7加幾教學設計(一)

1、1 / 5最新資料推薦7加幾教學設計（一）7加幾 教學目標 （一）運用已學會的湊十法學習7加幾的 進位加法，并能正確計算。（二）初步培養(yǎng)學生抽象概括能力。教學重點和難點重點：掌握7加幾的計算方法， 能正確、 迅速地口算。難點：理解掌握兩種計算方法。課前準備教具：布娃娃圖片、 移動7加幾的數字卡片。教學過程設計 （一）復習準備1.復習數的組成：2.板演：3. 口算：7+（ ）=10 7+3+4二7+3+仁7+3+2二7+3+3二提問：7加幾等于10?板書：3（二）學習新課啟發(fā)談話：我們已經學會了9加幾、8加幾的進位加法， 同學們是用什 么方法算得又對又快？ （用湊十法） 對！用湊十法來計算， 誰

2、能 告訴大家9加幾怎樣湊十？（9和1湊成十）8加幾怎樣湊十？（8和2湊成十）那7加幾呢？（7和3湊成十）你們真聰明，7加幾還沒學，你們就知道了用7和3湊成十來計算，今天我們 就來學習7加幾的題。（板書課題） 例1（1）出示娃娃圖：先貼出7個紅色布娃娃， 再貼出5個黃色布娃娃。師說：誰能看圖編一道加法應用題。指名學生編題：有7個紅色布娃娃，5個黃色布娃娃，一共有多少個布娃娃？ 師問：根據同學們編的題，應該怎樣列式？ 怎樣算？板書：7+5=12師問：7+5=12你是怎樣想的？老師指名一個同學到前面邊口述邊演示想的過程。師說：他說得好， 演示得也很清楚。老師指布娃娃圖說：我們看到7，想到了3，于是就

3、要先把5個紅色布娃娃分成3個和2個，7個和3個湊成10個，10個再加剩下的2個，等 于12個。（2）誰能看算式把想的過程再說一遍？學生說老師連線：例2:想一想：出示：最新資料推薦3 / 57+4=口7+6=7+7= 師說：我們不看圖、 不擺實物， 這幾道題誰會算？自己小聲說，怎樣想。兩人一組悄悄算。指名說：7+4=口怎樣想？7+6=口怎樣想？7+7=口怎樣想？師說：你們真聰明， 不用看圖、 不用擺實物、 運用湊十法很快就把 這幾道題算出來了。例3怎樣想能很快說出得數？出示：7+8 =7+9=引導學生這樣想：你們學過9+8=17,8+9=17這兩道題嗎？為什么9加8得17，8加9也得17？（因為

4、調換兩個加數的位置，得數不變）師問：你們算過8+7，9加7的題嗎？ 看到7+8，7+9這兩道題怎么想？想:8加7等于15，7加8也等于15。想:9加7等于16，7加9也等于16。師說:對，用交換加數位置的方法來計算更簡便，就不用湊十了這樣能很快說出得數。齊讀黑板上的式題。小結 今天我們學習了7加幾的進位加法，一共6道題。這6道題中是用兩種方法來計算的，第一種用湊十法；第二種用交換加數的方法來計算。同學們在計算當中，要認真審題， 見到大數加小數的題，就用湊十法計算； 見到小數加大數的題，就用交換加數的方法計算。（三）鞏固反饋1. 口算，并說想的過程：7+3+仁7+3+3二7+4= 7+6= 7+

5、3+4二7+3+2二7+7= 7+5=7+5= 9+7= 8+7= 7+6= 7+9= 7+8= 2. 移動， 每次加上卡片上的數。（學生舉數字卡片回答）3.猜一猜，蘋果后面是多少？4.先說出得數， 再寫算式：（寫在練本上）課堂教學設計說明學生學過9加幾、8加幾之后，對用湊十法計算已基本掌握了。因此在設計教案時，要放手培養(yǎng)學生自學能力。教學例一時，讓學生到前面來進行直觀演示，突出7加幾時，要把后面的加數分成3和幾，7和3湊成10。教學例二時， 多讓學生想一想怎樣算，講一講想的過程， 在講的過程中引導學生簡縮思維過程，從而培養(yǎng)學生抽象思維能力。教學例三時，重點講清利用交換加數的方法來計算。使學生知道計算20以內進位加法時有兩種方法。5 / 5最新資料推薦做題時，要認真審題，分出什么樣的題用湊十法， 什么樣的題 用交換加數的方法。這對一年級兒童來說，不太容易掌握。老師要多加指點。鞏固反饋的練