安全常識-災(zāi)害防范消除課間活動安全隱患初探

1、平安常識-災(zāi)害防范消除課間活動平安隱患初探關(guān)于小學(xué)生來說，課間可謂是天堂了。盡管大多數(shù)學(xué)生都能保證正常的游戲，但總有個(gè)別的學(xué)生，會導(dǎo)致意外事故的發(fā)生。那么，該如何消除課間活動的平安隱患呢？作為負(fù)責(zé)校園平安的教師，除了常規(guī)性的思想教育和平安防范之外，按照多年的考慮與實(shí)踐，筆者總結(jié)了幾條消除平安隱患的工作經(jīng)歷。一、示范式的支持針對個(gè)別“頑固分子”的固化行為，即便各種阻止措施都仿佛會有被其鉆空子的可能，與其堵塞，不如順其自然。1. 蹦樓梯技巧的示范。在下樓梯時(shí)，總有一些調(diào)皮的小孩會從樓梯剩下的幾階跳下去，如稍不小心，便有可能摔倒甚至導(dǎo)致骨折。針對這種情況，我首先讓值周生在樓梯口站崗，覺察跳樓梯者，取

2、消此班在本周的紅旗班資歷。但即便是如此，仍然有膽大之徒頂峰而上。因而我找到這名學(xué)生，通過交流，得知這名學(xué)生除了在學(xué)校如此跳，在家下樓時(shí)更是跳得歡。學(xué)校是教育人的地點(diǎn)，假設(shè)只管住了他在學(xué)校的行為，那么我們的教育只能說是失敗的。為此，我把這名學(xué)生帶到一處安靜的樓梯，便將如何跳樓梯的技巧示范給他：一定要按照本人的才能量力而行，每次跳二到三階，要看準(zhǔn)目的地，將雙臂張開并向后伸，做好跳的姿勢，用力跳下去。假設(shè)感受力不從心，達(dá)不到目的，一定要張開雙臂以保持平衡，并快速再跳一下，如此摔的可能性就會降低。隨后我又告訴學(xué)生，能不跳就盡量不要跳，假設(shè)實(shí)在想跳，一定要保證四周有個(gè)同伴或是家長，如此假設(shè)出現(xiàn)意外，也會

3、有人明白。當(dāng)學(xué)生看到教師居然教他違犯學(xué)校規(guī)矩時(shí)，特別是稀奇，便不自覺地遵守了。2. 登高技巧的示范。學(xué)校有體育器材可以登高，但操場上的籃球架同樣可以登高。學(xué)生往往喜歡“知其不可而為之”，以示本人的本領(lǐng)高。因而，有個(gè)別學(xué)生會早早來到學(xué)校，趁教師和值周生都沒有到校時(shí)去“制服”那個(gè)籃球架。由于每個(gè)學(xué)生不能總在教師的視線里活動，一旦游離教師的視野，就有可能發(fā)惹事故。針對這種情況，我便讓學(xué)生之間互相監(jiān)視，如有攀爬籃球架或者大樹者，可以將他的名字偷偷告訴我。因而我照舊拿出“取消紅旗班”的殺手锏，照舊與之溝通，并順勢教他攀高要領(lǐng)：雙手一定要緊握可以抓住的物體，而且一定要保證被抓物體要結(jié)實(shí)，否則就選擇其它可抓

4、物，或放棄攀爬，下來時(shí)也一定要慢、要穩(wěn)，確保平安著地，但絕不能爬得過高，否則會發(fā)生危險(xiǎn)。另外，決不能去爬高壓線的鐵架子，否則會因電擊而喪命。如此，學(xué)生在爬高時(shí)便可以選擇平安性高的物體爬，而且也明白得了生命的珍貴，待他們爬夠了或感到有難度就不會再爬了。3. 對個(gè)別的小孩進(jìn)展個(gè)別的活動指引。我并不是鼓舞他們?nèi)绱俗觯亲屗麄兠靼椎萌绾巫龅狡桨?。二、引?dǎo)式的轉(zhuǎn)移1. 影子碰觸對戰(zhàn)。在課間，總會有一些男小孩追逐嬉戲，追上后便會廝打在一起，如此特別容易讓弱者遭到損害。面對這種情況，我便想出一個(gè)游戲，讓他們用本人的影子進(jìn)展對戰(zhàn)，誰的影子被另一個(gè)影子碰到了，就算輸了。因而，這個(gè)游戲只能是在有太陽的情況下進(jìn)展

5、。假設(shè)是陰天，我便讓他們改為碰觸對戰(zhàn)，確實(shí)是只要手碰到對方就算他輸了。如此就防止了學(xué)生之間互相撕扯而帶來的損害。2. 競走游戲。學(xué)生在追逐時(shí)，由于沖擊力較大，假設(shè)對方被撞倒，損害也會隨之增大。因而我讓學(xué)生學(xué)會競走，如此即便是走得再快，也不會有跑時(shí)的沖擊力大。我還通過舉行競走競賽的方式，讓學(xué)生在課間練習(xí)競走，如百米競走、競走接力賽等。如此就會轉(zhuǎn)移他們對追逐的留意力，從而降低事故的發(fā)生率。3. 其它游戲。還有一些如排斥游戲，確實(shí)是上下樓時(shí)要讓本人不碰到任何人，如此可以防止擁堵而發(fā)生的踩踏事故；又如釘釘子游戲，確實(shí)是當(dāng)本人一旦要撞到別人，要保證本人像釘子一樣站住。這些有趣的游戲往往會轉(zhuǎn)移小孩危險(xiǎn)性活

6、動的留意力，讓平安隱患逐步消除。三、獎(jiǎng)勵(lì)式的制造1. 覺察危險(xiǎn)活動及時(shí)公布。由于校園中的不平安要素隨處可見，往往令人難以預(yù)測，因而我設(shè)置了一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)平臺，征集危險(xiǎn)活動，也確實(shí)是誰覺察了危險(xiǎn)的活動，積極上報(bào)，然后公布在學(xué)校的張貼板上。我會按照危險(xiǎn)性的大小給學(xué)生發(fā)獎(jiǎng)勵(lì)卡片，到期末時(shí)可以換取相應(yīng)的獎(jiǎng)品。如此便可以大大調(diào)動學(xué)生的（下轉(zhuǎn) 103頁）（上接 48頁）積極性，讓校園四處長滿“眼睛”，讓平安隱患無處可逃。2. “如何禁止”征集活動。當(dāng)公布危險(xiǎn)活動后，我便同時(shí)征集如何禁止的金點(diǎn)子。學(xué)生可以上網(wǎng)查找材料，可以征詢家長等，同樣我按照學(xué)生的奉獻(xiàn)大小而進(jìn)展獎(jiǎng)勵(lì)。如此便可以集眾家之長，征詢題就會迎刃而解了。3. 可施行意見命名活動。關(guān)于征集上來的危險(xiǎn)性活動的禁止措施，假設(shè)被采納了，不但有更多的獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)還會以這名學(xué)生命名，讓其體驗(yàn)成名的榮譽(yù)感。比方，學(xué)校操場前面正在修建體育場，有個(gè)別學(xué)生就喜歡到施工的墻邊去玩。有個(gè)學(xué)生出了一個(gè)主意，那確實(shí)是在施工現(xiàn)場拉起的平安線后兩米處畫一條線，并把這條線叫做生命線。然后從遠(yuǎn)處跑過來，假設(shè)誰越過線，就代表輸了，淘汰出局，不能參與活動了。出主意的學(xué)生假設(shè)是張三，就把這個(gè)活動叫“張三止步游戲”。如此，既可以滿足學(xué)生的好奇心