【原創(chuàng)】2021部編版五年級下冊語文教學(xué)計(jì)劃及進(jìn)度表

1、部編版五年級語文下冊教學(xué)計(jì)劃及進(jìn)度表一、指導(dǎo)思想伴隨著新課標(biāo)、新教材的推廣和使用，語文教學(xué)開始實(shí)現(xiàn)向“工具性和人文性的統(tǒng)一”的轉(zhuǎn)變。因此，必須更新教學(xué)觀念，以整體推進(jìn)課程改革為核心，以語文課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，開展以課題研究為重點(diǎn)的教育教學(xué)研究，深化課堂改革，全面提高教學(xué)質(zhì)量。重新認(rèn)識小學(xué)語文學(xué)科的性質(zhì)和它在小學(xué)教育階段的地位、作用，明確小學(xué)語文教學(xué)的任務(wù)和要求。積極地推進(jìn)課堂教學(xué)的改革，積極地進(jìn)行思考和研究“如何在語文學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識”，提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。二、學(xué)生情況分析本班現(xiàn)有人數(shù)45人，男生22名，女生23名。經(jīng)過四年半的學(xué)習(xí)，本班大部分學(xué)生對語文課比較感興趣，能專心聽講，識

2、字的主動(dòng)性強(qiáng)，積極地舉手發(fā)言，作業(yè)認(rèn)真細(xì)致。由于他們是不同的個(gè)體，各自在天資稟賦、家庭環(huán)境、前期基礎(chǔ)知識積累等方面有著一定的差距。其中，優(yōu)生學(xué)習(xí)積極性高、學(xué)習(xí)興趣濃厚，語言表達(dá)能力很強(qiáng)，思維活躍、上課認(rèn)真、發(fā)言積極，良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣已經(jīng)形成。他們具有較強(qiáng)的自學(xué)能力、思維能力，作業(yè)能按時(shí)按量完成。另外，班上的班干部能起到較好的模范帶頭作用，形成了較好的學(xué)習(xí)氛圍。但個(gè)別學(xué)生聽課習(xí)慣不好，課堂注意力容易渙散，思維不靈活，區(qū)別同音字能力差，聽寫有困難，閱讀理解能力較弱，而且惰性大，作業(yè)能不做就不做。有的必須在家長的督促下完成作業(yè)，甚至于偷懶，不完成作業(yè)。班上能真正做到上課坐端正、表達(dá)流暢清晰、思維具有創(chuàng)

3、新性、寫字態(tài)度一絲不茍的，還不能達(dá)到全部。因此，在本學(xué)期要繼續(xù)加強(qiáng)行為規(guī)范教育，嚴(yán)格地要求學(xué)生，培養(yǎng)良好的聽課、發(fā)言、交流的習(xí)慣。以正面教育為主，在充分了解孩子性格特點(diǎn)的基礎(chǔ)上因材施教。班級學(xué)生知識能力情況：識字方面：班上學(xué)生對于看拼音寫詞語方面掌握得較好，拼讀比較熟練，識字鞏固情況良好，個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)拼寫錯(cuò)誤的情況。對于形近字和同音字方面大部分學(xué)生掌握較好，只有個(gè)別學(xué)生對于形近字的區(qū)分出現(xiàn)混淆。朗讀方面：課文的朗讀比較好，課文背誦方面大多數(shù)學(xué)生背誦流利，正確對于背誦的重點(diǎn)部分大多數(shù)學(xué)生能夠正確書寫。書寫方面：大部分學(xué)生的書寫習(xí)慣較好，學(xué)生對漢字在田字格的位置能夠仔細(xì)觀察，還有些同學(xué)的寫字不夠規(guī)

4、范，在具體書寫時(shí)，不能人人字字寫出筆鋒來。有的同學(xué)缺少耐心和恒心，書寫效果就比較差，缺乏美感。閱讀方面：大部分學(xué)生有一定的閱讀習(xí)慣，但審題習(xí)慣還存在問題，閱讀題目時(shí)不夠仔細(xì)仔細(xì)，有漏做現(xiàn)象。還有對一些提煉詞語的思維性題分析較弱。因此在這個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)中加強(qiáng)對學(xué)生閱讀方法的練習(xí)。審題習(xí)慣還需要在學(xué)習(xí)中繼續(xù)培養(yǎng)。欒舒琪、陳俊豪、姚君毅、楊健鳴在閱讀中存在著問題說話寫話方面：小部分孩子說話欲望不強(qiáng)，聲音輕，表達(dá)不清。一些孩子組織語言的能力比較薄弱，在作文中出現(xiàn)語句不通順，字不成句，個(gè)別同學(xué)還不會正確使用標(biāo)點(diǎn)符號，所以在學(xué)習(xí)中會有針對的輔導(dǎo)及訓(xùn)練。作文方面：孩子們的語言組織能力還有待提高，標(biāo)點(diǎn)符號的使用

5、上面沒有概念，出現(xiàn)全篇無標(biāo)點(diǎn)，或是一句話中出現(xiàn)多個(gè)標(biāo)點(diǎn)的情況三、教材分析2021年春期人教部編版教材共有23篇課文和一個(gè)綜合性學(xué)習(xí)，以專題的形式雙線組織、整合單元。每組專題包含導(dǎo)語、課例(精讀課文，略讀課文，綜合性學(xué)習(xí)，思考練習(xí)，閱讀鏈接，資料袋)、口語交際、習(xí)作、語文園地(交流平臺，詞句段運(yùn)用，書寫提示，初試身手，日積月累等)。第一單元為“童年往事”，安排了古詩三首祖父的園子月是故鄉(xiāng)明梅花魂等課文，讓學(xué)生感知童年，體會如何表達(dá)自己的思想感情。第二單元為“古典名著之旅”，安排了草船借箭景陽岡猴王出世和紅樓春趣等課文，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)古典名著，感受傳統(tǒng)文化的魅力。第三單元為“綜合性學(xué)習(xí)：遨游漢字王國

6、”，安排了漢字真有趣我愛你，漢字等閱讀材料，讓學(xué)生感受漢字的有趣，了解漢字文化，學(xué)習(xí)搜集資料的基本方法。第四單元為“家國情懷”，安排了古詩三首軍神青山處處埋忠骨和清貧等課文，本單元主要引導(dǎo)學(xué)生通過動(dòng)作語言神態(tài)的描寫體會人物的內(nèi)心。第五單元為“描寫人物”，安排了人物描寫一組和刷子李等課文，主要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)描寫人物的基本方法。第六單元為“思維的火花”，安排了自相矛盾田忌賽馬跳水等課文，本單元主要引導(dǎo)學(xué)生了解人物的思維過程，加深對課文的理解。第七單元為“異域風(fēng)情”，安排了威尼斯的小艇牧場之國金字塔等課文，本單元主要引導(dǎo)學(xué)生體會景物的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美。第八單元為“幽默和風(fēng)趣”，安排了楊氏之子手指和童年的

7、發(fā)現(xiàn)等課文，主要引導(dǎo)學(xué)生感受課文風(fēng)趣的語言。四、教學(xué)目標(biāo)（一）識字寫字1、有較強(qiáng)的獨(dú)立識字能力。2、認(rèn)識常用漢字200個(gè)，會寫常用漢字180個(gè)。3、硬筆書寫楷書，行款整齊，力求美觀，有一定的速度。4、能用毛筆寫楷書，在書寫中體會漢字的優(yōu)美。5、寫字姿勢正確，有良好的書寫習(xí)慣。（二）閱讀1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2、默讀有一定的速度。3、能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會其表達(dá)效果。4、在閱讀中了解文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出砍伐，作出自己的判斷。5、誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過語調(diào)

8、、韻律、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。背誦優(yōu)秀詩文。6、擴(kuò)展閱讀面。課外閱讀總量不少于25萬字。（三）習(xí)作1、懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。2、養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。3、修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。根據(jù)表達(dá)需要，正確實(shí)用常用的標(biāo)點(diǎn)符號。（四）口語交際1、與人交流尊重和理解對方。2、樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。3、聽人說話認(rèn)真、耐心，能抓住要點(diǎn)，并能簡要轉(zhuǎn)述。4、表達(dá)有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。5、能根據(jù)對象和場合，稍做準(zhǔn)備，作簡要的發(fā)言。6、注意語言美，抵制不文明的語言。五、教

9、學(xué)措施（一）識字與寫字教學(xué)進(jìn)入五年級，孩子們已經(jīng)具備了較強(qiáng)的獨(dú)立識字能力，因此，教學(xué)上要更加放手。鼓勵(lì)學(xué)生在課外閱讀中快速瀏覽，聯(lián)系上下文，理解字詞的意思。（二）閱讀教學(xué)1多讀少講，讓學(xué)生主要通過自主的入境入情的朗讀，讀懂課文，有所感悟；要做到讀有要求，讀有層次，要通過多種形式的朗讀，悟情傳情，培養(yǎng)語感。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到文章的情境之中，在讀中體味、感悟文章表達(dá)的思想感情。在默讀訓(xùn)練中，既要提高理解水平，又要提高默讀速度。為學(xué)生留有充裕的默讀時(shí)間，并提示相應(yīng)的方法，引導(dǎo)學(xué)生按照要求認(rèn)真思考，在默讀之后要檢查學(xué)習(xí)效果。2通過課后的思考練習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容，領(lǐng)會表達(dá)方法。在課文中發(fā)現(xiàn)語言表達(dá)的特點(diǎn)

10、。在“交流平臺”中總結(jié)某些規(guī)律性的東西。3要根據(jù)課文的不同特點(diǎn)，設(shè)計(jì)和采用靈活多樣的教學(xué)過程與方法策略。（三）口語交際教學(xué)創(chuàng)設(shè)特定的情境，要激發(fā)興趣，引起學(xué)生交流的欲望。（四）習(xí)作教學(xué)1作文指導(dǎo)從內(nèi)容入手，作文講評重在激勵(lì)。首先解決寫什么的問題，打開思路，使學(xué)生、找到想寫、要寫的內(nèi)容。至于怎么寫的問題，在打開思路、選擇要寫的內(nèi)容的過程中滲透，在寫作中、在交流草稿的過程中指導(dǎo)，指導(dǎo)的內(nèi)容不外乎習(xí)作目的是否明確，內(nèi)容是否具體，順序是否清楚，選詞用語是否合適，是否表達(dá)了真情實(shí)感等幾個(gè)方面。講評的時(shí)候，要概括全班此次作文的優(yōu)點(diǎn)與成績，使每個(gè)學(xué)生通過講評看到成績與進(jìn)步，享受習(xí)作成功的快樂，更真切地懂得應(yīng)

11、當(dāng)怎樣寫，激起對下一次習(xí)作的渴望。2加強(qiáng)平時(shí)練筆的指導(dǎo)。把練筆輻射到閱讀課上，經(jīng)常寫寫感受、啟示，仿寫句、段，續(xù)寫結(jié)尾，自然地體現(xiàn)從讀學(xué)寫，讀寫結(jié)合。六、教學(xué)進(jìn)度安排表周次時(shí)間教學(xué)內(nèi)容備注一2.21-2.25古詩三首（3）祖父的園子（2）書法展評（1）假期讀書交流會（2）二3.1-3.5月是故鄉(xiāng)明（1）梅花魂（1）口語交際（1）習(xí)作（2）課外閱讀（2）書法（1）三3.8-3.12語文園地（2）草船借箭（2）景陽岡（2）課外閱讀（1）書法（1）四3.15-3.19猴王出世（1）紅樓春趣（1）口語交際（1）習(xí)作（2）語文園地（2）書法（1）五3.22-3.26快樂讀書吧（2）漢字真有趣（2） 課外

12、閱讀（2）書法（1）六3.29-4.2我愛你，漢字（2）古詩三首（3）課外閱讀（1）七4.6-4.9青山處處埋忠骨（2）軍神（2）課外閱讀（2）書法（2）八4.12-4.16清貧（1）習(xí)作（2） 語文園地（2）課外閱讀（1） 書法（2）九4.19-4.23人物描寫一組（2）刷子李（2）課外閱讀（1）書法（1）十4.25-4.30習(xí)作例文（1）習(xí)作（2）自相矛盾（2） 課外閱讀（2）書法（1）(25日周六上課)十一5.6-5.7田忌賽馬（2）跳水（2）課外閱讀（2）書法（2）（5.1-5.5休息）十二5.8-5.14習(xí)作（2）語文園地（2）威尼斯的小艇（2）課外閱讀（1）書法（1）（5月8日上班）十三5.17-5.21牧場之國（2）金字塔（1）口語交際（1）習(xí)