培訓(xùn)研修心得

1、第 1 頁“高校教學(xué)理念、教學(xué)方法及實(shí)踐（文） ”培訓(xùn)研修心得2019 年 8 月，我參加了全國高校教師網(wǎng)絡(luò)課程“高校教學(xué)理念、教學(xué)方法及實(shí)踐（文） ”的專題培訓(xùn)。在培訓(xùn)過程中，我非常有幸聆聽了多位知名專家的精彩講座， 并積極參及了討論交流，感觸頗深，受益匪淺。通過培訓(xùn)，結(jié)合自己的專業(yè)，我意識到高校英語教師應(yīng)充分認(rèn)識到大學(xué)英語在高職教育中的價(jià)值地位，認(rèn)清自己在英語教學(xué)中的地位、責(zé)任，以及高職大學(xué)英語教學(xué)對教師知識結(jié)構(gòu)、 教學(xué)方法策略、 教學(xué)設(shè)計(jì)能力等方面要求，摒棄自己傳統(tǒng)的及高職教育不符的教育觀念， 實(shí)現(xiàn)自己角色的正確定位。一一、突破突破“學(xué)科型學(xué)科型”教師觀教師觀，樹立樹立“雙師型雙師型”

2、、 “科研型科研型”教教師觀師觀英語教師應(yīng)徹底擺脫學(xué)科型教學(xué)思想的影響,努力提高職業(yè)教育教學(xué)能力,充分挖掘和發(fā)揮高職教學(xué)在促進(jìn)學(xué)生專業(yè)發(fā)展上的功能,在對自我“雙師” 、 “科研”素質(zhì)培養(yǎng)方面實(shí)現(xiàn)新的突破.高職教育要培養(yǎng)掌握具有一定實(shí)踐技能的適用型人才， 這就決定了英語教師不僅僅要具備深厚的本學(xué)科知識、 了解本學(xué)科發(fā)展前沿的最新知識，還應(yīng)關(guān)注其他學(xué)科和領(lǐng)域的發(fā)展。不能錯(cuò)誤地認(rèn)為對學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)只是專業(yè)課教師的任務(wù)， 應(yīng)從服務(wù)學(xué)生專業(yè)發(fā)展的角度出發(fā)，研究本學(xué)科的教學(xué)方法。高職教育人才培養(yǎng)“雙證書”制的實(shí)現(xiàn)，需“雙師型” 、 “科研型”的教師作為后第 2 頁盾。教師如果缺乏對任教學(xué)生所學(xué)專業(yè)的了

3、解、研究，自己的實(shí)際操作技能不高，很難在促進(jìn)學(xué)生專業(yè)發(fā)展方面有所作為。實(shí)踐證明，英語教師除了具備深厚的學(xué)科知識、較強(qiáng)的科研能力外，還應(yīng)是學(xué)生所學(xué)專業(yè)的引領(lǐng)者， 要以科研促進(jìn)教師創(chuàng)新能力和相關(guān)專業(yè)知識、 技能的發(fā)展。 因此， 英語教師應(yīng)從單純的 “學(xué)科型”向“雙師型” 、 “科研型”教師轉(zhuǎn)變，由單一教學(xué)型向教學(xué)、科研、實(shí)踐一體化的“一專多能”型人才轉(zhuǎn)變。英語教師要積極探究高職教育的規(guī)律， 研究理論教學(xué)該如何及實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合、相銜接等，要積極投入教材的建設(shè)中去。在課堂教學(xué)中將英語知識及學(xué)生專業(yè)知識緊密結(jié)合， 讓學(xué)生成為會(huì)英語的復(fù)合型人才。英語教師不僅要有扎實(shí)的語言功底， 同時(shí)還應(yīng)具備豐富的社會(huì)實(shí)踐

4、經(jīng)驗(yàn)。因此，英語教師同樣要深入企業(yè)調(diào)查研究，定期到社會(huì)第一線學(xué)習(xí)實(shí)踐，掌握第一手資料，更新自己的知識理念，并通過這樣的途徑，培養(yǎng)、提高自己的行業(yè)英語知識的能力。只有這樣，教師才能更好地幫助學(xué)生掌握專業(yè)技能，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，適應(yīng)社會(huì)的能力，為學(xué)生的就業(yè)服務(wù)、為學(xué)生今后的專業(yè)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。二二、突破傳統(tǒng)單純的突破傳統(tǒng)單純的“授業(yè)授業(yè)、解惑解惑”型教學(xué)觀型教學(xué)觀，樹立樹立“服務(wù)服務(wù)型型”教學(xué)觀教學(xué)觀現(xiàn)代社會(huì)， 技術(shù)發(fā)展日新月異， 每個(gè)人都應(yīng)該樹立終身學(xué)習(xí)，終身教育的理念。英語教師要改進(jìn)自己的教學(xué)方法，突出學(xué)生主第 3 頁體性，重視對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)；不僅要為現(xiàn)階段學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)服

5、務(wù)，還要為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)的能力。在英語課堂教學(xué)中， 教師要做學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣的培養(yǎng)者。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體和主人，教師在課堂教學(xué)中要建立以學(xué)生為本、面向全體學(xué)生、尊重學(xué)生的需要、關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異的教育理念。英語教師要從知識傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者。創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自覺性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力；幫助學(xué)生建立適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并確認(rèn)和選擇達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑，讓學(xué)自己去探究、研討、體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、掌握學(xué)習(xí)策略、認(rèn)識能力和發(fā)展能力，從而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。當(dāng)今社會(huì)

6、是信息化的社會(huì)， 教師要讓學(xué)生學(xué)會(huì)在錯(cuò)綜復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)信息中吸取自己需要的知識，豐富自己的知識結(jié)構(gòu)，促進(jìn)自己能力的提高。多媒體網(wǎng)絡(luò)雖然能提供大量的信息，但這些信息不具有系統(tǒng)性和邏輯性， 也不會(huì)考慮到信息接受者的知識水平和知識結(jié)構(gòu)，而且網(wǎng)絡(luò)信息魚龍混雜、良莠不齊，學(xué)生在五花八門的網(wǎng)絡(luò)信急而前往往會(huì)變得茫然，難辨真?zhèn)?，甚至?xí)灰恍┎涣夹畔⑺`導(dǎo)。因此教師要掌握新的教育信息技術(shù)、具備多媒體網(wǎng)絡(luò)操作技能和網(wǎng)絡(luò)資源開發(fā)利用等方而的能力， 做好信息化學(xué)習(xí)環(huán)境的管理工作，隨時(shí)了解學(xué)生的情況，給予學(xué)生具體的指導(dǎo)及第 4 頁幫助，指導(dǎo)學(xué)生提高信息選擇和辨別的能力，從中汲取有利自己發(fā)展的信息。三、英語教師應(yīng)是學(xué)生職業(yè)

7、道德的養(yǎng)護(hù)者三、英語教師應(yīng)是學(xué)生職業(yè)道德的養(yǎng)護(hù)者教師不僅要“傳道、授業(yè)、解惑” ，成為傳授知識的“經(jīng)師” ，而且還應(yīng)具備人文素質(zhì)，指導(dǎo)學(xué)生過智慧型生活，成為拓展學(xué)生心靈智慧的“人師” 。教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)求知的能力、學(xué)會(huì)做事的能力，還要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)做人的能力；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)對學(xué)習(xí)、對生活、對他人、對自己負(fù)責(zé)，具有寬容、博愛的胸懷，增強(qiáng)學(xué)生的理想及道德觀念、紀(jì)律及法制觀念、責(zé)任意識及使命意識，使學(xué)生從他律變成自律、從自律走向自覺、走向成熟、走向成功。教師要不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，陶冶道德情操，以教師高尚的道德品質(zhì)，健康美好的心靈，淵博的知識，高超的教育藝術(shù)，優(yōu)秀的人格魅力、積極的人生態(tài)度去熏陶、滋潤學(xué)生的心靈，使學(xué)生在“潤物無聲”的教育中樹立正確的世觀、人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)出既有較高文化知識又有較好的職業(yè)素質(zhì)的高質(zhì)量人才?？傊?，通過這次培訓(xùn)，我深刻體會(huì)到，現(xiàn)代教育理念要求高校教師適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展要求，改革教學(xué)內(nèi)容和方法，重視教師教學(xué)能力的自我完善， 在現(xiàn)代教育理