人教版四年級(jí)語文《蟋蟀的住宅》優(yōu)質(zhì)課說課稿

1、人教版四年級(jí)語文蟋蟀的住宅優(yōu)質(zhì)課說課稿人教版四年級(jí)語文優(yōu)質(zhì)課蟋蟀的住宅說課稿范文第一部分說 教材一教材簡(jiǎn)析從教材編排來看，本冊(cè)有兩個(gè)訓(xùn)練重點(diǎn)：體會(huì)句子含 著的意思；閱讀要有一定的速度。蟋蟀的住宅是小學(xué)六年制第九冊(cè)第七組課文中的一篇課文。學(xué)習(xí)本組課文， 在理解課文內(nèi)容的同時(shí)， 注意體會(huì)作者表達(dá)的思 想感情，體會(huì)課文不同的表達(dá)方法，并注意把這些方法運(yùn)用到看書的 習(xí)作實(shí)踐中去。二教學(xué)目標(biāo)蟋蟀的住宅是一篇說明性的科學(xué)小品文，并且是 本組單元的第二篇課文，在學(xué)習(xí)第一篇說明文鯨以后，學(xué)生已經(jīng) 掌握了一些說明方法，所以在教學(xué)蟋蟀的住宅時(shí)不把學(xué)生掌握說 明方法作為教學(xué)的重點(diǎn)，因此在本節(jié)課中重點(diǎn)達(dá)到以下學(xué)習(xí)目標(biāo)

2、。知識(shí)目標(biāo)：了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和修建住宅的經(jīng)過，同時(shí)體會(huì)抓 住說明對(duì)象的特點(diǎn)，形象生動(dòng)地說明事物的方法。能力目標(biāo)：訓(xùn)練學(xué)生在讀中感悟，在讀中體驗(yàn)，在讀中悟情的能 力。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)探究學(xué)習(xí)的能力。情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)語言文字熱愛動(dòng)物熱愛自然的情感。三重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：讓學(xué)生了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和修建住宅的經(jīng)過 難點(diǎn)：讓學(xué)生感悟蟋蟀不肯隨遇而安吃苦耐勞的精神。第二部分說教法學(xué)法一設(shè)計(jì)理念長(zhǎng)期以來一直關(guān)注教師如何教, 而忽視了學(xué)生如何學(xué)，在這節(jié)課中將關(guān)注學(xué)生的學(xué)法，用學(xué)生的學(xué)決 定教師的教。從而引導(dǎo)學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)。在學(xué)生自主閱讀的基礎(chǔ)上受到熏陶感染，再把學(xué)生的感悟與老師 同學(xué)交流。

3、二教法學(xué)法在此設(shè)計(jì)理念的指導(dǎo)下我準(zhǔn)備采用以下教法：情趣教 學(xué)法多媒體直觀法以讀促悟法。學(xué)生主要采用以下學(xué)法：自主質(zhì)疑法合作解疑法自讀自悟法。第三部分教學(xué)流程如何轉(zhuǎn)換學(xué)生角色，改變學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生 自主學(xué)習(xí)，我想讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，把自己當(dāng)作蟋蟀，介紹自己的家和 修建家的經(jīng)過。因此我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)流程：一聯(lián)系生活激趣導(dǎo)入學(xué)生在以前已 經(jīng)學(xué)過口語交際介紹自己的家，學(xué)生會(huì)非常自豪，能踴躍地說。再加之已經(jīng)學(xué)過明明上學(xué)一文，學(xué)生已經(jīng)知道蟋蟀的歌聲動(dòng) 聽，對(duì)蟋蟀的可愛有趣早已銘記在心。這樣二者結(jié)合起來，能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，實(shí)現(xiàn)舊知遷 移，為學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，改變學(xué)習(xí)方式作準(zhǔn)備，也為學(xué)生發(fā)展口語作準(zhǔn) 備。

4、這樣讓學(xué)生把自己的家和早已熟悉的蟋蟀的住宅聯(lián)系起來，自然 而然地導(dǎo)入課題。二研讀課文自主感悟在導(dǎo)入課文后，我設(shè)計(jì)讓學(xué)生研讀課文，自主感悟請(qǐng)學(xué)生快速讀課文，理解課文主要內(nèi)容，學(xué)生能很快體會(huì)出文章 主要內(nèi)容：蟋蟀住宅的特點(diǎn)和修建經(jīng)過。這個(gè)環(huán)節(jié)落實(shí)本期教材訓(xùn)練重點(diǎn)：提高學(xué)生閱讀速度，達(dá)到閱讀 有一定的速度，能體會(huì)文章主要內(nèi)容。三自主學(xué)習(xí)合作交流小組學(xué)習(xí)組內(nèi)交流這個(gè)環(huán)節(jié)根據(jù)學(xué)生感興趣 的問題，把學(xué)生分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，分別學(xué)習(xí)研究蟋蟀住宅有什么特 點(diǎn)和怎樣修建住宅的。每個(gè)學(xué)生要先認(rèn)真讀書，體會(huì)自己感興趣的問題：蟋蟀的住宅有 什么特點(diǎn)或怎樣修建住宅的，想想如果你就是一只可愛蟋蟀，你會(huì)怎 樣向大家介紹你的家

5、或你修建住宅的經(jīng)過；把你感興趣的句子勾畫下 來反復(fù)讀一讀，把你的理解寫在句子旁邊或本子上，如果還有不懂的 句子或以在旁邊標(biāo)上問號(hào)；并且估計(jì)一下，其它小組的同學(xué)有可能向 你們提出什么問題，該怎么解答。學(xué)生在自讀自悟幾分鐘后再在小組討論交流，共同質(zhì)疑，共同推 測(cè)一下其他組同學(xué)會(huì)提的問題，一起解答別人提出的問題。這樣先讓學(xué)生自讀自悟， 再在小組討論交流， 就真正達(dá)到人人動(dòng) 口讀書，用心體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)人人自主學(xué)習(xí)，而不讓小組合作學(xué)習(xí)成為個(gè) 別優(yōu)秀學(xué)生的一言堂，從而提高小組合作探究學(xué)習(xí)的效率。達(dá)到設(shè)計(jì)理念中引導(dǎo)學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主合作 探究學(xué)習(xí)的能力。全班交流答記者問學(xué)生把自己轉(zhuǎn)換成蟋蟀這個(gè)角

6、色，匯報(bào)介紹我 的家即蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)時(shí)，就有可能根據(jù)自己在讀中的感悟， 用朗讀勾畫批注法，邊朗讀邊結(jié)合自己的體會(huì)介紹，也有可能會(huì)根據(jù) 課文內(nèi)容繪制示意圖介紹。在聽完介紹后，其它小組的同學(xué)可扮演小記者向這組同學(xué)質(zhì)疑， 進(jìn)行答小記者問。這樣促使學(xué)生自讀自悟時(shí)更認(rèn)真，在本小組交流討論時(shí)更合作更 投入。在學(xué)生自主解疑仍有困難時(shí)教師適時(shí)點(diǎn)撥，達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,共同參與，自主質(zhì)疑自主解疑或合作解疑的效果。實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)理念中關(guān)注學(xué)生的學(xué)法，用學(xué)生的學(xué)決定教師的教。（在此過程中適時(shí)出現(xiàn)課件，蟋蟀住宅的資料圖片。）由于通篇采用擬人手法敘述，學(xué)生在閱讀中會(huì)產(chǎn)生渾厚的興趣， 在匯報(bào)蟋蟀住宅經(jīng)過時(shí)，學(xué)生除了邊朗讀邊談體會(huì)，還很可能會(huì)自然 而然轉(zhuǎn)換成蟋蟀的角色，配上動(dòng)作介紹修建住宅的經(jīng)過。在轉(zhuǎn)換角色的同時(shí)， 學(xué)生一方面對(duì)課文自讀自悟， 自主學(xué)習(xí)讀懂 了課文，另一方面在情感上對(duì)蟋蟀產(chǎn)生認(rèn)同，自然就體驗(yàn)到蟋蟀不肯 隨遇而安吃苦耐勞的精神，這樣就既突破了教學(xué)難點(diǎn)，又實(shí)現(xiàn)了知識(shí) 與能力過程與方法情感與態(tài)度三維一體這一設(shè)計(jì)理念。（在這一過程中相機(jī)出示課件，蟋蟀修建住宅的經(jīng)過。）四拓展延伸情感升華通過以上環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)交流，已經(jīng)激發(fā)了學(xué)生對(duì)蟋蟀的喜愛和贊揚(yáng)之情，就進(jìn)入拓展延伸情感升華這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生把自己收集到的動(dòng)物住宅和它