陳春秋（識(shí)字教學(xué)教案） (2)

1、人教版一年級(jí)上冊(cè)平平搭積木識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì) 執(zhí)教者：陳春秋教學(xué)目標(biāo)： 1、能認(rèn)識(shí)11個(gè)生字；能正確書(shū)寫(xiě)“平、業(yè)、書(shū)、本”四個(gè)字。 2、能在教師指導(dǎo)下正確、流利的朗讀課文。能讀好生字。 3、能激發(fā)學(xué)生感興趣學(xué)生字。教學(xué)重點(diǎn)：生字教學(xué) 教學(xué)難點(diǎn)：生字識(shí)記的方法。教學(xué)課時(shí)：第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、激情引趣，揭題導(dǎo)入、激情引趣(出示積木，你們瞧，這是什么？你搭過(guò)積木嗎？你搭過(guò)什么? 2、過(guò)渡：真棒!小朋友都是搭積木的能手。今天，老師要介紹一位新朋友平平跟大家認(rèn)識(shí)，他可是搭積木的高手!同學(xué)們想不想認(rèn)識(shí)他。生：想。3、師：不過(guò)，要想認(rèn)識(shí)這位新朋友，必須闖關(guān)才能和他見(jiàn)面，聽(tīng)說(shuō)一（4）班的同學(xué)們可聰明了，這兒有一些

2、比較難的詞，看誰(shuí)最聰明，認(rèn)識(shí)的字最多！二、選積木識(shí)字 1、 平平帶來(lái)了5塊積木，2、提問(wèn)：你選第幾塊積木？（2-3個(gè)學(xué)生） 3、咦！你的聲音真好聽(tīng)呀， 還有誰(shuí)來(lái)選平平的積木?誰(shuí)讀得好就能得到平平搭的房子。指名讀4、 都是以平平獎(jiǎng)搭的各種積木的房子模型激勵(lì)學(xué)生把生字學(xué)完。三、鞏固識(shí)字而且能用這些詞說(shuō)一句話。（分別出示卡片，卡片上分別寫(xiě)著：都是房間這些搭積木平平?；ㄈ~上寫(xiě)著：很美往下沒(méi)有好啊還有一間呢？）。生：我們房間真漂亮。生：我會(huì)搭積木。生：這朵花很美。生：今天的天氣真的好?。。ɡ蠋熖崾荆ㄕJ(rèn)識(shí)詞的同學(xué)帶著大家一起讀，鞏固識(shí)字）師生：好，同學(xué)們的這一關(guān)闖的可好了！我們就來(lái)見(jiàn)見(jiàn)好朋友吧！戴著小朋

3、友的頭飾：嗨，大家好，我是你們的好朋友平平，我可會(huì)搭積木了，你們想和我比一比嗎？生：想。（利用生動(dòng)形象的動(dòng)畫(huà)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣，使每個(gè)同學(xué)都躍躍欲試）。四、寫(xiě)字指導(dǎo)1、出示“平、書(shū)”生字卡，注意讀準(zhǔn)字音。2、學(xué)生觀察兩個(gè)字在田字格中的位置，特別注意豎筆的位置。3、教師范寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“平”與“書(shū)”中的豎與“本”字的豎不同。4、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字，教師巡視。五、教學(xué)反思小學(xué)低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)應(yīng)以讀為主。因而，在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中我力求體現(xiàn)“以讀為本，以讀促學(xué)”的教學(xué)識(shí)字方法，在今后的教學(xué)過(guò)程中，我一定要讓學(xué)生多讀?？梢酝ㄟ^(guò)指名讀、小組讀、齊讀、男女生賽讀、師生賽讀等多種形式的朗讀，通過(guò)反復(fù)的朗讀，讓學(xué)生自己去體驗(yàn)品味，從中受到啟迪，情感上受到熏陶，從而達(dá)到能更好識(shí)字的效果。通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，讓我明白了，在教學(xué)時(shí)要留足時(shí)間讓學(xué)生多讀，后進(jìn)生只有能會(huì)讀識(shí)字了，就會(huì)進(jìn)步很大 。把生字放在句子中反復(fù)地讀。在讀書(shū)中整體感知，在讀中