北師大版三年級語文上冊回自己的祖國去教學設計

1、回自己的祖國去【圖解教材】【教學目標】1、 了解華羅庚熱愛自己的祖國，愿意把自己的學識奉獻給祖國的動人故事。激發(fā)學生熱愛自己祖國的思想感情。2、 認字17個3、 有語氣的朗讀課文?！窘虒W難點】理解華羅庚為什么要回國?！窘虒W重點】熟讀課文，能根據(jù)重點詞語理解句子的意思?！窘虒W準備】生字卡片、教學課件【課時安排】1課時【教學過程】一、揭示課題。1、板書課題回自己的祖國去自讀課題，思考：讀了課題你知道了什么？你還想知道什么？2、學生質(zhì)疑：（誰回祖國去？為什么要回祖國去？回祖國去干什么？在什么情況下回祖國去？）二、 初步讀文，掃清文字障礙1、學生默讀課文，邊讀邊圈出不認識的字。并用自己喜歡的方式解決。

2、（拼音、猜、問）2、指名讀全文，正音。學生評議，解決華、沖在文章中的正確讀音。3、同桌互讀4、 生字卡片測讀識字情況，將不認識的字貼在黑板上，并提醒學生在后面的學習中注意不認識的字的讀音。點評：尊重學生差異，靈活控制課堂教學內(nèi)容。對學生已經(jīng)認識的字可以略去不講，還給學生更多的閱讀時間三、 介紹時代背景，初步解答質(zhì)疑1、出示主題圖，師講解：中國解放后，許多旅居海外的愛國人士都紛紛回國。華羅庚就是其中的一位。當他聽到祖國解放的消息后，心情異常激動，毅然放棄在國外的舒適的生活，優(yōu)厚的待遇，拒絕了朋友的挽留，等上了回歸祖國的輪船，準備把自己的學識奉獻給祖國。2、了解到這些之后，該用什么語氣讀這個題目呢

3、？指生帶著自己的理解讀課題。點評：從題目入手，讓學生帶著理解讀，使整篇文章的情感渾然一體。四、進一步理解課文，有語氣朗讀課文1、學生自己默讀課文，邊讀邊畫出自己的理解。2、小組交流合作。選擇自己喜歡的方式匯報3、學生以小組的形式匯報學習結(jié)果。學生評議效果。（1）輪讀、齊讀（2）分角色讀（3）表演點評：引導學生對課文整讀整悟。并用自己喜歡的方式表達出來：可讀可演，給學生充分的學習自主權。同時發(fā)揮學生之間評價的作用，尊重學生對課文理解的角度，使課堂真正成為學生的課堂。在互相切磋中，學生感悟了課文。同時在選擇匯報方式和分配任務時，同學間的合作能力得到了鍛煉。4、匯報過程中，師恰當進行評價、指導。（1

4、）“這一天總算盼到了”“這一天”指哪一天？該怎樣讀？（2）抓住哪些詞語就可以把華羅庚激動的心情演得更真實？（引導學生體會“急步”、“喊”、“斬釘截鐵”等詞語的意思。在此基礎上指導學生讀出語氣，并表演出來。）點評：學生的理解畢竟還是較淺。此時，教師并不強行拔高。而是站在引導者的位置上，以平等的姿態(tài)給學生以提示。自然而然的引發(fā)學生的思考。5、出示主題圖，配樂。師總結(jié)性范讀最后部分把自己的學識獻給自己的祖國，永遠不會遺憾。我是中國人，我要為祖國盡力。這是一個愛國科學家的滿腔熱情。你能讀讀嗎？點評：最后的配樂范讀，自然引發(fā)學生情感上的共鳴。不需要提問，在朗讀中達到情感的高潮。五、 識字1、測讀黑板上的生字點評：再次測讀生字，分散識字任務。2、小組合作學習黑板上剩余的字。指名學生當老師講字，其余學生和老師補充。點評：尊重學生識字習慣、識字方法，給學生展示自己的機會3、同桌學生互測生字，全會讀得兩顆星，個別不會的得一顆星。課下互相幫助。點評：允許學生的個別差異，一節(jié)課下來會有孩子還沒有完全認識生字。此時，充分發(fā)揮學生之間的互助、互查的作用。六、 交流你還了解哪些關于華羅庚的事跡？小組內(nèi)交流。點評：課堂內(nèi)外的延伸，使學習不僅僅停留在課堂上、書本上。 七、 你想給自己留什么作業(yè)？致 華 羅 沖 斬 釘 截 授 博 遺 憾【評價方案】1·達標測評參評人數(shù)（ ）項目內(nèi)