7.28可能性教案 六年級數(shù)學(xué)下冊 北師大版

1、7.28可能性1、 復(fù)習(xí)目標(biāo)1、 復(fù)習(xí)“可能性”的知識，在具體情境中，進(jìn)一步感受簡單的隨機(jī)現(xiàn)象，體會概率知識與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。2、 能列出簡單的隨機(jī)現(xiàn)象的所有可能發(fā)生結(jié)果，能對簡單隨機(jī)現(xiàn)象發(fā)生的可能性大小做出定性的描述。3、 主動參與游戲活動，能運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)和所學(xué)的知識對隨機(jī)現(xiàn)象發(fā)生的可能性進(jìn)行判斷并交流。2、 課時安排1課時三、復(fù)習(xí)重難點(diǎn)能列出簡單的隨機(jī)現(xiàn)象的所有可能發(fā)生結(jié)果，能對簡單隨機(jī)現(xiàn)象發(fā)生的可能性大小做出定性的描述。四、教學(xué)過程（一）知識梳理討論交流：生：小組討論：1、 你是怎樣理解可能性的？2、 舉例說說什么情況下事件發(fā)生的可能性是相等的，什么情況下不相等。師生交流，生展示討論結(jié)果

2、。知識回顧：1、有些事件的發(fā)生與否是確定的，要么發(fā)生，要么不可能發(fā)生，這樣的事件又稱為（ ）；有些事件的發(fā)生與否是不確定的，可能發(fā)生，也可能不發(fā)生，這樣的事件又稱為（ ）。2、判斷事件發(fā)生的（ ）有大有小，要先列舉出整個事件中所有可能出現(xiàn)的結(jié)果，再根據(jù)（ ）作出判斷。（二）題型、方法歸納與典例精講1、可能性的大小。（1） 例：（1）說說上面每種情況下所有可能的結(jié)果。（2） 圖1中，摸出哪種顏色球的可能性大？（3） 圖3中，轉(zhuǎn)盤停止后，指針落在哪種顏色區(qū)域的可能性大？2、可能出現(xiàn)的結(jié)果。（1） 例：袋子里有紅、黃、藍(lán)皮球各1個，從中任意摸出2個，可能會出現(xiàn)什么結(jié)果？把可能的結(jié)果列出來。（3） 隨

3、堂檢測1、 口袋里有3個紅球和2個白球，球除顏色外完全相同，從中任意摸出1個球。那么摸出（ ）球的可能性大。要使摸出紅球和白球的可能性相同，可以怎么做。3.有3個小正方體。淘氣、笑笑和奇思分別選其中的一個正方體拋了60次，結(jié)果如下。他們?nèi)朔謩e拋的可能是哪一個？說說你的理由。4、 奇思和妙想做拋硬幣的游戲（硬幣是均勻的）（1） 奇思前三次拋的結(jié)果都是正面朝上，第四次一定會是正面朝上嗎？（2） 妙想拋10次硬幣，一定5次正面朝上、5次反面朝上嗎？5、 數(shù)學(xué)游戲三人或三人以上玩這個游戲。（1） 每人秘密地在手中藏1顆或2顆豆子。（2） 每人試著猜出所有人手中豆子的總數(shù)，猜對了就算贏。多做幾次這個游戲，記錄下每次的結(jié)果。你發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)字出現(xiàn)的次數(shù)比較多？5、 板書設(shè)計(jì)可能性有些事件的發(fā)生與否是確定的，要么發(fā)生，要么不可能發(fā)生，這樣的事件又稱為確定事件；有些事件的發(fā)生與否是不確定的，可能發(fā)生，也可能不發(fā)生，這樣的事件又稱為不確定事件。判斷事件發(fā)生的可能性大小，要先列舉出整個事件中所有可能出現(xiàn)的結(jié)果，再根據(jù)列舉出的結(jié)