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文檔簡介
1、部編版五年級語文下冊教學計劃及進度表一、指導思想伴隨著新課標、新教材的推廣和使用,語文教學開始實現(xiàn)向“工具性和人文性的統(tǒng)一”的轉變。因此,必須更新教學觀念,以整體推進課程改革為核心,以語文課程標準為指導,開展以課題研究為重點的教育教學研究,深化課堂改革,全面提高教學質量。重新認識小學語文學科的性質和它在小學教育階段的地位、作用,明確小學語文教學的任務和要求。積極地推進課堂教學的改革,積極地進行思考和研究“如何在語文學科教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識”,提高學生的語文綜合素養(yǎng)。二、學生情況分析本班現(xiàn)有人數(shù)45人,男生22名,女生23名。經(jīng)過四年半的學習,本班大部分學生對語文課比較感興趣,能專心聽講,識
2、字的主動性強,積極地舉手發(fā)言,作業(yè)認真細致。由于他們是不同的個體,各自在天資稟賦、家庭環(huán)境、前期基礎知識積累等方面有著一定的差距。其中,優(yōu)生學習積極性高、學習興趣濃厚,語言表達能力很強,思維活躍、上課認真、發(fā)言積極,良好的學習風氣已經(jīng)形成。他們具有較強的自學能力、思維能力,作業(yè)能按時按量完成。另外,班上的班干部能起到較好的模范帶頭作用,形成了較好的學習氛圍。但個別學生聽課習慣不好,課堂注意力容易渙散,思維不靈活,區(qū)別同音字能力差,聽寫有困難,閱讀理解能力較弱,而且惰性大,作業(yè)能不做就不做。有的必須在家長的督促下完成作業(yè),甚至于偷懶,不完成作業(yè)。班上能真正做到上課坐端正、表達流暢清晰、思維具有創(chuàng)
3、新性、寫字態(tài)度一絲不茍的,還不能達到全部。因此,在本學期要繼續(xù)加強行為規(guī)范教育,嚴格地要求學生,培養(yǎng)良好的聽課、發(fā)言、交流的習慣。以正面教育為主,在充分了解孩子性格特點的基礎上因材施教。班級學生知識能力情況:識字方面:班上學生對于看拼音寫詞語方面掌握得較好,拼讀比較熟練,識字鞏固情況良好,個別學生出現(xiàn)拼寫錯誤的情況。對于形近字和同音字方面大部分學生掌握較好,只有個別學生對于形近字的區(qū)分出現(xiàn)混淆。朗讀方面:課文的朗讀比較好,課文背誦方面大多數(shù)學生背誦流利,正確對于背誦的重點部分大多數(shù)學生能夠正確書寫。書寫方面:大部分學生的書寫習慣較好,學生對漢字在田字格的位置能夠仔細觀察,還有些同學的寫字不夠規(guī)
4、范,在具體書寫時,不能人人字字寫出筆鋒來。有的同學缺少耐心和恒心,書寫效果就比較差,缺乏美感。閱讀方面:大部分學生有一定的閱讀習慣,但審題習慣還存在問題,閱讀題目時不夠仔細仔細,有漏做現(xiàn)象。還有對一些提煉詞語的思維性題分析較弱。因此在這個學期的學習中加強對學生閱讀方法的練習。審題習慣還需要在學習中繼續(xù)培養(yǎng)。欒舒琪、陳俊豪、姚君毅、楊健鳴在閱讀中存在著問題說話寫話方面:小部分孩子說話欲望不強,聲音輕,表達不清。一些孩子組織語言的能力比較薄弱,在作文中出現(xiàn)語句不通順,字不成句,個別同學還不會正確使用標點符號,所以在學習中會有針對的輔導及訓練。作文方面:孩子們的語言組織能力還有待提高,標點符號的使用
5、上面沒有概念,出現(xiàn)全篇無標點,或是一句話中出現(xiàn)多個標點的情況三、教材分析2021年春期人教部編版教材共有23篇課文和一個綜合性學習,以專題的形式雙線組織、整合單元。每組專題包含導語、課例(精讀課文,略讀課文,綜合性學習,思考練習,閱讀鏈接,資料袋)、口語交際、習作、語文園地(交流平臺,詞句段運用,書寫提示,初試身手,日積月累等)。第一單元為“童年往事”,安排了古詩三首祖父的園子月是故鄉(xiāng)明梅花魂等課文,讓學生感知童年,體會如何表達自己的思想感情。第二單元為“古典名著之旅”,安排了草船借箭景陽岡猴王出世和紅樓春趣等課文,引導學生走進古典名著,感受傳統(tǒng)文化的魅力。第三單元為“綜合性學習:遨游漢字王國
6、”,安排了漢字真有趣我愛你,漢字等閱讀材料,讓學生感受漢字的有趣,了解漢字文化,學習搜集資料的基本方法。第四單元為“家國情懷”,安排了古詩三首軍神青山處處埋忠骨和清貧等課文,本單元主要引導學生通過動作語言神態(tài)的描寫體會人物的內(nèi)心。第五單元為“描寫人物”,安排了人物描寫一組和刷子李等課文,主要引導學生學習描寫人物的基本方法。第六單元為“思維的火花”,安排了自相矛盾田忌賽馬跳水等課文,本單元主要引導學生了解人物的思維過程,加深對課文的理解。第七單元為“異域風情”,安排了威尼斯的小艇牧場之國金字塔等課文,本單元主要引導學生體會景物的靜態(tài)美和動態(tài)美。第八單元為“幽默和風趣”,安排了楊氏之子手指和童年的
7、發(fā)現(xiàn)等課文,主要引導學生感受課文風趣的語言。四、教學目標(一)識字寫字1、有較強的獨立識字能力。2、認識常用漢字200個,會寫常用漢字180個。3、硬筆書寫楷書,行款整齊,力求美觀,有一定的速度。4、能用毛筆寫楷書,在書寫中體會漢字的優(yōu)美。5、寫字姿勢正確,有良好的書寫習慣。(二)閱讀1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2、默讀有一定的速度。3、能聯(lián)系上下文和自己的積累,推想課文中有關詞句的意思,辨別詞語的感情色彩,體會其表達效果。4、在閱讀中了解文章的表達順序,體會作者的思想感情,初步領悟文章的基本表達方法。在交流和討論中,敢于提出砍伐,作出自己的判斷。5、誦讀優(yōu)秀詩文,注意通過語調(diào)
8、、韻律、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。背誦優(yōu)秀詩文。6、擴展閱讀面。課外閱讀總量不少于25萬字。(三)習作1、懂得寫作是為了自我表達和與人交流。2、養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣,有意識地豐富自己的見聞,珍視個人的獨特感受,積累習作素材。3、修改自己的習作,并主動與他人交換修改,做到語句通順,行款正確,書寫規(guī)范、整潔。根據(jù)表達需要,正確實用常用的標點符號。(四)口語交際1、與人交流尊重和理解對方。2、樂于參與討論,敢于發(fā)表自己的意見。3、聽人說話認真、耐心,能抓住要點,并能簡要轉述。4、表達有條理,語氣、語調(diào)適當。5、能根據(jù)對象和場合,稍做準備,作簡要的發(fā)言。6、注意語言美,抵制不文明的語言。五、教
9、學措施(一)識字與寫字教學進入五年級,孩子們已經(jīng)具備了較強的獨立識字能力,因此,教學上要更加放手。鼓勵學生在課外閱讀中快速瀏覽,聯(lián)系上下文,理解字詞的意思。(二)閱讀教學1多讀少講,讓學生主要通過自主的入境入情的朗讀,讀懂課文,有所感悟;要做到讀有要求,讀有層次,要通過多種形式的朗讀,悟情傳情,培養(yǎng)語感。引導學生進入到文章的情境之中,在讀中體味、感悟文章表達的思想感情。在默讀訓練中,既要提高理解水平,又要提高默讀速度。為學生留有充裕的默讀時間,并提示相應的方法,引導學生按照要求認真思考,在默讀之后要檢查學習效果。2通過課后的思考練習題,引導學生理解內(nèi)容,領會表達方法。在課文中發(fā)現(xiàn)語言表達的特點
10、。在“交流平臺”中總結某些規(guī)律性的東西。3要根據(jù)課文的不同特點,設計和采用靈活多樣的教學過程與方法策略。(三)口語交際教學創(chuàng)設特定的情境,要激發(fā)興趣,引起學生交流的欲望。(四)習作教學1作文指導從內(nèi)容入手,作文講評重在激勵。首先解決寫什么的問題,打開思路,使學生、找到想寫、要寫的內(nèi)容。至于怎么寫的問題,在打開思路、選擇要寫的內(nèi)容的過程中滲透,在寫作中、在交流草稿的過程中指導,指導的內(nèi)容不外乎習作目的是否明確,內(nèi)容是否具體,順序是否清楚,選詞用語是否合適,是否表達了真情實感等幾個方面。講評的時候,要概括全班此次作文的優(yōu)點與成績,使每個學生通過講評看到成績與進步,享受習作成功的快樂,更真切地懂得應
11、當怎樣寫,激起對下一次習作的渴望。2加強平時練筆的指導。把練筆輻射到閱讀課上,經(jīng)常寫寫感受、啟示,仿寫句、段,續(xù)寫結尾,自然地體現(xiàn)從讀學寫,讀寫結合。六、教學進度安排表周次時間教學內(nèi)容備注一2.21-2.25古詩三首(3)祖父的園子(2)書法展評(1)假期讀書交流會(2)二3.1-3.5月是故鄉(xiāng)明(1)梅花魂(1)口語交際(1)習作(2)課外閱讀(2)書法(1)三3.8-3.12語文園地(2)草船借箭(2)景陽岡(2)課外閱讀(1)書法(1)四3.15-3.19猴王出世(1)紅樓春趣(1)口語交際(1)習作(2)語文園地(2)書法(1)五3.22-3.26快樂讀書吧(2)漢字真有趣(2) 課外
12、閱讀(2)書法(1)六3.29-4.2我愛你,漢字(2)古詩三首(3)課外閱讀(1)七4.6-4.9青山處處埋忠骨(2)軍神(2)課外閱讀(2)書法(2)八4.12-4.16清貧(1)習作(2) 語文園地(2)課外閱讀(1) 書法(2)九4.19-4.23人物描寫一組(2)刷子李(2)課外閱讀(1)書法(1)十4.25-4.30習作例文(1)習作(2)自相矛盾(2) 課外閱讀(2)書法(1)(25日周六上課)十一5.6-5.7田忌賽馬(2)跳水(2)課外閱讀(2)書法(2)(5.1-5.5休息)十二5.8-5.14習作(2)語文園地(2)威尼斯的小艇(2)課外閱讀(1)書法(1)(5月8日上班)十三5.17-5.21牧場之國(2)金字塔(1)口語交際(1)習
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