部編七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《古代詩(shī)歌四首》教案

1、4古代詩(shī)歌四首配套教案教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：1 .了解古代詩(shī)歌體裁的有關(guān)知識(shí)。2 .培養(yǎng)學(xué)生朗讀古代詩(shī)歌的節(jié)奏感。3 .能夠準(zhǔn)確背誦并默寫，能夠體會(huì)作者的思想感情。4 .品味語(yǔ)言，體味詩(shī)詞意境。過程與方法：朗讀法，自主、合作、探究。情感態(tài)度價(jià)值觀：反復(fù)朗讀中啟發(fā)閱讀興趣，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境美、語(yǔ)言美，受到美的熏陶和感染。教學(xué)重點(diǎn)：誦讀并背誦。引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境美，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌意境，運(yùn)用再造想像感悟詩(shī)歌內(nèi)容。教法學(xué)法：誦讀法，討論法，合作探究法，欣賞品味法。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、學(xué)習(xí)觀滄海1、作者簡(jiǎn)介：曹操，字孟德，東漢末年政治家、軍事家、詩(shī)人。在

2、鎮(zhèn)壓黃巾起義中，逐漸擴(kuò)充軍事力量?！皰短熳佣钪T侯”后，先后滅呂布，敗袁紹，逐漸統(tǒng)一了北方。建安十二年北征烏桓，大勝。次年率軍南下，被孫權(quán)、劉備的聯(lián)軍擊敗于赤壁。他善詩(shī)歌，步出夏門行、蒿里行均用樂府舊題抒發(fā)自己的政治抱負(fù)，氣魄雄偉、慷慨悲涼。2、寫作背景：東漢末年，正當(dāng)軍閥逐鹿中原之時(shí)，居住在遼西一帶的烏桓強(qiáng)盛起來(lái)，他們南下攻城掠地，成為河北一帶的嚴(yán)重邊患。建安十年（205）,曹操摧毀了袁紹在河北的統(tǒng)治根基，袁紹嘔血而死，其子袁譚、袁尚逃到烏桓，勾結(jié)烏桓貴族多次入塞為害。當(dāng)時(shí)，曹操處于南北夾逼的不利境地：南有盤踞荊襄的劉表、劉備，北有袁氏兄弟和烏桓。為了擺脫被動(dòng)局面，曹操采用謀士郭嘉的意見，于

3、建安十二年夏率師北征，五月至無(wú)終，秋七月遇大水，傍海大道不通，后接受田疇建議，斷然改道，經(jīng)徐無(wú)山，出廬龍塞，直指柳城，一戰(zhàn)告捷。九月，勝利回師，途經(jīng)碣石等地，借樂府步出夏門行舊題，寫了這一有名的組詩(shī)。詩(shī)中描寫河朔一帶的風(fēng)土景物，抒發(fā)個(gè)人的雄心壯志，反映了詩(shī)人躊躇滿志、叱咤風(fēng)云的英雄氣概。3、朗讀詩(shī)歌，理解詩(shī)句東臨碣石，以觀滄海。Jie臨：登臨以：來(lái),表示東臨碣石的目的是觀滄海這是本詩(shī)的第一層，交代了觀海的地點(diǎn)，顯得很質(zhì)樸。水包澹澹，山島竦峙。DansGg何：多么竦峙：高高挺立海水蕩漾，是動(dòng)態(tài)；山島聳立，是靜態(tài)，相互映襯，顯示了大海的遼闊和威嚴(yán)。樹木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。再寫草木，

4、仍是靜態(tài)描寫，次及“洪波”，又回到動(dòng)態(tài)，顯示了大海的驚人力量和宏偉氣象。日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。這是本詩(shī)的第三層，詩(shī)人借助奇特的想象來(lái)表現(xiàn)大海吞吐日、月、星辰的氣概這是寫詩(shī)人的主觀感受。幸甚至哉，歌以詠志。樂府詩(shī)原來(lái)是可以歌唱的。這兩句是合樂時(shí)加上的，是詩(shī)的附文，跟詩(shī)的內(nèi)容沒有聯(lián)系。觀海目的，直陳其事，質(zhì)樸。全景：動(dòng)靜結(jié)合，顯示大海的遼闊、威嚴(yán)和浩蕩氣勢(shì)。欣欣向榮，側(cè)面寫大海的生機(jī)勃勃。聲勢(shì)驚心動(dòng)魄虛寫表現(xiàn)了大海有包容大地、吞吐日月星辰的氣概，顯示了詩(shī)人博大胸懷和統(tǒng)一中國(guó)建功立業(yè)的抱負(fù)。4、詩(shī)歌品析詩(shī)句內(nèi)容情感敘事東臨碣石觀海地點(diǎn)和目的興味盎然，勝券在握以觀滄海實(shí)寫水何澹澹，總

5、寫大海景象動(dòng)蕩變化的時(shí)局需要山島竦峙?？倢懮綅u景象一個(gè)主宰沉浮的偉人樹木叢生，特寫山島之景勃勃生機(jī)百草豐茂。突出欣欣向榮景象樂觀情懷寫景秋風(fēng)蕭瑟，特寫海面之景席卷宇內(nèi)，蕩平諸侯。洪波涌起。突出驚濤拍岸景象驚天動(dòng)地虛寫日月之行，想象之景若出其中；突出大海吞吐日月，開闊胸襟，星漢燦爛，包蘊(yùn)萬(wàn)千的景象一統(tǒng)中國(guó)的抱負(fù)若出其里。感情：本詩(shī)借景抒情，詩(shī)人以洗練的筆法，神奇的想象，描繪了大海吞吐日月，包蘊(yùn)萬(wàn)千的壯麗景象，表現(xiàn)了詩(shī)人開闊的胸襟，抒發(fā)了詩(shī)人統(tǒng)一中國(guó)建功立業(yè)的遠(yuǎn)大抱負(fù)。寫法：借景抒情，托物言志。虛實(shí)結(jié)合，動(dòng)靜結(jié)合。觀滄海怎樣總寫？怎樣分寫？最能反映作者博大胸襟的是哪幾句？全詩(shī)以“觀”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，以

6、下由“觀”字展開觀海所見、所聽、所感。詩(shī)人先勾勒水和山的全景，再寫樹木、百草分承山景，寫秋風(fēng)、洪波分承水景。最后寫所感。日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。5、小結(jié)：本詩(shī)的前六句寫的是實(shí)景，后四句寫的是虛景。這首詩(shī)借景抒情，將眼前海上景色和自己的雄心壯志融合在一起，詩(shī)人以滄海自比，開闊的意境，雄渾的氣勢(shì)，也是詩(shī)人寬廣的胸懷和豪邁的氣魄的表現(xiàn)，詩(shī)里洋溢著飽滿的激情，思想又很含蓄。二、學(xué)習(xí)聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄1、作者簡(jiǎn)介李白,唐代詩(shī)人.字太白。號(hào)青蓮居士,隴西成紀(jì)（今甘肅天水）人.他是我國(guó)文學(xué)史上偉大的浪漫主義詩(shī)人,與杜甫齊名,世稱“李杜”,還有“詩(shī)仙”之稱.著有李太白全集。2、自主：題解

7、，作者。1.題解。（ 1）聞：聽到，聽說(shuō)。（ 2）左遷：古人尊右卑左，即貶謫。（ 3）龍標(biāo)：今黔陽(yáng)。整體翻譯：聽說(shuō)王昌齡被貶到龍標(biāo)遙寄此詩(shī)。2作者。李白：唐代偉大浪漫主義詩(shī)人，字太白，號(hào)“青蓮居士”。人稱“詩(shī)仙”。3.王昌齡：唐代著名邊塞詩(shī)人。詩(shī)家天子，七絕圣手。因“不護(hù)細(xì)行”被貶龍標(biāo)（黔陽(yáng)）尉。3、讀詩(shī)品詩(shī)指導(dǎo)朗讀詩(shī)歌4、感悟詩(shī)意楊花落盡啦，子規(guī)鳥兒不住地在啼，聽說(shuō)你遭貶了，被貶到龍標(biāo)去，一路上要經(jīng)過辰溪、西溪、巫溪、武溪和沅溪；讓我把為你而憂愁的心托付給天上的明月吧，伴隨著風(fēng)一直走到那夜郎以西！5、品詩(shī)欣賞首句寫景兼點(diǎn)時(shí)令，而于景物獨(dú)取漂泊無(wú)定的楊花，叫著“不如歸去”的子規(guī)，即含有飄零之感

8、、離別之恨在內(nèi)，切合當(dāng)時(shí)情事，也就融情入景。因此句已于景中見情，所以次句便直敘其事?！奥劦馈保硎倔@惜。“過五溪”，見遷謫之荒遠(yuǎn)，道路之艱難。（五溪，雄溪、桶溪、酉溪、溪、辰溪之總稱，均在今湖南省西部。）不著悲痛之語(yǔ)，而悲痛之意自見。后兩句抒情。人隔兩地，難以相從，而月照中天，千里可共，所以要將自己的愁心寄與明月，隨風(fēng)飄到龍標(biāo)。6、總結(jié)楊花漂泊無(wú)定寫景離愁別緒子規(guī)不如歸去明月陪伴友人抒情關(guān)懷、思念主題:表達(dá)了朋友的關(guān)切和同情探究1. 在詩(shī)中找出與懷化有關(guān)的內(nèi)容。答：龍標(biāo)、五溪、夜郎。2. 作者為何要寫楊花與子規(guī)？答:寫“楊花”且“落盡”是先點(diǎn)時(shí)令，這樣的“暮春”在古詩(shī)中是一個(gè)花與淚同落的季節(jié)，

9、這就奠定了全詩(shī)傷感的基調(diào)?！皸罨ā逼礋o(wú)定，暗寫王昌齡被貶荒僻之地給人的飄零流落之感；“子規(guī)”即杜鵑，傳說(shuō)它是蜀國(guó)國(guó)王杜宇魂化而成，叫聲凄涼哀婉。因此，可以說(shuō)，詩(shī)中開頭一句的寫景，不著悲痛之語(yǔ)，而悲痛之意自現(xiàn)。3. 作者為何“寄愁心與明月”？運(yùn)用了什么修辭手法？答：遠(yuǎn)在揚(yáng)州、行止不定的詩(shī)人只好把一片深情托付給千里明月，向老友遙致思念之憂了。運(yùn)用了擬人的修辭手法。這里既有對(duì)老友遭遇的深刻憂慮，也有對(duì)當(dāng)時(shí)現(xiàn)實(shí)的憤慨不平，有懇切的思念，也有熱誠(chéng)的關(guān)懷。4. 本詩(shī)主題是什么？答：借月抒懷，表達(dá)驚訝、悲憤、同情、關(guān)切、安慰之情。第二課時(shí)學(xué)習(xí)次北固山下1、聽錄音朗讀2、【注釋】客路，當(dāng)指驛道，是旅客來(lái)往所

10、走的道路。鎮(zhèn)江是當(dāng)時(shí)水陸交通的樞紐，故以“客路”與“舟行”相對(duì)應(yīng)。潮平，指潮與岸齊，因而兩岸顯得寬闊，這是春潮初升時(shí)的景象。風(fēng)正，指順風(fēng)，且風(fēng)力不大，所以帆是懸掛之形。殘夜，夜將盡時(shí)分，太陽(yáng)從東方升起，又因鎮(zhèn)江跟東海相距不遠(yuǎn)，故稱海日。舊年，相對(duì)于新年而言，舊年未盡而江上春潮已生，故謂“江春入舊年”。鄉(xiāng)書即家書，指詩(shī)人寄給洛陽(yáng)家中的信；舊謂鴻雁可以傳遞書信，故詩(shī)人有托書于歸雁之意。按：鴻雁傳書，實(shí)無(wú)其事。漢書蘇武傳載：蘇武被匈奴扣留19年，漢使求蘇武，單于謊稱武已死，后漢使得密報(bào)，知武在某澤中，于是也謊稱漢天子在上林苑射落一只大雁，腳上捆著蘇武從某澤中寄來(lái)的信，單于無(wú)可奈何，只好放還蘇武。3、

11、問題探究問：詩(shī)人此刻在船上，而“客路”在青山之外，他是看不見的，為什么詩(shī)一開頭就提到“客路”呢?這是詩(shī)人的想像，很明顯，船到鎮(zhèn)江后，他要上岸再乘驛車轉(zhuǎn)往別的地方去。問：潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”是詩(shī)人在何時(shí)何地見到的景象?在天將明未明之時(shí)，在船接近目的地即北固山的長(zhǎng)江之中問：你能想象出船行的圖景嗎?問：為什么要特地提到“潮平”?為下句“江春入舊年”張本（鋪墊）問：這個(gè)“舊年”指的是一年中哪一段時(shí)間?殘冬臘月問：為什么詩(shī)人突然想到要寄一封家書呢?由于新年將到，這正是家人團(tuán)聚之時(shí)，而他卻不能回家，自然要寫一封平安家書，更何況他此刻看見了北歸的雁，必定要路經(jīng)洛陽(yáng)的洛陽(yáng)在鎮(zhèn)江西北方。名句賞析“海日生殘夜

12、，江春入舊年。”1、先說(shuō)這兩句所寫的景象。2、這兩種景象有相同的地方嗎?提示：白日和黑夜的交替，新年和舊年的交替。（都描寫了時(shí)序交替中的景物。）3、這兩種景物跟詩(shī)人的鄉(xiāng)愁有關(guān)嗎？提示：白日和黑夜的交替，新年和舊年的交替如此一天一天地過去，一年一年地過去，而詩(shī)人依舊在外奔波，不得回鄉(xiāng)，怎能不產(chǎn)生鄉(xiāng)愁呢?探究：讀了“海日生殘夜，江春入舊年。”一句，你還有什么新的感受？“海日”兩句就可以使我們產(chǎn)生對(duì)美好事物的追求，并且相信它會(huì)突破一切阻力出現(xiàn)在我們眼前。比較賞析：“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁?！贝揞楛S鶴樓低沉、纏綿“海日生殘夜，江春入舊年。”-王灣次北固山下并不低沉江春入舊年”跟“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是

13、?煙波江上使人愁”相比，就顯得開朗一些，是嗎?說(shuō)說(shuō)道理。提示：殘夜未盡，而旭日已升；舊歲未除，而江上春潮已至不正是包含著新的希望嗎?（有一種積極向上的精神。）看誰(shuí)能首先會(huì)背誦。四、學(xué)習(xí)天凈沙秋思1、聽錄音朗讀2、作者簡(jiǎn)介馬致遠(yuǎn)元代戲曲作家。號(hào)東籬，一說(shuō)字千里。大都（今北京）人。曾任江浙行省務(wù)官（一作江浙省務(wù)提舉）。又曾加入過書會(huì)，并與書會(huì)才人合編過雜劇。生平未詳，但從他自己的散曲作品中可以了解到，他在年輕時(shí)寫詩(shī)曾獻(xiàn)上龍樓，熱衷過進(jìn)取功名。然而他仕途并不顯達(dá)，因此動(dòng)了終焉計(jì)，晚年退隱山林，以詩(shī)酒自?shī)?。著有雜劇15種馬致遠(yuǎn)是個(gè)享有盛名的戲曲家。與關(guān)漢卿、鄭光祖、白樸并稱元曲四大家，是元初作家中散曲

14、流傳得最多的一個(gè)。作品豪放清逸，后人認(rèn)為近似詩(shī)中李白、詞中蘇軾。雜劇以漢宮秋為代表。3、了解關(guān)于曲的知識(shí)。在中國(guó)古代文學(xué)中，宋朝不僅繼承了唐朝的詩(shī)而形成了宋詩(shī)獨(dú)具的特點(diǎn)，而又有詞的興起。到了元代，另一新興的體裁就是曲,曲大致分為兩種，一是劇曲，一是散曲。散曲沒有動(dòng)作、說(shuō)白，包括散套和小令。散套由若干曲子組成，小令以一支曲子為獨(dú)立單位。小令以一支為限，如果兩三支合為一個(gè)單位，叫做帶過曲。天凈沙山坡羊都是有標(biāo)題的小令。、.、/.乙、I-f文學(xué)常識(shí)散套散曲元曲小令雜劇4、朗讀指導(dǎo)讀一讀：提示：注意節(jié)奏天凈沙秋思馬致遠(yuǎn)枯藤/老樹/昏鴉。小橋/流水/人家。古道/西風(fēng)/瘦馬。夕陽(yáng)/西下，斷腸人/在/天涯。

15、5、以詩(shī)作畫深秋的黃昏，一個(gè)風(fēng)塵仆仆的游子，騎著一匹瘦馬，迎著陣陣?yán)滹`颼的西風(fēng)，在古道上緩緩前行。只見，纏滿枯藤的老樹上，幾只歸巢的烏鴉在盤旋；潺潺流動(dòng)的小溪上，一座小橋通向不遠(yuǎn)處的人家；蒼涼的古道上，那孤獨(dú)的游子將要飄到何方？太陽(yáng)就要落山了，想著那遙遠(yuǎn)的征途，浪跡天涯的游子不禁悲從中來(lái)，肝腸寸斷。天凈沙秋思枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，九種景物渲染悲涼的氣氛古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下，直抒胸臆道出天涯游子之悲斷腸人在天涯。寓情于景，表現(xiàn)了長(zhǎng)期流落異鄉(xiāng)的人的悲哀6、賞析純用白描勾勒出多幅圖景，極具藝術(shù)特色。曲的前三句只用了十八個(gè)字，便描繪了九種景物。第一句的枯藤、老樹和昏鴉，構(gòu)成了一幅蒼涼圖畫。第二

16、句寫作者所見的小橋、流水、人家，這一幅畫因?yàn)橛腥思叶猩鷼?，流露出作者?duì)此情此景的羨慕之情。第三個(gè)畫面是：在西風(fēng)勁吹的茫茫古道上，一頭疲憊的瘦馬在行進(jìn)中。與“小橋流水人家”形成了強(qiáng)烈的對(duì)比。至此，作者把這三幅畫面又巧妙地組織在了一個(gè)大的圖畫當(dāng)中，就渲染了一派凄涼蕭瑟的晚秋郊野風(fēng)情，從而含蓄地烘托出旅人的哀愁?！跋﹃?yáng)西下”，天之將黑，千里奔波的游子，家在何處?作者沒有說(shuō)出，卻只道“斷腸人在天涯”，留給人無(wú)盡的想像。正面：枯藤老樹昏鴉古道西風(fēng)瘦馬夕陽(yáng)西下側(cè)面：小橋流水人家對(duì)比映襯手法曲子的寫作手法：描寫借景抒情抒情情景交融7、比較探究天凈沙白樸孤村落日殘霞，輕煙老樹寒鴉，一點(diǎn)飛鴻影下。青山綠水，白草紅葉黃花體會(huì)這首曲的意境，說(shuō)一說(shuō)這首小令與馬致遠(yuǎn)的小令哪一首更能打動(dòng)人？說(shuō)說(shuō)你的理由。8、作業(yè)1、背誦這首詩(shī)。2、體會(huì)詩(shī)的意境，模仿天凈沙秋思做一首小令。板書設(shè)計(jì)觀滄海曹操詩(shī)句內(nèi)容情感敘事東臨碣石以觀滄海觀海地點(diǎn)和目的興味盎然，勝券在握實(shí)寫水何澹澹，總寫大海景象動(dòng)蕩變化的時(shí)局需要山島竦峙。總寫山島景象一個(gè)主宰沉浮的偉人樹木叢生，特寫山島之景勃勃生機(jī)百草豐茂。突出欣欣向榮景象樂觀情懷寫景秋風(fēng)蕭瑟，特