學前教育研究方法測精彩試題

1、實用標準、單選題1、世界上第一個心理學實驗室創(chuàng)辦于（A）A.1879B.1881C.1883D.18852、教育理論的邏輯形成由兩個基本因素構成，即教育概念和（C）A.教育現(xiàn)象B.教育問題C.教育命題D.教育范疇3、根據事物的因果聯(lián)系，推出某類事物中所有對象都具有某種屬性的歸納法是（C）A.不完全枚舉法B.完全歸納法C.科學歸納法D.經驗歸納法4、反映不同研究者同時研究同一研究對象所得結果的一致程度的是資料的（B）A.吻合率B. 一致率C.完整率D.有效率5、用來表示研究所依據的理論以及從研究結果中建立起來的理論是否真實反映了所研究現(xiàn)象的效度是（C）A.描述型效度B.解釋型效度C.理論型效度D

2、.評價型效度二、多選題1、訪談時聽的態(tài)度，從認知層面上看，分為（）、（）、（）三種（AB。A.主觀判斷B.客觀接收C.意義建構D.區(qū)間估計2、以結構形式為標準，問卷法可劃分為（）、（）兩種類型。（AD）A.結構型B.鋼結構C.核心結構D.無結構型3、結構型訪問法、半結構訪問法、無結構型訪問法又被稱作（）、（）、（）（ACDA.封閉型B.半開型C.半封閉型D.開放型4、半結構型訪問法是把（）交給訪問者，但無一定的（），這種方法訪問時比較方便，被試易于合作。（AB）A.有關問題B.問題順序C.問題答案D.亂序問題5、在進行調查訪問時，下面那幾種敘述是正確的（CDA.在訪問時，調查者用眼睛、神態(tài)與被

3、調查者交流是不禮貌的B.在訪問時，座位的安排無關緊要C. 一般情況下，只要受訪者允許，訪談者應該盡可能使用錄音機D.提問時，應盡量回避那些敏感性問題一、單選題1、用來表示研究所依據的理論以及從研究結果中建立起來的理論是否真實反映了所研究現(xiàn)象的效度是（C）A.描述型效度B.解釋型效度C.理論型效度D.評價型效度2、由樣本特性推斷出總體特征并估計出誤差范圍，從而得出科學結論的定量分析是（A）A.數(shù)據推斷B.數(shù)據綜合分析C.數(shù)據描述D.數(shù)據概率分析3、在調查報告的正文部分，把教育調查的基本情況按種類分成并列的幾個部分來寫，這種寫法屬于 （A）A.點估計B.區(qū)間估計C.相關估計D.差異估計4、在調查報

4、告的正文部分，把教育調查的基本情況按種類分成并列的幾個部分來寫，這種寫法屬于 （B）A.順序式B.并列式C.定性式D.定量式5、在對教育科學研究成果進行評價時，按評定標準對成果做出評語式的鑒定，這種評價方法是 （B）A.定量評價B.定性評價C.通訊評價D.會議評價文案大全二、多選題1、根據觀察時是否借助儀器設備，觀察法分為 A.直接觀察法B.實驗觀察法C.自然觀察法D.間接觀察法2、在實驗實施階段，應完成的任務具體有一。A.操縱自變量B.控制自變量C.觀察和測量因變量D.控制無關變量3、根據一次訪談對象的多少，可將訪談分為一。A.個別訪談B.集體訪談C.直接訪談D.間接訪談4、測試的準備工作有

5、。（BCDA.掌握測驗的基本知識技能B.熟悉測量表C.準備測驗要使用的材料和場所D.做好測驗約定5、教育實驗內在效度取決于三個方面的因素，即A.實驗設計的可行性B.實驗設計的科學性水平C.實驗者對自變量操縱的正確性D.實驗者對無關變量控制的有效性一、單選1、科研報告的引言應包括的內容有。（C）A.科研報告的引言應包括的內容有一。B.問題研究的背景和緣由C.提出并闡述研究假設D.研究過程二、單選題1、一個好的教育實驗應該合理控制的是（A）A.因變量B.無關變量C.自變量D.相關變量2、中國古代教育家研究教育主要采用（B）A.歸納與演繹為主的研究方法B.觀察與歸納為主的研究方法C.觀察與演繹為主的

6、研究方法D.觀察與實證為主的研究方法3、20世紀初，形成了以實用主義研究方法為主的潮流,。(ACD(AB)(ABCD。(ABD其代表人物是(D)A.赫爾巴特B.斯賓塞C.烏申斯基D.杜威4、教育研究中，形成與檢驗理論構思的研究方法應該是（C）A.以定性分析為主B.以定量分析為主C.定性分析與定量分析相結合D.視具體情況，或采取定性分析，或采取定量分析5、得出研究結果或初步結論后，研究者通過廣泛聽取專家、同行、同事或被研究者本人的意見，力圖多個不同角度分析研究結果，檢查其有效程度，這種檢驗效度的方法稱為（D）A.檢查法B.比較法C.三角互證法D.反饋法三、多選題1、按照課題的來源不同可以將課題分

7、為 。（ABDA.縱向來源的課題B.因果性課題C.橫向來源的課題D.研究者自選課題2、選擇觀察方法時應系統(tǒng)地考慮因素。 （ABCDA.觀察的目的B.研究對象活動的特點C.被觀察者的條件D.觀察者具備的觀察條件3、根據研究者是否對訪談過程進行控制和訪談過程是否使用經過嚴格設計的問卷或提綱，訪談分為。（ADA.非結構性訪談B.間接訪C.直接訪談D.結構性訪談4、按結構分，調查訪問法類型有（）、（）、（）三種（AB。A.結構型訪問法B.半結構訪問法C.無結構型訪問法D.半封閉型一、單選題1、處理教育科學研究結果時，幾種集中量數(shù)中應用最多的是（A）A.算術平均數(shù)B.幾何平均數(shù)C.中數(shù)和眾數(shù)D.加數(shù)平均

8、數(shù)2、測量最簡單的數(shù)值化形式是（D）A.定序測量B.定距測量C.比率測量D.定名測量3、適于對調查對象進行深入訪談的調查類型是（B）A.抽樣調查B.個案調查C.現(xiàn)狀調查D.發(fā)展調查4、首次提出“實驗教育學”名稱的學者是（B）A.拉伊B.梅依曼C.桑代克D.高爾頓5、教育科學研究成果評價的基礎是（C）A.同行專家評價B.行政部門評價C.研究者自評D.研究團體評價二、多選題1、測驗法的優(yōu)點是 。（BCDA.效率高B.比較準確可靠C.施測過程容易控制D.結果處理方便2、評價者在建立教育成果評價的標準體系時應遵循的基本要求是。（ABDA. 一致性B.精練可行性C.學術性D.可測性3、數(shù)據資料整理的一般

9、步驟有 。（AB。A.數(shù)據資料的檢查B.數(shù)據資料的分類C.數(shù)據資料的呈現(xiàn)D.數(shù)據資料的評價4、在學前教育科學研究中，問卷調查與其他形式的調查相比，其優(yōu)勢表現(xiàn)在： 。（AB。A.收集資料的效率高B.能獲取多種形式的資料C.匿名性強D.節(jié)約研究資源5、確定先進的、有推廣價值的經驗的標準有。（ABCDA.現(xiàn)實性B.典型性C.適用性D.創(chuàng)造性一、單選1、描述記錄法可分為。（D）A.佚事記錄法B.表格記錄法C.日記描述法D.連續(xù)記錄法二、單選題1、半結構式教育觀察研究大多實施于（D）A.初中B.高中C.大學D.幼兒園2、把總體的每個觀測單位依次編上號碼并做成簽，多次抽取進行取樣的方法屬于（A）A.簡單隨

10、機取樣B.機械抽樣C.配額抽樣D.整群隨機取樣3、將散見于其他書籍中的有關內容搜集編排以反映遺失典籍的梗概被稱為（A）A.輯佚B.考證C.?？盌.訓詁4、教育科學研究應具備的三個基本要素是（B）A.現(xiàn)象與客觀事實；科學理論；結論B.現(xiàn)象與客觀事實；科學理論；方法和技術C.現(xiàn)象與客觀事實；假設；結論D.假設；推導；結論5、教育文獻中的動態(tài)綜述、專題評論、進展報告等屬于（D）A.零次文獻B. 一次文獻C.二次文獻D.三次文獻三、多選題1、觀察的準備包括。（BCDA.確定觀察時間B.做好觀察的計劃C.培訓觀察人員D.邊觀察邊思考2、根據研究活動對問題探討的深度，可將課題分為。（BCDA.應用性課題B

11、.描述性課題C.因果性課題D.預測性課題3、整理和分析資料時要注意問題。（AB）A.對研究資料的整理和分析要及時B.對研究資料的整理和分析要客觀C.整理資料要規(guī)范D.對資料的整理要仔細4、根據對研究對象行為取樣的方式不同，觀察法分為。（AD）A.時間取樣觀察法B.有結構觀察法C.無結構觀察法D.事件取樣觀察法一、單選題1、使教育科學研究中的理論構思具體化并得到初步驗證的方法是（B）A.理論假設B.建立指標體系C.實驗研究D.理論推導2、教育的歷史研究是以哪種研究方法為主（A）A.邏輯分析法B.調查分析法C.統(tǒng)計分析法D.比較分析法3、在教育的歷史研究中，確定資料的真?zhèn)位蛘鎸嵭缘脑u論是（A）A.

12、外部評論B.內部評論C.客觀評論D.主觀評論4、描述記錄法是教育觀察研究中重要的記錄方法之一。它一般分為（D）A.日記描述法、軼事記錄法和取樣記錄法B.日記描述法、軼事記錄法和時間記錄法C.日記描述法、軼事記錄法和地點記錄法D.日記描述法、軼事記錄法和連續(xù)記錄法5、對于任何一種教育測量來說，最重要的指標是測量的（B）A.信度B.效度C.難易度D.區(qū)分度二、多選題1、根據是否對觀察活動進行嚴格的控制，觀察法分為。（AB。A.時間取樣觀察法B.有結構觀察法C.無結構觀察法D.事件取樣觀察法2、教育實驗的基本要素是 。（BCDA.因變量B.自變量C.無關變量D.控制變量3、影響教育實驗外在效度的因素

13、有。（ABCDA.測驗的交互作用B.抽樣偏差和實驗處理的交互作用C.實驗安排的副效應D.多重處理干擾4、和其他研究方法相比較而言，個案研究法具有的特點。（BCDA.研究過程的開放性B.研究手段的多樣性C.研究內容的廣泛性D.研究對象的獨特性5、同其他形式的教育科研成果相比較而言，科研報告具有一特點（ABDA.規(guī)范性B.客觀性和準確性C.學術性D.新穎性一、單選題1、教育調查研究最常用的類型是（QA.個案調查B.普遍調查C.抽樣調查D.整體調查2、某校擬進行一項改革課堂教學方法和手段，通過師生互動展示特定教學情景，提高學生外語會話能力的實驗。這項實驗的因變量是（D）A.教學方法和手段B.師生互動

14、C.教學情景D.外語會話能力3、歸納和演繹是教育理論研究中兩種基本的邏輯思維方法。其中歸納法包括（B）A.完全歸納法、不完全歸納法和簡單枚舉法B.完全歸納法、簡單枚舉法和科學歸納法C.整體歸納法、個別歸納法和科學歸納法D.簡單枚舉法、因果歸納法和科學歸納法4、判定某定性研究的內在信度，主要是依據研究的（D）A.普遍性B.個別性C.相異性D. 一致性5、確定兩個樣本統(tǒng)計量是否存在實質性差異，主要借助于（A）A.假設檢驗B.信度檢驗C.效度檢驗D.總體參數(shù)估計二、多選題1、根據對觀察的環(huán)境條件是否進行控制和改變，觀察法分為 。（BQA.直接觀察法B.實驗觀察法C.自然觀察法D.間接觀察法2、觀察記

15、錄表的主要形式有 。（ABCDA.事件記錄表B.時間取樣記錄表C.行為核對表D.等級評定記錄表3、自編測驗的優(yōu)點在于 。（ABDA.針對性強B.靈活性強C.節(jié)約時間D.操作相對簡便4、前實驗設計常見的模式有 。（AB。A.單組后測設計B.單組前后測設計C.固定組比較設計D.單組時間系列設計5、運用個案法研究學前教育問題時，一般由四個基本步驟組成（ABCDA.選定個案研究對象B.制訂研究計劃C.收集和分析研究資料D.形成研究結論和撰寫研究報告一、單選題1、在數(shù)據統(tǒng)計分析中，一般采用不同的符號來表示差異量數(shù)。其中 S表示（B）A.全距B.標準差C.四分差D.方差2、一般來說，基礎理論研究成果更多地

16、表現(xiàn)為（C）A.應用價值B.實踐價值C.學術價值D.推廣價值3、教育科學研究方法形成發(fā)展的第二個時期是（D）A.直覺觀察時期B.綜合發(fā)展時期C.歸納演繹時期D.分析為主的時期4、通過觀察分析教育現(xiàn)象，應用歸納法得出結論的方法，最早可追溯到（C）A.柏拉圖B.亞里士多德C.培根D.洛克5、教育研究中經驗和理論層次的第二種水平是（D）A.直覺觀察水平B.理論研究水平C.遷移推廣水平D.探究原因水平二、多選題1、在學前教育研究中用來收集資料的主要方法有。（ABCDA.觀察B.問卷C.訪談D.測驗2、學前教育科學研究的研究階段有一（AB。A.研究實施階段B.研究準備階段C.研究總結階段D.研究評價階段

17、3、文字資料整理的基本要求是。（ACDA.真實B.及時C.具體D.簡明扼要4、觀察記錄的主要方法有 。（BCDA.日記記錄法B.描述記錄法C.儀器記錄法D.表格記錄法5、抽樣包括一步驟。（ABCDA.規(guī)定研究總體B.判斷并糾正抽樣偏差C.抽取樣本D.確定樣本容量一、單選題1、下列屬于一次文獻的是（B）A.索引B.論文C.手冊D.文摘2、系統(tǒng)隨機取樣又稱為（C）A.分層抽樣B.類型抽樣C.機械抽樣D.配額抽樣3、搜集、整理分析處理史料屬于歷史研究的（A）A.第一層次B.第二層次C.第三層次D.第四層次4、在對歷史資料進行分析鑒別中，主要確定史料的客觀性、A.外部評論B.內部評論C.間接評論D.直

18、接評論5、教育觀察研究，按照觀察實施的方式來劃分，可分為A.情境觀察與實驗觀察B.直接觀察與間接觀察C.結構式觀察與非結構式觀察D.參與性觀察與非參與性觀察二、多選題1、關于教育事實的研究報告有 一 （AB。A.教育調查報告B.教育實驗報告C. 專著D.教育觀察報告2、研究準備階段包括一步驟 （AD）A.選擇課題B.研究設計C.制訂工作計劃D.評定計劃3、根據研究的目的不同，可以將學前教育研究的課題分為A.理論性課題B.橫向來源的課題可靠性的考證和評價過程是（B）(C)(AQC.因果性課題D.應用性課題4、觀察者具備的觀察條件有。（ABDA.觀察者的主客觀條件B.觀察目的C.觀察設備D.觀察活動的特點5、教育科研成果表述包括_步驟（BQA.確定研究成果的表述形式擬定題目B.研究報告或論文的寫作C.無結構觀察法D.事件取樣觀察法一、單選1、