激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生語文閱讀興趣的策略研究成果報(bào)告

1、激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生語文閱讀興趣的策略研究成果報(bào)告仁壽縣祿加鎮(zhèn)中心小學(xué)一、課題的提出：興趣是最好的老師，也是做好事情和取得成功的動力源泉。心理學(xué)理論指出：興趣是心理活動的傾向，是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。我國著名學(xué)者郭沫若也曾說過： “興趣出勤奮，勤奮出天才。 ”這充分說明了興趣的重要作用。語文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出“閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。 ”小學(xué)生的語文閱讀需要興趣。小學(xué)生的語文閱讀興趣直接關(guān)系到語文閱讀習(xí)慣的形成，關(guān)系到語文閱讀質(zhì)量的優(yōu)劣。只有讓小學(xué)生對閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣， 才會為學(xué)生持續(xù)閱讀和提高閱讀能力提供內(nèi)因動力，為學(xué)生閱讀質(zhì)量的提高和閱讀的可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的

2、基礎(chǔ)。在 語文課程標(biāo)準(zhǔn)中對閱讀就明確提出了要讓學(xué)生“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”的目標(biāo)要求，在教學(xué)建議中也特別指出了要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣。語文學(xué)習(xí)，歸根結(jié)底，要引導(dǎo)學(xué)生讀書，在廣泛的閱讀中，發(fā)展學(xué)生智力，引發(fā)寫作靈感和熱情，在與作品的交融中，甄別真、善、美，提升道德人格、個性修養(yǎng)。閱讀是語文學(xué)習(xí)的核心。要學(xué)生成為文學(xué)的愛好者，興趣的培養(yǎng)是第一步。只有讓學(xué)生在實(shí)踐中享受閱讀的精彩，品味閱讀的愉悅，他們才會自主地去看、自覺地去學(xué)，他們的知識視野才會變得開闊，他們的道德情操才會得到陶冶，他們的人生境界才會得到提升。在我們的教學(xué)實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)，絕大部分的小學(xué)生語文閱讀的興趣不濃厚，不喜歡上語文閱讀

3、課。在課堂上注意力不集中，閱讀不用心，閱讀無興趣，閱讀持續(xù)性不強(qiáng)，閱讀質(zhì)量不高。我們的語文教師對如何才能激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生的語文閱讀興趣，是一籌莫展。這些都嚴(yán)重地影響著教育教學(xué)質(zhì)量的提高，嚴(yán)重地制約著小學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高。在這種情況下，小學(xué)生語文閱讀興趣的激發(fā)和培養(yǎng)顯得尤為重要，對如何激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生語文閱讀興趣的策略研究也就非常有必要了。為此， 我們便提出了在我們所任教的班級學(xué)生中開展激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生語文閱讀興趣的策略研究。二、研究的目標(biāo)：1、通過問卷調(diào)查，了解到當(dāng)前小學(xué)生語文閱讀興趣的現(xiàn)狀，并分析其形成的原因。2、通過多種途徑，采取多種策略，激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生語文閱讀的興趣，

4、為小學(xué)生持續(xù)閱讀和提高閱讀能力提供內(nèi)因動力，為小學(xué)生閱讀質(zhì)量的提高和閱讀的可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。3、通過研究，探索出切合實(shí)際、操作性強(qiáng)、行之有效的激發(fā)和 培養(yǎng)小學(xué)生語文閱讀興趣的策略與方法。4、通過激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生語文閱讀的興趣，促進(jìn)語文教學(xué)質(zhì)量 的提高，從而提高學(xué)生們的綜合素質(zhì)。5、總結(jié)和提煉出激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生語文閱讀興趣的有效策略， 為其他語文教師提供可參考和借鑒的藍(lán)本，提高全體學(xué)生的語文素 養(yǎng)。三、研究的對象：我校三年級二班、五年級一班和六年級一班的全體學(xué)生。四、研究的方法：主要采用問卷調(diào)查法、分析法、觀察法、教學(xué)實(shí)踐法、對比分析 法等方法進(jìn)行研究。五、研究的主要內(nèi)容：1、小學(xué)生語文

5、閱讀興趣的現(xiàn)狀及其形成的原因。2、探尋激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生語文閱讀興趣的策略。3、對小學(xué)生語文閱讀興趣實(shí)施激發(fā)和培養(yǎng)策略后，學(xué)生們在語 文閱讀興趣方面的變化和提高程度進(jìn)行效果檢測。4、總結(jié)、提煉出激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生語文閱讀興趣的策略。六、研究的過程：（一）對小學(xué)生語文閱讀興趣的現(xiàn)狀調(diào)查及分析：在課題研究前，我們對所教班級的 150學(xué)生（三2班50人、五 1班50人、六1班50人）關(guān)于閱讀興趣的狀況，進(jìn)行了一次問卷調(diào) 查，調(diào)查的情況如下：內(nèi)容只喜歡閱 讀后故事 情節(jié)的文 章只閱讀教 材上的文 章，從不 閱讀課外 讀物只些 課外兒童 讀物，不 喜歡閱讀 課文課內(nèi)外的 讀物都喜 歡閱讀對閱讀根 本不感興

6、趣人數(shù)65943518123比例43.3%62.6%23.3%12%82%原因分析：根據(jù)調(diào)查的情況，我們分析造成小學(xué)生對閱讀興趣不 濃的原因主要是：1、教師原因：在語文閱讀教學(xué)中不重視對小學(xué)生語文閱讀興趣 的培養(yǎng)。課堂上只是注重對課文的分析與講解，只是讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，而沒有注重激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生的語文閱讀興趣。2、學(xué)生原因：對語文閱讀不重視，沒有把閱讀當(dāng)成語文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，存在懶惰、依賴和浮躁心理。3、學(xué)校原因：沒有為學(xué)生營造濃厚的閱讀氛圍，沒有為學(xué)生打造良好的閱讀環(huán)境。（二）讓小學(xué)生認(rèn)識興趣重要性的策略興趣很重要，我們關(guān)鍵是要讓學(xué)生充分認(rèn)識到興趣的重要性。那么，該如何來提高小學(xué)生對興趣重

7、要性的認(rèn)識呢？我們知道，只是一味地向?qū)W生宣講大道理，只是講興趣是如何如何的重要，而全是些空洞的說教，不論你講得再多，講得再透徹，學(xué)生們都會感到枯燥無味，學(xué)生不會有興趣聽，甚至還會很反感，收不到好的效果，達(dá)不到教育的目的。因此，我們是通過向?qū)W生們講五把鑰匙的秘密這樣一個故事，來讓學(xué)生理解興趣的作用，明確興趣在自己一生發(fā)展中的重要性：2001 年 5 月，美國內(nèi)華達(dá)州的麥迪遜中學(xué)在入學(xué)考試時出了這么一個題目：比爾蓋茨的辦公桌上有五個帶鎖的抽屜，分別貼著財(cái)富、興趣、幸福、榮譽(yù)、成功五個標(biāo)簽，蓋茨總是只帶一把鑰匙，而其他四把鎖在抽屜里，請問蓋茨帶的是哪把鑰匙？其他四把鎖在哪一只或哪幾只抽屜里？一位剛移

8、民美國的中國學(xué)生，恰巧趕上這場考試，看到這個題目后， 一下子慌了手腳，因?yàn)樗恢浪降资且坏勒Z文題還是一道數(shù)學(xué)題，他交了白卷?？荚嚱Y(jié)束后，他去問他的擔(dān)保人該校的一名理事。理事告訴他，那是一道智能測試題，內(nèi)容不在書本上，也沒有標(biāo)準(zhǔn)答案， 每個人都可根據(jù)自己的理解自由地回答，但是老師有權(quán)根據(jù)他的觀點(diǎn)給一個分?jǐn)?shù)。這位中國學(xué)生在這道9 分題上得了5 分。 老師認(rèn)為，他沒答一個字，至少說明他是誠實(shí)的，憑這一點(diǎn)應(yīng)該給一半以上的分?jǐn)?shù)。讓他不能理解的是，他的同桌回答了這個題目，卻僅得了1 分。 同桌的答案是，蓋茨帶的是財(cái)富抽屜上的鑰匙，其他的鑰匙都鎖在這只抽屜里。后來， 這道題通過E mail 被發(fā)回國內(nèi)，

9、這位學(xué)生在郵件中對同學(xué)說： 現(xiàn)在我已經(jīng)知道蓋茨帶的是哪一把鑰匙了，凡是回答這把鑰匙的， 都得到了這位大富豪的肯定和贊賞，你們是否愿意測試一下嗎？說不定從中還會得到一些啟發(fā)。同學(xué)們到底給出了多少種答案，我們不得而知。但是，據(jù)說有一位聰明的同學(xué)登上了美國麥迪遜中學(xué)的網(wǎng)頁，他在該網(wǎng)頁上發(fā)現(xiàn)了比爾蓋茨給該校的回函。函件上寫著這么一句話：在你最感興趣的事物上，隱藏著你人生的秘密。學(xué)生們從這個故事中感悟到了：興趣確實(shí)非常重要，它是我們創(chuàng)造財(cái)富、獲得幸福、贏得榮譽(yù)和取得成功的基礎(chǔ)和條件。不論做什么事情， 都必須首先要有興趣，要有自己想做、愿意去做的激情，這樣，自己才會主動積極地投入到這件事情當(dāng)中去，也才能把

10、事情做圓滿，做成功，取得成效，興趣是做好事情的前提和根本保障。（三）激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生語文閱讀興趣的策略1、設(shè)計(jì)導(dǎo)語激發(fā)興趣好的開端是成功的一半，閱讀教學(xué)中導(dǎo)語的設(shè)計(jì)和使用是一個重要的起始環(huán)節(jié)。教師要認(rèn)真分析教材，根據(jù)自身特點(diǎn)或生動有趣、吸引力大，或聲情并茂、感人肺腑，或深刻雋秀、發(fā)人深省的導(dǎo)語，以吸引、打動、啟迪學(xué)生，讓學(xué)生饒有興趣，滿懷期望地投身到閱讀實(shí)踐中來。在教學(xué)地震中的父與子一課時，我采用了導(dǎo)語激趣法，設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語：地球， 這位人類偉大的母親，平日里是那么的美麗，那么的文靜，那么的和藹可親，可是她也有躁動的時候，她要是一躁動，那可不得了 !一次小小的躁動，就可能給人類造成天大的災(zāi)難

11、，頃刻間，一座城市變成了廢墟，數(shù)以萬計(jì)的生靈變成了冤魂。這是什么惡魔，竟然能制造這樣滔天的罪惡？對！ 就是地震！2008 年的 5 月 12 日， 我們四川發(fā)生了地震，當(dāng)時的情景，大家一定還記憶猶新吧！1994 年，美國洛杉磯也發(fā)生過大地震，一個昔日充滿孩子們歡聲笑語的漂亮的三層教學(xué)樓，頃刻之間變成了一片廢墟，就在這堆廢墟里， 一對了不起的父子演繹了一個感人的故事，譜寫了一首親情的頌歌。今天我們就來學(xué)習(xí)地震中的父與子這篇課文，請同學(xué)們打開課本，把這篇課文放聲朗讀幾遍。2、通過課題激發(fā)興趣閱讀教學(xué)的主體是學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)課題或在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上提出問題， 說出自己最想知道的問題，并在教師的引導(dǎo)下形成

12、初步的教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生循著這個目標(biāo)去閱讀，去思考，去解決這些問題，實(shí)際上就是對學(xué)生主體內(nèi)驅(qū)力的開發(fā)和利用。把語文閱讀作為解決問題、探尋答案的自主活動，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。在教學(xué)圓明園的毀滅一課時我采用了課題激趣的方法。師：今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇新課文圓明園的毀滅。 （板書出課題）看了這個題目你們想知道些什么呢？生 1：我想知道圓明園在什么地方？生 2： 我想知道以前的圓明園是什么樣子的？圓明園里都有些什么？生3：圓明園是什么時候遭到毀滅的？生 4：是誰毀滅了圓明園？生5：為什么要?dú)鐖A明園？生 6：圓明園被毀滅后是什么樣子的？師：這些問題提得好，同學(xué)們學(xué)了課文就知道了。下面就請同學(xué)們帶著這

13、些問題閱讀課文。然后按自然段抽讀課文。通過幾次的朗讀，孩子們從課文中找到了問題的答案。3、利用影像激發(fā)興趣學(xué)生們總是對色彩鮮明的影像制品非常有趣，因而我們應(yīng)該充分有效利用好多媒體電教設(shè)備進(jìn)行輔助教學(xué)，激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生語文閱讀的興趣。我在教學(xué)松鼠一課時，就利用了影像激趣的方法。師： （啟發(fā)談話）同學(xué)們， 你們看見過松鼠嗎？你們熟悉松鼠嗎？你們了解松鼠哪些方面的知識？緊接著播放教師從動物世界中剪輯的有關(guān)松鼠的影像資料。播放完后，學(xué)生們紛紛舉手發(fā)言：生 1：松鼠長得很乖巧，很漂亮，樣子很可愛。生 2：松鼠很機(jī)靈，它的動作很敏捷，愛在樹上活動。生3：松鼠的尾巴總是向上翹著，好像是一把傘，它就常常躲在自

14、己的尾巴下歇涼。生4：松鼠愛吃杏仁、松果之類的東西。生5：松鼠是坐著吃東西，用兩只前爪捧著東西往嘴里送，就像我們?nèi)擞檬忠粯?，松鼠吃東西時的樣子很可愛。師：同學(xué)們看的很認(rèn)真，匯報(bào)得也很好。下面就請同學(xué)們閱讀課文，看看課文上是這樣來描寫松鼠的。生（閱讀課文）。師： 同學(xué)們閱讀了課文，誰能說說你對松鼠的了解還有哪些需要補(bǔ)充的？生 1：松鼠很怕日光，它總是白天躲在窩里歇涼，晚上才出來活動和吃食物。生2、松鼠不愛下水。生3、松鼠搭窩的技術(shù)很好。生4、松鼠通常一胎能生三四個小松鼠。就這樣，通過讓學(xué)生“觀看影片閱讀課文補(bǔ)充完善”這一系列的教學(xué)活動，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，調(diào)動了學(xué)生的閱讀積極性，使學(xué)生們在看和

15、讀的過程中，將影像資料與文字材料相互交融和補(bǔ)充，學(xué)生們對松鼠的了解更加完善和全面。輕而易舉地就理解和掌握了課文內(nèi)容。4、設(shè)置懸念激發(fā)興趣懸念一般是指對那些懸而未決的問題和現(xiàn)象的關(guān)切心情。一個生動的懸念，可以帶出一個生動的過程和結(jié)果，閱讀教學(xué)尤為如此。閱讀教學(xué)懸念的創(chuàng)設(shè)，來源于教師緊扣教材精心設(shè)計(jì)，它能夠緊緊抓住學(xué)生的心，吸引學(xué)生的注意力，保持思維的興奮性，激發(fā)學(xué)生積極主動地讀書，以達(dá)成閱讀目標(biāo)。利用設(shè)置懸念，能激人好奇，催人思索，往往能收到事半功倍的效果。 制造懸念的目的主要是激發(fā)興趣和啟動思維。懸念一般是出乎學(xué)生的預(yù)料，或展示矛盾，或讓人迷惑不解，常能造成學(xué)生心理上的焦慮、渴望和興奮，想盡快

16、知道究竟，從而激發(fā)了學(xué)生的興趣。學(xué)習(xí)贈汪倫這首古詩時，我是這樣來設(shè)置懸念激發(fā)閱讀興趣的:師：李白是我國鼎鼎有名的大詩人，可是他上過一次大當(dāng)，受過一次“騙”？（設(shè)置懸念，學(xué)生們一下子有了興趣）生： （急問）上了什么當(dāng)？他還會受騙？師：這個騙他上當(dāng)?shù)娜司褪前不諒街萏一ù宓囊粋€叫汪倫的村民。汪倫很羨慕李白的詩，很崇拜李白的為人，知道他愛飲酒，愛旅游。于是汪倫寫信邀李白來，信中說： “先生喜歡游玩嗎？到我們這里來吧，這里有十里桃花；先生喜歡飲酒嗎？來我們這里吧，這里有萬家酒店。 ”生： （引發(fā)興趣，等待講解）師：李白接信后，心中大喜，連忙趕到素不相識的汪倫那里。李白并未見到信中所寫的十里桃花和萬家酒店

17、。汪倫解釋說： “桃花是潭水名，并無桃花；萬家酒店店主姓萬，并無萬家。”生：哦！原來如此。師：李白雖然受“騙”了，但他很感謝汪倫。 （又設(shè)懸念）因?yàn)橥魝愑冕勗斓拿谰茻崆檎写?，他們倆成了好朋友。當(dāng)李白乘船要離開桃花村時，汪倫同村里的人在岸上手拉手，腳踏著節(jié)拍，唱著歌為他送行，李白很受感動，就寫了贈汪倫這首詩?，F(xiàn)在，我們就來學(xué)習(xí)這首詩。設(shè)置懸念要注意從學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”出發(fā)，恰當(dāng)適度。如果不懸，則難以激發(fā)學(xué)生的興趣；如果太懸，則學(xué)生百思不得其解，那會降低他們學(xué)習(xí)的積極性。只有不思不解、思而可解才能使學(xué)生興趣高漲，自始至終扣人心弦，收到引人入勝的效果。5、用故事激發(fā)興趣小學(xué)生對情節(jié)生動的故事有著

18、濃厚的興趣。教師可以通過講述生動的故事、典故、寓言、傳說等來激發(fā)學(xué)生的興趣，啟迪學(xué)生思維。故事激趣，既可激活學(xué)生思維，又可有效導(dǎo)入新課，學(xué)生閱讀興趣大增。小學(xué)生愛聽故事，特別是一些科學(xué)性、哲理性很強(qiáng)的故事更受學(xué)生歡迎。 我們可以根據(jù)教材內(nèi)容和需要，選講與教材聯(lián)系緊密的故事，這樣不僅有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，還可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。我在教學(xué)三個孩子的幸福這篇課文時，我就先向?qū)W生們講了 兩只青蛀的對話這個故事，以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。一天，天使在一個池塘邊賞風(fēng)景，突然聽到池塘里有說話聲。天 使低頭一看，是兩只青蛀。天使問兩只青蛀在說什么？兩只青蛀回答 說，它倆在談理想。天使對它倆的理想很感興趣，便

19、問：“你們的理想是什么，說出來聽聽？”甲青蛀說：“我的理想遠(yuǎn)大，完成癩蛤蟆未曾實(shí)現(xiàn)的愿望，吃到天 鵝肉，為青蛀們爭光?！币仪嘀f：“我的理想很簡單，希望每天多吃幾條蟲子?！碧焓孤犃怂鼈z的理想，沒多說，說了一句“祝你們成功！ ”就走了。兩只青蛀都為實(shí)現(xiàn)自己的理想努力著甲青蛀每天都在池塘邊，目不轉(zhuǎn)睛地望著天空中飛過的每一只 鳥。惟恐天鵝從頭上飛過錯過吃天鵝的機(jī)會。眼看冬天就要來臨，捕 食的季節(jié)早已錯過。甲青蛀瘦得除了皮包骨外，肚子里一點(diǎn)脂肪也沒 有。乙青蛀整個夏天忙得不亦樂乎。因?yàn)檗r(nóng)民的莊稼地里有很多蟲子。乙青蛀吃得身體胖乎乎的，而且農(nóng)民還冠以它“田園衛(wèi)士”的美稱。就在兩只青蛀準(zhǔn)備冬眠的時候，天使

20、又來到了它倆面前，詢問它 倆理想實(shí)現(xiàn)的情況。甲青蛀有氣無力地說，我真后悔。為什么把吃天鵝肉作為自己的 理想？看來我的理想是不可能實(shí)現(xiàn)了。說完，已是奄奄一息。乙青蛀說，我只是做了自己力所能及的事情，從自己能做好的小 事開始罷了。天使聽了乙青蛀的話，贊許地點(diǎn)點(diǎn)頭，并補(bǔ)充說：“其實(shí)，無論做什么事情，都要切合實(shí)際，切忌好高鷲遠(yuǎn)。理想越小，越集中，就越 容易接近成功；理想越大、越廣泛，就越容易偏離成功。集小成為大 成，成功自然會離你越來越近?！惫适轮v完了，現(xiàn)在有三個孩子也遇到了類似的事情， 你們想知道他們的結(jié)局嗎？就請同學(xué)們自己閱讀課文吧。于是， 同學(xué)們紛紛認(rèn)真地讀起課文來。孩子們的閱讀興趣非常的濃，積

21、極性非常的高漲。教師在選取故事時，要注意故事的趣味性、啟發(fā)性和教育性。6、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣創(chuàng)設(shè)具體、形象、生動的情境，能使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感受和語文閱讀的興趣，在輕松愉悅的閱讀環(huán)境中自然地進(jìn)入最佳的閱讀狀態(tài)。 給學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動的情境，讓他們在美妙的氛圍中去朗讀、去感受、去思考， 更容易實(shí)現(xiàn)學(xué)生主觀體驗(yàn)與課文作者意愿的和諧統(tǒng)一。學(xué)生的學(xué)路、 教師的教路、作者的思路水乳交融，閱讀效果就會事半功倍。教學(xué)丑小鴨時先播放配樂課文朗讀錄音，創(chuàng)設(shè)情境，再讓學(xué)生自己朗讀課文，去感受、理解丑小鴨的處境和讀最后一段，從“忽然”開始，能用驚奇、欣賞的語氣朗讀，表達(dá)出丑小鴨為自己命運(yùn)的改變，愿望能夠?qū)崿F(xiàn)而十分高興地心

22、情。7、介紹人物和歷史背景激發(fā)興趣教師簡要地介紹作者生平、作品產(chǎn)生或事件發(fā)生的歷史背景，把學(xué)生帶入課文所寫出的背景或情形中，可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，有助于幫助學(xué)生理解課文。在教學(xué)草船借箭一課時，我是這樣激發(fā)小學(xué)生閱讀興趣的：師：同學(xué)們看過三國演義這部電視劇嗎？誰知道“三國”指的是哪三國？生： “三國”指的是魏國、蜀國、吳國。師：魏、蜀、吳三國并立，形成了三國鼎立的局面。為什么是三國鼎立？請看老師畫圖。師：曹操剛打敗劉備，又要進(jìn)攻孫權(quán)，因此，孫劉兩家聯(lián)手要抗擊曹兵。諸葛亮奉命來東吳幫助作戰(zhàn)，遇到了大將周瑜。周瑜對諸葛亮是什么態(tài)度呢？誰知道？生：周瑜妒忌諸葛亮。師：周瑜讓諸葛亮幾天之內(nèi)造多少支箭？

23、生：讓他三天之內(nèi)造十萬支箭。師：這可能嗎？生：不可能。師：諸葛亮草船借箭（板書課題）挫敗了周瑜的暗算，顯示了他 的聰明才智，那么，諸葛亮找誰借箭？怎么借箭？結(jié)果如何呢？請大 家打開課本。教師介紹三國時期的歷史背景并用圖示勾勒出三國鼎立的形式， 引起了學(xué)生的興趣，同時突出了諸葛亮神機(jī)妙算、足智多謀的性格特 征，達(dá)到激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的目的。（四）通過多種途徑，鞏固學(xué)生的語文閱讀興趣小學(xué)生語文閱讀的興趣得到了激發(fā)和培養(yǎng)， 為了使學(xué)生的語文閱 讀能長期堅(jiān)持下去，我們還應(yīng)該采取多種辦法、通過多種途徑鞏固和 提高小學(xué)生的語文閱讀興趣。比如：開展詩歌朗誦會、讀書會、交流 心得體會、好書（好文章）推薦會、讀書

24、匯報(bào)會、評選故事大王等。 對在閱讀中有突出表現(xiàn)的要及時給予表揚(yáng)和獎勵， 以此來鞏固和提高 學(xué)生們的語文閱讀興趣。只要我們在閱讀教學(xué)中有意識地重視激發(fā)學(xué)生興趣， 因時因教材 研究和采取科學(xué)的激趣方法，小學(xué)閱讀教學(xué)就一定能走出低效、呆板、 沉悶的誤區(qū)，為學(xué)生喜聞樂見，從而更加有效地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。（五）后測：通過一年的課題研究，我們對所教班級的150學(xué)生（三2班50人、五1班50人、六1班50人）關(guān)于閱讀興趣的情況，又進(jìn)行了一 次問卷調(diào)查，調(diào)查的情況如下：內(nèi)容只喜歡閱 讀后故事 情節(jié)的文 章只閱讀教 材上的文 章，從不 閱讀課外 讀物只些 課外兒童 讀物，不 喜歡閱讀 課文課內(nèi)外的 讀物都喜 歡閱讀對閱讀根 本不感興 趣人數(shù)8241440比例5.3%1.3%2.7%96%0七、研究結(jié)果的綜述:（一）研究前后變化情況的比較:內(nèi)容只喜