人教大綱版三年級語文上冊教案：《一定要爭氣》教學設計

1、.人教大綱版三年級語文上冊教案：?一定要爭氣?教學設計教材簡析：?一定要爭氣?是六年制第五冊的一篇精讀課文。課文表達了我國著名生物學家童第周青少年時期立志為自己、為祖國爭氣而勤奮學習、刻苦鉆研的兩件事，表現(xiàn)了自尊、自強、自立的民族精神。啟發(fā)人們只有不畏困難，立下志向，并做出艱辛的奮斗才能獲得成功。文章兩部分內容在構造形式上根本一樣，是培養(yǎng)三年級學生自主閱讀才能的好材料。教學時數(shù)：兩課時第一課時教學內容：導入新課，讀書研討重點段落，掌握方法引導領悟。教學過程一、課前讀話：1 老師讓大家課外搜集童第周的材料，誰來向大家介紹一下童第周？指名簡介童第周，老師表揚其學習的積極性。2 老師也從網(wǎng)上搜集了童

2、第周的材料，請看出示課件介紹童第周生平并附照片談一談你看后的感想。二、談話導入新課,板書課題,檢查預習1 同學們，我們學過了25課?做風車的故事?，知道英國科學家牛頓小時候做風車的故事，由于他講不出風車會轉的道理，而受到同學們的嘲笑，這件事使牛頓受到教育，從此發(fā)憤學習，養(yǎng)成了刻苦鉆研的好習慣，同學們一定有很多收獲。今天我們來學習童第周這位中國的大科學家小時候的故事，我相信同學們經(jīng)過努力學習，會有收獲。2 請看老師板書課題，注重“要下邊“女字的筆順，“爭字的中間長橫要長。請大家齊讀課題3 出示有關生詞課件課前大家已預習了課文，這些詞你會讀嗎？請自由讀一讀，你認為難讀的詞就多讀幾遍。老師分別檢查2

3、名同學讀生詞的情況。同學們讀得正確、流利、聲音響亮。4 通過預習課文，你知道童第周為誰爭氣？三、讀書研討重點段落，掌握方法引導領悟。1 童第周為什么為自己、為中國人爭氣？是怎樣爭氣的？請自由讀課文、考慮這些問題，畫出有關語句。老師巡視指導讀書方法2 請各學習小組討論交流自己的想法。3 童第周為什么為自己爭氣？誰來說一下?同意他意見的請舉手。4 你答復以下問題很全面，我也同意你的看法，請大家再讀這一部分，讀后學習小組內同學互相談談自己的感想。課件投示出第二自然段誰來談談讀完這段后自己的感想？5 誰能把這種同情、佩服的感情讀出來呢？6 生讀后師評：你讀得很不錯，老師想和你比一下，請聽老師讀的和他哪

4、里不一樣？好不好？好在哪里？師讀后生評師問：想知道老師為什么讀得這么好嗎？師：老師邊讀邊想，尤其是從第一個“才中老師想到他年齡的大，思想壓力大；第二個“才使老師體會到文化根底差、學習壓力大；第三個“才使老師想到他的上學難，學習時機來之不易；從“再三體會到他不怕種種壓力，下定決心上學，這樣邊讀邊想、腦中像放電影一樣，為童第周想，把自己的情況和童第周比，這樣邊讀邊想，不知不覺就把同情佩服的感情讀出來。請你也這樣練一下，注重這些重點詞語，肯定讀得比老師還好！老師用課件提示，在第二自然段中用紅線標畫出“才與“再三7 學生練習后老師指名讀，學生讀得很有感情。8 可憐的童第周、堅強的童第周是怎樣為自己爭氣

5、的呢？引導學生讀第三自然段作答9 你答復得很全面，同意他意見的請舉手。學生紛紛舉手，請大家再讀這部分，像讀第二自然段邊讀邊想，畫出使你感受深的詞句。讀后小組內互相談談自己的感想，課件投示第三自然段老師巡視參與討論師：誰來談談自己的感想？10 同學們讀得好，想得好，談得更好，誰能把這種佩服、感動的心情讀出來呢？請同學們邊想邊讀，看誰讀得好！11 誰來讀讀童第周發(fā)憤學習令人感動的情景？請你讀。12 你為什么讀得這么好？有什么好方法？能告訴大家嗎？13 引導學生掌握老師剛剛教給的邊讀邊畫的好方法。其他同學覺得還有讀得不夠的地方嗎？同學們學習了邊讀邊想邊畫的讀書方法，知道了在讀書中想什么，想書中描寫的

6、情景，想當時人的心情。畫什么，畫自己感受深的語句，讀出了童第周發(fā)憤學習為自己爭氣的感人情景。讀出了童第周的自信、自立、自豪，就應該這樣讀書！四、學法遷移1 童第周為中國人爭氣這部分和我們剛剛學的這部分差不多，請同學們按剛剛的方法學習這一部分，課件出示學習方法：邊讀邊想象當時的情景，畫出你感受最深的語句，談自己的感受，讀出自己的感受；然后小組內互相交流討論，說說自己畫的、談談自己感受，互相讀讀課文，看誰想得好、畫得好、談得好、讀得好。2 請學生用以上的提示方法自學童第周為中國人爭氣這部分課文，老師巡視參與小組學習3 同學們自學得認真，討論得熱烈，下邊咱們來個朗讀比賽，要求不光能讀好，還能說出為什

7、么這樣讀的才是冠軍。由于時間有限，咱分一下工，愿意讀第4自然段的舉手，好，第1小組；第5自然段給第2小組；第6自然段歸第3小組，剩下的小組程度高當裁判小組，選出裁判長，比賽完后評出冠亞季軍、下邊請各小組推選出能代表你們組里最高程度的隊員進展輔導，把你們自己讀書的絕招告訴他，一會兒參賽。引導各小組積極推薦代表，認真輔導、老師巡視指導4 比賽馬上開場了，請各小組安排好代表，站立參賽。請第一小組開場讀，各小組代表按順序接著讀。5 請第4小組評委組作評判，請裁判長先說，先說小組優(yōu)點，再說缺乏的地方。6 那大家認為誰是冠軍呢？你們小組可再商量一下。7 那我們只好服從裁判了，請冠軍談談他為什么讀得這么好？

8、五、歸納總結同學們,書就應該這樣讀，邊讀邊想邊畫，收獲一定很大！一塊討論研究，收獲會更大。我們通過學習童第周少年時發(fā)憤學習為自己爭氣，青年時刻苦鉆研為中國人爭氣的事后你有什么感想？老師學習了童第周的故事后想到一個人要想實現(xiàn)自己的理想，必需要長志氣，還要自信、更要努力去做，才會成功。在我們這個世界上有許許多多童第周一樣的人出示名人像下附人名課件：有愛迪生、愛因斯坦、華羅庚、魯迅、鄧亞萍、比爾.蓋茨科學巨人愛因斯坦、創(chuàng)造家愛迪生、數(shù)學家華羅庚、文學巨匠魯迅，世界乒乓冠軍鄧亞萍、世界電腦王國的主宰比爾.蓋茨等等，綜觀古今中外的這些成功人士，在他們的童年時代智商并非有過人之處，甚至被眾人認為是低能兒，

9、可是他們立大志，有自信、努力拼搏，終于獲得了舉世矚目的成績！他們不僅為自己爭了氣，也為祖國爭了氣！請同學們下課后搜集這些著名人物的有關材料，做一期手抄小報。下課！第二課時教學內容回憶課文，加深理解，綜合訓練教學過程：一、復習1 請大家默讀課文想想童第周能獲得成功，靠的是什么？2 老師總結:是的，他靠的是刻苦努力和為祖國爭氣的決心和信心。二新授一深化體會課文1 請自由讀課文，一會兒請一位學生用自己的話講講童第周爭氣的兩個故事。學生練習老師巡視2 學生講述后讓學生評論.3 師評:講得正確流利，再把童第周的事講細點就更好了。尤其是童第周說的話，要把自己當成童第周，體會他的感情，變成自己的話說出來。老

10、師先說一遍，要說出自豪、自立、自信的語氣，聽老師說請大家象老師這樣練習說幾遍。指名說。4 老師評:多自信、多自豪呀！同學們今后也要像童第周一樣遇到困難不讓步，勤奮好學，刻苦鉆研，為自己爭氣，為國爭氣。二綜合訓練1 請大家寫寫本課生字，你覺得哪個比較難寫，就多寫幾遍，5分鐘后聽寫。2 請小組內互相修改聽寫情況，一個生字7分。學生修改老師巡視。3 100分的請起立，你們記的準，寫得好！誰說說你覺得哪些字容易寫錯？4 寫生字，做作業(yè)也需耐心和細心！這也是一個科學家必須具備的好品質，你課下搜集了哪些科學家發(fā)憤學習的故事，給大家講一講。學生上臺講故事略三、總結拓展,布置作業(yè)同學們，通過學習?一定要爭氣?

11、這篇課文和同學們剛剛講的故事，我們要想到自己身邊的事，我們班有沒有文化根底差，學習很吃力的同學呢？有，可老師沒讓你退學，校長也沒讓你退學，你一定要像童第周一樣有志氣、有信心，努力學習，任何困難都能抑制，再難做的事都會做成。請同學們課下把自己的感想寫在日記上。教后記：利用精讀課文培養(yǎng)小學三年級學生自主閱讀才能，是我們進展的一個研究課題。經(jīng)過理論研究與理論，從三年級學生身心開展特點和認知才能開展程度實際著眼，教學中我們力圖做到：第一、以班級授課為根底，構建老師指導下的，學生個體充分自主探究閱讀，學習小組合作交流，全班討論相交融的課堂教學組織形式。第二、培養(yǎng)學生自主精讀一篇課文的根本策略。課前預習，初步感知學生按老師提示先行閱讀課文或查閱相關資料，自主探究，與文本作者對話，與文本中的人、事、物對話，初步把握文本意義。課堂研讀，引導領悟在老師指導下，學生抓住文章的重點或精華部分，采取合適自己的閱讀方式，參考相關資料，理解課文內容，深化體會文本表達的思想感情，揣摩文章根本的表達方法，師生間圍繞文本再次對話、交流。課后延伸，遷移開展學生積累文本精彩詞句段，進展創(chuàng)造性理論活動等。第三、培養(yǎng)學生精讀重點段落的根本策略讀前有目的出示教科書或師生提出的研讀目的。讀時