(‌新）一年上數(shù)學(xué)教案（已補(bǔ)改）

1、單元教學(xué)計(jì)劃第一單元一、內(nèi) 容：準(zhǔn)備課二、教學(xué)目標(biāo)：1通過(guò)數(shù)數(shù)活動(dòng)，初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)情況，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)的方法。2、使學(xué)生通過(guò)操作，初步知道“同樣多”“多”“少”的含義，會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少。 3、幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，滲透思想品德教育。三、教材分析： P2-3頁(yè)展現(xiàn)在學(xué)生面前的是“美麗的校園”，以小學(xué)為背景，使學(xué)生知道自己已經(jīng)是一名小學(xué)生了，同時(shí)校園內(nèi)外的事物數(shù)量都用到10以?xún)?nèi)各數(shù)，且每種數(shù)量不止一種，給數(shù)數(shù)提供了盡可能多的信息資源。P4-5頁(yè)集合圖中的具體事物與10以?xún)?nèi)各數(shù)對(duì)應(yīng)，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)、讀一讀，了解學(xué)生認(rèn)數(shù)、讀數(shù)的情況。這里還不是正式教學(xué)生認(rèn)

2、讀。在本單元中只是初步了解學(xué)生數(shù)數(shù)、讀數(shù)的情況，還不是正式的教學(xué)沒(méi)有安排專(zhuān)門(mén)的練習(xí)內(nèi)容。教材通過(guò)引人入勝的“小豬幫小兔蓋房子”的童話(huà)故事情境，引出學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，進(jìn)行各種不同的比較，小兔和蘿卜，小豬和石登，小兔和小魚(yú)等比較，充分感知“同樣多”“多”“少”。充分利用教材的資源。 數(shù)主題圖中的事物：充分地?cái)?shù)同一數(shù)量的事物。 數(shù)周?chē)氖挛铮河幸庾R(shí)地把數(shù)學(xué)活動(dòng)引向身邊、校園、校園外。讓數(shù)數(shù)活動(dòng)，從書(shū)本走向生活。在數(shù)數(shù)活動(dòng)中，初步體會(huì)數(shù)的含義，不斷感受到生活中處處要用到數(shù)，數(shù)就在我們身邊。由此，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，產(chǎn)生學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望，初步學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)的方法。新 課 標(biāo) 第 一 網(wǎng)四、學(xué)生基本情況分

3、析：學(xué)生剛剛結(jié)束幼兒園生活，對(duì)校園生活不適應(yīng)，有意注意較差，因此不要急著去數(shù)數(shù)，讓學(xué)生先觀察有什么，給他們一定的時(shí)間，讓學(xué)生把表面的事物看夠了，再帶著數(shù)數(shù)任務(wù)觀察，從小到大數(shù)數(shù)，在數(shù)數(shù)的過(guò)程中抽象出數(shù)。 五、教學(xué)方法設(shè)計(jì)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣。教學(xué)時(shí)，出示插圖后給學(xué)生一定的時(shí)間觀察自己感興趣的內(nèi)容，讓他們互相說(shuō)說(shuō)都看到了什么。當(dāng)他們的好奇心得到滿(mǎn)足以后，再讓學(xué)生帶著任務(wù)去觀察，數(shù)一數(shù)各種東西的數(shù)量。充分利用教材的資源。數(shù)數(shù)時(shí)，可以充分利用教材提供的信息，讓學(xué)生充分地觀察，充分地?cái)?shù)。數(shù)過(guò)主題圖中的人或物后，還可以數(shù)學(xué)生身邊的一些實(shí)物（如教室的門(mén)窗、鉛筆盒里的鉛筆、一行課桌等）。引導(dǎo)學(xué)生數(shù)實(shí)物時(shí)，采

4、取小組合作的方式進(jìn)行，可以先讓學(xué)生自己觀察、數(shù)，再小組交流，最后全班交流?？梢杂幸庾R(shí)地使用上、下、左、右等方位詞。如，教室黑板的上面有什么？（1面國(guó)旗）左面有什么？（4扇窗戶(hù)）等。逐步使學(xué)生分清方位，這對(duì)于以后教學(xué)中布置學(xué)生看書(shū)、做作業(yè)，都有好處。倡導(dǎo)合作、交流的學(xué)習(xí)方式，觀察、數(shù)數(shù)的活動(dòng)都可以采取小組合作的方式進(jìn)行。六、課時(shí)分配：2課時(shí) 課題準(zhǔn)備課數(shù)一數(shù)主備人于芳課時(shí)1學(xué)習(xí)目標(biāo)1、讓學(xué)生通過(guò)看和數(shù)了解畫(huà)面的具體內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生感受看和數(shù)是認(rèn)識(shí)生活中的事物，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)常用的方法。2、引導(dǎo)學(xué)生一件一件地觀察場(chǎng)景中的主要物體，并分別數(shù)出這些物體的個(gè)數(shù)，初步培養(yǎng)有條理觀察的習(xí)慣。3、讓學(xué)生在自己探索與

5、合作交流中觀察、學(xué)習(xí)。重點(diǎn)讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐、探索、合作交流，掌握數(shù)數(shù)。難點(diǎn)幫助學(xué)生解決認(rèn)知過(guò)程中的困難。教具教學(xué)光盤(pán)或教學(xué)掛圖、學(xué)具教學(xué)過(guò)程導(dǎo)學(xué)流程設(shè)計(jì)補(bǔ)改修訂部分一、導(dǎo)入上學(xué)了，你已經(jīng)是小學(xué)生了。從現(xiàn)在開(kāi)始，你要學(xué)習(xí)很多的數(shù)學(xué)知識(shí)。 你會(huì)數(shù)數(shù)嗎？認(rèn)識(shí)積木的形狀嗎？會(huì)看鐘表嗎？這些都是你要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)。打開(kāi)這本書(shū)，你就會(huì)看到許多有趣的游戲和活動(dòng)，那可是一個(gè)神奇的數(shù)學(xué)天地噢！只要你愛(ài)動(dòng)腦筋，多和老師、同學(xué)一起討論，就會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)是多么的生動(dòng)有趣！當(dāng)你感到自己的本領(lǐng)一天一天地增長(zhǎng)，該是多么愉快呀！今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第一課：數(shù)一數(shù)（板書(shū)課題）二、導(dǎo)學(xué)(一)、出示彩圖，教學(xué)數(shù)數(shù)。1課件出示情境圖。 師：在這個(gè)

6、美麗的校園里，你看到些什么？你能數(shù)出它們的個(gè)數(shù)嗎？（1）小組學(xué)習(xí)：先讓學(xué)生觀察，在小組內(nèi)和小朋友們說(shuō)一說(shuō)。（2）匯報(bào)學(xué)習(xí)情況：指名讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。教師在學(xué)生隨意說(shuō)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生按數(shù)目從小到大的順序數(shù)出圖中的人或事物的個(gè)數(shù)然后讓同桌再互相說(shuō)。新|課 |標(biāo)|第 |一| 網(wǎng)2、用圓點(diǎn)表示物體的個(gè)數(shù)。(圓點(diǎn)與物體有一一對(duì)應(yīng)關(guān)系，滲透著對(duì)應(yīng)的思想。)(二)、實(shí)物操作，感受數(shù)字分4人小組，由任意一個(gè)小朋友說(shuō)出物體的個(gè)數(shù)，讓其他3個(gè)小朋友用圓點(diǎn)擺出表示的數(shù)。(三)、拓展運(yùn)用講述：小朋友，已經(jīng)學(xué)會(huì)了數(shù)一數(shù)，即110的物體的個(gè)數(shù)。你能用1-10這10個(gè)數(shù)字中的其中一個(gè)數(shù)來(lái)說(shuō)句話(huà)嗎?在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)。如：我有10個(gè)

7、手指，我們小組有4人，等等。三、導(dǎo)疑導(dǎo)疏1、游戲：火車(chē)鉆山洞游戲方法：我們分小組進(jìn)行，兩個(gè)小朋友手拉手抬起來(lái)，圍成山洞，請(qǐng)小組后面的幾位 同學(xué)當(dāng)司機(jī)，前面報(bào)幾，后面接著往下報(bào)，如1、2、3，如果說(shuō)對(duì)了，就發(fā)出嗚嗚聲，說(shuō)錯(cuò)了,就“咔嚓”暫停，說(shuō)對(duì)了再通過(guò)。2、數(shù)水果，摘水果講述：秋天來(lái)了，樹(shù)上的果子都熟了，有蘋(píng)果、香蕉等。去數(shù)數(shù)吧，再把數(shù)出的結(jié)果告訴小朋友，說(shuō)說(shuō)你是怎么數(shù)的?說(shuō)對(duì)了就摘個(gè)水果送給你的朋友嘗一嘗吧!四、導(dǎo)評(píng)我們既能去動(dòng)物園，還能玩游戲，摘水果，開(kāi)心嗎?在這節(jié)課里，你學(xué)到了哪些本領(lǐng)?你是怎么想的?教師幫助學(xué)生建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。讓學(xué)生帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)。學(xué)生互相交流，初步培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)的能力

8、和認(rèn)真傾聽(tīng)同學(xué)發(fā)言的習(xí)慣讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活并應(yīng)用于生活，培養(yǎng)學(xué)生能從身邊的生活發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的存在教后反思1.創(chuàng)設(shè)情境,給學(xué)生充分的觀察、交流時(shí)間。展示“美麗的校園”圖之后,先讓學(xué)生隨意看、隨意說(shuō),自由發(fā)言,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。再指定內(nèi)容,讓學(xué)生“看看,說(shuō)說(shuō)”,全面了解畫(huà)面的內(nèi)容,并把尊敬老師、愛(ài)護(hù)同學(xué)等思想品德內(nèi)容滲入其中。然后讓學(xué)生由數(shù)畫(huà)上的物體到數(shù)身邊的實(shí)物,體驗(yàn)生活中處處要用到數(shù),對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。在“數(shù)一數(shù)”的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,注意關(guān)愛(ài)每個(gè)學(xué)生,及時(shí)給予鼓勵(lì),讓學(xué)生感到“我能行”,不斷獲得成功的體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。2.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！皵?shù)一數(shù)”這節(jié)課,

9、也是入學(xué)教育課。老師應(yīng)充分利用“美麗的校園”的畫(huà)面資源,指導(dǎo)學(xué)生看圖數(shù)數(shù)。由學(xué)生自由觀察數(shù)數(shù)到有序觀察數(shù)數(shù),讓學(xué)生領(lǐng)悟觀察的方法。由老師反復(fù)提問(wèn)“還有什么?”使學(xué)生明白要認(rèn)真、仔細(xì)地觀察。把良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)融入到數(shù)數(shù)的活動(dòng)之中,使學(xué)生在掌握數(shù)數(shù)方法的同時(shí),受到良好行為習(xí)慣的教育。 課題準(zhǔn)備課比多少主備人于芳課時(shí)1學(xué)習(xí)目標(biāo)1、使學(xué)生知道“同樣多”、“多些”、“少些”的含義，初步學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少。2、初步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，滲透“對(duì)應(yīng)”思想。3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，培養(yǎng)學(xué)生積極思考、大膽探索的良好品質(zhì)。重點(diǎn)會(huì)正確地進(jìn)行"多、少"的比較。難點(diǎn)會(huì)比幾個(gè)物體的多

10、、少。教具將第6頁(yè)的主題圖做成動(dòng)畫(huà)課件；學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具卡片。教學(xué)過(guò)程導(dǎo)學(xué)流程設(shè)計(jì)補(bǔ)改修訂部分一、導(dǎo)入1、多媒體課件展示小豬、小兔蓋房子的情境動(dòng)畫(huà)。講一個(gè)故事呢？2、學(xué)生講故事。兔媽媽看到小兔們一天天長(zhǎng)大了，就決定蓋一間大房子，小豬也來(lái)幫忙。小兔搬磚，小豬扛木頭，它們終于蓋了新房子！你怎么知道是小兔要蓋房子？ 從房子上面的頭像知道的）你觀察得真仔細(xì)！你們看水中的小魚(yú)也在為它們加油呢！同學(xué)們講得真好。小豬、小兔互相幫助，我們應(yīng)該向它們學(xué)習(xí)。二、導(dǎo)學(xué)（一）同樣多1、看圖說(shuō)話(huà)：教師貼出4個(gè)圓紙片，學(xué)生數(shù)一數(shù)有幾個(gè)，再貼出4個(gè)三角形紙片，學(xué)生數(shù)一數(shù)有幾個(gè)?？粗@圖，你能說(shuō)一句話(huà)嗎？那你是怎么知道它們同樣多

11、的呢？一個(gè)圓紙片對(duì)著一個(gè)三角形紙片，所以我們就說(shuō)，圓紙片和三角形紙片同樣多。2、比一比：請(qǐng)伸出你的雙手，我們用一個(gè)指頭對(duì)著一個(gè)指頭的方法來(lái)比較一下兩只手上的手指頭是否同樣多(師生一起做,然后同桌互相做）。3、動(dòng)動(dòng)手：教師在黑板上貼3個(gè)（學(xué)生跟著在臺(tái)下擺），要求對(duì)著擺，要和同樣多。指名一人在黑板上擺，其余同學(xué)在下面擺，擺完后說(shuō)說(shuō)擺的方法。4、同桌左邊的同學(xué)擺任意個(gè),右邊的同學(xué)擺，使得和同樣多。說(shuō)說(shuō)擺的方法。5、找一找：在p6、p7的圖中找出同樣多的東西。（二）多些、少些：新|課 |標(biāo)|第 |一| 網(wǎng)1、教師貼出4個(gè)三角形，學(xué)生說(shuō)是幾個(gè)，再貼出3個(gè)正方形，學(xué)生說(shuō)有幾個(gè)。問(wèn)：三角形和正方形同樣多嗎？

12、你怎么看出來(lái)的？（教師伺機(jī)連線(xiàn)）教師引導(dǎo)學(xué)生：三角形有剩余，正方形沒(méi)有剩余，我們就說(shuō)正方形少些，三角形多些，也就是說(shuō)三角形比正方形多。（板書(shū)：多些、少些）2、教師在黑板上貼2個(gè)和3個(gè)。提問(wèn)：怎樣比較和誰(shuí)多誰(shuí)少？（同桌同學(xué)商量。）指名說(shuō)。3、找一找：在p6、p7的圖中找出什么東西比什么東西多或少的。4、學(xué)生動(dòng)手操作： 第一行擺3個(gè)，在下面擺， 要比多1個(gè)。 第一行擺4個(gè)，在下面擺，要比少2個(gè)。 要使下圖中第一排比第二排多2個(gè)圓，應(yīng)該怎么辦?三、導(dǎo)疑導(dǎo)疏 1、練習(xí)一 14題。2、找一找我們教室里有什么東西是同樣多的，什么東西是多些，什么東西是少些的？四、導(dǎo)評(píng)同學(xué)們可真聰明，說(shuō)得妙極了！這節(jié)課大家學(xué)

13、得很好.其實(shí)數(shù)學(xué)王國(guó)里還有許多奧秘呢！只要我們處處留心，好好學(xué)習(xí)，一定會(huì)學(xué)到更多的知識(shí)。突出了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，體現(xiàn)了學(xué)生可用不同方法去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的道理，同時(shí)教師指導(dǎo)了算法最優(yōu)化給學(xué)生提供了用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生初步體會(huì)到了“用數(shù)學(xué)”的意識(shí)，感受到生活中處處有數(shù)學(xué)教后反思.教師應(yīng)該尊重學(xué)生,給予語(yǔ)言的鼓勵(lì),學(xué)生用詞不當(dāng)時(shí)委婉糾正。讓學(xué)生發(fā)表不同意見(jiàn),尊重學(xué)生合理的選擇,給學(xué)生一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)空間,學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣油然而生,自然而然地會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活,提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,進(jìn)而用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決問(wèn)題。教師要通過(guò)豐富的情境,引導(dǎo)學(xué)生用“同樣多”“多”“少”來(lái)描述事物間的數(shù)量關(guān)系,關(guān)注學(xué)生

14、已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),運(yùn)用知識(shí)遷移的規(guī)律,回顧舊知,引入新知。通過(guò)主題情境,一步一步地將學(xué)生引向?qū)W習(xí)內(nèi)容,教學(xué)自然巧妙,有水到渠成之感,充分體現(xiàn)了新的教學(xué)理念。讓學(xué)生輕松自如地參與到教學(xué)中,能主動(dòng)地學(xué)數(shù)學(xué)。學(xué)生的觀察能力、比較分析能力都得以提高,建立起較強(qiáng)的數(shù)感。單元教學(xué)計(jì)劃第二單元一、內(nèi) 容：位置二、教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)直觀演示和動(dòng)手操作，使學(xué)生認(rèn)識(shí)“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”的基本含義，初步感受它們的相對(duì)性。2、使學(xué)生會(huì)用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”描述物體的相對(duì)位置。3、使學(xué)生能夠在具體情景中，根據(jù)行、列確定物體的位置。三、教學(xué)資源分析：?jiǎn)卧滩姆治觯骸拔恢谩?/p>

15、的教學(xué)內(nèi)容具有豐富性、開(kāi)放性和鮮明的時(shí)代特點(diǎn)，它是人們更好地認(rèn)識(shí)和描述生活空間，并進(jìn)行交流的重要工具。兒童在生活中對(duì)上、下、前、后、左、右已有初步認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)從兩個(gè)維度來(lái)確定物體的位置，如某個(gè)同學(xué)在第幾組第幾個(gè)的情況，使學(xué)生能采用適當(dāng)?shù)姆绞矫枋鑫矬w間的位置關(guān)系。四、學(xué)生基本情況：本單元的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)是根據(jù)學(xué)生的已有的經(jīng)驗(yàn)和興趣特點(diǎn)，依照兒童空間方位的認(rèn)知順序進(jìn)行編排。也就是從學(xué)生最熟悉的生活場(chǎng)景，如汽車(chē)站牌、左右手的作用教室的座位等引入教學(xué)，在各種操作、探索的活動(dòng)中，觀察、感知、猜測(cè)、感覺(jué)“上、下、前、后、左、右”的含義及其相對(duì)性。在親身經(jīng)歷物體的位置關(guān)系和變換的過(guò)程之后，引導(dǎo)學(xué)生把

16、空間方位的知識(shí)應(yīng)用于生活，激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的興趣，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生初步的空間方位觀念。五、教學(xué)方法設(shè)計(jì)：通過(guò)操作、實(shí)驗(yàn)等方式，讓學(xué)生親身體驗(yàn)、參與有關(guān)“位置”的活動(dòng)，教師應(yīng)加以必要的點(diǎn)撥，讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，在活動(dòng)中理解知識(shí)，通過(guò)交流，體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊?？梢圆捎煤献鲗W(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 六、課時(shí)分配：3課時(shí) 課題位置上下前后主備人于芳課時(shí)1學(xué)習(xí)目標(biāo)1在具體活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)上下、前后的位置與 順序，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。2能確定物體上下、前后的位置與順序，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)。使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中3經(jīng)歷上下、前后空間位置關(guān)系的形成過(guò)程，初步體 會(huì)認(rèn)識(shí)物體空

17、間位置的方法。4獲得積極的情感體驗(yàn)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。重點(diǎn)能確定物體上下、前后的位置與順序，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)。難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生一定的辨別空間方位的能力。教具課件教學(xué)過(guò)程導(dǎo)學(xué)流程設(shè)計(jì)補(bǔ)改修訂部分一、導(dǎo)入聰聰問(wèn)我們：“鼻子下面是什么？嘴巴上面有什么？”同這們說(shuō)得真好！今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)上、下。（板書(shū)課題：上、下）w W w .X k b 1. c O m二、導(dǎo)學(xué)1、你能說(shuō)一說(shuō)我們生活中有關(guān)上、下的例子嗎？2、觀察畫(huà)面，體會(huì)上、下的含義 （1）你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)南京長(zhǎng)江大橋嗎？誰(shuí)能給大家介紹一下南京長(zhǎng)江大橋是什么樣子的？下面我們就一起去南京長(zhǎng)江大橋看一看，開(kāi)開(kāi)眼界，好不好？ （2）出示主題圖課件

18、 請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察你發(fā)現(xiàn)了什么？告訴大家好嗎？ （3）大家發(fā)現(xiàn)了這么多東西，真了不起！ 誰(shuí)能說(shuō)出：汽車(chē)下面有什么?你能像老師這樣提出問(wèn)題嗎？(4) 看書(shū)完成書(shū)上的填空。 指名口答訂正。3、前、后讓一組學(xué)生排成一縱隊(duì)，指名描述小伙伴的位置，學(xué)會(huì)用“前”、“后”來(lái)準(zhǔn)確描述。在黑板上貼出小動(dòng)物貼圖，讓學(xué)生用“前”、“后”相互說(shuō)說(shuō)自己喜歡的小動(dòng)物的位置，指名說(shuō)。三、導(dǎo)疑導(dǎo)疏、一切行動(dòng)聽(tīng)指揮請(qǐng)幾名學(xué)生在教室內(nèi)隨意走動(dòng)，當(dāng)教師說(shuō)“?！睍r(shí)，向全體同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己所在的位置，要求用上所學(xué)的方位詞“上”、“下”、“前”、“后”。2、畫(huà)鼻子做游戲的學(xué)生需蒙上眼睛，在黑板上給小動(dòng)物添上鼻子動(dòng)物頭像添上鼻子，其他學(xué)生可

19、用所學(xué)方位詞提醒。四、導(dǎo)評(píng)今天我們學(xué)會(huì)了什么? (師指著板書(shū)) “上” “下” “前” “后”在生活中我們會(huì)經(jīng)常碰到，你能向老師這樣舉例子說(shuō)明嗎?學(xué)會(huì)了“上、下、前、后”的位置知識(shí)，我們就要懂得在生活中將它們進(jìn)行應(yīng)用。請(qǐng)小朋友回家后結(jié)情境給父母說(shuō)一說(shuō)生活巾的“上、下、前、后”。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣教師作為課堂教學(xué)的指導(dǎo)者，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，主張?zhí)骄渴?、體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和發(fā)散思維能力。教后反思首先教師應(yīng)該給學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。給學(xué)生提供大量主動(dòng)探索、體驗(yàn)、領(lǐng)悟與創(chuàng)造的時(shí)間與空間。再利用教室里的場(chǎng)景,組織學(xué)生觀察、交流、正確描述其他人或物與自己的位置關(guān)系,建

20、立空間位置的概念。老師不急于下結(jié)論,而是留足時(shí)間讓學(xué)生去討論,想辦法證明。學(xué)生在爭(zhēng)辯中發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題,體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的快樂(lè)。老師起到了學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者的作用。 其次這堂課的設(shè)計(jì)密切聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。讓學(xué)生自己選擇喜歡的動(dòng)物或人物并介紹它們的排列位置。充分尊重學(xué)生的思維方式和自主選擇權(quán),培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立的個(gè)性和見(jiàn)解;采用多樣化的呈現(xiàn)形式,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性。由觀察圖上物體擺放的位置到尋找教室里人或物的位置關(guān)系,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊,數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活,對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,提高學(xué)習(xí)興趣。 課題位置-左右主備人于芳課時(shí)1學(xué)習(xí)目標(biāo)1、學(xué)生認(rèn)識(shí)“左、右”的基本含義，初步感受 “左、右”

21、的相對(duì)性。2、能確定物體“左、右”的位置關(guān)系，并能用自 己的語(yǔ)言表達(dá)。3、經(jīng)歷“左、右”空間觀念的形成過(guò)程，初步體會(huì)認(rèn) 識(shí)物體空間位置的方法。4、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)，進(jìn)一步 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。重點(diǎn)認(rèn)識(shí)“左、右”的位置關(guān)系，能正確確定“左、右”的位置。難點(diǎn)在具體情景中體會(huì)“左、右”的相對(duì)性教具課件、水果、鉛筆、鉛筆盒等學(xué)具。教學(xué)過(guò)程導(dǎo)學(xué)流程設(shè)計(jì)補(bǔ)改修訂部分一、導(dǎo)入師：小朋友們會(huì)念拍手歌嗎？喜歡玩嗎？誰(shuí)能來(lái)表演一下問(wèn)：小朋友們，剛才他們是用什么拍掌的？（師相機(jī)板題）二、導(dǎo)學(xué)（一）感知自身的左右1體驗(yàn)左、右。（1）師：請(qǐng)伸出你的右手，再伸出你的左手。（2）看一看。（3）說(shuō)一說(shuō)。師

22、：在生活中，你常用右手做什么？左手做什么呢？（4）師小結(jié)：左手、右手是一對(duì)好朋友，配合起來(lái)力量可大了，可以做許許多多的事情，小朋友們瞧瞧自己的身體，還有像這樣的好朋友嗎？（5）生說(shuō)。（要求學(xué)生摸著說(shuō)。）（6）揭示課題。2小游戲：聽(tīng)口令，做動(dòng)作。舉左手，舉右手；舉右手，舉左手。左手摸左耳朵，右手摸右耳朵。左手拍左肩，右手拍右肩。左腳跳兩下，右腳跳兩下。拍一拍：在身體上面、下面、前面、后面、左面、右面各拍兩下掌（二）感知群中的左邊，右邊，建立方位感1找一找。（1）第一橫排坐在最左邊的是誰(shuí)？最右邊的又是誰(shuí)？（2）第二橫排中，從左往右數(shù)，第個(gè)同學(xué)是誰(shuí)？從右往左數(shù)，第個(gè)同學(xué)又是誰(shuí)？師小結(jié)：同一個(gè)人，從不

23、同的方向去數(shù)，順序也就不同（3）你的左邊是哪個(gè)同學(xué)？右邊又是哪個(gè)同學(xué)？（4）同桌互說(shuō)：你的左面、右面都有哪些同學(xué)？（5）全班交流。2解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。（1）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境：一只小豬找不到回家的路，請(qǐng)小朋友用學(xué)到的前、后、左、右的知識(shí)幫小豬找家。（2）學(xué)生展開(kāi)討論。 （3）計(jì)算機(jī)演示結(jié)果。（4）對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育和樂(lè)于助人的思想品德教育三、導(dǎo)疑導(dǎo)疏（1）判斷：上樓、下樓的同學(xué)都是靠右邊走的嗎？（2）同桌討論、交流：你是怎樣想的？（3）匯報(bào)：計(jì)算機(jī)演示結(jié)果。師小結(jié)：方向不同，左右不同。判斷時(shí)應(yīng)把自己當(dāng)做走路的人。平時(shí)我們上、下樓時(shí)，都要靠右走，按次序地走。四、導(dǎo)評(píng)方向不同，左右不同。活動(dòng)課堂，激

24、發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。充分感知，養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和發(fā)散思維能力。提高了學(xué)生的解決問(wèn)題的能力。教后反思教師在授課中注意數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和生活實(shí)際的緊密聯(lián)系,充分利用教材上的練習(xí)與場(chǎng)景,并由此延伸和挖掘大量的生活實(shí)例,無(wú)論是新課引入、范例的選擇、練習(xí)的設(shè)計(jì),還是作業(yè)的布置都將學(xué)生置于生活的大背景中去感受、發(fā)現(xiàn)、比較左和右的不同,學(xué)會(huì)用辯證的觀點(diǎn)了解其相對(duì)性,真正讓學(xué)生在生活中學(xué)數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué), 實(shí)踐了數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的“選取密切聯(lián)系學(xué)生生活、生動(dòng)有趣的素材”以及“使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系”的理念 。其次教師在數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)融于生動(dòng)有趣的、學(xué)生感興趣的活動(dòng)中,讓學(xué)生在多種形式的活動(dòng)中體驗(yàn)左右

25、的位置關(guān)系及其相對(duì)性。如組織學(xué)生利用自己身體上的左右開(kāi)展有趣的游戲活動(dòng);組織學(xué)生表演上下樓梯,體會(huì)左右位置與判斷者的關(guān)系,這些無(wú)不激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。 課題位 置主備人于芳課時(shí)1學(xué)習(xí)目標(biāo)1、在具體的活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)上下前后的位置關(guān)系，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念2、確定物體上下前后左右的位置和順序，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)3、初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和解決問(wèn)題的策略意識(shí)，使學(xué)生在活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。重點(diǎn)能確定物體上下前后左右的位置和順序，并能用自己的語(yǔ)言試表述難點(diǎn)讓學(xué)生體驗(yàn)上下前后左右位置的相對(duì)性。教具掛圖或投影教學(xué)過(guò)程復(fù)習(xí)流程設(shè)計(jì)補(bǔ)改修訂部分一、第1題。教師組織學(xué)生游戲，游戲當(dāng)中教師提出要

26、求，如小東的前面是誰(shuí)，小云在小華的( )面。組織學(xué)生看教材第11頁(yè)，或出示投影，由學(xué)生自己提出要求說(shuō)一說(shuō)。二、第2題學(xué)生按一定的順序坐成一排，教師提出要求，如：從前往后 第4位同學(xué)請(qǐng)站起來(lái)，請(qǐng)xxx后面的同學(xué)舉起右手。學(xué)生根據(jù)教師的要求做。學(xué)生自己提出要求，其他學(xué)生根據(jù)要求做。三、第3題。把附頁(yè)中的小兔和烏龜貼在圖中，再看圖講故事說(shuō)一說(shuō)，誰(shuí)在誰(shuí)的前面，誰(shuí)在誰(shuí)的后面，誰(shuí)在誰(shuí)的上面，誰(shuí)在誰(shuí)的下面。四、第4題。（1）教師出示第四題圖畫(huà)，提出要求：請(qǐng)幫小明布置房間。說(shuō)一說(shuō)東西放在什么位置合適。（2）學(xué)生先在小組中說(shuō)，指名在圖畫(huà)板上貼。（3）教育學(xué)生要養(yǎng)成自己整理房間的好習(xí)慣。五、師生共同完成5、6題。

27、 （略）六、總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),使學(xué)生感知數(shù)學(xué)源于生活,從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,使學(xué)生學(xué)生輕松愉快.培養(yǎng)了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力.培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力.教后反思.教師創(chuàng)造性地使用教材,將在生活中學(xué)習(xí)、運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)等教育理念滲透到各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,將學(xué)數(shù)學(xué)與用數(shù)學(xué)有機(jī)地聯(lián)系起來(lái),將課內(nèi)知識(shí)延伸到課外,培養(yǎng)了學(xué)生既學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)又運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。重視知識(shí)應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)單元教學(xué)計(jì)劃第三單元一、內(nèi)容：1-5的認(rèn)識(shí)和加減法二、教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生能認(rèn)、讀、寫(xiě)5以?xún)?nèi)各數(shù)，并注意書(shū)寫(xiě)工整。會(huì)用5以?xún)?nèi)各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)和事物

28、的順序，會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)。 2、使學(xué)生掌握5以?xún)?nèi)數(shù)的順序和各數(shù)的組成。 3、使學(xué)生認(rèn)識(shí)“>”“<”“=”的含義，知道用詞語(yǔ)（小于、大于、等于）來(lái)描述5以?xún)?nèi)的數(shù)的大小。 4、使學(xué)生初步知道加、減法的含義，會(huì)用自己理解的方法口算5以?xún)?nèi)的加減法。 5、能運(yùn)用5以?xún)?nèi)各數(shù)表示日常生活中的一些事物，并進(jìn)行交流。三、教學(xué)資源分析：本單元包括1-5的認(rèn)識(shí)，加減法的初步認(rèn)識(shí)，0的認(rèn)識(shí)和有關(guān)0的加減法。15的認(rèn)識(shí)是數(shù)概念中最基礎(chǔ)的知識(shí)之一，教材中數(shù)的認(rèn)識(shí)相對(duì)集中編排，認(rèn)數(shù)與加減法穿插編排，適當(dāng)結(jié)合，加強(qiáng)數(shù)概念的教學(xué)，體現(xiàn)算法多樣化，適當(dāng)滲透集合、對(duì)應(yīng)、統(tǒng)計(jì)等思想。教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生能認(rèn)、讀、寫(xiě)5以?xún)?nèi)各

29、數(shù)，并注意書(shū)寫(xiě)工整。會(huì)用5以?xún)?nèi)各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)和事物的順序，會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)。掌握5以?xún)?nèi)數(shù)的順序和各數(shù)的組成。使學(xué)生認(rèn)識(shí)“>”、“<”、“=”的含義，知道用詞語(yǔ)（小于、大于、等于）來(lái)描述5以?xún)?nèi)的數(shù)的大小。使學(xué)生初步知道加、減法的含義，會(huì)用自己理解的方法口算5以?xún)?nèi)的加、減法。使學(xué)生能認(rèn)、讀、寫(xiě)5以?xún)?nèi)各數(shù)，并注意書(shū)寫(xiě)工整。會(huì)用5以?xún)?nèi)各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)和事物的順序，會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)。掌握5以?xún)?nèi)數(shù)的順序和各數(shù)的組成。使學(xué)生認(rèn)識(shí)“>”、“<”、“=”的含義，知道用詞語(yǔ)（小于、大于、等于）來(lái)描述5以?xún)?nèi)的數(shù)的大小。使學(xué)生初步知道加、減法的含義，會(huì)用自己理解的方法口算5以?xún)?nèi)的加、

30、減法。教學(xué)難點(diǎn)是教學(xué)生寫(xiě)數(shù)字和初步建立數(shù)感，符號(hào)感。可利用的資源有教材提供的各種情境，實(shí)物，圖畫(huà)卡片，數(shù)字卡片，圖形卡片口算練習(xí)卡，計(jì)算圓盤(pán)，計(jì)數(shù)器，絨板等。四、學(xué)生基本情況：入學(xué)的兒童通過(guò)學(xué)前教育，有許多已經(jīng)掌握了20以?xún)?nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)及加減法，有的孩子還認(rèn)識(shí)了百以?xún)?nèi)的數(shù)，但學(xué)生掌握數(shù)學(xué)的水平不同，雖然有的學(xué)生已經(jīng)掌握了20以?xún)?nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)及加減法，但多數(shù)是在唱數(shù)，對(duì)數(shù)的概念的整體認(rèn)識(shí)還不夠，有的計(jì)算加減法只是在背數(shù)。基于這種現(xiàn)狀，我們繼承了現(xiàn)行九年義務(wù)教育教材中重視數(shù)概念教學(xué)的做法，從數(shù)概念（數(shù)的基數(shù)、序數(shù)含義，數(shù)的認(rèn)、讀、寫(xiě)，數(shù)的順序，數(shù)的大小的比較，數(shù)的組成）的各個(gè)不同方面一起進(jìn)行認(rèn)識(shí)。在教

31、學(xué)15各數(shù)的認(rèn)識(shí)之后，教學(xué)加減法的含義和計(jì)算，將數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法結(jié)合起來(lái)教學(xué)，有利于加深學(xué)生對(duì)數(shù)概念的理解，也有利于熟練掌握5以?xún)?nèi)的加減法。五、教學(xué)方法設(shè)計(jì)：充分發(fā)揮主題圖的作用，加強(qiáng)操作和觀察活動(dòng)。借助學(xué)生對(duì)實(shí)物、圖畫(huà)的深入觀察和學(xué)具拼擺，根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)突出觀察和操作理解110的數(shù)概念和相應(yīng)的加減法計(jì)算方法，引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷觀察、操作的活動(dòng)過(guò)程，讓他們?cè)诨顒?dòng)中建立110的數(shù)概念和相應(yīng)的加減法計(jì)算方法。六、課時(shí)分配：12課時(shí) 課題15的認(rèn)識(shí)主備人趙青課時(shí)1學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)15，會(huì)用15這5個(gè)數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)。2、知道15的先后順序，會(huì)正確讀、寫(xiě)15。3、培養(yǎng)觀察和語(yǔ)言表達(dá)能力。重點(diǎn)知道15的先后

32、順序，會(huì)正確讀、寫(xiě)15。難點(diǎn)的基數(shù)意義。課前準(zhǔn)備課件；15數(shù)字卡片；計(jì)數(shù)器；小木棒。教學(xué)過(guò)程導(dǎo)學(xué)流程設(shè)計(jì)補(bǔ)改修訂部分一、導(dǎo)入同學(xué)們喜歡去動(dòng)物園嗎？動(dòng)物園里有什么動(dòng)物？現(xiàn)在同學(xué)們就來(lái)看一看這些可愛(ài)的動(dòng)物。除了看動(dòng)物之外，我們還要從中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，15的認(rèn)識(shí)，看誰(shuí)學(xué)得又快又好。（板書(shū)）二、導(dǎo)學(xué)(一)、教學(xué)15的認(rèn)識(shí)：、（屏幕顯示“野生動(dòng)物圖”）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，圖上畫(huà)了什么？各有幾個(gè)？說(shuō)給你的同桌聽(tīng)。（指名說(shuō)）、你們能不能按照順序來(lái)說(shuō)一說(shuō)？先說(shuō)數(shù)目小的，在說(shuō)數(shù)目大的。再說(shuō)給你的同桌聽(tīng)。（指名說(shuō)，根據(jù)學(xué)生發(fā)言操作課件）、這幅圖中還有哪些物體可以用“?”來(lái)表示？、（投影“”數(shù)字卡片）現(xiàn)在請(qǐng)你拿出根小棒

33、，擺在數(shù)字“”的下面，可以怎么擺？（學(xué)生上來(lái)演示）、（投影“”數(shù)字卡片）現(xiàn)在請(qǐng)你拿出根小棒，在桌子上擺一擺自己喜歡的圖形（學(xué)生上來(lái)演示）（、類(lèi)同）、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)生活中有哪些物體的個(gè)數(shù)可以用各數(shù)表示？7、用你們桌子上的圓片、小棒、卡片等擺出你喜歡的圖形，并跟你的小伙伴說(shuō)說(shuō)你擺的是什么？用什么擺的？用了幾個(gè)？(二)、教學(xué)數(shù)序、（計(jì)數(shù)器上撥顆珠子）老師撥了幾顆珠子？用幾表示？（板書(shū)：）、（計(jì)數(shù)器上再撥顆珠子）再撥一顆珠子，一添上一是幾？（板書(shū)：）（、類(lèi)同）、齊讀、。、的后面是幾？得前面是幾？得前面是幾？后面是幾？（全班回答）5、1數(shù)到5，再倒著數(shù)一遍。(三)、教學(xué)書(shū)寫(xiě)、（屏幕顯示的數(shù)字卡片）請(qǐng)同學(xué)們想一

34、想，這個(gè)數(shù)字各像我們生活中的什么物體？（學(xué)生自由回答）、教學(xué)、的寫(xiě)法。（1）動(dòng)畫(huà)展示“”、“”筆順。（2）請(qǐng)同3學(xué)們跟著老師用手劃。（3）在書(shū)上描寫(xiě)。、教學(xué)的寫(xiě)法。（同上）、教學(xué)、的寫(xiě)法。（同上）三、導(dǎo)疑導(dǎo)疏練習(xí)16做一做 練習(xí)三 1、2、4、5四、導(dǎo)評(píng)聯(lián)系生活，說(shuō)說(shuō)日常生活中那些事物可用15表示.表?yè)P(yáng)說(shuō)得好學(xué)生.學(xué)生小組內(nèi)交流，并且教師參與到個(gè)別組的交流中，引導(dǎo)學(xué)生按不同事物類(lèi)型分類(lèi)數(shù)數(shù)，并且進(jìn)行有序觀察。小組交流，教師參與到活動(dòng)中，并適時(shí)指導(dǎo)，注意表述的廣泛性。通過(guò)撥一撥，讓學(xué)生感知每一個(gè)數(shù)都是在前一個(gè)數(shù)的基礎(chǔ)上添1得來(lái)的教后反思首先教師在化數(shù)學(xué)活動(dòng),把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生可以體驗(yàn)的數(shù)

35、學(xué)事實(shí)。對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生來(lái)說(shuō),深入地理解15各數(shù)的基數(shù)含義是有一定難度的。所以需要把這些抽象的數(shù)學(xué)概念變成學(xué)生看得見(jiàn)的“數(shù)學(xué)事實(shí)”,采用直觀、形象和生動(dòng)的教學(xué)方法深入淺出地教學(xué),幫助學(xué)生建立起這些抽象的概念。其次教師創(chuàng)設(shè)情境,把學(xué)生生活中的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)研究的對(duì)象。數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活,并最終服務(wù)于生活,尤其是小學(xué)數(shù)學(xué),在生活中都能找到其原型。如果我們把生活中的問(wèn)題變?yōu)閿?shù)學(xué)研究的對(duì)象,學(xué)生就會(huì)感到親切,對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣,進(jìn)而產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。最后，,在教學(xué)中,如果能讓學(xué)生在熟悉的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),理解數(shù)學(xué),再用學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解釋生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題,就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情,學(xué)生的學(xué)習(xí)就能得到情感體

36、驗(yàn)。 課題比多少主備人趙青課時(shí)1學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)“”、“”、“=”，能夠用符號(hào)和詞語(yǔ)描述數(shù)的大小。2、培養(yǎng)觀察、分析和表達(dá)能力，滲透一一對(duì)應(yīng)的思想，體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。重點(diǎn)認(rèn)識(shí)符號(hào)“”、“”、“=”的含義難點(diǎn)能夠用符號(hào)和詞語(yǔ)描述數(shù)的大小準(zhǔn)備猴子分水果圖猴子、梨、香蕉、桃子圖片。教學(xué)過(guò)程導(dǎo)學(xué)流程設(shè)計(jì)補(bǔ)改修訂部分一、導(dǎo)入: 出示課本情境圖：小猴子分水果 師：今天，小猴子們摘了很多水果，忙壞了。我們看看有幾只猴子？它們摘了什么水果，各有幾多少？（學(xué)生看圖回答問(wèn)題） （1）摘了這么多水果，三只小猴子該怎么分呢？你能幫幫他們嗎？(學(xué)生用學(xué)具卡片按自己的想法，擺放小猴和3種水果。) （2）讓學(xué)生擺出圖

37、片學(xué)具表示數(shù)量，設(shè)疑激趣：摘了這么多的水果，到底哪一種水果比較多，哪一種水果夠分，哪一種水果不夠分，老師很想知道，你們想知道嗎？那我們來(lái)比一比看。 （3）展示學(xué)生擺放的結(jié)果二、導(dǎo)學(xué)1、小組討論：可以把誰(shuí)和誰(shuí)作比較怎么比？比的結(jié)果是什么？（1）、獨(dú)立思考，學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)比較大小。形成自己解決問(wèn)題的方案。（2）、小組交流。2、認(rèn)識(shí)等號(hào)。（研究第一種情況） （1）把小猴和水蜜桃做比較。 師：把水蜜桃分給小猴，夠分嗎？你是怎么知道的？ （2）展示學(xué)生各種不同的擺法，比出好的，將學(xué)生引導(dǎo)到用一一對(duì)應(yīng)的方法進(jìn)行比較。（課件出示） （3）、認(rèn)識(shí)“=” 小猴有3只，水蜜桃也有3只，我們就說(shuō)小猴和

38、水蜜桃的數(shù)量同樣多，3和3同樣多，要用什么符號(hào)來(lái)表示呢？（大部分學(xué)生都能說(shuō)出“等號(hào)”）出示3=3讀作：3等于3 等號(hào)（4）找找課室里還有誰(shuí)和誰(shuí)同樣多，幾等于幾？ （5）舉例：除了3=3，4=4以外，你還能舉出別的例子來(lái)嗎？根據(jù)匯報(bào)，師板書(shū)。（1=1，5=5.）看黑板上這些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？（等號(hào)兩邊的數(shù)一樣）“兩邊相同用等號(hào)” 3、認(rèn)識(shí)“>”、“<”（猴和香蕉比、猴和梨比.） （1）認(rèn)識(shí)“>”。 猴子分香蕉，夠分嗎？你是怎么知道的？ 引出大于號(hào)。 師：3比2多，在3和2的中間要用一個(gè)什么符號(hào)表示？等號(hào)行嗎？“我們把這個(gè)等號(hào)變一變，”課件動(dòng)畫(huà)演示等號(hào)變大于號(hào)：把等號(hào)左邊的口張

39、大點(diǎn)，右邊的口變小點(diǎn)，就成了大于號(hào)。（讓學(xué)生體會(huì)到符號(hào)之間的聯(lián)系） 這個(gè)式子3>2怎么讀？（3大于2）。用手勢(shì)幫助我們記住大于號(hào)，課件演示：把右手食指和大拇指撐開(kāi)，形成一個(gè)大于號(hào)，“大口朝左大于號(hào)”。 （2）認(rèn)識(shí)小于號(hào)。 猴子分香蕉，夠分嗎？你是怎么知道的？ 師：3比2多，用“>”表示，那么3比4少，應(yīng)用什么符號(hào)表示？課件動(dòng)畫(huà)演示：把大于號(hào)轉(zhuǎn)個(gè)180度就是小于號(hào)。 “<”的名字叫什么？（小于號(hào)）這個(gè)式子怎么讀？3<4（3小于4）。課件：我們用左手表示小于號(hào)，撐開(kāi)食指和大拇指，“大口朝右小于號(hào)”。 4區(qū)分“”、“”和“”。 5.以游戲方式，熟悉、記憶這3種關(guān)系符號(hào)。 三、

40、導(dǎo)疑導(dǎo)疏1）練習(xí)使用“”“”書(shū)本P17做一做, 練習(xí)三：3、6、7、82）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：開(kāi)口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)。四、導(dǎo)評(píng)今天我們學(xué)了什么知識(shí)？有什么收獲？設(shè)疑激趣，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，積極尋找解決問(wèn)題的方法借助小猴子分水果的場(chǎng)景引入新知，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能自覺(jué)地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中去以小組為單位，交流認(rèn)識(shí)，記憶“”、“”、“”的方法。學(xué)生可能會(huì)用“左邊大，大于號(hào)；左邊小，小于號(hào)”，“大于號(hào)開(kāi)口在左邊、小于號(hào)開(kāi)口在右邊”等語(yǔ)言描述。教后反思教師.在教學(xué)中,應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況改進(jìn)教材資源,為學(xué)生提供充分的動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì),最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)過(guò)程。用動(dòng)作表示“>”“<”的形狀;根據(jù)數(shù)字找

41、符號(hào);在教室里找可比的東西進(jìn)行比較,再抽象出數(shù)字說(shuō)出算式。使學(xué)生在口說(shuō)、手動(dòng)、耳聽(tīng)和眼看的過(guò)程中學(xué)習(xí)知識(shí),增長(zhǎng)智慧,提高能力。其次教師創(chuàng)設(shè)情境,把數(shù)學(xué)問(wèn)題轉(zhuǎn)化為學(xué)生生活中的實(shí)際問(wèn)題,通過(guò)猴子吃水果,順利地引出新課。這樣,不僅使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊,激發(fā)學(xué)生從生活中找數(shù)學(xué)的濃厚興趣,還培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。X k B 1 . 課題第幾主備人趙青課時(shí)1學(xué)習(xí)目標(biāo)1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)，初步感知自然數(shù)的基數(shù)含義和序數(shù)含義，并能用“第幾”來(lái)描述物體的位置。2、在解決實(shí)際生活中的關(guān)于“幾”和“第幾”的問(wèn)題中，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和解決問(wèn)題的能力。3、在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，激

42、發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值重點(diǎn)理解序數(shù)含義，會(huì)區(qū)分基數(shù)與序數(shù)難點(diǎn)明確方向決定次序準(zhǔn)備課件、學(xué)具卡片教學(xué)過(guò)程導(dǎo)學(xué)流程設(shè)計(jì)補(bǔ)改修訂部分一、導(dǎo)入古時(shí)候有一個(gè)人特別能吃，一天他到一家燒餅店吃燒餅，他吃了一個(gè)不飽，又吃了一個(gè)，還不飽，直到他吃完第四個(gè)才覺(jué)得飽了。這是他拍拍肚皮，嘆了口氣說(shuō)：哎，要是知道吃第4個(gè)能飽，先吃第四個(gè)該多好！ 這個(gè)人說(shuō)得對(duì)不對(duì)？為什么？二、導(dǎo)學(xué)1、呈現(xiàn)課本主題圖，組織學(xué)生認(rèn)真觀察畫(huà)面之后，以小組為單位，每個(gè)人都說(shuō)說(shuō)圖中有哪些人？一共有幾個(gè)？ 如果以穿藍(lán)裙子的阿姨排第一，再說(shuō)說(shuō)誰(shuí)排第二，小聰后面的解放軍叔叔排第幾？最后一位叔叔排第幾？2、小組代表匯報(bào)3、思想教育：看到

43、聰聰一個(gè)人排隊(duì)買(mǎi)票的情景，同學(xué)們除了知道一共有5個(gè)人在排隊(duì)買(mǎi)票，以及每個(gè)人的位置，你們還看到了什么？想到了什么？ 引導(dǎo)學(xué)生明白，自己已經(jīng)是小學(xué)生了，自己能做的事自己做，在外面要養(yǎng)成遵守公共秩序、文明守紀(jì)的好習(xí)慣。4、動(dòng)畫(huà)展示：穿藍(lán)裙子的阿姨走后，后面的人依次上前。（1）教師：這時(shí)有幾個(gè)人？誰(shuí)排第一？小聰排第幾？他后面對(duì)2位叔叔排第幾？讓學(xué)生再次在具體的環(huán)境中區(qū)分“幾”與“第幾”，同樣先在小組中交流，再全班交流。（2）教師操作課件，出示正確答案，強(qiáng)調(diào)觀察的順序和方向。三、導(dǎo)疑導(dǎo)疏1、完成P20做一做 2、練習(xí)四：1、2題。四、導(dǎo)評(píng)本節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？笑話(huà)引入新課,激發(fā)興趣充分利用教材的可教育資源

44、，適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行遵守社會(huì)公共秩序、文明守紀(jì)的教育，使思想品德教育做到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，學(xué)生易于接受教后反思首先我在教學(xué)中.對(duì)于4和5的組成的掌握,大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)有比較好的基礎(chǔ)了,那么這節(jié)課的重點(diǎn)就是讓他們通過(guò)擺小棒理解如何進(jìn)行4和5的組成,初步建立起數(shù)感。在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生有充分的時(shí)間發(fā)揮自己的主體地位,培養(yǎng)學(xué)生與他人合作和交流的能力。其次通過(guò)“猜數(shù)字”游戲讓學(xué)生真正地感受到“在玩中學(xué)”,體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探索的條件,采用合作探索的方式,讓學(xué)生面對(duì)面地交流,面對(duì)面地溝通,使學(xué)生互通有無(wú),總結(jié)不同的分法,從而達(dá)到做法的多樣化。.第三學(xué)生親身體驗(yàn)生活中

45、事物的數(shù)量順序,體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,在深化對(duì)“第幾”的認(rèn)識(shí)時(shí),老師可組織相關(guān)活動(dòng),豐富學(xué)生對(duì)“幾”和“第幾”的感性認(rèn)識(shí),讓學(xué)生感覺(jué)到數(shù)學(xué)就在身邊,看得見(jiàn)、摸得著、用得上。實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)生活化,不但讓學(xué)生在愉快的活動(dòng)中理解、運(yùn)用了所學(xué)的知識(shí),而且培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)、服務(wù)意識(shí)。 課題分與合主備人趙青課時(shí)1學(xué)習(xí)目標(biāo)1、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠掌握4和5的有關(guān)組成，并有效地滲透有序的思想。2、培養(yǎng)初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力、口頭表達(dá)能力。3、培養(yǎng)學(xué)生的合作和與他人交流的能力。重點(diǎn)掌握4和5的組成，初步建立學(xué)生數(shù)感。難點(diǎn)整體與部分的關(guān)系。教具課件、小圓片、小棒教學(xué)過(guò)程導(dǎo)學(xué)流程設(shè)計(jì)補(bǔ)改修訂部分一、導(dǎo)入1、

46、 猜猜有幾顆？師：老師帶來(lái)了一些糖，要獎(jiǎng)勵(lì)給今天上課最認(rèn)真的同學(xué)(媒體出示)。數(shù)一數(shù)，一共有幾粒糖？（3粒）（點(diǎn)擊括號(hào),媒體出示答案。）師：現(xiàn)在我把糖分別放成兩堆，左邊里有2粒（媒體出示），猜一猜右邊有幾粒？（點(diǎn)擊括號(hào),媒體出示答案，媒體并演示。） 師：我又找出了1粒糖，現(xiàn)在一共有幾粒糖？（4粒）師：左邊有3粒，猜一猜右邊里有幾粒？2、揭示課題。師：今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)幾和幾。（板書(shū)：幾和幾）二、導(dǎo)學(xué)自主探索：4 的組成 1、請(qǐng)你拿出4個(gè)小棒，擺一擺。  2、把這4根小棒分成兩堆嗎？請(qǐng)你試一試。(學(xué)生自由活動(dòng)，老師巡視) 3、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況：指名學(xué)生上來(lái)擺一擺，邊擺

47、邊說(shuō)，4可以分成幾和幾 。4、動(dòng)動(dòng)腦：說(shuō)說(shuō)自己還有什么方法來(lái)分?jǐn)?shù)（如用手勢(shì)、用事物表示等） 。5、引導(dǎo)學(xué)生將圖片抽象成數(shù)字，4可以由幾和幾組成？說(shuō)說(shuō)它們有什么共同點(diǎn)？6、再一次玩剛才的游戲，指名回答。（答案有多種，體現(xiàn)學(xué)法多樣化）。7、讀一讀：4的分解式，邊讀邊做手勢(shì)（想一想，如果先說(shuō)部分，再說(shuō)整體應(yīng)該怎么說(shuō)？） 。8、玩猜一猜游戲：教師兩只手分別拿紐扣，讓學(xué)生看見(jiàn)其中一只手里的數(shù)目，并告訴學(xué)生總數(shù)，猜一猜另一只手里有幾顆紐扣？并說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？9、自學(xué)5的分解式：學(xué)生小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，按照學(xué)習(xí)4的分解過(guò)程，擺一擺，說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)，讀一讀的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)。10、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況：要求每組都要說(shuō)一說(shuō)。

48、三、導(dǎo)疑導(dǎo)疏1、完成21頁(yè)、22頁(yè)的做一做。2、練習(xí)四的第3、4題。四、導(dǎo)評(píng)你學(xué)會(huì)了什么、學(xué)到了那些本領(lǐng)？通過(guò)游戲引入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣，讓他們?cè)谟鋹偟沫h(huán)境中主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，符合了學(xué)生的年齡特點(diǎn)利用擺小棒的方法直觀形象，充分讓學(xué)生自己探索4的組成，從而掌握起來(lái)更牢固。教后反思首先引導(dǎo)學(xué)生討論,組織學(xué)生探索與交流。在自主探索的過(guò)程中,學(xué)生能及時(shí)對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行小結(jié)、反思、調(diào)控以及自我評(píng)價(jià),提高自己的認(rèn)知水平。其次.教學(xué)時(shí),引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到生活中去,解決身邊的問(wèn)題,體現(xiàn)數(shù)學(xué)的重要性。本節(jié)課,通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出生活中能用加法算式表示的事例,密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,初步培

49、養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)。 課題加 法主備人趙青課時(shí)1學(xué)習(xí)目標(biāo)1、通過(guò)實(shí)踐操作、演示，使學(xué)生知道加法的含義；能正確讀出加法算式；使學(xué)生初步體會(huì)生活中有許多問(wèn)題要用加法來(lái)解決。2、通過(guò)實(shí)踐操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力；培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。3、使學(xué)生積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心。重點(diǎn)認(rèn)識(shí)加號(hào)、等號(hào)、會(huì)讀寫(xiě)加法算式難點(diǎn)知道加法的意義。教具小黑板、數(shù)字卡片、5根小棒教學(xué)過(guò)程導(dǎo)學(xué)流程設(shè)計(jì)補(bǔ)改修訂部分一、導(dǎo)入1、引導(dǎo)學(xué)生從1數(shù)到5，再?gòu)?倒數(shù)到1。2、出示數(shù)字卡片，讀數(shù)（開(kāi)火車(chē)讀、個(gè)人讀、小組讀等形式）。3、按順序填數(shù)： 1（）3（）5。4、搶答：看卡片說(shuō)數(shù)，復(fù)習(xí)數(shù)

50、的組成。二、導(dǎo)學(xué)1、 數(shù)學(xué)王國(guó)到了，智慧爺爺給我們準(zhǔn)備了禮物呢！你們看，是什么呀？（氣球）智慧爺爺一共送來(lái)了幾個(gè)氣球？你是怎么知道的？    （看圖數(shù)出來(lái)的）(算出來(lái)的)你能用算式來(lái)表示你的想法，真不錯(cuò)。請(qǐng)問(wèn)：在這個(gè)算式里， 3、1、4分別表示什么意思？說(shuō)得真好！這個(gè)符號(hào)叫什么呢？（加號(hào)）對(duì)了，加號(hào)，這就是我們要認(rèn)識(shí)的新朋友。-“+”像什么呀？它表示合起來(lái)的意思。要求一共有多少個(gè)氣球就是把3個(gè)紅氣球和1個(gè)黃氣球合起來(lái)，用加法計(jì)算。這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)“加法”（板書(shū)課題）指“=”你們認(rèn)識(shí)嗎？他表示同樣多。列式為：3+1=4誰(shuí)來(lái)讀一讀這個(gè)算式？板書(shū)：3加1等于4（齊讀

51、）你還能用不同的算式來(lái)表示嗎？1+3=4算式中1、3、4分別表示分別表示什么意思？其實(shí)，這兩個(gè)算式的意思是一樣的，只是交換了兩個(gè)相加的數(shù)的位置。2、小朋友真棒！瞧：小精靈也給我們送禮物來(lái)了。說(shuō)一說(shuō)，你看到了什么？接著出現(xiàn)兩個(gè)小精靈的圖片，你又看到了什么？你想到了什么用加法計(jì)算的問(wèn)題嗎？想好了，請(qǐng)小朋友把你的加法算式寫(xiě)下來(lái)算一算。然后同桌互相說(shuō)一說(shuō)你算的是什么?算式中的每一個(gè)數(shù)分別表示什么意思？請(qǐng)生上臺(tái)板演：1+2=3     2+1=3 算式中的2、1、3分別表示什么意思？對(duì)了，像這樣把紅紙鶴和藍(lán)紙鶴合起來(lái)，我們用加法計(jì)算。還有不同的想法嗎？一個(gè)小精靈加

52、2個(gè)小精靈是3個(gè)小精靈。你講的非常好，我們觀察的角度不同，算式所表示的意思也就不一樣。3、舉生活中的事例。三、導(dǎo)疑導(dǎo)疏1、先用小棒擺一擺，再說(shuō)得數(shù)。1+1      3+1          2+2        3+2   2、口算題卡。四、導(dǎo)評(píng)：今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？認(rèn)識(shí)了什么新朋友？由舊知引入為探究新知做鋪墊初步體會(huì)生活中有許多問(wèn)題要用加法來(lái)解決，讓學(xué)生知道了生活

53、中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的收集數(shù)學(xué)信息的能力和數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力教后反思首先，老師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的活動(dòng)空間,學(xué)生在活動(dòng)中不僅體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,還進(jìn)一步加深了對(duì)加法意義的理解,培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及合作意識(shí),激發(fā)了學(xué)習(xí)計(jì)算的興趣和對(duì)數(shù)學(xué)的求知欲望,并在合作探究中不斷發(fā)展創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。其次，.本課通過(guò)熟悉的情境觀察、語(yǔ)言的交流表達(dá)和游戲中的操作演示等活動(dòng),使學(xué)生體驗(yàn)并感知了加法的意義,經(jīng)歷把兩部分合在一起抽象為加法運(yùn)算的過(guò)程,初步體會(huì)生活中有許多問(wèn)題要用加法來(lái)解決。認(rèn)識(shí)“+”,會(huì)讀加法計(jì)算,會(huì)根據(jù)直觀圖計(jì)算5以?xún)?nèi)的加法。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力及觀察和運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)

54、言的能力。 課題加 法主備人顧靜娥課時(shí)1學(xué)習(xí)目標(biāo)1、使學(xué)生進(jìn)一步理解加法的意義，會(huì)讀加法算式，弄懂計(jì)算過(guò)程，理清思路。2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力。3、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛(ài)、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)，合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。重點(diǎn)交流算法過(guò)程，會(huì)用數(shù)的組成方法口算難點(diǎn)利用數(shù)的分解組成，正確地計(jì)算5以?xún)?nèi)的加法。準(zhǔn)備小圓片、小棒、小黑板 教學(xué)課件教學(xué)過(guò)程導(dǎo)學(xué)流程設(shè)計(jì)補(bǔ)改修訂部分一、導(dǎo)入1、拍手接力游戲。2、看圖說(shuō)圖意并列式計(jì)算。3、復(fù)習(xí)5以?xún)?nèi)數(shù)的組成。二、導(dǎo)學(xué)1、出示主題圖師：今天，老師帶大家到美麗的大森林里看看，請(qǐng)仔細(xì)觀察，把你看到的、想到的和組內(nèi)小伙伴說(shuō)一說(shuō)。 交流匯報(bào)：生1：有4只小鳥(niǎo)在吃小米，又飛來(lái)1只，一共有5只小鳥(niǎo)吃小米 生2：我看到在大森林里有4