校本研修管理員項(xiàng)目工作總結(jié)

1、校本研修公主嶺市朝陽(yáng)坡中心校公主嶺市朝陽(yáng)坡中心校孫亞麗孫亞麗管理員項(xiàng)目工作總結(jié)一 工作情況簡(jiǎn)介 信息技術(shù)提升工程暨信息技術(shù)提升工程暨“國(guó)培計(jì)劃（國(guó)培計(jì)劃（2014）”吉林省中小學(xué)教師網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)吉林省中小學(xué)教師網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)項(xiàng)目，引領(lǐng)研修階段培訓(xùn)歷經(jīng)四個(gè)月時(shí)間落下帷幕，項(xiàng)目，引領(lǐng)研修階段培訓(xùn)歷經(jīng)四個(gè)月時(shí)間落下帷幕，回想這一路走來(lái)的探索、嘗試、實(shí)踐、分享，我們回想這一路走來(lái)的探索、嘗試、實(shí)踐、分享，我們揮灑了汗水，也滿載了收獲。揮灑了汗水，也滿載了收獲。 公主嶺市朝陽(yáng)坡中心校校本研修社區(qū)下設(shè)四個(gè)工公主嶺市朝陽(yáng)坡中心校校本研修社區(qū)下設(shè)四個(gè)工作坊：數(shù)學(xué)工作坊、語(yǔ)文工作坊、英

2、語(yǔ)工作坊、體作坊：數(shù)學(xué)工作坊、語(yǔ)文工作坊、英語(yǔ)工作坊、體音美計(jì)算機(jī)綜合工作坊。本次培訓(xùn)我校有音美計(jì)算機(jī)綜合工作坊。本次培訓(xùn)我校有90名教師名教師參加培訓(xùn)，合格率參加培訓(xùn)，合格率100%，其中，其中100分的教師有分的教師有52名。名。共產(chǎn)生資源共產(chǎn)生資源389個(gè)、活動(dòng)個(gè)、活動(dòng)30個(gè)、簡(jiǎn)報(bào)個(gè)、簡(jiǎn)報(bào)25個(gè)。較好地完個(gè)。較好地完成了本次培訓(xùn)任務(wù)。成了本次培訓(xùn)任務(wù)。二 本次遠(yuǎn)程培訓(xùn)的收獲（一）教師的教育教學(xué)理念發(fā)生了根本變化（一）教師的教育教學(xué)理念發(fā)生了根本變化 1 翻轉(zhuǎn)課堂走進(jìn)了教師們的視野，我們沒有嘗試過，沒有實(shí)踐翻轉(zhuǎn)課堂走進(jìn)了教師們的視野，我們沒有嘗試過，沒有實(shí)踐過，但是我們相信翻轉(zhuǎn)課堂很快就會(huì)

3、付諸實(shí)踐，我們期待自己去過，但是我們相信翻轉(zhuǎn)課堂很快就會(huì)付諸實(shí)踐，我們期待自己去實(shí)踐。實(shí)踐。 2 “微課微課”由陌生到熟悉，便于操作又有一定的指導(dǎo)性。我們由陌生到熟悉，便于操作又有一定的指導(dǎo)性。我們的教學(xué)環(huán)境就要發(fā)生翻天覆地的變化了，大黑板、小黑板主宰課的教學(xué)環(huán)境就要發(fā)生翻天覆地的變化了，大黑板、小黑板主宰課堂的年代就要成為歷史了。堂的年代就要成為歷史了。 3 把探究的空間還給學(xué)生，教師要做好指導(dǎo)工作，計(jì)算機(jī)不只把探究的空間還給學(xué)生，教師要做好指導(dǎo)工作，計(jì)算機(jī)不只是教師教學(xué)的媒體，更是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的媒體，教師要指導(dǎo)學(xué)生是教師教學(xué)的媒體，更是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的媒體，教師要指導(dǎo)學(xué)生有效地利用電腦。有效

4、地利用電腦。（二）線上研修與線下研修有效結(jié)合，（二）線上研修與線下研修有效結(jié)合，真正提高教師的教育教學(xué)水平。真正提高教師的教育教學(xué)水平。 以前的集體備課是一位教師作中心發(fā)言人，其他教師只以前的集體備課是一位教師作中心發(fā)言人，其他教師只說好的，不說有問題的，討論流于形式，沒有起到實(shí)際作用。說好的，不說有問題的，討論流于形式，沒有起到實(shí)際作用。現(xiàn)在在網(wǎng)上討論，參與人數(shù)多，教師有深入思考的時(shí)間，敢現(xiàn)在在網(wǎng)上討論，參與人數(shù)多，教師有深入思考的時(shí)間，敢于提出質(zhì)疑，研討有效。從時(shí)間上說也比較充分。沒有網(wǎng)絡(luò)于提出質(zhì)疑，研討有效。從時(shí)間上說也比較充分。沒有網(wǎng)絡(luò)的時(shí)候，教研活動(dòng)都是在學(xué)校進(jìn)行，有時(shí)需要占用學(xué)生的

5、上的時(shí)候，教研活動(dòng)都是在學(xué)校進(jìn)行，有時(shí)需要占用學(xué)生的上課時(shí)間。一名教師講課，多名教師聽課，就等于一個(gè)班的學(xué)課時(shí)間。一名教師講課，多名教師聽課，就等于一個(gè)班的學(xué)生上課，多個(gè)班的學(xué)生在自習(xí)，全校任課教師每人一節(jié)公開生上課，多個(gè)班的學(xué)生在自習(xí)，全校任課教師每人一節(jié)公開課下來(lái)，大約要一個(gè)月時(shí)間，很多教師忙于聽課評(píng)課，自己課下來(lái)，大約要一個(gè)月時(shí)間，很多教師忙于聽課評(píng)課，自己的教學(xué)進(jìn)度都落下了?，F(xiàn)在有了網(wǎng)絡(luò)，一名教師把課錄下來(lái)的教學(xué)進(jìn)度都落下了?，F(xiàn)在有了網(wǎng)絡(luò)，一名教師把課錄下來(lái)傳到網(wǎng)上，其他教師在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)可以自選時(shí)間評(píng)課，有傳到網(wǎng)上，其他教師在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)可以自選時(shí)間評(píng)課，有充分的考慮時(shí)間，不會(huì)影響自

6、己的教學(xué)任務(wù)，教師也不用擔(dān)充分的考慮時(shí)間，不會(huì)影響自己的教學(xué)任務(wù)，教師也不用擔(dān)心有事聽不到某位教師的課了心有事聽不到某位教師的課了。 以前備課大多是借助教參或是一兩本現(xiàn)成的教案，教以前備課大多是借助教參或是一兩本現(xiàn)成的教案，教師辛苦地手寫教案；現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上有豐富的資源可以借鑒，師辛苦地手寫教案；現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上有豐富的資源可以借鑒，有較多的課件可以借鑒，教師也可以打印教案，工作量減有較多的課件可以借鑒，教師也可以打印教案，工作量減輕了。關(guān)鍵是學(xué)生的課堂發(fā)生了翻天覆地地變化，以前教輕了。關(guān)鍵是學(xué)生的課堂發(fā)生了翻天覆地地變化，以前教師費(fèi)很大勁也解釋不清的問題有了電腦的直觀演示，問題師費(fèi)很大勁也解釋不清的問

7、題有了電腦的直觀演示，問題就迎刃而解了。就迎刃而解了。（二）線上研修與線下研修有效結(jié)合，（二）線上研修與線下研修有效結(jié)合，真正提高教師的教育教學(xué)水平。真正提高教師的教育教學(xué)水平。 1 通過本次遠(yuǎn)程培訓(xùn)我發(fā)現(xiàn)前兩個(gè)階段有的教師沒有積極性，通過本次遠(yuǎn)程培訓(xùn)我發(fā)現(xiàn)前兩個(gè)階段有的教師沒有積極性，思想里認(rèn)為遠(yuǎn)程培訓(xùn)完成學(xué)時(shí)就行了，沒有真正地學(xué)習(xí)交流，原思想里認(rèn)為遠(yuǎn)程培訓(xùn)完成學(xué)時(shí)就行了，沒有真正地學(xué)習(xí)交流，原因在于線上單獨(dú)學(xué)習(xí)，沒有與教學(xué)實(shí)際相結(jié)合。第三階段有了創(chuàng)因在于線上單獨(dú)學(xué)習(xí)，沒有與教學(xué)實(shí)際相結(jié)合。第三階段有了創(chuàng)新工作方案，線上與線下結(jié)合起來(lái)，有了領(lǐng)導(dǎo)的硬性要求，學(xué)習(xí)新工作方案，線上與線下結(jié)合起來(lái)，

8、有了領(lǐng)導(dǎo)的硬性要求，學(xué)習(xí)效果就好多了。效果就好多了。 2我經(jīng)常關(guān)注學(xué)員的學(xué)情，每個(gè)階段學(xué)習(xí)結(jié)束日期我都查看我經(jīng)常關(guān)注學(xué)員的學(xué)情，每個(gè)階段學(xué)習(xí)結(jié)束日期我都查看全校學(xué)情，對(duì)沒有完成該階段任務(wù)的學(xué)員逐個(gè)打電話詢問原因，全校學(xué)情，對(duì)沒有完成該階段任務(wù)的學(xué)員逐個(gè)打電話詢問原因，督促學(xué)員盡快趕上學(xué)習(xí)進(jìn)度。我們學(xué)校的合格率是督促學(xué)員盡快趕上學(xué)習(xí)進(jìn)度。我們學(xué)校的合格率是100%。三 管理經(jīng)驗(yàn)三 管理經(jīng)驗(yàn) 3 學(xué)員學(xué)習(xí)情況應(yīng)該與領(lǐng)導(dǎo)考評(píng)相掛鉤，有了領(lǐng)導(dǎo)的監(jiān)學(xué)員學(xué)習(xí)情況應(yīng)該與領(lǐng)導(dǎo)考評(píng)相掛鉤，有了領(lǐng)導(dǎo)的監(jiān)督培訓(xùn)才真實(shí)有效。督培訓(xùn)才真實(shí)有效。 4 本次學(xué)習(xí)五個(gè)階段的任務(wù)學(xué)習(xí)都開放到最后，有的人本次學(xué)習(xí)五個(gè)階段的任務(wù)學(xué)

9、習(xí)都開放到最后，有的人開始不著急，第四階段開始以后才上線學(xué)習(xí)，有分?jǐn)?shù)，沒有開始不著急，第四階段開始以后才上線學(xué)習(xí)，有分?jǐn)?shù)，沒有質(zhì)量，到了最后也得一百分，資源、日志數(shù)量較多，質(zhì)量較質(zhì)量，到了最后也得一百分，資源、日志數(shù)量較多，質(zhì)量較差。評(píng)優(yōu)應(yīng)該按階段完成的才有效，集中突擊得分的應(yīng)該排差。評(píng)優(yōu)應(yīng)該按階段完成的才有效，集中突擊得分的應(yīng)該排除在外。除在外。 5 幾位教師家里沒有電腦，學(xué)校又沒有微機(jī)室，只能請(qǐng)幾位教師家里沒有電腦，學(xué)校又沒有微機(jī)室，只能請(qǐng)別人代學(xué)。解決硬件是個(gè)關(guān)鍵性問題。別人代學(xué)。解決硬件是個(gè)關(guān)鍵性問題。四 研修管理案例 1 做好思想動(dòng)員工作做好思想動(dòng)員工作 9月末我校首先召開遠(yuǎn)程培訓(xùn)動(dòng)

10、員大會(huì)，讓教師認(rèn)識(shí)到本次培月末我校首先召開遠(yuǎn)程培訓(xùn)動(dòng)員大會(huì)，讓教師認(rèn)識(shí)到本次培訓(xùn)的重要性，培訓(xùn)不只是為了完成學(xué)習(xí)任務(wù)，信息技術(shù)提升工程訓(xùn)的重要性，培訓(xùn)不只是為了完成學(xué)習(xí)任務(wù)，信息技術(shù)提升工程是時(shí)代的要求，作為現(xiàn)階段的教師必須有一定的信息技術(shù)應(yīng)用能是時(shí)代的要求，作為現(xiàn)階段的教師必須有一定的信息技術(shù)應(yīng)用能力，本次培訓(xùn)的畢業(yè)證也涉及到教師今后教師資格的認(rèn)證。教師力，本次培訓(xùn)的畢業(yè)證也涉及到教師今后教師資格的認(rèn)證。教師認(rèn)識(shí)到培訓(xùn)的必要性，為較好地完成培訓(xùn)任務(wù)奠定了基礎(chǔ)。認(rèn)識(shí)到培訓(xùn)的必要性，為較好地完成培訓(xùn)任務(wù)奠定了基礎(chǔ)。 2 青年教師幫帶中年教師學(xué)習(xí)青年教師幫帶中年教師學(xué)習(xí) 10月中旬開始遠(yuǎn)程培訓(xùn)線上

11、學(xué)習(xí)，沒有計(jì)算機(jī)操作能力的教月中旬開始遠(yuǎn)程培訓(xùn)線上學(xué)習(xí)，沒有計(jì)算機(jī)操作能力的教師讓有能力的教師幫帶，手把手地教。一部分操作快的教師先完師讓有能力的教師幫帶，手把手地教。一部分操作快的教師先完成學(xué)習(xí)任務(wù)，把自己的經(jīng)驗(yàn)通過成學(xué)習(xí)任務(wù)，把自己的經(jīng)驗(yàn)通過QQ群與大家分享，這樣學(xué)員之間群與大家分享，這樣學(xué)員之間互幫互助，青年教師帶動(dòng)中年教師學(xué)習(xí)，效果較好?；突ブ?，青年教師帶動(dòng)中年教師學(xué)習(xí)，效果較好。 3 及時(shí)通報(bào)學(xué)情，電話跟蹤督促及時(shí)通報(bào)學(xué)情，電話跟蹤督促 學(xué)習(xí)期間及時(shí)通報(bào)學(xué)情，五個(gè)階段，每個(gè)階段學(xué)完時(shí)，學(xué)習(xí)期間及時(shí)通報(bào)學(xué)情，五個(gè)階段，每個(gè)階段學(xué)完時(shí)，都及時(shí)通報(bào)學(xué)情，對(duì)沒有完成任務(wù)的學(xué)員，及時(shí)打電話溝

12、都及時(shí)通報(bào)學(xué)情，對(duì)沒有完成任務(wù)的學(xué)員，及時(shí)打電話溝通，督促學(xué)員及時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。只有幾個(gè)教師有特殊情通，督促學(xué)員及時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。只有幾個(gè)教師有特殊情況外，其他教師都按照每個(gè)階段開放的時(shí)間按時(shí)完成學(xué)習(xí)況外，其他教師都按照每個(gè)階段開放的時(shí)間按時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。任務(wù)。 4 樹立榜樣樹立榜樣 引領(lǐng)帶動(dòng)引領(lǐng)帶動(dòng) 每個(gè)階段都將任務(wù)積分和拓展積分高的學(xué)員名單在培每個(gè)階段都將任務(wù)積分和拓展積分高的學(xué)員名單在培訓(xùn)簡(jiǎn)報(bào)和網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)交流群中展示，樹立榜樣，調(diào)動(dòng)學(xué)員學(xué)訓(xùn)簡(jiǎn)報(bào)和網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)交流群中展示，樹立榜樣，調(diào)動(dòng)學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性，形成了你追我趕的學(xué)習(xí)局面。習(xí)的積極性，形成了你追我趕的學(xué)習(xí)局面。四 研修管理案例五 作為學(xué)校

13、管理員，對(duì)于今后針對(duì)網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)的常態(tài)化跟進(jìn)策略與辦法 1 學(xué)校建立研修網(wǎng)絡(luò)，教師日常工作能在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行的都學(xué)校建立研修網(wǎng)絡(luò)，教師日常工作能在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行的都在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行?，F(xiàn)在教師不是買不起電腦，而是不想買。特別在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行。現(xiàn)在教師不是買不起電腦，而是不想買。特別是老教師，不會(huì)操作，日常工作又用不到，所以意識(shí)里根本就是老教師，不會(huì)操作，日常工作又用不到，所以意識(shí)里根本就沒打算學(xué)習(xí)使用。只是為了一次培訓(xùn)就買電腦不太可能。如果沒打算學(xué)習(xí)使用。只是為了一次培訓(xùn)就買電腦不太可能。如果日常工作必須用，那教師就會(huì)買電腦了。日常工作必須用，那教師就會(huì)買電腦了。 2 學(xué)校盡快建立信息系統(tǒng)，完善軟

14、件配置，為教師遠(yuǎn)程培學(xué)校盡快建立信息系統(tǒng)，完善軟件配置，為教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)和日常工作創(chuàng)造環(huán)境。訓(xùn)和日常工作創(chuàng)造環(huán)境。 3 根據(jù)研修社區(qū)的實(shí)際情況設(shè)置培訓(xùn)內(nèi)容。大城市的名牌根據(jù)研修社區(qū)的實(shí)際情況設(shè)置培訓(xùn)內(nèi)容。大城市的名牌學(xué)校和偏遠(yuǎn)農(nóng)村的小學(xué)校實(shí)際水平差距很大，培訓(xùn)要有所側(cè)重，學(xué)校和偏遠(yuǎn)農(nóng)村的小學(xué)校實(shí)際水平差距很大，培訓(xùn)要有所側(cè)重，逐步提高，一口吃個(gè)胖子不太可能。逐步提高，一口吃個(gè)胖子不太可能。五 作為學(xué)校管理員，對(duì)于今后針對(duì)網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)的常態(tài)化跟進(jìn)策略與辦法 4 遠(yuǎn)程培訓(xùn)與區(qū)域教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合。比如本次培訓(xùn)在某個(gè)遠(yuǎn)程培訓(xùn)與區(qū)域教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合。比如本次培訓(xùn)在某個(gè)階段可以與大學(xué)區(qū)活動(dòng)相結(jié)合，這樣大學(xué)區(qū)示范?？梢詭?dòng)階段可以與大學(xué)區(qū)活動(dòng)相結(jié)合，這樣大學(xué)區(qū)示范?？梢詭?dòng)與之拉手的相對(duì)薄弱校，提高信息技術(shù)應(yīng)用水平，通過具體與之拉手的相對(duì)薄弱校，提高信息技術(shù)應(yīng)用水