3《拍手歌》教學設(shè)計

1、3拍手歌教學設(shè)計知識與技能：1.1.正確認讀“牢、 記”等 ?13?13 個生字； 正確書寫“保、 護” 等?8?8個字。? ?2.2.正確認讀“牢記、孔雀、雄鷹”等詞語；正確讀寫“拍 手、保護、動物”等詞語。3.3.正確、流利地朗讀課文；能讀出兒歌的節(jié)奏，做拍手游 戲。4.4. 了解“隹 zhuzhu1、鳥”等偏旁表意的特點。過程與方法：1.1. 通過引導(dǎo)， 講解， 鼓勵， 啟動， 合作法進行教學讓學生 掌握“牢、記”等 1313 個生字；正確書寫“保、護”等 8 8 個字。正確 認讀“牢記、孔雀、雄鷹”等詞語；正確讀寫“拍手、保護、動物” 等詞語。2.2. 正確、流利地朗讀課文；能讀出兒歌

2、的節(jié)奏，做拍手游戲。3.3.了解“隹 zhuzhu1、鳥”等偏旁表意的特點。情感態(tài)度與價值觀： 交流動物知識， 增強關(guān)愛和保護動物的 意識。教學重點難點教學重點：識記與動物有關(guān)的生字；了解“隹、鳥”等偏旁 表意的特點；熟讀課文，能做拍手游戲。教學難點：了解“隹、鳥”等偏旁表意的特點。 教學準備：課件，生字卡片，生詞卡片 教學方法：引導(dǎo)，講解，鼓勵，啟動，合作法 學習方式：自主學習，合作學習，交流學習，討論學習 教學過程：一）展示圖片，談話導(dǎo)入，揭示課題 ? ?1.1.課件展示動物圖片，引導(dǎo)學生說說認識其中的哪些動物， 告訴學生這些動物就藏 ? ?在今天要學習的課文中。2.2.揭示課題，板書“拍

3、手歌”，學生齊讀。3.3.認識“拍手歌”?；貞浂昙墝W過的拍手歌。課件展示， 請一位學生朗讀，其他學 ? ?生拍手應(yīng)和。教師簡介：拍手歌就是拍著 手誦讀的兒歌。（二）初讀課文，整體感知1.1.學生聽錄音，感受讀課文的節(jié)奏，數(shù)一數(shù)課文有幾個小節(jié)。2.2.學生自由讀課文，圈畫生字，注意讀準字音，讀通句子。3.3.同桌互讀，糾正字音。（三）細讀課文，借圖識記1.1.畫一畫，找一找。引導(dǎo)學生自己畫一畫、找一找課文里提到了哪些動物，然 后交流。交流的過程中，教師根據(jù)學生的交流出示第一組詞語：“孔雀、錦雞、雄鷹、雁群、 百靈、 老虎、 熊貓”。 認讀后重點指 導(dǎo)認識“隹”。 先讓學生觀察“雀、鷹、雁”字形

4、的相同之處，然 后演示“隹”的字形演變過程（詳見“教學資源”），讓學生知道 帶有“隹”的字與鳥類有關(guān)。 ? ?最后拓展識字，讓學生說說還知道哪 些部首是“鳥”或“隹”的字。2.2.讀一讀，選一選。 這一環(huán)節(jié)主要學習第二組詞語：“牢記、保護、伙伴”。 教師可以出示如下練習：牢記 保護 伙伴我們要（ ）大自然中的動物。 動物是我們的好（ ）。 學過的生字大家一定要（ ）。 練習之后再出示“記、己”進行對比，出示“保、伙、伴” 三個字，練習組詞和用詞 ? ?語說句子，看誰用得準確。3.3.“開火車”認讀，鞏固識記。用卡片出示要求會認和會寫 的兩類字，采用開火車、同桌互讀、小組賽讀等多種形式加以鞏固。

5、 再認字的時候，將生字放在詞語里，再把詞語放到課文的句子里， 再結(jié)合著理 ? ?解句子、結(jié)合句子內(nèi)容說話，將字詞句運用整合起來。4.4.自由讀文，鞏固生字。（四）拍手游戲，品讀課文1.1.學生自己拍手讀課文，要求注意朗讀的節(jié)奏。2.2.同桌拍手互讀。3.3.全班拍手對讀；教師引讀。如教師讀“你拍一，我拍一”， 學生讀“保護動物要牢 ? ?記”，體會詩歌的節(jié)奏。（五）整體把握，練習說話1.1.引導(dǎo)學生默讀課文，想一想：第 ?1?1 小節(jié)和最后一個小節(jié)講 了什么道理。2.2.學生思考后交流。3.3.讓學生抓住文中動物的特點練習說話，交流對動物的了解， 升華情感。（1 1）先說說自己對課文中動物的了

6、解，可以從不同的角度 去說。（2 2）讓學生模仿例句，用一句或幾句話夸夸它們。在說完 整話的基礎(chǔ)上，要求學生能 ? ?夠說出動物的特點來（詳見“教學建 議”）。（六）書寫“保、伙、伴”1.1.觀察偏旁，歸類書寫。出示生字卡片“保、伙、伴”，觀 察比較，說說寫好單人旁 ? ?需要注意些什么。2.2.觀察部件，交流提醒。引導(dǎo)學生觀察生字部件中的筆畫， 說說書寫時要特別注意 ? ?哪些筆畫或部件。3.3.教師范寫，學生練習。4.4.師生賞評，練習改進。（七）拓展小結(jié)1.1.總結(jié)全課：這節(jié)課，我們認識了好多動物朋友，也了解了它們的生活特點。動物 ? ?和人類一樣，都是大自然的孩子。我們要和 動物和諧相處，愛護它們、保護它們，共同擁 ? ?