小學(xué)數(shù)學(xué)分層作業(yè)設(shè)計策略的研究開題報告

1、.基于課堂教學(xué)目標(biāo)的作業(yè)分層設(shè)計與應(yīng)用研究實施方案一課題提出的背景設(shè)計 個作業(yè)是教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，是學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提高技能、發(fā)展智力和創(chuàng)造才能，提高綜合學(xué)習(xí)能力和整體素質(zhì)的重要載體。相當(dāng)多的教師要求學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成相同的作業(yè)，期望達(dá)到同一目標(biāo)，忽視了學(xué)生的個性差異。在作業(yè)設(shè)計方面，一是作業(yè)機(jī)械重復(fù)性較多。受應(yīng)試教育的影響，課外作業(yè)內(nèi)容拘泥于教材和課堂知識，作業(yè)的模式以考試為主，考什么練什么，機(jī)械、重復(fù)的較多。作業(yè)陷入機(jī)械抄記、單調(diào)封閉的誤區(qū)不能自拔。忽視了生活和社會實踐活動在學(xué)生知識形成與掌握中的作用，那些限于室內(nèi)，拘于書本的靜態(tài)作業(yè)使學(xué)生埋頭于繁瑣重復(fù)的書面練習(xí)而苦不堪言，不僅加重了學(xué)

2、生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，而且直接導(dǎo)致了學(xué)生的厭學(xué)。二是，習(xí)題種類較少,缺乏創(chuàng)新。無法在不同角度、不同層次衡量和提高學(xué)生認(rèn)識及運用水平,無法和具體難點及學(xué)科實現(xiàn)有機(jī)結(jié)合，達(dá)不到學(xué)以致用的目的。三是， 時間安排比較呆板。一般要求學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)進(jìn)行一致的學(xué)習(xí)活動,完成一致的學(xué)習(xí)任務(wù)，忽視了學(xué)生自身的差異?；谏鲜鰡栴}，我們提出了本課題的研究。二、課題的界定： 1、課堂教學(xué)目標(biāo)是指教學(xué)活動預(yù)期達(dá)到的結(jié)果，是教育目的、教學(xué)目標(biāo)和課程目標(biāo)的具體化，也是教師完成教學(xué)任務(wù)所要達(dá)到的要求和標(biāo)準(zhǔn)。課堂教學(xué)目標(biāo)比課程目標(biāo)更具體，是課程目標(biāo)在具體的教學(xué)過程中的體現(xiàn)。在某一學(xué)科的課堂教學(xué)中，教師需要根據(jù)課程目標(biāo)和具體的教學(xué)內(nèi)

3、容來確定詳細(xì)的教學(xué)目標(biāo)以便選擇教學(xué)內(nèi)容和確定教學(xué)效果。 2、分層作業(yè)，就是教師根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力等方面的實際情況，設(shè)計若干層次的作業(yè)從而幫助、促使不同層次的學(xué)生都能有效地完成作業(yè)，通過有目的地設(shè)計不同的作業(yè)，滿足不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，達(dá)到促進(jìn)個體全面、和諧的發(fā)展，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。 （2）智能多元與分層作業(yè)設(shè)計：根據(jù)多元智能理論，智能可以是教學(xué)內(nèi)容，也可以是與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)手段或教學(xué)媒體，因此在作業(yè)分層設(shè)計時，要根據(jù)智能的不同而設(shè)計不同形勢的作業(yè)內(nèi)容，以突顯其優(yōu)勢。在作業(yè)設(shè)計的形式方面可以增加趣味性、自主性、生活性、實踐性、人文性等。 （3）分層作業(yè)設(shè)計

4、是不是一成不變的，而是隨著時間和學(xué)生知識掌握一個動態(tài)的過程，通過動態(tài)效果將作業(yè)中的問題呈現(xiàn)出來。三、理論依據(jù)維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)理論”，認(rèn)為學(xué)生的發(fā)展有兩種水平：一種是學(xué)生的現(xiàn)有水平，指獨立活動時所能達(dá)到的解決問題的水平；另一種是學(xué)生可能的發(fā)展水平，也就是通過教學(xué)所獲得的潛力。兩者之間的差異就是最近發(fā)展區(qū)。針對兩者間的區(qū)別教師在設(shè)計教學(xué)時就應(yīng)該由此入手，根據(jù)學(xué)生的個體差異進(jìn)行分層教學(xué)及作業(yè)分層設(shè)計，從而調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮其潛能，超越其最近發(fā)展而達(dá)到其困難的發(fā)展水平，由此提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。四、實驗操作（一）實驗?zāi)繕?biāo)與原則1、實驗?zāi)繕?biāo)2、實驗原則（二）實驗內(nèi)容（1）課內(nèi)作業(yè)分層的設(shè)計的設(shè)計

5、。（2）課外作業(yè)個性化設(shè)計的研究。（3）分層作業(yè)多元性的研究。（三）實驗方法1、實驗對象的選取：小學(xué)1-5年級學(xué)生2、實驗方法的選?。?、文獻(xiàn)研究法：從多學(xué)科角度學(xué)習(xí)前沿的相關(guān)理論知識，查閱與課題相關(guān)的已有研究資糧，將已有的研究成果進(jìn)行整理、研究、借鑒。2、行動研究法：關(guān)注學(xué)生對作業(yè)分層設(shè)計后的反應(yīng)，從中抓住作業(yè)設(shè)計中所出現(xiàn)的具體問題，針對問題進(jìn)行集體備課、研究并從中挖掘其學(xué)習(xí)的本質(zhì)問題，逐形成作業(yè)分層設(shè)計的一般方法和形式，提高學(xué)習(xí)的效率。3、個案研究法：在研究的過程中盡可能多的搜集特征明顯的資料，從多角度進(jìn)行分析。4、觀察法：時刻關(guān)注學(xué)生分層作業(yè)完成的情況，通過作業(yè)所呈現(xiàn)的了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的

6、發(fā)展。5、經(jīng)驗總結(jié)法：對于課題研究的過程中出現(xiàn)的問題及時積累、搜集并定期做好總結(jié)形成文字資料，以便研究的過程中進(jìn)行對比、運用。（四）實驗步驟本課題擬用兩年時間完成，共分為三個階段：第一階段：方案準(zhǔn)備階段：（2015.4-2015.10）1、組建并成立課題研究小組，根據(jù)教師個人實際情況進(jìn)行合理分工。2、組織小組成員查閱、收集相關(guān)資料，對所研究課題的價值有一定的認(rèn)識。對所要研究的對象的學(xué)習(xí)情況做到心中有數(shù)。3、制定操作性強(qiáng)的課題實施方案。 第二階段：方案實施階段：(2015.11-2017.2)1、根據(jù)分工認(rèn)真做好課題研究的實施，通過多種形式的調(diào)查，尋找并搜集最初的相關(guān)資料。2、圍繞課題研究的目標(biāo)

7、規(guī)劃并設(shè)置階段性的研究和總結(jié)，開展行動研究。3、對于階段性研究成果，撰寫相關(guān)論文，形成文字性材料。4、在課題研究的過程中不斷完善課題研究方案，第三階段：總結(jié)、結(jié)題階段：(2017.3-2017.4)1、對課題研究的搜集的材料進(jìn)行整理、匯編。2、對實驗資料進(jìn)行多角度分析，形成全面且有一定代表性的研究成果。3、通過論文、公開課等多種形式對課題研究成果進(jìn)行展示。4、聘請相關(guān)專家對課題進(jìn)行結(jié)題和鑒定，形成實驗報告。五、實驗的措施保證和成員分工（一）、保證措施1、嚴(yán)格組織，周密協(xié)調(diào)，進(jìn)行明確分工，落實到人，分塊研究，責(zé)任明確，確保課題研究的科學(xué)性和規(guī)范性，以保障課題研究的順利進(jìn)行。2、科研制度保障，建立

8、課題研究的相關(guān)制度，按階段向課題組匯報課題進(jìn)展情況。3、研究成員在課題研究的過程中要不斷的自我充實，同時邀請專家和相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行指導(dǎo)，加強(qiáng)校內(nèi)外橫向、縱向的聯(lián)系與交流，注重邊研究邊反思邊總結(jié)。 4、將課題研究作為教師專業(yè)成長的重要途徑，切實做好資料的收集與匯總，撰寫相關(guān)論文。（二）預(yù)期成員及分工課題負(fù)責(zé)人基本情況姓名盧娜性別女出生年月1985.05職稱二級教師學(xué)歷本科研究專長數(shù)學(xué)課題參加者基本情況姓名職稱研究專長在課題組中的分工吳保煥劉曙華李 峰吳 昊二級教師二級教師二級教師二級教師教育教學(xué)教育教學(xué)教育教學(xué)教育教學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)研究數(shù)學(xué)作業(yè)研究語文作業(yè)研究數(shù)學(xué)作業(yè)研究本課題組成員均有大專以上文化程度，

9、都是來自一線的優(yōu)秀教師，工作扎實，刻苦，愛鉆研，在教學(xué)工作中成績顯著。六、預(yù)期研究成果1、基于課堂教學(xué)目標(biāo)的作業(yè)分層設(shè)計與應(yīng)用研究。2、各學(xué)科部分作業(yè)設(shè)計優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計、研究人員執(zhí)教課堂實錄。3、階段性小結(jié)和相關(guān)論文。4、各學(xué)科分層作業(yè)設(shè)計優(yōu)秀案例集。5、課題結(jié)題報告。下面是贈送的兩篇散文欣賞，可以仔細(xì)閱讀，不需要的朋友可以下載后編輯刪除！謝謝！腳下的時光不知走過多少地方，不知看過多少風(fēng)景，不知聽說過多少軼事；不知經(jīng)歷過多少歲月，不知邂逅過多少良人，不知變換過多少心情；不知理想的未知是否在前路等待······題記：蒲公英悠悠歲月，時間蒼

10、蒼！( 文章閱讀網(wǎng)： )在這繁花似錦的青蔥歲月里，我們不斷的接受新鮮的美好事物，不斷的享受科技發(fā)展所帶來的高品質(zhì)生活；我們總是隨大流的，去跟風(fēng)一些前衛(wèi)潮流的思想；然而，很少有人去整理那些過往的斷壁殘垣！我走過很多地方，但是同樣的，我也有更多的地方?jīng)]去過！我渴望走遍地球上每一寸土地，我期許世界上每一個地方的人都善良！從踏入社會的那一刻起，我就覺得人應(yīng)該是自由的；應(yīng)該去做自己喜歡的事，看自己喜歡的風(fēng)景，愛自己喜歡的人；一切都那么單純，完美！然而，現(xiàn)實的世界告訴我；理想的豐滿一定要遇到擁有相同理想的另一半！我喜歡珠海，一個美麗的花園城市；我喜歡那里的天氣，沒有北方的寒冷；四季如春的溫度感覺

11、非常愜意，不用擔(dān)心換季帶來的差異！走在市區(qū)的街道上，綠化的花草樹木被園丁修剪的井然有序；形態(tài)各異的花卉搭配得格外美觀！尤其是除過草之后的綠地，泥土的芬芳與綠草的清新?lián)浔嵌鴣?，有一種身處大草原的感覺，使人心曠神怡！我時常一個人發(fā)呆，散步；看著過往的人群，車水馬龍的街道；也時常去繁華的街巷，擁擠的商業(yè)中心；感覺這才是生活，正因為世界有了這么多事物的陪伴，才使我有了對美好生活的向往與喜悅！珠海的夜，很美；到處燈紅酒綠，一派歌舞升平的祥和；每當(dāng)夜幕降臨，才是廣東因有的生活的開始！溜冰場，酒吧，迪廳，大排檔等等等等；我很慶幸在這里認(rèn)識了很多人，他們教會了我很多，也幫助了我很多；我們都是來自五湖四海，為了

12、同一個目標(biāo)而聚集在一起的年輕人；我們時常出去聚會，嗨皮；但等到散場后，又回到了應(yīng)有的孤寂！白天，可以去漁女，公園，九州城，免稅店等等都是不錯的地方！人常說，一個時代會有一個時代的代表；而我在這個曾經(jīng)為之奮斗的地方，也時常會想起曾經(jīng)相識的人，走過的地方，看過的風(fēng)景；有時候，聽著當(dāng)時的流行歌曲，也會感傷；也會自嘲一笑；還有那公車到站的粵語提醒，還有那想見卻永遠(yuǎn)沒見的人；一篇篇，一幕幕久久回蕩在腦海；早晨的腸粉，中午的餐飯，下午的炒粉，晚上的燒烤；好像味道還回味在口中一樣！人，只有在對自己真誠的人的眼里，才會感覺到親切；而我，也著實喜歡這座城市帶給我家一樣的溫暖感覺！在這短暫而悠長的時光里，我成長了

13、很多，也磨礪了很多；正是因為思想的成熟，閱歷的增長，我選擇了離開；去尋找屬于自己的新的天地，新的開始，新的征程！其實，無論走過多少地方；都不重要！重要的是你從中得到什么！知識！閱歷！思想！······每個人，在人生的道路上；難免遇到挫折困苦，也難免會因為一些因素而錯失機(jī)緣！不可能因為一時的艱難險阻而放棄將要來臨的幸福！也不可能因為一時的過失而自暴自棄頹廢一生！人，應(yīng)該用豁達(dá)的心態(tài)來迎接下一秒的新鮮時光；而不是沉溺在上一秒的懊惱當(dāng)中！每個人的路，都在自己的腳下；只有自己醒悟才能把未來的路走好，反之只會讓錯誤延續(xù)到未來，從而影響以后的健康

14、生活！即便曾經(jīng)的時光再美好，那也只是人生道路上的一段插曲；沒必要去糾結(jié)當(dāng)時的愕然，愚昧！就像我，從來不對上一秒的事情產(chǎn)生情緒一樣！一切都是恬淡的樣子，順其自然比什么都好！對于未來，只要真誠的去善待身邊的所有；我相信，未來的時光，也該是你想象的模樣！蒲公英2015.12.13家鄉(xiāng)的茶籽林坐落在戴云山脈西麓的高才坂，屬亞熱帶季風(fēng)氣候區(qū)，夏無酷暑，冬無嚴(yán)寒，日照充足，雨量充沛，山區(qū)丘陵滿地盡是紅壤土，非常適宜茶籽樹的生長。高才坂種植小果油茶有著悠久的歷史，是遠(yuǎn)近聞名的茶籽油之鄉(xiāng)。家鄉(xiāng)高才坂，一年四季茶籽林郁郁蔥蔥，枝繁葉茂。村頭的亭后坑、銀珠壟、赤土嶺、牛脊崎，村尾的庵墘頭、虎坪林、下淂，村莊對岸的

15、牌匾山、坑里、墘頭、下坋、坑柄里等等，山坡上，山坳里，道路邊，田邊地頭，屋后山邊，漫山遍野到處是一片連著一片的茶籽林。那里是我兒時與伙伴們捉迷藏、摘茶苞、采茶菇、撿茶籽的地方。每當(dāng)春風(fēng)拂來，幾場淅淅瀝瀝的春雨之后，喚醒沉睡了一個冬季的茶籽樹林。老茶樹開始發(fā)出新枝，抽出嫩芽，嫩芽吐露出嫩紅嫩紅的葉片，轉(zhuǎn)眼間，嫩紅的葉片又變成稚嫩的綠葉。整片茶籽林綠浪濤濤，層層疊疊，在家鄉(xiāng)群山環(huán)抱的山腰上，形成一道翠綠的屏障。清明節(jié)后，兒時的我常與伙伴們在嬉戲玩耍的同時，十分注意尋找茶籽樹梢上的“茶苞”，這是一種生長在茶籽樹上的果實，果熟時表面會脫去一層薄如蟬翼的白皮，淡綠色的形似胖胖的壽桃，中空，果瓤可以食用，

16、果肉脆而汁多，清甜爽口?！安璋笔莾簳r伙伴們最喜歡的果實，從茶籽樹上摘下，在袖口上來回擦幾下，脫去表層酥松的外皮，饞貓似地往嘴里塞，津津有味地品嘗著大自然恩賜的美食，這是我與伙伴們喜歡到茶籽林玩耍的原因之一。秋季來臨，茶籽樹上掛滿了青色中夾雜著褐色的茶籽果，茶樹枝被壓彎下垂，這是村民一年的希望。全村的村民這時節(jié)荷鋤上山為茶籽林鋤草，將林地里各種雜草鋤掉，并填埋在茶籽樹頭下作為有機(jī)肥，鋤后的茶籽林寸草不留。這是家鄉(xiāng)當(dāng)?shù)氐膫鹘y(tǒng)習(xí)慣，很少采擷樹上的油茶果，而是在鋤得干干凈凈的林地上撿茶籽。村民在鋤草中，時常發(fā)現(xiàn)茶籽林里長的一種真菌茶樹菇，菇傘灰色如碗口大，菇腿灰白色很長，采摘回家煮湯或煮米粉湯味道極

17、其甜美。清爽的秋風(fēng)送來百花仙子的柔情蜜意，吹開了丹桂的花骨朵，讓神州大地香氣四溢的同時，茶籽樹也毫不猶豫地綻放自己的花朵，展示自己最妖艷的容貌，一夜之間，漫山遍野的茶籽林中雪白的油茶花盛開了，白色花朵中間吐露出金黃色的花蕊，散發(fā)出沁人心脾的芬芳，茶籽林變成一片白色的花海。成群的蜜蜂“嗡嗡嗡”在花叢中飛來飛去，落在金黃色的花蕊中不知疲倦地采蜜，也為油茶花義務(wù)傳授花粉，為明年茶籽樹掛果立下汗馬功勞。兒時，我和伙伴們像一群快樂的小蜜蜂，一頭扎進(jìn)茶籽林里，一邊觀賞著潔白嬌艷的油茶花，一邊折一根抽去內(nèi)心的赤蕨桿當(dāng)吸管，插入金黃色的花蕊中，輕輕一吸，芬芳甜美、味道香醇的花蜜便進(jìn)入口中。我們小心翼翼地攀下茶樹枝，如癡如醉地在一朵又一朵的油茶花中滋滋有聲吮吸著花蜜，比供銷社賣的硬糖粒還要甜美十倍。到了秋高氣爽的秋末，山區(qū)空氣相對干燥，白天依然烈日炎炎，可夜晚卻出現(xiàn)霜凍，晝夜溫差很大。這時，茶籽樹上的茶籽果由原來的青色轉(zhuǎn)瞬間全部變成深褐色，已經(jīng)熟透的茶籽果一顆顆裂開大嘴，露出大嘴里油光發(fā)亮的油茶籽。陣陣秋風(fēng)送爽，茶籽樹梢隨風(fēng)搖曳，催促油茶籽快快離開樹梢，灑脫地墜落在村民鋤得干干凈凈的地板上，幾天