六年級語文上冊《海底奇光》課件3 滬教版 課件

1、請同學們互相交流請同學們互相交流“喜歡大海的原因喜歡大海的原因”導入學習導入學習拓展閱讀拓展閱讀小結(jié)歸納小結(jié)歸納教學目標教學目標圖文欣賞圖文欣賞初讀文本初讀文本研讀文本研讀文本課后練習課后練習一、 作者簡介 儒勒儒勒.凡爾納凡爾納(1828-1905)，19世界法國科幻小世界法國科幻小說家，被譽為說家，被譽為“科學幻想小說鼻祖科學幻想小說鼻祖”。 凡爾納自幼熱愛海洋凡爾納自幼熱愛海洋,向往遠航探險向往遠航探險.11歲時歲時,他曾他曾志愿上船當見習生志愿上船當見習生,遠航印度遠航印度,結(jié)果被家人發(fā)現(xiàn)找結(jié)果被家人發(fā)現(xiàn)找回家回家,為此凡爾納挨了一頓狠揍為此凡爾納挨了一頓狠揍,并躺在床上流著并躺在床上

2、流著淚保證淚保證:“以后保證只躺在床上在幻想中旅行以后保證只躺在床上在幻想中旅行.” 也許正是由于這一童年的經(jīng)歷也許正是由于這一童年的經(jīng)歷,促使凡爾納一生促使凡爾納一生馳騁于幻想之中馳騁于幻想之中,創(chuàng)作出了眾多的著名科幻作品。創(chuàng)作出了眾多的著名科幻作品。二、二、 主要作品主要作品 代表作為三部曲代表作為三部曲格蘭特船長的女兒格蘭特船長的女兒、海海底兩萬里底兩萬里、神秘島神秘島。 主要作品還有主要作品還有氣球上的五星期氣球上的五星期、地心游地心游記記、機器島機器島、漂逝的地球漂逝的地球、從地從地球到月球球到月球、 環(huán)繞月球環(huán)繞月球、 80 80天環(huán)繞天環(huán)繞地球地球、 太陽系歷險記太陽系歷險記等等

3、2020多部長篇科多部長篇科幻歷險小說?；脷v險小說。三、三、 作品風格作品風格 其作品形象夸張地反映了其作品形象夸張地反映了1919世紀世紀“機器時代機器時代”人人們征服自然、改造世界的意志和幻想。且情節(jié)驚們征服自然、改造世界的意志和幻想。且情節(jié)驚險，人物生動，融知識性、趣味性、創(chuàng)造性于一險，人物生動，融知識性、趣味性、創(chuàng)造性于一體。他提出的自然科學方面的許多預(yù)言和假設(shè)，體。他提出的自然科學方面的許多預(yù)言和假設(shè)，至今還啟發(fā)著人們的想象力。至今還啟發(fā)著人們的想象力。 其作品能激發(fā)人們尤其是青少年熱愛科學、向往其作品能激發(fā)人們尤其是青少年熱愛科學、向往探險的熱情，被譯成數(shù)十種語言在世界各地廣為探險

4、的熱情，被譯成數(shù)十種語言在世界各地廣為流傳，據(jù)聯(lián)合國教科文組織的資料表明，凡爾納流傳，據(jù)聯(lián)合國教科文組織的資料表明，凡爾納是世界上被翻譯的作品最多的十大名家之一。是世界上被翻譯的作品最多的十大名家之一。四、四、海底兩萬里海底兩萬里介紹介紹 1866年，在海上發(fā)現(xiàn)了一頭被認為是獨角鯨的大怪年，在海上發(fā)現(xiàn)了一頭被認為是獨角鯨的大怪物。法國生物學家阿龍納斯應(yīng)邀參加追捕。在追捕物。法國生物學家阿龍納斯應(yīng)邀參加追捕。在追捕過程中，阿龍納斯、他的仆人康塞爾和捕鯨叉手尼過程中，阿龍納斯、他的仆人康塞爾和捕鯨叉手尼德德.蘭三人，發(fā)現(xiàn)這怪物不是什么獨角鯨，而是一艘蘭三人，發(fā)現(xiàn)這怪物不是什么獨角鯨，而是一艘構(gòu)造奇

5、妙的潛艇。潛艇船長尼摩邀請阿龍納斯參觀構(gòu)造奇妙的潛艇。潛艇船長尼摩邀請阿龍納斯參觀了這艘令人驚嘆的現(xiàn)代工業(yè)的杰作了這艘令人驚嘆的現(xiàn)代工業(yè)的杰作-“鸚鵡螺號鸚鵡螺號”。阿龍納斯及其伙伴乘阿龍納斯及其伙伴乘”鸚鵡螺號鸚鵡螺號“，從太平洋出發(fā)，從太平洋出發(fā)，以平均以平均12公里的時速，開始了將近公里的時速，開始了將近10個月的海底探個月的海底探險旅行。航程中高潮迭起，有海底狩獵，參觀海底險旅行。航程中高潮迭起，有海底狩獵，參觀海底森林，探訪海底亞特蘭蒂斯廢墟，打撈西班牙沉船森林，探訪海底亞特蘭蒂斯廢墟，打撈西班牙沉船的財寶，目睹珊瑚王國的葬禮的驚奇遭遇等，書中的財寶，目睹珊瑚王國的葬禮的驚奇遭遇等，

6、書中描寫海底奇妙的世界和各類生物，令人稱奇。描寫海底奇妙的世界和各類生物，令人稱奇。詞語注解：詞語注解： 1、目睹：親眼看到。、目睹：親眼看到。 2、清澈：清而透明。、清澈：清而透明。 3、磷光：某些物質(zhì)受摩擦、振動、光、熱或電波、磷光：某些物質(zhì)受摩擦、振動、光、熱或電波的作用所發(fā)的光。的作用所發(fā)的光。 4、格外：副詞，表示超過尋常。、格外：副詞，表示超過尋常。 5、掠過：輕輕擦過或拂過。、掠過：輕輕擦過或拂過。 6、光彩奪目：光澤顏色鮮艷耀眼。形容事物美好，、光彩奪目：光澤顏色鮮艷耀眼。形容事物美好，引人注目。引人注目。 7、熾熱：極熱。、熾熱：極熱。 8、集結(jié)：聚集。、集結(jié)：聚集。 9、誘

7、餌：捕捉動物時用來引誘它的食物。、誘餌：捕捉動物時用來引誘它的食物。 10、贊嘆不已：不斷地稱贊。已：停止。、贊嘆不已：不斷地稱贊。已：停止。詞語注解：詞語注解： 11、上頜：口腔的上部。也叫上顎。、上頜：口腔的上部。也叫上顎。 12、眼花繚亂：形容看見紛繁復雜的事物而感、眼花繚亂：形容看見紛繁復雜的事物而感到迷亂。到迷亂。 13、誘惑力：吸引人的力量，迷惑人的力量。、誘惑力：吸引人的力量，迷惑人的力量。 14、悠然自得：形容悠閑而舒適。悠然：閑適、悠然自得：形容悠閑而舒適。悠然：閑適的樣子。自得：內(nèi)心得意舒適。的樣子。自得：內(nèi)心得意舒適。體會課文對幻想世界所進行的栩栩體會課文對幻想世界所進行

8、的栩栩如生的描寫，學習用多種方法描繪如生的描寫，學習用多種方法描繪事物的方法。事物的方法。一、一、1月月16日，鸚鵡螺號好像在海平面以下僅幾日，鸚鵡螺號好像在海平面以下僅幾米的地方入睡了米的地方入睡了 。我和同伴們認為海底的景色。我和同伴們認為海底的景色是什么樣的？是什么樣的？奇特的奇特的 迷人的迷人的 令人眼花繚亂的令人眼花繚亂的二、我和同伴們是什么時候親眼目睹了這二、我和同伴們是什么時候親眼目睹了這種景象的？種景象的？整個鸚鵡螺號休憩之時突然間被照得通亮。整個鸚鵡螺號休憩之時突然間被照得通亮。三、這種三、這種“奇特的景象奇特的景象”是一種什么景象？是一種什么景象？為什么說它為什么說它“奇特

9、奇特”？ 是海水發(fā)光的景象。是海水發(fā)光的景象。 說它說它“奇特奇特”是因為水中一片昏暗，又是因為水中一片昏暗，又沒有任何的電光反射，不是通常照明器沒有任何的電光反射，不是通常照明器發(fā)出的光。發(fā)出的光。四、文章開頭為什么要強調(diào)四、文章開頭為什么要強調(diào)“電動儀器停止了電動儀器停止了運轉(zhuǎn)，螺旋槳不再轉(zhuǎn)動運轉(zhuǎn)，螺旋槳不再轉(zhuǎn)動”？ 因為沒有電，也就不可能使電光射向海水，因為沒有電，也就不可能使電光射向海水，從而更加突出海光的奇特。從而更加突出海光的奇特。 心緒是寂寞、平靜的。心緒是寂寞、平靜的。 目的是為了反襯出下文奇光出現(xiàn)帶來的那目的是為了反襯出下文奇光出現(xiàn)帶來的那份意外之喜。份意外之喜。五、文章開頭

10、五、文章開頭 “停止了運轉(zhuǎn)停止了運轉(zhuǎn)”、“不再轉(zhuǎn)動不再轉(zhuǎn)動”、“隨波漂流隨波漂流”等詞語表現(xiàn)出當時我的心緒是什等詞語表現(xiàn)出當時我的心緒是什么樣的？這樣寫的目的是什么？么樣的？這樣寫的目的是什么？六、文章末尾寫到六、文章末尾寫到“是不是暴風雨來到是不是暴風雨來到海面上了海面上了”這句話照應(yīng)了前文的哪句話？這句話照應(yīng)了前文的哪句話？作者為什么要強調(diào)暴風雨？作者為什么要強調(diào)暴風雨？ 照應(yīng)第照應(yīng)第2小節(jié)中的小節(jié)中的“暴風雨即將來臨，烏云暴風雨即將來臨，烏云布滿天空布滿天空”這句環(huán)境描寫，說明天氣昏暗，這句環(huán)境描寫，說明天氣昏暗，也交代了作者懷疑所看到的奇特景象是與也交代了作者懷疑所看到的奇特景象是與暴

11、風雨來臨時的氣候條件有關(guān)的一種海洋暴風雨來臨時的氣候條件有關(guān)的一種海洋中的發(fā)光現(xiàn)象。中的發(fā)光現(xiàn)象。七、第七、第2小節(jié)中小節(jié)中“暴風雨即將來臨，烏云不滿暴風雨即將來臨，烏云不滿天空，只有幾道微弱的光線照著接近海面的水天空，只有幾道微弱的光線照著接近海面的水層。層?！边@句話描寫了什么？有什么作用？這句話描寫了什么？有什么作用？ 描寫了暴風雨來臨之前的壓抑感。描寫了暴風雨來臨之前的壓抑感。 為后文寫奇光出現(xiàn)時那份不同尋常的美麗為后文寫奇光出現(xiàn)時那份不同尋常的美麗作了鋪墊。作了鋪墊。八、八、“海底奇光海底奇光”從何而來？在從何而來？在“我們我們”看來，看來，這光究竟這光究竟“奇妙奇妙”在何處？在何處？

12、 “海底奇光海底奇光”來自無數(shù)的發(fā)光微小生物。來自無數(shù)的發(fā)光微小生物。 在在“我們我們”看來，這光的看來，這光的“奇妙奇妙”之處在于之處在于“這已不是我們通常的照明器靜靜地放射出這已不是我們通常的照明器靜靜地放射出的光芒！這光線具有一種不同尋常的生命力的光芒！這光線具有一種不同尋常的生命力和運動力！我感到這光線充滿活力。和運動力！我感到這光線充滿活力?！本?、聯(lián)系上下文，說說對九、聯(lián)系上下文，說說對“這光線具有一種不這光線具有一種不同尋常的生命力和運動力！同尋常的生命力和運動力！”一句的理解。一句的理解。 這是由無數(shù)個海洋纖毛蟲、粟粒狀夜光蟲的這是由無數(shù)個海洋纖毛蟲、粟粒狀夜光蟲的集結(jié)體發(fā)出的光

13、，因此這光具有一種不同尋集結(jié)體發(fā)出的光，因此這光具有一種不同尋常的生命力和運動力，它是生命之光。常的生命力和運動力，它是生命之光。十、十、“海底奇光海底奇光”中的中的“奇奇”在文中具體體現(xiàn)在文中具體體現(xiàn)在哪里？圈畫出課文中表現(xiàn)在哪里？圈畫出課文中表現(xiàn)“奇奇”的詞語和句的詞語和句子。子。 1、出現(xiàn)突然。、出現(xiàn)突然?！拔液屯閭冇H眼目睹了一種奇我和同伴們親眼目睹了一種奇特的景象。由于鸚鵡螺號的船燈沒有打開，水中特的景象。由于鸚鵡螺號的船燈沒有打開，水中一片昏暗，突然，鸚鵡螺號被照得通亮。一片昏暗，突然，鸚鵡螺號被照得通亮?！?2、光源奇特。、光源奇特?！肮饩€來自無數(shù)的發(fā)光的微小生光線來自無數(shù)的發(fā)光

14、的微小生物；這是無數(shù)個海洋纖毛蟲、粟粒狀夜光蟲的集物；這是無數(shù)個海洋纖毛蟲、粟粒狀夜光蟲的集結(jié)體；加上缽水母、海盤車、海月水母、海筍和結(jié)體；加上缽水母、海盤車、海月水母、海筍和其他磷光植形動物發(fā)出的微光，海水中一片光其他磷光植形動物發(fā)出的微光，海水中一片光亮。亮。” 3、明亮美艷。、明亮美艷?！肮饩€掠過金屬船殼，變得更加光線掠過金屬船殼，變得更加光彩奪目；發(fā)亮的水層中有幾道閃光，好像熾熱光彩奪目；發(fā)亮的水層中有幾道閃光，好像熾熱大火爐里的熔鉛流，又像加熱到白熱狀態(tài)的金屬大火爐里的熔鉛流，又像加熱到白熱狀態(tài)的金屬塊；火紅的；這光線具有一種不同尋常的生命力塊；火紅的；這光線具有一種不同尋常的生命力

15、和運動力，這光線充滿活力；不發(fā)燙的火光。和運動力，這光線充滿活力；不發(fā)燙的火光?！笔弧⒄n文題目是十一、課文題目是“海底奇光海底奇光”，但第，但第6小節(jié)中小節(jié)中出現(xiàn)的都是不會發(fā)光的海洋生物，該小節(jié)在文出現(xiàn)的都是不會發(fā)光的海洋生物，該小節(jié)在文中起到什么作用？用一句話概括第中起到什么作用？用一句話概括第6小節(jié)的內(nèi)容。小節(jié)的內(nèi)容。 “我我”和伙伴們是在和伙伴們是在“海底奇光海底奇光”的光亮中觀的光亮中觀察到這些不會發(fā)光的各色海洋生物的，察到這些不會發(fā)光的各色海洋生物的， 他們他們的的“四處游動，給這閃光世界劃上一道道條四處游動，給這閃光世界劃上一道道條紋。紋?！笔故埂捌婀馄婀狻弊兊酶匀恕Ｗ兊酶匀?/p>

16、。 鸚鵡螺號在鸚鵡螺號在“海底奇光海底奇光”中看到的各樣的海中看到的各樣的海底生物。底生物。文章主旨：文章主旨： 本文介紹本文介紹“鸚鵡螺號鸚鵡螺號”停航整修時所見的一停航整修時所見的一次奇特的海底景觀次奇特的海底景觀“海底奇光海底奇光”的出現(xiàn)、的出現(xiàn)、形成、變化的過程，用科學的說明和生動的形成、變化的過程，用科學的說明和生動的描寫展現(xiàn)描寫展現(xiàn)“奇光奇光”絢爛綺麗、妙不可言。絢爛綺麗、妙不可言。文章分段：文章分段： 第一段（第第一段（第1節(jié)）：節(jié)）：“鸚鵡螺號鸚鵡螺號”因故停航因故停航整修。整修。 第二段（第第二段（第26節(jié)）：節(jié)）：“我我”和同伴們在和同伴們在“鸚鵡螺號鸚鵡螺號”飄蕩中親眼目

17、睹了飄蕩中親眼目睹了“海底奇海底奇光光”。 第三段（第第三段（第7節(jié)）：節(jié)）：“海底奇光海底奇光”留給留給“我我”的疑問和思索。的疑問和思索。作者是抓住哪些景物加以描寫作者是抓住哪些景物加以描寫的？又是如何進行描寫的？的？又是如何進行描寫的？1、我突然看到發(fā)亮的水層中有幾道閃光，好像炙熱、我突然看到發(fā)亮的水層中有幾道閃光，好像炙熱大火爐里的熔鉛流，又像加熱到白熱狀態(tài)的金屬塊。大火爐里的熔鉛流，又像加熱到白熱狀態(tài)的金屬塊。2、看到巨大的海洋生物像火中蠑螈一樣在那、看到巨大的海洋生物像火中蠑螈一樣在那里嬉戲，我們更加贊嘆不已。里嬉戲，我們更加贊嘆不已。以上兩句運用了比喻的修辭手法，第以上兩句運用了

18、比喻的修辭手法，第1句用了句用了“打比方打比方”的說明方法，形象地表現(xiàn)了的說明方法，形象地表現(xiàn)了“奇光奇光”的形狀、色彩、亮度和動態(tài)。的形狀、色彩、亮度和動態(tài)。海底奇光海底奇光“打比方打比方”：利用兩種不同事物之間的相似之處作比較，：利用兩種不同事物之間的相似之處作比較，以突出事物的性狀特點，增強說明的形象性和生動性的以突出事物的性狀特點，增強說明的形象性和生動性的說明方法叫做打比方。說明方法叫做打比方。 相比之下，在這火紅的、似乎不該存在相比之下，在這火紅的、似乎不該存在陰暗部分的環(huán)境里，發(fā)亮水層中有些地陰暗部分的環(huán)境里，發(fā)亮水層中有些地方卻顯得陰暗了。方卻顯得陰暗了。此處，海水的陰暗與磷光

19、的耀眼形成鮮此處，海水的陰暗與磷光的耀眼形成鮮明的對比，側(cè)面烘托明的對比，側(cè)面烘托“奇光奇光”的神奇與的神奇與活力?；盍Α：５灼婀夂５灼婀庠谠?0立方厘米的海水中，這種微小生物立方厘米的海水中，這種微小生物的數(shù)量甚至可高達的數(shù)量甚至可高達25000個。個。此處運用此處運用“列數(shù)字列數(shù)字”的說明方法說明海的說明方法說明海底微小生物的數(shù)量之多。底微小生物的數(shù)量之多?！斑@種微小生物這種微小生物”指的是海洋纖毛蟲和指的是海洋纖毛蟲和粟粒狀夜光蟲，從粟粒狀夜光蟲，從“甚至甚至”、“高達高達”這兩個詞語可以看出微小生物的密度是這兩個詞語可以看出微小生物的密度是非常大的。非常大的。海洋生物海洋生物我發(fā)現(xiàn)在這

20、不發(fā)燙的火光中有又美麗又我發(fā)現(xiàn)在這不發(fā)燙的火光中有又美麗又敏捷的鼠海豚，海洋中不知疲倦的小丑；敏捷的鼠海豚，海洋中不知疲倦的小丑；還有身長三米的旗魚，聰明的暴風雨預(yù)還有身長三米的旗魚，聰明的暴風雨預(yù)報者，它們那令人生畏的劍狀上頜有時報者，它們那令人生畏的劍狀上頜有時撞擊著客廳的玻璃窗。撞擊著客廳的玻璃窗。此處運用了擬人的修辭手法。此處運用了擬人的修辭手法。海洋生物海洋生物文章第文章第5節(jié)語言比較平實，這和全文的節(jié)語言比較平實，這和全文的語言特點似乎不相符，為什么？語言特點似乎不相符，為什么？文章在描寫美麗景象的同時，按從現(xiàn)象到本質(zhì)文章在描寫美麗景象的同時，按從現(xiàn)象到本質(zhì)的說明順序?qū)⒁恍┖Ｑ笊镏R介紹給廣大讀的說明順序?qū)⒁恍┖Ｑ笊镏R介紹給廣大讀者，使讀者能簡潔明了地了解科學知識。這樣者，使讀者能簡潔明了地了解科學知識。這樣文章既生動又豐富，更能激發(fā)讀者的閱讀興趣文章既生動又豐富，更能激發(fā)讀者的閱讀興趣 。文章對海洋生物和文章對海洋生物和“海底奇光海底奇光”的描寫栩的描寫栩栩如生，活靈活現(xiàn)，運用比喻、擬人的修栩如生，活靈活現(xiàn)，運用比喻、擬人的修辭方法使語言更具有表現(xiàn)力。我們要學習辭方法使語言更具有表現(xiàn)力。我們要學習本文用多種方法描繪事物的方法。本文用多種方法描繪事物的方法