荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)思想

1、荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)思想平安中心小學(xué) 孫雪嬌教材版本:人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書學(xué)科:語文一年級下冊荷葉圓圓教學(xué)設(shè)想在教學(xué)中我根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)去關(guān)注學(xué)生個(gè)性差別和不同的學(xué)習(xí)要求。愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，積極倡導(dǎo)學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的段落進(jìn)行學(xué)習(xí)，給學(xué)生創(chuàng)造平等、民主、和諧的師生關(guān)系，尊重學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。1、教學(xué)開始，在黑板上展示塘的荷葉，引導(dǎo)學(xué)生說說看到了什么？是什么樣子的？學(xué)生沉醉在板畫的意境美中，揭示課題，進(jìn)入課文學(xué)習(xí)，并播放flash課文動(dòng)

2、畫朗讀，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)文意識。2、在識字教學(xué)中，以激發(fā)學(xué)生自主識字為主，設(shè)計(jì)了“喊名字讀”、“去拼拼音帽開火車讀”、“不出聲做口型讀”分享識字小竅門等學(xué)習(xí)方法，給學(xué)生營造了一種愉悅、輕松的識字氛圍。3、課標(biāo)中提倡“自主、合作、探究”的語文學(xué)習(xí)方式，本節(jié)課中我充分地讓學(xué)生去讀課文，并選擇自己喜歡的角色朗讀給同伙聽，再加動(dòng)作表演讀，加深對文中的理解，感受文中的意境美。4、課標(biāo)中同時(shí)提出“每節(jié)課都應(yīng)安排寫字”，在讓學(xué)生充分感悟夏日池塘荷葉美時(shí)，我讓學(xué)生寫一個(gè)本課要求寫的一個(gè)“美”字，使文本的意境美和書寫“美”得到一個(gè)提升與整合。5、在擴(kuò)展活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)了小水珠躺在荷葉上會看到什么？說“笑嘻嘻”式的

3、詞語和_說：“荷葉是我的_。”等問題，訓(xùn)練學(xué)生的說話能力，并讓學(xué)生展開豐富的想象力。教學(xué)流程圖開始欣賞“荷葉”貼畫美景導(dǎo)入揭題CAI課文動(dòng)畫朗讀，初步感知課內(nèi)容做口型讀自由讀去掉拼音帽，游戲“開火車”讀精讀課文，讀中感悟，理解文本CAI四幅情景圖小水珠小魚兒小青蛙小蜻蜓小組內(nèi)自主合作學(xué)習(xí)3-5自然段朗讀感悟?qū)W習(xí)第二自然段“動(dòng)物”找家表演讀說板書指導(dǎo)寫“美”字歸納總結(jié)、拓展延伸快樂作業(yè)園荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)方案一、教材分析荷葉圓圓的、綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩，荷葉是陽光下跳動(dòng)的音符，小水珠喜歡荷葉，小蜻蜓喜歡荷葉，小青蛙和小魚兒也喜歡荷葉。這是一篇輕快活潑的散文詩，形象生動(dòng)地描寫了充滿童趣

4、的夏天、讓孩子們?nèi)ビ|摸生機(jī)勃勃的荷葉來體驗(yàn)小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的快樂心情。二、教學(xué)目標(biāo)知識與能力：1、能認(rèn)識“荷、珠”等12個(gè)生字，有主動(dòng)識字的愿望。2、能借助拼音正確、流利地、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，感受語言的優(yōu)美。過程與方法：教師具體指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二自然段，然后35自然段，學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：抓住中心句“荷葉是”聯(lián)系生活深入理解課文內(nèi)容，使學(xué)生感受夏天和大自然的美好。三、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、在朗讀中，感受出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的快樂心情，發(fā)揮想象，深入理解課文內(nèi)容，感受出夏天的美好，激發(fā)出對美的向往。四、教學(xué)準(zhǔn)備CAI

5、課件、荷葉生字卡片和“蜻蜓、小水珠、小魚、青蛙”圖片。五、教學(xué)流程:（一）激趣導(dǎo)入、提示課題1、出示一黑板“荷葉”貼畫，讓學(xué)生觀察；A、說說你看到了什么？板書“荷葉”；B、這個(gè)“荷”字是我們今天要認(rèn)識的一個(gè)生字，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？C、讓我們再看看荷葉是什么樣子的？板書“圓圓”。2、揭示課題：14荷葉圓圓A、讓我們一起把課題齊讀兩遍；B用卡紙出示“荷葉圓圓的，綠綠的?！敝笇?dǎo)朗讀。設(shè)計(jì)理念：通過欣賞“荷葉”貼畫的美來激發(fā)的學(xué)習(xí)欲望（二）CAI出示課文動(dòng)畫朗讀、整體感知1、這滿池的荷葉圓圓的、綠綠的，多可愛呀！在這兒還發(fā)生了一個(gè)有趣的故事呢！你們想聽嗎？2、播放課文動(dòng)畫朗讀。（要求學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)地聽）

6、設(shè)計(jì)理念：播放生動(dòng)有趣的課文動(dòng)畫朗讀，讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，為學(xué)習(xí)下文埋下伏筆。（三）學(xué)習(xí)生字、詞語師：喜歡這個(gè)故事嗎？這個(gè)有趣的故事就藏在我們課本中62頁，請同學(xué)們快快打開書。1、學(xué)生選擇自已喜歡的讀書方式把課本讀通順，讀流利。2、找出本課的生字寶寶，借助拼音多讀幾遍。3、學(xué)生朗讀課文。4、看著同學(xué)們讀課文時(shí)，那認(rèn)真地神情，老師心里可高興啦！相信同學(xué)們的生字一定也掌握得挺棒。你們有信心接受老師的檢查嗎？A、CAI出示帶拼音的字寶寶、誰來喊喊它們的名字。（自由讀、指名讀、當(dāng)小老師帶讀）B、生字寶寶去掉拼音帽，你們還認(rèn)識嗎？那我們開火車喊喊它們的名字。C、這些生字你們有什么好方法記住它們？或你

7、有什么要提醒其他小朋友要注意的。D、你們的識字方法可真多，看生字寶寶帶著它們的好朋友和我們見面呢？（認(rèn)讀荷葉詞語卡片）我們不出聲、只做口型喊喊它們的名字。E、認(rèn)識它們嗎？那我們一塊大聲地喊喊吧！設(shè)計(jì)理念:將單一、枯燥的生字教學(xué)融入富有童趣的游戲中，采用多種形式認(rèn)讀生字。如自由讀、指名讀、開火車讀、做口型讀、大聲讀等讓學(xué)生在輕松、愉快地氛圍中自主識字。（四）初讀課文師：你們才一會兒就工夫就交了這么多字、詞朋友，真了不起，老師相信你們接下來的課文一定會讀得更好。1、咦！老師該請幾個(gè)小朋友來接讀課文？為什么？2、其它同學(xué)認(rèn)真聽，我們等會來評一評他們讀得怎么樣？(讀完后，指名評一評)3、誰來告訴老師荷

8、葉上都有哪些小伙伴？（老師根據(jù)學(xué)生地說，快速畫出小水珠、小青蛙、小蜻蜓、小魚兒的簡筆畫）設(shè)計(jì)理念：讓學(xué)生在初讀課文時(shí)感知課文內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，并指導(dǎo)學(xué)生評議，來增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識（五）細(xì)讀課文，讀中感悟1、我們先一塊跟著小水珠去和美麗的荷葉玩一玩。誰來讀這一自然段。（點(diǎn)擊CAI出示課文第二自然段）A、指導(dǎo)朗讀，小水珠把荷葉當(dāng)成了什么？貼“搖籃”B、為什么小水珠把荷葉當(dāng)成自己的搖籃？C、小水珠是怎樣和荷葉玩的？你在生活中還看到什么東西是亮晶晶的？D、同學(xué)們，你們就是可愛的小水珠，想象一下，躺在夏日池塘的荷葉上能看到什么？E、你們喜歡這搖籃嗎？讓我們再一次跟小水珠一起去感受這美妙的搖籃，

9、我們一起再來這一段讀一讀。2、小水珠說：“荷葉是我的搖籃”那小蜻蜒、小青蛙、小魚兒又是怎么說的呢？學(xué)生自學(xué)35自然段提出要求：A、各小組選擇自己喜歡的小動(dòng)物讀給同組的小伙伴聽，要讀得正確、流利、有感情。B、說說它把荷葉當(dāng)成了什么？它在荷葉上是怎么玩的？C、同學(xué)們匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。預(yù)設(shè)：學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況a、我喜歡小蜻蜓。（學(xué)習(xí)第3自然段）指名朗讀，指導(dǎo)朗讀小蜻蜓把荷葉當(dāng)成了什么？貼“停機(jī)坪”“停機(jī)坪”是什么意思？小蜻蜓怎樣和荷葉玩耍，請找出動(dòng)詞。板書“立”哪只“小蜻蜓”愿意立起來，展開你那透明的翅膀讓大家看看。（指名表演）想當(dāng)飛行員的“小蜻蜓”一起立起來，讓我們邊讀課文邊做動(dòng)作（朗讀第3自然段）b、

10、我喜歡小青蛙（學(xué)習(xí)第4自然段）小青蛙把荷葉當(dāng)成了什么？貼“歌臺”小青蛙在荷葉上怎樣玩？你能做個(gè)“蹲”的動(dòng)作嗎？既然小青蛙蹲在荷葉上放聲歌唱，你覺得聲音應(yīng)該怎樣？（大）那我們一塊放聲歌唱吧！（學(xué)青蛙叫三聲）快樂的小青蛙讓我們一起把這段讀一讀c、我喜歡小魚兒（學(xué)習(xí)第5自然段）哪些同學(xué)們喜歡小魚兒，老師也喜歡這一段，讓我也來讀一讀好嗎？（師范讀）誰想來讀一讀？（指名讀）荷葉是小魚兒的什么？貼“涼傘”你覺得這是一條怎樣的小魚兒？我們從哪個(gè)詞可以感受到小魚兒很快樂、很高興？讓男女同學(xué)比賽讀一讀，看看誰是快樂的小魚兒。3、多美的荷葉呀！多么快樂的“小伙伴”呀！它們要一起玩得可開心啦?。ㄕf板書）4、你們能幫

11、這些小伙伴找到自己的家嗎？（貼動(dòng)物圖）5、讓我們一塊來美美地把這篇課文讀一讀（同學(xué)們可邊讀邊做動(dòng)作）設(shè)計(jì)理念：以學(xué)生的閱讀為主，放手讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中加深對課文的理解，充分體現(xiàn)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的成就感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)開放、民主和諧的課堂氣氛(六)創(chuàng)設(shè)語言情況,學(xué)寫生字“美”師：荷葉圓圓的，綠綠的，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了無限的歡樂，讓它們感受到了夏日池塘荷葉的“美”，同時(shí)也讓我們欣賞大自然的“美”，今天這節(jié)課我們就一起來學(xué)寫一個(gè)：“美”字。（）師在田字格中范寫一個(gè)“美”字。（）讓學(xué)生說說寫“美”字時(shí)須注意什么？（）學(xué)生書空“美”字。（）在田字格中描紅一個(gè)，寫一個(gè)看看誰寫得漂亮。（七）歸納總結(jié)、想象、拓展延伸、這些美麗的荷葉吸引了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒，除了它們還有哪些小動(dòng)物來到荷塘和荷葉一起玩？它們會對荷葉說什么？點(diǎn)擊出示_說：“荷葉是我的_?！保▽W(xué)生匯報(bào)）、同學(xué)