí),讓學(xué)生學(xué)有所獲.2、時(shí)效設(shè)計(jì)緊貼學(xué)生實(shí)際,也不乏社會(huì)熱點(diǎn)的討論.3、趣味材料引用盡量貼近學(xué)生生活,激發(fā)學(xué)生探究的趣味,預(yù)防作文課的枯燥乏味.4、簡(jiǎn)潔課件預(yù)防過(guò)多的動(dòng)效、影音,復(fù)原語(yǔ)文課堂本色,追求簡(jiǎn)潔、雅致.5、自主學(xué)習(xí)第一環(huán)節(jié)的方法由老師概括

2、,二三環(huán)節(jié)的方法由學(xué)生自己總結(jié).實(shí)施過(guò)程：一、激情導(dǎo)入,初步理解“辯證思維的目的是理性熟悉事物.教師導(dǎo)入各位同學(xué),大家好！今天我們來(lái)學(xué)習(xí)辨證分析.什么是辨證分析呢？我們從先哲那里獲得啟示：“梅須遜雪三分白,雪卻輸梅一段香,梅香而不白,雪白而無(wú)香,說(shuō)明事物既有優(yōu)點(diǎn),也有缺乏；“飛鳥(niǎo)盡,良弓藏；狡兔死,走狗烹告訴我們事物互相聯(lián)系,互相依存；"禍兮福所倚,福兮禍所伏說(shuō)明事物會(huì)向相反的方向轉(zhuǎn)化；“芳林新葉催陳葉,流水前波讓后波那么啟示我們事物是向前開(kāi)展的.這些就是辯證分析.那么,如何對(duì)事物作出哲理性的思考呢？根據(jù)前人的經(jīng)驗(yàn),主要有三種做法：用聯(lián)系的觀點(diǎn)分析問(wèn)題、用開(kāi)展的觀點(diǎn)分析問(wèn)題、用全面的

3、觀點(diǎn)分析問(wèn)題.讓我們通過(guò)品味鑒別,去感受什么是“辯證分析.二、品味鑒別,錘煉辯證思維水平1用聯(lián)系的眼光分析問(wèn)題,預(yù)防說(shuō)“過(guò)頭話教師引導(dǎo)初學(xué)寫作議論文,容易缺乏用聯(lián)系的眼光分析問(wèn)題,犯說(shuō)“過(guò)頭話的毛病,這是一篇以寬容為話題的學(xué)生習(xí)作,老師摘抄下了局部?jī)?nèi)容,請(qǐng)一位女生朗讀下面一段話.在我們這個(gè)社會(huì)里,人與人之間必然要發(fā)生一些摩擦：上公共汽車,你踩了我一腳,我就撞你一下；到商場(chǎng)買東西,售貨員以冷眼相待,顧客就反唇相譏.這種風(fēng)氣極端有害.究其原因是沒(méi)有氣量,是人們道德水平不高,思想熟悉很低的表現(xiàn).中國(guó)有句老話宰相肚里能撐船,大家要記住這句話,增強(qiáng)自身的修養(yǎng),使自己氣度大些.教師提問(wèn)這樣的分析合理嗎？嚴(yán)

4、密嗎？請(qǐng)大家思考一下問(wèn)題出在哪里.學(xué)生發(fā)言“必然要發(fā)生摩擦一句中“必然一詞過(guò)于肯定,摩擦在生活中只是偶然現(xiàn)象,可以改為“有時(shí)；“究其原因是沒(méi)有氣量這句話過(guò)于絕對(duì),可以改為“氣量狹小了些；教師例如在我們生活的社會(huì)里,人與人之間有時(shí)會(huì)發(fā)生一些摩擦.比方：上公共汽車,你不小心踩了我一腳,我就有意還擊你一下；到商場(chǎng)買東西,碰到一位冷眼待人的售貨員,你就以牙還牙,反唇相譏.這些現(xiàn)象不好,他破壞了生活的和諧氣氛.究其原因,大概是這些人多了些計(jì)較,少了些寬容；多了些爭(zhēng)執(zhí),少了些忍讓；多了些怒氣,少了些冷靜一句話,修養(yǎng)欠缺了些,度量狹小了些.中國(guó)有句老話：宰相肚里能撐船",我真希望那些人能記住這句話

5、,努力增強(qiáng)自身的修養(yǎng),使自己大度一點(diǎn),寬容一點(diǎn).教師總結(jié)通過(guò)修改,文章的觀點(diǎn)更加客觀真實(shí),也更容易被人們接受.我們?cè)谥v道理,作分析時(shí),為了表達(dá)自己的觀點(diǎn),有時(shí)會(huì)對(duì)事物的某一方面過(guò)分的強(qiáng)調(diào)把話說(shuō)得太肯定,太絕對(duì),這樣就成了站不住腳的“過(guò)頭話.寫法歸納為預(yù)防說(shuō)“過(guò)頭話,我們可用聯(lián)系的觀點(diǎn)分析問(wèn)題,老師為大家概括的方法是橫向聯(lián)結(jié)法.我們作分析時(shí),要橫向了解事物的聯(lián)系,捏拿事物的分寸,把握評(píng)論的尺度,從多方尋求解答,就能視通萬(wàn)里,撫四海于一瞬,進(jìn)而增加熟悉的廣度,獲得客觀的熟悉.板書(shū):病癥1:過(guò)頭話對(duì)策：橫向聯(lián)結(jié)法捏拿分寸,把握尺度；多方求解,視通萬(wàn)里.2.學(xué)習(xí)用開(kāi)展的眼光分析問(wèn)題,預(yù)防變“近視眼教師

6、過(guò)渡掌握了聯(lián)系的觀點(diǎn)分析問(wèn)題的方法后,我們?cè)賮?lái)分析如何用開(kāi)展的眼光分析問(wèn)題.名人逸事總是容易被人們津津樂(lè)道,下面為大家展示的是兩位大師的故事.請(qǐng)一位女生朗讀第一那么材料,一位男生朗讀第二那么材料.大家思考巴爾扎克看人與曹操看人有什么不同之處.探究案例二出示課件6:有一那么關(guān)于巴爾扎克的故事,話說(shuō)一天一位老婦人拿著一本學(xué)生的作文本給巴爾扎克看,要他看看這個(gè)孩子的作文水平究竟如何？今后的前途又會(huì)如何？巴爾扎克看過(guò)一個(gè)小學(xué)生的作文本后,根據(jù)這小學(xué)生書(shū)寫遲鈍、笨拙,做著了這孩子將來(lái)長(zhǎng)進(jìn)不大的結(jié)論,但有趣的這位老婦人是巴爾扎克小學(xué)時(shí)的老師,而這個(gè)作文本正是他自己小時(shí)候的！在?青梅煮酒論英雄?一節(jié)中,人們

7、說(shuō)曹操有相人之術(shù),袁紹當(dāng)時(shí)四世三門,門多故更,虎踞冀州之地,部下能事者極多,曹操卻說(shuō),色厲膽小,好謀無(wú)斷,干大事而惜身,小利而忘身的袁紹不會(huì)成就大事業(yè).相反他評(píng)價(jià)當(dāng)時(shí)人單勢(shì)孤,寄人籬下的劉備胸懷大志,腹有良策,有包藏宇宙之機(jī),吞吐天地之志是真英雄也.結(jié)果劉備在諸葛亮的輔佐下經(jīng)過(guò)艱苦卓絕的斗爭(zhēng),終于開(kāi)創(chuàng)了蜀漢基業(yè),三分天下有其一,而袁紹在官渡一戰(zhàn)中被打得倉(cāng)惶逃竄,結(jié)果真如曹操所料.學(xué)生討論后發(fā)言參考偉大的巴爾扎克也會(huì)犯這樣低級(jí)的錯(cuò)誤一一靜止的一成不變的狹隘觀點(diǎn)看人.曹操是在用開(kāi)展的觀點(diǎn)看問(wèn)題,看人不能用靜止的觀點(diǎn)看待,不以一時(shí)的成敗論英雄.教師小結(jié)巴爾扎克用靜止的眼光看待問(wèn)題,結(jié)果為后人留下笑柄

8、,曹操能用哲學(xué)觀點(diǎn)相人,對(duì)我們的生活同樣有啟示,世上萬(wàn)事萬(wàn)物都是在運(yùn)動(dòng)、開(kāi)展、變化之中.論證一個(gè)問(wèn)題時(shí),如果把它看成是絕對(duì)不變的,就不可能揭示出它的內(nèi)在的客觀規(guī)律,就必然違背事理.所以,我們要學(xué)會(huì)用開(kāi)展的眼光看待問(wèn)題,預(yù)防變“近視眼.教師提問(wèn)剛剛老師在第一環(huán)節(jié)中,對(duì)議論時(shí)說(shuō)“過(guò)頭話的毛病提出了“橫向聯(lián)系的對(duì)策,并將方法概括為“捏拿分寸,把握尺度；多方求解,視通萬(wàn)里.現(xiàn)在同學(xué)們自己來(lái)總結(jié)一下,如何應(yīng)對(duì)寫作中得“近視眼的病癥.學(xué)生發(fā)言寫法歸納用開(kāi)展的眼光分析問(wèn)題,預(yù)防變“近視眼,我們可以運(yùn)用縱向回顧法.每一個(gè)事物都有過(guò)去、現(xiàn)在、未來(lái),當(dāng)碰到問(wèn)題時(shí),要瞻前顧后,撫今追昔,上下求索,就能思接千載,觀古

9、今于須臾,從而增加熟悉的深度,獲得新奇的熟悉.出示課件7板書(shū):病癥2:近視眼對(duì)策：縱向回憶法瞻前顧后,撫今追昔；上下求索,思接千載.學(xué)以致用請(qǐng)同學(xué)們用自己總結(jié)的方法指導(dǎo)寫作.我來(lái)辯辯理：有不少中老年人感慨,回憶過(guò)去,我們七八十年代的中學(xué)生單純、聽(tīng)話、有理想,而現(xiàn)在的中學(xué)生只講個(gè)性,差遠(yuǎn)了！請(qǐng)運(yùn)用開(kāi)展的眼光分析問(wèn)題,為自己辯辯理.教師例如七八十年代的中學(xué)生單純、聽(tīng)話、有理想,與當(dāng)時(shí)的社會(huì)風(fēng)貌息息相關(guān),由于那時(shí)的中國(guó)剛剛經(jīng)歷了十年文化的空白和壓抑,高考制度的恢復(fù),成千上萬(wàn)的中學(xué)生歡欣鼓舞.他渴求擁有知識(shí),回報(bào)社會(huì)！面對(duì)現(xiàn)實(shí),我們體會(huì)到,當(dāng)今的中學(xué)生有見(jiàn)解有個(gè)性也是時(shí)代的必然,由于當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)多元

10、、復(fù)雜的信息社會(huì),聽(tīng)話未必能探索新的奧秘、新的世界.展望未來(lái),我們相信：未來(lái)的中學(xué)生勇于探索、創(chuàng)新,敢于實(shí)踐又是時(shí)代的要求.由于未來(lái)社會(huì)是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化的時(shí)代,不創(chuàng)新、不探索、不實(shí)踐就難以適應(yīng)時(shí)代的要求.3、學(xué)會(huì)用全面的眼光分析問(wèn)題,預(yù)防成“一根筋教師過(guò)渡用開(kāi)展的眼光分析問(wèn)題,可以使我們的目光深邃,用全面的眼光分析問(wèn)題,可以使我們的視野遼闊.老師有一次召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),有一位學(xué)生家長(zhǎng)向我闡述了她對(duì)網(wǎng)絡(luò)的看法：在我的眼里,網(wǎng)絡(luò)就如洪水猛獸,我果斷反對(duì)孩子上網(wǎng).首先,上網(wǎng)是需要時(shí)間的,如果把時(shí)間用來(lái)玩電腦,那么,孩子用來(lái)的時(shí)間就必然會(huì)大大地減少；其次,玩電腦游戲,尤其是長(zhǎng)時(shí)間地玩,對(duì)孩子的視力和健康

11、十分有害,當(dāng)孩子沉迷在電腦游戲帶給他的快樂(lè)中時(shí),他的視力也在不知不覺(jué)中一天天地衰退,甚至?xí)钌显?jīng)擁有過(guò)的健康身體；再次,許多網(wǎng)站包括許多著名的大網(wǎng)站的頁(yè)面甚至主頁(yè)上,都有一些不健康的內(nèi)容,中學(xué)生上網(wǎng)就會(huì)受它們的影響.一些孩子因長(zhǎng)期沉迷于網(wǎng)絡(luò)的虛幻世界里,人就逐漸形成孤僻的性格.請(qǐng)思考：家長(zhǎng)的觀點(diǎn)全面嗎？我聽(tīng)了家長(zhǎng)的看法,感覺(jué)頗有道理,可又覺(jué)得缺了點(diǎn)什么,今天我們就一起來(lái)琢磨一下,家長(zhǎng)的評(píng)論到底缺少了些什么.如果你是老師,你又如何向家長(zhǎng)解答這個(gè)問(wèn)題呢？學(xué)生交流教師歸納事物都是一分為二的,既有正面,又有反面；既有主流,又有支流；既有成績(jī),又有問(wèn)題；既有長(zhǎng)處,又有短處.不可抓住一點(diǎn),不及其余,只見(jiàn)

12、樹(shù)木,不見(jiàn)森林.要全面地客觀地看問(wèn)題,預(yù)防片面性,預(yù)防走向極端.所以,在寫作時(shí),我們要學(xué)會(huì)善于用全面的觀點(diǎn)看問(wèn)題,預(yù)防成“一根筋.教師提問(wèn)現(xiàn)在同學(xué)們繼續(xù)總結(jié),如何應(yīng)對(duì)寫作中成“一根筋的病癥.寫法歸納用全面的觀點(diǎn)分析問(wèn)題,預(yù)防成“一根筋,我們可以運(yùn)用對(duì)立統(tǒng)一法.根據(jù)一分為二的觀點(diǎn),兩面兼顧,同時(shí)要注意事物的兩面并非平分秋色,而是有所側(cè)重,有所突出,我們要善于轉(zhuǎn)化,從對(duì)立中把握統(tǒng)一,從統(tǒng)一中把握對(duì)立,就能獲得全面而深刻的熟悉,使議論縱橫展開(kāi).板書(shū)病癥3:乙根筋對(duì)策：對(duì)立統(tǒng)一法一分為二,兩面兼顧；突出重點(diǎn),堅(jiān)持轉(zhuǎn)化.學(xué)以致用將學(xué)生分為男女兩組,女生分析名人作廣告的優(yōu)點(diǎn),男生分析名人作廣告的缺乏,然后吸收對(duì)方的觀點(diǎn),得出一個(gè)全面的舉措：隨著傳媒的開(kāi)展,名人代言廣告已經(jīng)成為商家宣傳自身產(chǎn)品的重要手段,小到藥物、飲料、糖果,大到家電、汽車、樓盤,名人明星代言,已經(jīng)成為了我們生活的一局部.你是如何看待名人做廣告的呢？?jī)?yōu)點(diǎn)名人具有廣泛的人氣吸引力和社會(huì)影響力；名人廣告可以消除一些消費(fèi)者的顧慮,對(duì)產(chǎn)品會(huì)比擬信任；名人做的公益廣告對(duì)推動(dòng)慈善事業(yè)大有幫助.缺點(diǎn)鋪天蓋地的名人廣告,消費(fèi)者無(wú)法適從；巨額的廣告費(fèi)會(huì)轉(zhuǎn)嫁到消費(fèi)者頭上；虛假?gòu)V告誤導(dǎo)消費(fèi)者.舉措商家：要注重宣傳,更要緊抓產(chǎn)品質(zhì)量,以質(zhì)量取勝；名人：有職業(yè)操守,全面了解產(chǎn)品,拒絕虛假?gòu)V告；廣告公司：用新奇創(chuàng)意突出產(chǎn)品品質(zhì)；國(guó)家：提升法律約束力